责任意识教育
当代大学生责任意识缺失的根源、危害及其对策思考
作者：朱蕴丽字体：【大中小】
［摘要］随着社会经济发展，当代大学生的责任意识普遍存有下降趋势，应该从家庭、学校、社会、文化等方面去探寻其根源，要以学生为本，构建德智体美和家庭、社会、文化、网络四位一体的责任意识教育体系，充分挖掘和筛选传统人文文化中的优秀责任文化来滋养、来矫正，培养这一代人的健康心理、强健人格、集体观念和团队精神。［关键词］大学生责任意识缺失根源危害程度对策思考
现在大学校园里普遍存在一个不容忽视的问题，那就是随着经济社会的发展，学生的责任意识有下降趋势。他们或沉溺于网络游戏，或早熟早恋，或追求时尚，有的自私冷漠，缺乏同情心，意志脆弱，等等，甚至“近些年自杀现象更有向大学生、硕士、博士等高学历人群蔓延的趋势”［1］。这实际上是一种责任意识缺失的表现。因此，应该从家庭、学校、社会、文化等方面去探寻其根源，以便对症下药予以矫正。
一、当代大学生责任意识缺失根源探寻
（一）社会的负面影响。主要表现在：一是在传统的道德标准与市场经济衍生下的不同价值体系产生碰撞时，大学生往往会误将市场经济“等价交换”、“追求利益最大化”和“弱肉强食”的一些法则当作自己思想行为的准则。二是当代大学生往往会忽视纯市场经济社会那些诸如公平正义、诚信友爱、公开透明、讲究责任、非歧视等带有普世意义的道德原则影响，却容易被转型社会那些非主流的拜金主义、享乐主义、极端个人主义思想或黄、赌、毒等眼前现象所蒙蔽。三是积淀了几千年的中华优秀传统文化历经多次政治运动的批判或摧毁，新的思想道德体系在计划和市场经济双重磨合下一下子又很难灌输到当代大学生的灵魂深处。四是频频出现的各种腐败消极现象与大学生成长过程中所要灌输的单一的理想化的道德理念形成强烈反差，使大学生对责任意识的承担提出了严峻的质疑和挑战，致使潜在的人格弱点浮现出来。五是市场经济的本质就是竞争，现在大学生普遍面临学习、经济、情感、就业等各种竞争的压力，致使不少大学生为了实现自身利益，淡漠国家与集体利益，逃避或放弃自己应承担的社会责任，逐渐变得自私、冷漠与缺欠同情。
（二）学校教育的偏差。大学生责任意识缺失，实际上并非完全是大学自身造成的，也并非大学生本人的责任，很多是由家庭环境熏染，幼儿、小学到高中所受的教育积累造成的。从幼儿园开始到小学到中学，一直都把教学的重心放在“智育”上，把看不见摸不着的“德育”只当作一种摆设或应付检查的“标语”、“口号”。极具渗透力的“官本位”思想、商业化的侵蚀、简单地用政治教育替代道德教化和忽视健全人格的培养正在不断地渗入教育的各个层面。本来修复和填充以往对传统文化“大批判”所造成的人文资源断缺就尚须时日，“应试教育”、“应赛教育”模式更在不知不觉中抽取教育的人文主义内涵和价值，使教育越来越成为一种知识之教、技艺之学，各类学校也沦为流水线作业和格式化教育的工厂。
（三）家庭教育的不足。大学阶段的家庭教育是以往各阶段家庭教育的延续，主要应是配合学校非智力因素的引导和点拨，着重于综合素质的培养。但现在的大学家庭教育走入了误区，不少家长仍然受长期应试教育惯性的影响，只知道一味地注重智力的培养，继续关注的只是孩子的成绩，忽视对成年子女进行做人方面的教育引导。加上现在校园的孩子大多都是80年代后的独生子女，除了部分是农村的生源外，有相当一部分从小就娇生惯养，缺乏责任感初期的培育。步入大学以后，虽然有他们自身的各种优点和条件，接受新生事物反应敏锐、快捷，总体智力素质都比较好。但较之于他们的父辈大学生，他们的意志显得脆弱易变，涉世不深，认识片面，克服困难的能力差；有不少往往以自我为中心，对父母、对他人、对社会的要求高而多，对自我的要求低而少。