太湖图影小学201*年下半年校本研训工作计划新
太湖图影小学201*年下半年校本研训工作计划
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师【201*】1号）和《浙江省教育厅关于印发浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）的通知》（浙教师〔201*〕175号）精神以及《长兴县中小学教师专业发展培训实施细则（试行)》有关要求为指针，以课堂教学改革和师资队伍建设为重点，以“提高课堂教学质量”为主线，以加强校本研训工作管理为核心，以“提高教师素养，打造优质队伍”为主题，加强课堂教学有效管理，不断拓宽校本培训途径，努力提高校本研训工作的实效性，强化教师教育理论、专业知识的学习和研究，提高教师的思想道德素质和业务素质，改变教师教学行为和学生学习方式，培养学生良好学习习惯，切实提高教学质量，促进学生全面发展。
二、基本目标
以德育创先有新举措，校园文化有新形象，校本教研有新亮点，教育科研有新水平，课改理念走进课堂，提高教育教学质量为工作目标，立足本校实际，与时俱进，开拓创新，努力开创学校工作新局面。
三、具体目标
本学期学校教科室围绕“提高教师素养，打造优质队伍”这一主题
1.加大教师职业道德教育力度，按照上级对教师的具体的要求，以校为本，组织教师进行职业道德教育，积极培养教师的“爱岗敬业，乐于奉献，团结协作，和谐进取”精神。
2.注重教师学科专业知识的培训，把学科知识的更新、拓展放在教师发展的首要位置，努力提高教师学科专业知识水平.
3.以新课程培训为重点，按照新课程的要求，积极组织我校教师参加新课程理论培训，帮助教师树立新的课程理念，形成新的教学观。
4.加大教师的教育科研培训力度，采用“专题讲座，教研论坛，个人自学”等形式.5.以人为本，加强教师心理教育培训，既要抓住学生的心理问题，也要解决教师在工作与生活中的心理问题，为教师的教学营造一个和谐宽松的工作环境。
6.立足长远，加强学校管理人员的培训，要以现代教育教学管理理论来管理、规范我校的管理行为。使我校的管理水平不断提高，产生管理效益。
四、工作措施
（一）提高认识，加强校本研训工作领导
我校成立以校长为第一负责人的校本研训领导小组，创造条件，激发教师内驱力，鼓励教师积极参加各类培训与学习活动；落实责任部门和管理人员，明确职责；制定适合本校实际的年度校本培训计划与考核方案，并组织有效实施；积极承担由培训机构组织的各类实践研讨活动。
（二）明确主题，进一步强化师德建设
贯彻落实新的《中小学教师职业道德规范》，把学习贯彻新《规范》列入中小学教师继续教育计划，组织形式多样的学习交流活动；继续开展弘扬师德先进典型等主题教育活动，以“学为人师、行为世范”为准则，以爱生爱校、爱岗敬业、为人师表、学会感恩为核心，以解决教师队伍中的突出问题为关键，多途经、多渠道开展师德教育活动。进一步健全和落实师德师风建设制度，整顿和优化教师队伍，大力弘扬高尚师德，切实提高师德素养，造就一支让人民满意的、德艺双馨的教师队伍。
（三）突出重点，扎实推进校本研训
进一步推进以“学科带头人培养、班主任队伍建设、中老年教师培养”为重点的校本研训。我校结合《长兴县中小学教师专业发展培训实施细则》（试行）的有关要求，认真制定201*年的研训计划，并组织实施。关注全体教师，不断丰富研训内容，创新研训形式，注重过程管理和考核，继续实施校本研训月报制。
（四）点面结合，加强心理健康教育培训
首先，鼓励全体教师参加浙江省心理健康教育教师B级、C级资格证书考试，使全体教师具备一般的心理健康教育知识。其次，加强心理健康教育专业骨干教师培训，提升师生心理咨询与辅导技术水平。通过培训，全面掌握心理咨询与辅导的技术与技巧，提高实践操作水平，真正担负起学校师生一般心理问题的咨询与辅导。
（五）创新求实，不断提升培训质量
在培训内容上，既要有一定高度的前沿理论知识的培训，更要突出以培养能力为主的实践课程的培训，加大实践培养锻炼的工作力度。以专题讲座、课例、研讨、观摩、小组交流、案例分析等形式，积极探索“参与、互动、合作、探究”的研训模式，倡导以学习型团队为载体的自主学习，合作学习、网络学习和研究性学习等灵活多样的学习方式，使教师在“做中学”在实践中反思、研究、进步、提高。
（六）加强教师研训活动，打造校园精彩
