广播电视编导专业才培养方案
广播电视编导专业人才培养方案
（专业代码：050420）
一、培养目标
本专业旨在培养具有新媒体思维和广播电视艺术学理论基础，熟悉传统媒体与网络媒体特性，掌握广播电视节目策划、广播电视节目编导、广播电视文案写作、广播电视节目制作、电视节目后期合成、电视节目频道包装等技能，具有网络声音、影像产品生产与传播能力的应用性技能型人才。学生毕业后应胜任策划、编导、编辑、音频技术、后期制作、合成包装等岗位，能在广播电台、电视台、音像产品制作公司、广告公司、企事业单位、网络公司、网站从事声音、影像产品的生产与传播工作。二、培养要求
毕业生应获得的知识和能力（一）知识结构
1、政治理论知识和文学基本素养；2、计算机基础知识和相应的外语水平；3、广播电视媒介基本理论；4、广播电视艺术基本理论；。
5、新媒体理论和网络内容生产与传播知识(二)能力结构【基础能力】
1、计算机和专业软件的应用能力；
2、策划能力、编导能力、写作能力、节目制作能力、节目包装能力、网页制作能力；
3、影像产品生产能力；4、网络传播能力；相应的外语水平【专业能力】
1、广播电视栏目策划能力；2、广播电视文案写作能力；
3、广播电视节目编导能力；4、广播电视节目制作能力；5、影像产品包装与制作能力；(三)素质结构
1、正确的价值观念和良好的学习习惯；2、较强的沟通能力和语言表达能力；3、过硬的心理素质和优秀的职业素养；4、健康的心智体魄和完善的人格品质。三、主干学科
广播电视艺术学。四、主要课程
广播学导论、电视学导论、广播电视艺术学、新媒体概论、网络传播学、广播电视节目策划、广播节目编导、电视节目编导、广播节目制作、电视节目制作、电视摄像、视听语言、录音技术与艺术、影视剪辑艺术、数字影视特技、演播室节目制作、纪录片创作、网络DV创作、Photoshop平面设计、Audition非线音频剪辑、Premiere非线视频剪辑、EDIUS非线性编辑系统、VEGAS非线性编辑系统、大洋非线性编辑系统、3Dmax三维影像制作、AE影像特效制作、Dreamweaver网页制作、Flash动画制作等。五、主要实践教学环节
课程类别公益劳动军训社会实践技能认知仿真实习仿真实习仿真实习或社会实习仿真实习或社会实习毕业论文（设计）学分0.02.00.01.08.04.04.04.04.0实践教学（周）1周2周2周1周16周4周8周8周8周
六、修业年限及授予学位
学制四年，毕业后授予文学学士学位七、学时学分分配与毕业学分要求
占总学课程类别学分分比例（%）通识教育课程专业基础课程专业必修课程专业限选课程实践教学环节总计毕业最低总学分43.559.520.092715927.437.412.65.717.0100理论(学时)5967521761441668学时数/实践周数实验实践占总学时比例（%）理论实验学分学时分配与毕业学分要求(学时)学时数周数（学时）（学时）1964002888841595075.365.337.910065.424.734.762.134.6
八、毕业生合格标准
本专业学生应达到学校对本科毕业生提出的德、智、体等方面的要求，完成教学计划规定内的全部课程及实践环节，修满159学分，其中专业课程88.5学分，实践环节27学分，毕业论文（设计）答辩合格，方可准许毕业。九、教学计划表十、课程拓扑图
扩展阅读：独立高校广播电视编导专业人才培养问题
独立高校广播电视编导专业人才培养问题探析
摘要：如今广播电视编导专业已经在我国得到了长足的发展，但是独立高校教育中广播电视编导专业的人才培养模式仍存在不少问题，主要有以下三点：一重理论基础轻实践操作；二重实践操作轻理论基础；三缺乏自己的办学特色，导致理论与实践教学都处于低水准。针对这些问题，我提出了如下解决方案。关键词：广播电视编导独立高校理论实践
中图分类号：g421文献标识码：a文章编号：1673-9795（201*）05（a）-0197-01
广播电视专业的前身是电视编辑专业，在20世纪90年代以前，国内广播电视媒体的节目比较单调，节目的主创人员被称为记者、编辑和导演。由于广播电视事业既不属于新闻类又不属于广告、电视剧、晚会等类型的节目，所以它的创作者不能称为记者、编辑和导演，于是有了“编导”这个称谓。
1我国广播电视编导专业的人才培养模式的现状
部分院校重理论教学，忽视实践教学。在这些院校中，理论课时往往占去了学生的总课时的2/3，实践课只是浮于表面，设备的使用只是初探。这就使得学生的理论知识扎实，却缺少动手能力。在平时学生几乎不会接触到现在广泛使用的设备器材，只有在上实践课才能简单使用这些器材。他们拥有扎实的理论知识却无法把理论和实践结合，不能制作出自己的作品。这种教学模式培养出来的学生不适应社会潮流的发展，属于培养失败的类型，浪费了国家的教育资源。
部分院校重实践教学，忽视理论教学。有少部分学校认为当今就业形势严峻，毕业生因为缺乏实践能力而导致求职失败，因此，他们会加强对学生动手能力的培养，而忽略理论知识的教学。这些院校给学生安排的课程主要是实践课，理论课相对较少。而且教师在讲解理论知识的时候也是随便应付，甚至完全是照本宣科，导致学生无法理解深奥的知识。在日后的工作上，这些学生由于没有具备应有的理论基础知识，所创作出来的作品没有深度和思想，只能算是下层作品。
部分新起步的院校，在理论和实践上都不精。随着电视编导专业的快速发展，其热门程度吸引了许多师资力量不是很强的学校也来分一杯羹。这些学校的广播电视编导专业的老师很多是从其他专业调过来的，还有一些是刚毕业的硕士和博士等。这些教师对这门专业了解并不透彻，在授课的时候也是流于理论知识的教学，并没有实践能力。从教学条件来看，这些学校的设备往往是不齐全的，甚至一些实验器材是被淘汰的设备，实验室的建设也不尽如意。在生源方面，这些学校的广播电视编导专业的生源并不是很好，再加上学校的教学条件和师资力量不足，直接导致学生的理论知识不扎实，实践经验不足。在面临毕业的时候，将难以找到合适的工作。2广播电视编导专业的人才培养产生问题的原因2.1理论与实践结合不紧密，只注重理论教学
这种问题产生的原因主要有两点：一是部分院校财力有限，在实
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