考虑更多的是别人应该为我做些什么，而很少考虑我应该为父母、为家庭、为社会做些什么，权利意识强而义务感、责任感弱。（四）责任意识文化的断层。中国儒家的责任意识的文化积淀本来是相当丰厚的，有的至今仍然闪烁着智慧和耀眼的光芒，如“国家兴亡，匹夫有责”、“身无半亩，心忧天下；读破万卷，神交古人。”“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”等等。这些都是经历了生与死或血与火考验的名言警句，是来自生命深处的高尚灵魂的呼唤，是我们民族社会责任意识的集中体现。但目前有一种情况值得注意，就是在我们的文化领域出现了一些断裂现象。应试、应考教育人文理念中的责任意识往往是过眼云烟式的“快餐文化”，学生不可能系统地去领略或去浸润，人文文化功底难以与他们的父辈相比，且忧患动荡年代出生的人与和平繁荣年代出生的人在责任意识的认同上还有很大差别，社会转型时期多元的价值观体系对传统责任意识也有很大的冲击。（五）网络的负面影响。网络是一个容量无比的信息资源库，几乎把世界认知或交流的时空浓缩在一个平面上，极大地丰富和方便了人们的学习、工作和生活，为青少年的成长与发展提供了富有弹性的空间。但网络同时也是垃圾场，充满了各种渲染暴力的网络游戏、低级趣味的网聊，甚至色情的东西。如果一个人过多地与网络打交道，沉溺于虚拟的游戏世界或网聊之中，没有自制力和约束力，肯定会导致与他人、与社会隔阂，造成人际关系的淡漠，甚至对正常的学习、工作和生活都会产生负面的影响。
二、当代大学生责任意识缺失的危害
（一）对社会和谐发展产生消极影响。责任意识具有宏观的社会效应，积极的责任意识不仅能规范、约束和指引人们日常的各种活动，帮助人们努力去调动或挖掘自身的潜能或原动力来适合社会的需要，达到增强整个社会的凝聚力、创造力和向心力，形成人与人、人与社会、人与自然和谐发展的目的。反之，责任意识消极，个体就会局囿在自己自私自利狭隘的小天地里，不会替他人、替社会着想，更不会去追求“为天地立心，为生民立命”，耗散开来只能导致经济社会缺乏活力，社会凝聚力削弱，社会的和谐程度受损。目前大学生责任意识缺乏的最突出表现是“无兴趣、无所谓、无意义”的精神疲软现象，普遍出现理想功利、自理能力下降、进取心减弱，自我定位偏离方向，个人至上意识蔓延，甚至出现一部分学生孤独感增强，人际关系出现疏离化倾向等，如不及时加以引导和矫正，负面影响不言而喻。（二）不利于个体良好道德品质的培育。责任意识是一种美德，它有助于关爱他人、理解他人、帮助他人、与人为善等良好道德品质的形成；责任意识缺乏则容易导致自我封闭、患得患失、自私冷酷、心胸狭窄、不懂得感恩、缺乏人情味等性格缺陷。大学生中频频发生的一些突发性事件如徐力弑母、刘海洋硫酸泼熊、马加爵连杀四位同学室友，还有仅因“一袋麦子丢失而与他人产生纠纷，大学生李征为了报复竟然在20分钟内连杀七人，死者中数人与他并无过节，甚至还有一岁的孩童”［2］，这些固然有不正常的心理偏执、障碍等因素，也并非全是社会原因造成，但与他们内在道德品质和责任意识缺失很有因果联系，本身品格上或多或少存在着冷脆和阴暗的东西。
（三）危害人的身心健康。大学生正处于自我约束力较差、心智和经验缺乏的时期，喜欢争强好胜、表现欲强、盲目追求刺激，如没有正确的积极的责任意识牵引和指导，他们会很容易产生孤独、苦闷、焦虑、压抑、消沉、精神疲软等不良情绪，造成心理扭曲和人格障碍，甚至自己走向使社会遭受很大损失的违法犯罪歧路而浑然不知。据报道，一个18岁青少年充当网络“黑客”，并以此为乐攻击了2200多个境内外网站，却几乎没有丝毫罪恶感。［3］现在网络已经是许多大学生必不可少的生活方式之一，恐怕普遍都会认为“黑客”活动只不过是一种读书生涯的业余调侃，是一种智慧的象征，并未意识到这是犯罪。