1．加强教研组建设，开展丰富多彩的教研活动。各教研组要在“有效备课、学生学习方式的指导、课堂小环节的实施”等方面选择一项内容作为学科教研活动主题。扎扎实
实地开展教研活动，针对各组实际情况，以听课、评课、说课以及业务学习（学习课程标准、课改最新信息、教改方法等）为主，创造性地开展工作，使教研活动真正成为广大教师学习业务、探究教学、传递信息、提高能力的重要阵地。
2．加大教师分层培养力度，形成我校骨干教师梯队。在日常教育教学中，通过教研组团队研训讨论对不同层次的教师采取不同的标准，因人而异，使他们在原有的基础上都能有所收获。
3．携手教育探索，促进共同发展。进一步完善教育对口帮扶制度，加强与兄弟学校之间互相交流，充分发挥我校骨干教师的教学引领作用。一是做好与兄弟学校间的教学交流活动，有效师徒结对，手拉手教学研讨等。二是继续执行本校的“一堂好课”活动，通过教学示范观摩，学术讲座，教研活动等形式，促使“润泽”文化在广大教师与学生间更深入层次的渗透，以促进教师的教育观念、教学方法、理念的提升。三是根据教研中心的安排，结合学校自身的特点有效地开展教育教学工作。
教师要积极参加各级组织的教学研讨活动，并以此带动学校教学研究，推进以校为本教研制度的建设，提升科研实效。以教师个人的“自我反思”、教师集体的“同伴互助”、专业研究人员的“专业引领”作为学校开展校本教研和促进教师专业成长的基本方式，以教研组为单位、以备课组为研究小组、整体研究与分散研究相结合，充分发挥教师个人的主体作用和教研组、备课组的集体优势。
加强师徒结对帮扶工作力度，发挥本校优秀教师在教师专业成长中的示范引领作用。加强对外合作交流，将请进来与走出去培训相结合。继续强化网络研修功能，丰富网络学习资源，以网络课堂、教育博客为平台开展网络研修。
五、研训内容及时间安排
培训内容力求做到全面、丰富、详实。具体有政策法规及职业道德教育、教育教学方法培训、基础教育课程改革培训、班主任工作培训、教育科研培训、教学基本功培训、现代信息技术培训等。
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培训时间每月内容安排各教研组进行课堂教学有效性讨论、教研组例会活动、现代教学技能训练、案例分析、自我反思8月9月暑期校本研训培训1．制定本学期校本教研工作计划2．分学科进行专业知识培训。
3．制订教研组、备课组工作计划。4．新教师参加上岗培训。5．教育科研培训。6.上交一份教育叙事。1．教研组分学科进行工作交流。2．课题组工作会议。410月3．信息技术培训。4.新教师参加上岗培训。5.上交一份教学设计1．检查课题研究情况，做好各级各类课题实施工作2．新教师参加上岗培训。511月4.德育工作培。5.教研组分学科进行工作交流。6.上交一份教学反思。1．课题组工作会议。2.期末上交优秀论文、教学案例、教学反思各一篇。3.集中学习：学校校本研训工作总结布置612月4.教研组分学科进行工作交流。5．上交一篇教学论文。3．课题组工作会议。六、研训形式
1.将骨干引领与教师自我成长相结合，重视发挥骨干教师的示范引领作用，通过师徒结对等形式开展传帮带活动，以提高青年教师、薄弱教师的教育教学水平；
2.将集中研训与分散研训结合，重视以课例为载体、以问题为中心的集体研讨活动；3.将网络研训与自修反思相结合，在提高教师的反思能力、质疑能力的同时，重视以教育博客、教育论坛等为平台的网络交流研讨，以减轻教师工学矛盾，提高研训效率；
4.将校本研训与校际交流相结合，实现资源共享。
5.加大“走出去、请进来”的力度，有计划地选送教师外出参观学习，参加学术交流
和教研活动。邀请名家、名师到校作讲座、上示范课，不断提高教师的业务水平。
七、经费保障
发挥校本研训的主阵地作用，根据计划有针对性地组织实施校本研训，并做好过程管理与考核等工作；加强校本研训的环境建设，创造良好的条件，确保校本研训经费投入。把公用经费的10%用于教师培训培养。加强校本研训软硬件建设，为教师成长提供信息、时间和资源等条件，帮助教师解决实际困难。
八、管理与考核（一）管理一、明确研训目的
参加培训是每一位教师的义务与权利，是提高师资的必要途径，是新课改提出的要求，是教师适应新课程教学的需要。
二、明确职责
1．建立校本研训工作领导小组：组长：胡光新副组长：朱庆福朱光前
组员：范建龙杨海华潘平钟金余周杰
姚建超曾舟燕鲍佳云沈燕倩蒋海峰
2．领导小组职责
（1）制订本校教师研训计划、建立评估考核措施、建立教师业务档案。
