初中英语评课范文
林老师的这一堂课是讲职业Iwanttobe的英语课，还算清晰实在，动静结合。一、在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面，是值得肯定的。
1、视频短片导入，调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用一个视频短片导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用短片里的对话引出新词教学，自然有效。
2、教学方法较灵活，教学活动的设计较丰富。林老师注意利用视频，图片等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语单词和句型。从看图猜单词，练习题问答中，增加单词、句型的操练面，且练习题目多，调动了部分学生的参与热情
3、林老师能尽可能的发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受并积极参与，在练习题中学会用语言表达交流。二、存在问题：
1、本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练单词时场面有些死板和枯燥。
2、教师语言和解答技巧不是很丰富。在回答同学的疑问时，没有能正确有效的帮助同学解决。
3、未能照顾到全部学生。很多学生只有听的份，没有说的机会。只让固定几个同学来回答，会忽视其他层次的同学。
4、任务型教学活动设计质量不是很好。活动要求不是很明确，如看图选择对话这一块，很多同学搞不清楚这一部分如何开展。
5、老师应该懂得如何掌握PPT等电脑技术的运用，如果不熟悉，会占用太多的时间，教学质量也不是很好。
6、最后一部分没有衔接得好。老师应该先口头总结，在现ppt。布置的作业应与本课主题紧扣，且要有良好的促进作用。三、几点建议
1、要想方设法去激发学生学习兴趣，调动学生的积极性。不要仅限于“好学生”的层面上。2、在课堂上注意学生的综合运用能力的训练。在基础的语言形式训练上，为学生创设丰富的语言环境，最好能贴近生活，让学生产生共鸣。让学生产生交际的愿望和机会，使交际具有实际内容和实际意义。
3、依靠多媒体技术，但不能全部依赖多媒体。充分运用电脑及网络资源的基础上，也要走进学生，和学生多点互动。
4、课后作业可以换成：whatdoyouwanttobe?这样子更接近主题，同学也能主动地去复习单词和句型。
总之，无论从网络课的创新，从任务型教学的设计，还是从临场应付能力的实际操作，整堂课都值得研究与借鉴。
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Lesson89评课稿
这堂课是仁爱版七年级第一册（下）Lesson89的一堂复习课。下面我将从以下几个方面进行课堂评析：
其一、清晰的教学思路。蒋老师根据教学内容、学生水平两个方面的实际情况，设置交际情景，活动情景，让学生在特定的情景中完成设定的任务，具有很强的实用性和启发性。这也符合新课程倡导的教学模式。让学生在教师的指导下，通过感知、体验和合作等方式，实现任务目标，更好发挥学生的主动性和创造性。如：创设不同的情景，以小组形式，角色扮演的活动形式，让学生在真实的语言情景中，理解语言、传递信息、使用语言，从而提高运用语言进行交际能力。
其二、有效的教学方法。蒋老师并没有简单重复以前所学的语法内容，把重点放置在语法和词汇的分析讲解上，而是集中在语言的实践运用上，如一般现在时的讲授。老师给出一个话题，设置情景，分组进行调查了解同伴的周末生活。这一项语言活动贴近生活，有利于提高学生语言知识的运用能力和语言技能的形成。同时，围绕本课的教学内容，老师巧妙的设置连串符合学生的真实情景活动，让学生参与到活动中来，这也充分调动了学生的积极性和创造性，也为他们提供展示才能的平台和获得成功感的机会。
其三、注重个体操练，因材施教。老师针对学生实际情况，考虑学生的心理和生理特点以及兴趣爱好，选择贴近生活的话题内容，开展与学生为中心的教学思路。并在教学的过程中将英语的教学内容和情感教育有效的结合起来，这不仅促进学生主动地、富有个性化地学习，还体现新课程标准倡导的以学生为本的教学理念。
其四、从教师素养上来讲，教师熟练的运用英语进行教学，教姿教态自然大方，富有感染力，语言清晰，表达准确。但金无足赤，人无完人，在教学的过程中需注意口头禅的过多使用。
然而瑕不掩瑜，从教师精心的教学设计和生动的教学呈现，我们不难想象出，学生在真实的课堂中，轻松的学习知识和获取知识。总而言之，这是一堂非常成功的语言实践课。
201*级英语2班陈巧灵
10201*0200Unit3ReadingDyingtobethin评课稿
这堂课是牛津高中英语高一Unit3ReadingDyingtobethin.在本堂课中，吴老师以新的课程理念为指导，充分考虑这一年龄阶段学生的认知能力及心理特征，本着以学生为中心原则，结合本课时的具体教学内容，创设各种操练和运用英语的真实情景，引导学生阅读、分析、理解课文的训练学习，使其尽可能掌握已学知识，发挥学生主体地位，发展学生体验生活的实践能力。
那么接下来，我将从以下几个方面进行课堂评析：其一、在教学目标与教学内容方面。吴老师以切身的情景安排来导入本课时所讨论的减肥话题。这贴近生活的导入，不仅在第一时间吸引学生的注意力，还充分调动学生的学习兴趣，利于学生理解。同时，围绕本课的教学内容，利用直观的图片，设置情景，让学生在语言环境下，进行思考讨论，并培养学生的口语表达能力，塑立正确的人生观、健康观、审美观。其二、在教学结构与教学方法方面。吴老师对每个教学环节的设计是条理清晰，过渡自然，方法灵活，心应自然且具有生活化。特别是对三封e-mail的阅读部分，老师并没有像传统的课文解析那样简单机械、枯燥乏味的教授，而是创设不同的情景与方法来让学生对语言知识的运用和操练过程，形成语言技能。如：让学生根据标题来猜测内容，设置wh-特殊疑问句，引导学生带着问题思考并以小组或全班齐读方式来分析理解课文的概况，准确获取信息，对谚语的了解，以及通过课文分析后的流程图形式和短文填空形式来复述课文等等。这一系列的设计环节，不仅调动学生自主参与学习的积极性，巩固知识，更有效地对学生的阅读预测技能和口语表达技能方面的训练。同时对学生塑立正确的健康意识和审美意识的情感目标进行渗透，使整堂课的氛围达到高潮。
其三、习题操练环节。吴老师针对学生的实际情况，设计有浅入深、有易到难的梯度式习题以及课后开放性的作业，都体现以学生为本，尊重学生的教学理念和新课标倡导的合作操练的教学理念。其四、从教师素养上讲，教师熟练的运用英语进行教学，教姿教态自然大方，富有感染力，语言清晰，表达准确，但在PPT的制作教学过程中需要注意的地方是，勿把weight-loss打错成weight-lose.
但金无足赤人无完人，总的来说，整堂课的教学目标明确，设计思路清晰，方法新颖，各个环节过渡自然，活动设计对学生各项技能训练到位，学生对单词的听说能力和认读能力强，目标达成度高。总而言之，这是一堂成功的语言实践课。
201*级英语2班陈巧灵10201*0200
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