（四）影响整整一代人健康成长。责任意识是每个大学生为人处事起码的道德准则，一个人只有拥有责任意识，学会正确处理自己与他人、社会和自然的关系，才能更好地融入社会，使自己成为一个热爱祖国、服务社会、关心他人的有用之才。但现在有不少学生分不清正与邪、善与恶、美与丑，也搞不清孰重孰轻。在大学时代不是一心扑在学习本领上，而是价值取向发生偏差，理想太过功利，心有旁鹜，特别对那些诸如花样翻新的“选秀”活动情有独钟，把娱乐之星当成偶像崇拜，以“超女”、“超男”为楷模，赶时髦成追星族，以至于荒废了学业而茫然不知。一个社会如果盛行追逐娱乐之星，大学生如果皆以“学得好不如唱得好、舞得好”为价值取向，那么影响的将不仅仅是几个人或几群人，而是整整一代人的健康成长。
三、社会责任意识缺失的对策思考
（一）以人为本，德智体美全面发展是培养责任意识的前提条件。教育的根本目的是教人学好，最关键的是培养健全的人格，这是古今中外教育的通例。一个人光在智力、体力方面发达是不行的，没有良好的道德品质或人格修养、没有一定的社会审美意识，没有树立正确的人生观，就不可能拥有强烈的责任意识。从学校来说，坚持“以人为本”，就是要坚持“以学生为本”，在“以学生为本”的前提下把健全人格和“爱”的培育放在第一位。一个人的人格健全了，思想品味提升了，德智体美全面发展了，内心充满感恩了，他的责任意识自然就会相应地提高。
（二）构建学校、家庭、社会、网络四位一体的责任意识教育体系。培养大学生的责任感父母是第一把关人。父母的教育观念与行为，对子女责任感的培养有着至关重要的作用。若家庭民主和睦，管理得法，则学生就容易形成独立、坚强、乐于助人、有创造精神和社会责任感的良好性格。在全球一体化的知识经济和信息时代，网络教育不能忽视，要尽可能剔除或净化网络中的“黄赌毒”，使之成为青少年接受健康文化信息的主要窗口。社会实践是大学生磨练意志、砥砺品格、陶冶情操、发展个性的重要条件。高校要积极组织大学生广泛开展社会实践活动，引导大学生走出校园、深入社会，到基层去、到群众中去、到改革和建设的第一线去、到条件艰苦的环境中去，使他们在实践的大课堂中了解社会，加深对书本知识的理解和体会，在思想上尊重群众，感情上贴近群众，行动上服务群众，不断增强劳动观念，自觉地走与人民大众相结合的道路。要把家庭、学校、社会的责任意识教育有机结合起来，逐渐培育大学生对社会对国家对民族的责任感，这是“四位一体”教育目的的核心所在。（三）挖掘和筛选传统人文文化中优秀的责任文化养料。中华民族有着灿烂的传统文化，应该理性地正本清源，摸清家底，怀着谦逊的态度去研究去梳理这些文化瑰宝，去挖掘或去打捞传统人文文化中优秀的责任文化，从中开发出丰厚的精神资源和营养来滋养大学生，培育大学生对民族文化尊重的态度，并通过对传统文化“创造性的转化”使之成为责任意识教育可以凭借的鲜活的资源，特别要去采撷传统文化中的忧国忧民情怀和民族精神，用以激发学生的社会责任感。纵观历史，爱国主义历来是激励人民团结奋斗的一面旗帜，是振奋民族精神，增强民族凝聚力，推动人类社会历史前进的精神动力。个人的前途和命运，总是同祖国民族的兴衰荣辱戚戚相关的。作为当代大学生，应该家事国事天下事，事事关心，应该正确判断世界发展趋势，深入了解中国国情，深切关注祖国的前途和命运，不负时代重托，肩负历史使命，把实现自己的人生价值同祖国的需要结合起来，把自己的聪明才智用在民族复兴的伟大事业上来，建设祖国，报效祖国，这是责任感的集中而又具体的体现。