（2）定期检查指导研训教师的学习与教学、帮助教师解决学习与教学中的疑惑困难。（3）研训过程中每次研训负责人要做好研训记录（包括：研训时间、地点、研训内容、参培教师、研训形式、主讲教师等）及本次研训资料的收集、整理、上交，然后集中统一归档。
（4）期末总结研训情况、做好教师研训实效考核。3．骨干教师职责
根据骨干教师的具体情况，协助学校，承担教师培训。专题讲座，做好分工，上好示范课，承担其他教师的传帮带工作。
4．教师职责
（1）积极参加学校制订的研训活动，主动完成活动中应该承担的任务。认真学习，严格执行考勤制度，不迟到，不早退，不请假。
（2）认真学习新课程的有关理念，提高自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果。
（3）新理念要与教学实践研究反思相结合，学习实践反思提高，把新课程理念探索的新路子从课堂教学中体现出来。
（4）整理自己的业务档案。（二）考核
进一步完善培训考核、激励与制约机制，所有校本研训活动的考核结果都将纳入教师业务考核内容，做为评优晋级等评比活动的重要参考。
长兴县太湖图影小学
201*年9月
扩展阅读：鱼市中学201*年校本培训计划
新晃县鱼市中学校本研训计划
校本研训是提升学校教育教学质量和提高教师业务素质的重要手段，随着教育教学改革的不断深入，加强师资队伍建设，搞好学校教师校本培训十分重要。我校对教师的敬业精神、教育理念、专业知识、基本技能进行全面的研讨培训，以教师敬业精神的研训为重点，立足本校教学实际，以新课标实验改革为突破口，全面推进素质教育，予求得学校新一轮发展的动力源。通过实施校本研训，使广大教师深入了解本学科的发展趋势，完善知识结构，提升知识层次，具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学研究能力，提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平，成为业绩精、能力强、敢创新的教育工作者。现将我校校本研训工作计划如下：
一、指导思想
为进一步确立建设高效课堂为核心的现代教育观点，切实把优化教育过程、更新课程内容、完善管理体制作为深入教育科研、推动教育改革的主要抓手，坚持教育科研为教育改革服务、为提高教育教学质量和学校管理水平服务的宗旨，以教师专业发展和综合素质提高为目标，以信息化为载体，以教师学习观念的真正转变为先导，以师资队伍建设为重点，扎实有效的转化研究培训方式，以提高教育教学质量为重点开展培训，做到重点突出、培训有序、组织得当、学以致用。二、现状分析
201*年之前，我校教育教学质量一直处于滞后状态，鱼市中学由我县的一所农村骨干初中跌为质量黄牌单位。201*年上期，县教育局对我校行政班子作出了调整，在新班子的带领下，鱼中人痛定思痛，确立了质量兴校的思路，奋战两年，终于在201*年上期取得了九年级综合质量排全县第三、八年级六、七年级第三的佳绩，在社会上引起了广泛的反响。
我校作为农村初中，在引进师资时并不占优势，现有的师资队伍的结构并不十分合理。我校实有教职工33人，其中专职教师29人，后勤人员4人。学历合格虽然达100%，但其中本科学历仅15人，大专学历18人。专业技术职称结构呈两极分化趋势，中学高级教师5人，一级教师12人（其中4人为会计师），二级教师16人。年龄结构也很不匀称，四十五岁以上的11人，三十五至四十四岁的16人，三十岁以下的年青教师仅6人（其中2人为特岗教师）。从专业来看，现象严重：中文专业8人，政史专业6人，英语专业5人，体育专业4人，地理专业4人，这五个学科占了81.81%，财会专业4人，数学专业仅2人，其他专业则没有。
面对这样的师资队伍，短期内要想作出调整达到理想姿态，也是不现实的。我们没有怨天尤人，而是充分利用校本研训这一平台，引导教师的跨专业转科。
三、机制构建
要使校本培训工作逐步走向科学化、规范化、系列化必须在实践中逐步探究，积累经验，不断调整，充实内容，逐步建立校本培训的体系，构建校本培训机制。考核结果纳入教师业务考核内容，调动了教师的积极性。为此，我们成立了校本研训领导小组，负责校本研训计划的制定和培训工作的实施。
组长：吴建泽
副组长：唐思梁李文军
成员：蒲祖海罗海建胡映红陈姣丽赵利民四、目标定位