（四）以情动人、以理服人，通过感化教育等提高大学生的心理素质。责任感要从校园开始培养，要从具体工作做起，从一点一滴做起。学校本身是一个小社会，每个学生只不过是这个小社会的一份子，在这里既享有一定的权力，又承担一定的义务；既可以获取，又必须奉献。责任教育在学校里就要广泛传授，好的责任教育是一种长期的人文熏陶和精神浸淫，在课堂教学中，那种人文气息和精神氛围是“暗香浮动”，渗透迷漫，沁人心扉的。教师本身的责任感永远是学生心目中的一根潜移默化的标杆，教师不能“师道尊严”或高高在上，应该与学生融为一体，要平等待人，以情动人、以理服人，彼此问寒问暖，相互关心、相互理解、相互帮助。对个别异常的、性格孤僻或有心理问题的大学生，学校应该及时地对其进行个案帮助，通过感化、疏导等方式来对其进行心理调适，提高学生承受和应对挫折、以及适应复杂社会的能力；帮助剖析和开导个别人的心理异常现象，使学生普遍能了解常见的心理问题及其产生的原因，以科学的态度对待各种不健康心理现象，消除心理困惑，培育强健的心灵，认准自己的方向，树立长远的追求，提高责任意识能力。
（五）既要尊重学生个体的人格独立自主，又要用集体观念、团队精神来增强大学生的社会责任感。教育不是流水线，更不是压模机，它本身具有自己的规律和特点，就像生物多样性一样，自然界自有自己相辅相成、相生相克的规律或特点。如果把教育简单地像压模机或流水线一样生产一种模式的人才，那么这种所谓“人才”就很可能像生物界的青一色的“马尾松”、青一色“杉木”或青一色其他树种一样，很难抵御自然界突发的“病虫害”等灾祸，甚至会出现个别物种“弱不禁风”的现象。对大学生责任意识的培养也应该是这样，我们既要避免以往那种重成绩轻发展、重共性轻个性、重教师轻学生、重知识轻素质、重定量轻定性、重课堂轻课外的教育倾向，既着重于学生健全人格和自主意识的培养，又把健全人格和自主意识的培育与张扬热爱集体、热爱民族和热爱国家有机地结合起来，借以培养大学生树立正确的人生观、价值观和世界观，增强大学生的集体观念、团队精神和强烈的责任意识。当然，个体对自我的责任意识，是个体对社会、对他人有责任感的内在基础。很难设想，一个对自己不负责任的人能为社会、为他人负责任。人格健全和自主意识，意味着对个体的自律或对善的追求。人只有具有了自主意识，启动了他的内源力，才能进一步上升为社会责任意识，才能发扬团队精神，蓄积集体观念，自觉承担责任，履行义务，从而达到人人为我，我为人人的目的。○
扩展阅读：责任心教育
每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。林肯【美】
人生须知负责任的苦处,才能知道尽责任的乐趣。梁启超【中国】
一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心。列夫托尔斯泰【俄】故事
五岁的汉克和爸爸妈妈哥哥一起到森林干活，突然间下起雨来，可是他们只带了一件雨披．
爸爸将雨披给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了汉克．汉克问道：”为什么爸爸给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了我呢？”
爸爸回答道：”因为爸爸比妈妈强大，妈妈比哥哥强大，哥哥又比你强大呀．我们都会保护比较弱小的人．”
汉克左右看了看，跑过去将雨披撑开来挡在了一朵风雨中飘摇的娇弱的小花上面．
这个故事告诉我们，真正的强者不一定是多有力或者多有钱的人，而是他对别人多有帮助．责任可以让我们将事做完整，爱可以让我们将事情做好．
"责任心教育的思索
东方卫视一档节目《幸福魔方》，讲述普通人的情感、婚恋、买房、就业、子女教育、邻里关系等故事，在主持人及心理咨询师的疏导下，他们的问题如何解决？答案有肯定有否定，但节目却留给人很多思索。
一个30岁、大学毕业的男生，长期沉迷于网络，不工作，称找工作到处碰壁；接着又谈起网恋，网恋失败，便对自己实施自残。辛酸的母亲拿他没一点办法，唯有以泪洗面，舅舅气愤至极，骂侄儿：“你都30岁的人了，还要妈妈养着，你有没有责任心啊！”
一个28岁、同样大学毕业的男生，因为家境富裕，他妈妈每月给他上万元的零花钱，他去工作每月挣一两千元，而且工作辛苦，他因此放弃了工作。与女朋友恋爱后，每天就是打麻将、健身、娱乐。女友的爸爸非常不满，对男生唯一的要求是：“你要去找一个工作，你是一个男人，你要有责任心。”
两个男生，一个出生普通家庭，一个是“富二代”，面临的却是同样的问题：责任心缺失。在他俩身上，可以说中华民族的传统美德勤劳、好学、简朴、孝顺等主流价值观都被撇在一边，更多的是害怕困难、逃避现实，无理想、无目标。尽管他们并不代表80、90后的主流，但却反映出一个不容忽视的价值观问题。
责任心教育，体现和影响着一个国家民族的精神状态、兴亡盛衰。我国的责任
担当教育由来已久，从《礼记大学》中的“修身、齐家、治国、平天下”的道德观念到胡锦涛同志对青年“理想远大、信念坚定，品德高尚、意志顽强，视野开阔、知识丰富，开拓进取、艰苦创业”的殷切寄语，都昭示了我们的民族观念与教育理念中重视培育责任意识、强调责任担当教育的传统。人之所以为人，就是必须要承担责任，即对祖国、对民族、对人类的职责和使命;对家庭、对父母及人与人之间的权利与义务；对个人人生、事业、发展及生命所承担的主体责任。然而，责任心教育，又是个任重道远的目标。中国的孩子，从小学到大学，尽管都实施品德教育，但受应试教育大环境的影响，一些学校重智育，轻德育；重升学指标，轻品德修养；重精英教育，轻差生管理，造成了德育的缺失。中国青少年研究中心副主任孙云晓认为，现行教育模式让男生变“弱势”，长期的落后和得不到正面评价，使得许多男生丧失了阳刚、有责任心等应有的男子气概，转而以“阴柔”等示弱性面孔示人。这样的发展趋势不但是男性的悲哀，也是女性的悲哀，暴露的是现代教育制度中许多致命的弱点。
如何让青年对自己的行为有担当与责任？有多种方式和渠道，其中包含的情感本质和道德内涵大同小异。首先，感恩是理解责任的源头，感国家和民族的渊源之恩、感父母亲人的养育之恩、感社会与他人的互助之恩，是理解自我责任的最初感悟；其次，自信是承担责任的基石，相信自我的能力是感恩践行、勇担责任的力量源泉；其三，爱是责任担当的动力，对祖国的热爱让青年挥洒热血、对亲人的挚爱让青年孝心拳拳、对他人和自我的深爱让青年满怀热忱；其四，沟通是有效担当责任的渠道，良好的沟通让青年享受权利、明确义务，也让青年在与他人行为和社会行为的交融中找到勇担责任的最好方式。
目前，青少年儿童是一个庞大的以独生子女为主的群体，普遍存在着以我为中心，缺乏对他人、集体，对家庭、社会的责任意识。如：在学校，表现出自私自利，独行独断，随地吐痰，丢弃垃圾有之；懒于改正错漏作业，不诚实的表现有之；对班集体漠不关心，主动为集体做好事少之又少。在家庭，“少爷、小姐”气十足，对身边的人呼呼喝喝，饭来张口，衣来伸手，不会做家务，不关心父母的疾苦，只会效仿“大款、明星”的“酷”法大有人在。种种的不良行为习惯，无责任心的表现，存在着未来社会的人格残缺，家庭、社会不和谐的危机。这不得不让我们反思现行的教育，一个时期以来，我们重视人的智力、文化、身体等方面素质的提高，重视理想道德的教育，重视人的外在约束制度的建立和完善，却往往忽视了责任感的教育和培养。