1、逐步规范学校的校本研训制度，不断提高校本研讨培训的实效性，推行校本研训系统工程，通过进行教师“弱项分析”，进行教师“弱项”的查缺补漏，做到“边培训、边应用”、“树骨干、推典型”，以点带面，不断提升教师的专业化发展。
2、认真抓实校本研训，真正落到实处，关注教师的自身发展。
3、本学年要认真对教师的情况进行综合摸底，努力将学和教相结合，以学促教，以教促学；集中培训与分点培训相结合、集体培训与个人自学相结合，不求大求全、力争让每个培训教师都学有所获，并能应用于教育教学实践中去，使教师的教育教学不断得到更新与发展。
4、立足“校本”，狠抓“教研”，构建以课堂教学为中心的校本研修机制，师训、教研真正结合课堂，真正指导帮助教师解决课堂教学中出现的各种“真问题”，通过教师反思、学习、尝试等步骤，逐步提高课堂教学质量。
五、研训内容
建立定期研讨培训制度，时间安排在每周日下午5：30-6：20为集中校本培训时间。建立反馈制度，教导处每月月底进行一次教师业务学习笔记、听课笔记、教师集体备课、学生作业布置、教研活动等的检查，确保教研与培训结合。
（一）师德师风培训1、加大对教师法制思想的培训，使教师做到依法执教。转变教学观，学习观，事业观，激发积极向上的团队精神。
2、培养教师团结协作、甘于奉献、乐于付出的师德风范，开展以“平淡的生活，光荣的使命，神圣的职责”为主题的系列活动，并对农村，街道、学校进行走访，学习活动，达到珍惜现在，发现差距，激发斗志的目的，打造一个，自信，自强，自立的团队。
3、通过综合实践活动、信息技术、课题研究等培训促使教师们转变自己的教风，最终达到师生互动。
4、建立教师个人业务档案。结合教师的实际，开展教师自我成长的规划设计，制订自己的成长规划，通过此项活动，使教师一方面获得成功的体验，另一方面让教师进行自我加压，分阶段实现教师在教育教学上的转变与提高。
(二)课堂教学研究的研训
1、要求教师对自我进行综合的、切合实际的再认识
找出教师在教育教学中存在的不足、困难、困惑提出来，以及弥补不足的方法、途径，对自己准确定位。以便达到正确认识自己。
2、骨干教师和青年教师、行政与教师互助
要求骨干教师对个别在课堂教学中感到吃力、教学方法陈旧、教学手段单一、教学质量低下的教师进行一对一，捆绑的帮扶，要求结成对子以课堂演示，课堂仿效等方式进行，对“结对子”教师双方要保证每月最少一节课的实际交流、观摩、学习、取长补短。加大教师与外界的交流能力，特别是中、青年教师要实现异班上课，异校组织活动等多方面教学、生存、适应能力，争取做教育教学的“多面手”，老教师要在形式上进行仿效、在观念上进行更新、在行动上进行尝试、从点滴做起，逐步规范、完善、提升课堂教学的质量。
3、抓实教研活动
体现教研活动中“教”和“研”的实质性。要求“教者”要不断创新教学方式方法，不断尝试新的教法为“观者”提供最具价值的素材“研者”（包括授课教师在内）要研究“真正的问题”，不求全，只求能命中真正的要害，今后的教研活动要避免“怕出错”“怕失误”“求形式”“求热闹”等刻意掩盖，追求课的“完美”等现象，做到在课堂上暴露问题，打造“常态课”，在课堂实践中解决问题。
4、实效性考核，本位性评价结合“青蓝工程”，从本学期开始，学校将对校本培训进行实效性考核，即“被帮扶”教师每个月的课堂教学“弱项”是否有所改变，是否有所提高。“帮扶”教师是否能将个人的优势因势利导地用于指导“被帮扶”教师达到“同化”，要每月定出改变或改善的具体“目标”，并进行考核论证。
5、抓好课题立项
语文、数学、英语、政史地、理化生教研的课题将进行申报立项，通过此项活动，让教师教风得到转变。发现问题，解决问题。今后教师年度考核，要以课堂教学能力，课堂管理能力，教学质量水平为重中之重，使考核面向教学质量本位转变。
六、研训蓝图
教师素质的提高，不仅在于学历层次的提高，更重要的是教师的敬业精神和业务水平的提高。为此我们在研训中要做好：
1、教师敬业精神研讨培训。一名教师的各种能力的提高和教学质量的提高，首先是教师的敬业精神的不断提高。一名教师有良好的精神，很大程度上会促进各项水平的提高。
（1）抓住暑期教师师德培训和每周例会的有利时机，经常性学习教师职业道德规范和先进教师的事迹，以规范教师的敬业精神，以事迹带动教师的进步。
（2）要求教师利用业余时间学习和分组讨论新时期教师的敬业精神的内涵，并结合自己的工作实际，写出体会和总结。
2、信息技术培训。我们的做法是“做中学，学中做”（1）我们要求教师利用空余时间学习做课件等基本操作。
（2）选派骨干教师参加远程培训课程，根据具体情况有目的学习课件操作的知识。