责任是做人的根本，是一切道德的源泉。有了责任感，学生才能像老一辈那样把自己的学习同国家的前途命运结合起来，义无反顾地投入到学习知识和本领中去，而且更有行为自觉意识，更乐于接受和承担任务并自觉努力完成任务。一个人若是没有责任感，在校不会是个好学生，在家不会是个好孩子，在社会不会是个好公民，长大了也不会是个好职员、好丈夫。在学校教育工作中，增强学生的责任心，从小培养学生良好的行为习惯，是今天推进素质教育，培养具有高度责任感。健全人格的全面发展型人才奠定基础的重要任务。同时，通过对这一现象的研究将对促进学生发展，促进学校教育教学质量的提高，具有现实的意义。最重要的是，这将会成就孩子美好的一生。(二)培养学生责任感的具体教育内容1、对自己的身心健康负责(1)积极锻炼身体，做好“三操”。(2)掌握一些卫生保健知识，养成卫生保健习惯，讲究个人卫生。(3)注意读写姿势，养成良好的用眼习惯。(4)穿着整洁得体(5)好好吃饭，不挑食，少吃零食。(6)学习、掌握必要的自我保护的方法，过马路时要注意交通安全，遵守交通规则。(7)要懂得自我防范，不要轻信陌生人，也不要轻易接受陌生人赠送的礼物。(8)注意心理健康，克服任性、自私、嫉妒、自卑等心理上的偏差。2、对自己的学习负责
包括按时到校、不迟到，带齐各学科学习用具2、上课专心听讲、积极发言3、独立按时完成作业，书写规范工整，做到“当日事，当日毕”。4、主动预习、复习，虚心求教，敢于置疑，不耻下问。
3、对自己的事情负责，培养学生的自理、自立的能力。
(1)自己的事自己做（收拾书包，洗小件衣物、红领巾等）(2)做事专心，有始有终。(3)珍惜时间，做事不拖拉。(4)做错事要勇于承担责任，并及时改正。(5)遇到问题，自己设法独立解决。(6)帮助父母做一些力所能及的家务，如：扫地、洗碗、抹桌等。4、对自己的品德负责。
(1)遵守公共秩序，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，爱护公共设施和花草树木，不在公共建筑物上乱涂乱画。公共场所不随意怪叫、起哄。上车乘船、购物买票要依次排队，保持良好的秩序，只有这样将来才能更好地为社会尽责。具有自我保护的意识。(2)爱护公共设施。(3)自觉保护环境卫生。(4)随时都要为自己的行为负责。
5、对自己的集体负责：
(1)形成我为人人，人人为我的集体主义观念(2)有强烈的集体荣誉感，高度的集体责任心，关心集体荣誉，遵守集体纪律（课堂纪律、课间纪律），维护校园、教室卫生(3)为集体争光，主动关心爱护集体的每一个成员(4)热心为集体服务，承担并努力完成集体交给的任务，学会对他人和集体负责。6、对自己的家庭负责：
(1)按时回家，外出打招呼，不让父母担心(2)不乱花钱，不向父母提过分要求(3)爱惜东西，懂得节约(4)主动做力所能及的家务(三)培养学生责任感的途径1、激活责任需要，提高责任认识。
故事激发；利用宣传阵地，认识责任意识；抓住突发事件，及时宣讲，适时进行责任感教育。2、重视文化陶冶，优化责任环境，再现责任意识，培育责任情感(1)营造责任感教育的学校文化氛围
首先，师生动手搜集故事，形成《责任感故事集》。其次，学校在教学楼走廊和办公室挂上教师、学生自编自书的责任心格言牌匾，在学校每层楼墙壁的醒目处，贴有“爱护校园是我责任”、“有责任感的人今天可能平凡，明天决不平凡。”等小标牌，再现责任意识，时刻提醒师生从身边点滴小事做起，体现责任心。学着负责，学会负责。
(2)营造责任感教育的家庭文化氛围3、深化责任体验，养成责任行为
(1)强化课堂渠道，渗透责任意识，寓责任感教育于学科教学中