（3）安排一定的活动时间，指导教师学习掌握课件制作技术，能者为师，互教为师，互教互学，使许多教师基本掌握了课件的制作，大大方便了全体教师今后的教学。
3、新课程教育理念研训。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程序直接影响课改实验的成效。我们把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。以市教体局进行的通识培训为基础，逐渐树立教学新理念为主要内容，立足课堂，立足本校学生实际，主要抓好四个方面的工作：（1）明确研讨培训时间，掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。
（2）确保研训实践，以教研组为单位，每月至少开展2次以上的学习讨论和学科教研，并组织集体备课。
（3）形成研讨培训系列：组织教师在学科组内交流、分析、讨论现代教育理论和新课改出现的新问题，从而探索和寻找校本研训与教育教学工作的结合点，使教师能将所学的教学理论知识及时用于自己的教学实践，反过来再进一步反省自己的教学行为，每位教师每学期撰写体会一篇以上；同时围绕说课、上课、评课开展教研组活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念，教师人人撰写教育教学和教育管理等方面的经验总结与论文。
（4）加强合作交流：教师外出或参加实验学区学习、观摩，外出学习的教师返校后，上一堂示范课，及时向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。
4、课堂教学基本能力培训。我们组织教师开展技能的竞赛，立足岗位，以赛促研，以赛“练”人，以“赛”育人。本学期开展了优秀课评比、优秀论文或经验总结评比、诗歌朗诵比赛等活动，以活动促进教师业务技能鱼水平的提高。我们各教研组在每周的教研活动中围绕自己的课题，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，确定一个个讨论专题，组织交流讨论，将课题研究鱼我校教学实际和课堂教学实践紧密结合在一起。
七、研训形式
为了加快教师专业化成长的速度，本学年将积极开展以参与式培训，变统一的单层次培训为具有针对性、实效性和地方性的多层次培训，采取集中研修、远程学习校本研修与自学相结合的方式，加大培训和管理力度，通过各种专题课例研修、评比活动，激发广大教师学习的积极性，逐步提高全校教师的整体水平和业务素质。
1、以自学为主导
自觉认真学习相关学科教学杂志，及时撰写心得体会，在深化《课程标准》的过程中将“有效教学”的理论落实于教学实践并客观地进行总结和反思，以学悟，积累经验，总结教训，谋求发展。
2、以合作交流促进发展同学科的教师持以集体研究教学的形式，在共同研究的过程中开展合作，在教研组中谈观点、说想法，相互交流，借他人之长，补已之智短，利用集体的力量实现合作建筑工业群体的共同提高。
3、以活动促提高
定期开展家常课、交流会、教学节活动，进行优秀论文、优秀教案的评比活动，开展各科教学的研究和学习活动，让教师在活动中通过学习观摩和对比，实现自身的提高
4、以借鉴谋发展
学校将派出去、请进来作为常规的研训方法，在走出去学习、借鉴兄弟学校先进经验和邀请兄弟学校教师进我校指导的过程中相互比照，找到自身差距，借鉴别人的方法，结合实际，实现教师的自我超越。5、理论学习与教学示范相结合。
集中学习。利用教师会议，加强教师的理论学习和职能培训。内容包括教师职业道德；素质教育的认识和实践；教育教学常规，教育科研，班主任工作和教育政策与法规等。特别强调围绕新课程的培训。
分散培训。侧重教育教学技能的培训，以教研组为单位进行。6、理论培训与教学示范相结合。
从理论层面上解读课程标准，诠释新教材的编写思路、结构内容、评估要求，结合听示范课、看优质课录相、专题讲座、经验介绍等方式，让广大教师感受名优教师，领会教学的全过程。
7、集中培训与非集中培训相结合。
让老师充分认识师资培训的重要性和必要性，要充分发挥校本培训的作用，组织教师开展在岗自学、教学研究、听实验课、讲示范课等活动，并接受学校和县教研室的视导。
鱼市中学201*年9月
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