在心理健康课中培养责任感；在其他学科教学中培养学生责任感。挖掘教材因素，激发学习动机，培养学习责任感。端正学习态度，巩固学习责任感；在作业批改时巧妙运用微型评语培养责任感。
(2)寓责任感培养于学校活动之中，借助各种活动，体验责任意识。A、开展主题活动培养责任感：
围绕“对自己的生理、心理健康负责”的主题，可以开展“个人档案珍藏”、“我的变化”、“我是你的心灵之友”、“活出精彩的自我”、“做我真好”、围绕“对自己的学习负责”可以开展“我和责任做朋友”、
围绕“对自己的事情负责”可以开展“锻炼身体真好”、“面对挫折”、“我不是小太阳”、“今天我当家”、“我做家庭小主人”、“自己的事情自己做”、“不给别人添麻烦”、“假如我是”等活动，
围绕“对自己的集体负责”我们可以开展“我是一年级小学生”、“我爱班集体”、“我爱老师、同学”“请让我来帮助你”“我与你”、“手拉手献爱心”、“不让一个人掉队”、“大雁齐飞”、“十周岁集体生日”“送你一个金点子”“谈公德”、“调和小生命与大生命”等活动
围绕“对自己的家庭负责”，可以开展“我爱我家”、“我是爸妈乖女儿”、“我知道节约了”、“面对家庭危机”、“人活在关系中”、“我是财政部长”、“父母一日工作生活调查”、“我和爸妈手拉手”、“家务知多少”“善解亲人心”、“感悟亲情”、“伦理何价”、“生于忧患，面对无常，面对痛苦与困难”、“用爱滋长生命的泉源”、“假如我是家长”、“如何做选择”等活动。
围绕对他人负责：可以开展“建立深厚的友谊、我的邻居、群己关系、小人与君子、关心边缘人、我心目中的人、我与你”等活动。B、开展心理咨询活动，实施心理辅导，内化责任意识，培养责任感。开设心理咨询室和心理咨询热线及悄悄话信箱，建立“好朋友协会”或“开心超市”、“我能行俱乐部”等，相对稳定的团体心理辅导阵地。C、开展宣传活动培养责任感
D、开展心理健康小报展活动，培养学生责任感。3、班级管理及活动中培养学生责任感
确定班级奋斗目标，培养责任感；明确分工职责，培养工作责任感；开展丰富多彩的班级活动，促进儿童责任感的发展；开展劳动实践，深化责任意识。4、寻求家庭支持，拓展责任意识，寓责任感培养于家庭教育之中（1）激发家长责任情感，得到家长认可
（2）要求家长做到“三做到”。提供尽责机会，让孩子自己的事情自己做；教育孩子，家里的事别人的事帮着做；要求孩子，对自己行为的后果负责。5、内化责任信念，塑造责任品格
设立多种奖项，注意对儿童积极的责任行为的强化。让大多数学生都获得成功。如：增进协调奖、社会责任公民奖、珍爱生命奖、荣誉少年奖。为学生创设更多的选择机会，让他们为自己的选择负责。
通过自然后果惩罚法提高孩子表现出责任行为的自觉性。所谓自然后果惩罚法是通过让孩子承担由于自身不负责任行为所产生的不良后果，让孩子切身感受到自已不负责任行为对自己和他人所造成的严重影响，认识并体会到责任的重要性，从而在内心树立起责任意识，以避免类似不良结果的再次发生。
责任心是道德教育的核心
是否具有责任心，是衡量一个人是不是现代人的主要标志之一，也是衡量少年儿童社会化水平的关键指标之一。在现代社会里，人们相互依赖程度越来越高，分工越来越细，分工越细越需要责任心。因为任何一个环节的失职，都可能导致整个事业的崩溃。一代代人的责任心状况，将对人类的生存产生越来越大的影响。负责任的习惯包括：
A．自己的事情自己做的习惯；B．经常反省的习惯；
C．正确面对过失，勇于承担责任的习惯；D．在家庭和学校中承担具体责任的习惯；E．服务他人的习惯，有社会责任感等。
没有责任心的孩子是永远长不大的孩子。不难想像，一个人如果在儿童时期事事依赖别人，没有独立做事的锻炼，在成年之后是难以独立于社会、成为国家需要的栋梁之材的。不少父母认为孩子缺少独立性是独生子女的“先天不足”，把原因归结为“独生”。事实上，任何一个孩子。无论是独生还是非独生，作为“自然人”来到世上，并没有本质的差异，而是在后天的社会化过程中，由于父母的教育和环境的影响，才形成了不同的人格品质和能力。独立性作为人格特征之一，同样不是与生俱来或自然形成的。它是个体通过主观努力和接受教育而获得的。对未成年人的孩子来说，父母的教育观念与行为，对他们独立性的培养有着至关重要的作用。
关于儿童发展的理论向人们揭示，儿童发展依赖于成年人，又独立于成年人，这是人的身心发展的过程。孩子小的时候，对成年人有着显著的依赖性，需要成年人的帮助。但这种依赖性是暂时的，随着孩子的成长，独立自主性将是其发展的主要内容。因为人出生后有相当长的时间是在家中度过的，形成孩子的独立性，家庭环境和家庭教育对独立性的发展起着重要作用。
父母朋友们，当您的孩子在外面闯了祸以后，您是怎样处理的呢?生活中，由于孩子年幼，缺乏知识和经验，经常会造成一些过失，这时，父母们如何处理就成了一门艺术。有一些父母会因此训斥孩子。如，有的父母会说：“你是怎么搞的?能这么做吗?”“你这个孩子，简直不给大人省心!”“赶快回家吧，还在外面呆着干什么?回去写作业去!”于是，孩子没事了，什么责任也不必负，回家去该玩就玩，该学习就学习，而父母则留下承担责任，又是道歉，又是赔偿，如此这般，孩子怎么可能有责任心?细想一下，这不正是父母剥夺了孩子履行责任的机会吗?
也许有的父母会觉得责任心并不那么重要。他们会说：孩子是否有责任心谁说得清楚?我只要他成材，只要他能够在同龄人中成为优胜者。但是，只要父母们仔细想一想自己培养孩子的真正目的是什么。就会重视责任心的问题了。身为父母，谁不希望自己的孩子成长为杰出的人?可杰出的标准是什么呢?如果您仅仅是为了孩子有个好成绩，那么，一些成绩好的学生仍然有毁于心理崩溃者；如果您是希望孩子将来有个好工作，那么一些身居要职的人仍然可能玩忽职守；如果您希望您的孩子幸福，那么一些人为了追求所谓的“幸福”可能走上犯罪道路到底什么才是真正的成功呢?应该说，作为父母，养育孩子的最大愿望还是希望孩子首先成为一个健康成长的人．成为一个遵纪守法的公民，成为一个受人欢迎和尊敬的人，成为一个获得良好发展的人，成为一个对社会有用的人。
当然，责任感的教育应当渗透在一时一事中、一言一行中。其中，父母们特别要注意对孩子所犯过失的处理。一般来说，孩子有过失的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安使他急于求助，而此时明白的道理有可能使孩子刻骨铭心。当然，在这种时候，父母应当保持理智和冷静，尽量不要大声训斥，更不要夸大其辞恐吓孩子，而应当实事求是地讲清道理，明确指出弥补过失的办法。
在一定意义上讲，也可以把孩子发生过失的时刻称为关键时刻，因为能否处理过失具有关键作用。如果处理不当，孩子也许会毫不在意责任心，或者过于恐惧而导致精神崩溃；如果处理得当，孩子可能会吃一堑长一智，由此走向成熟。成为一个富有责任感的现代人。所以，不论孩子有什么过失，只要他有一定的能力，就应当让他承担责任。这是现代父母的真正爱心，201*年10月28日的《中国青年报》。发表了对我的长篇专访，题为《没有惩罚的教育是不完整的教育》，重点谈了让孩子对自己的过失负责。下列几个建议也许会对父母们有用：
●给孩子分配一些劳动任务。在家庭中给孩子分派适当的、力所能及的任务，如打扫卫生、长期取报、取牛奶、负责给花草浇水等，并及时对孩子所做的一切给予鼓励。●和孩子讲一讲自己的烦恼。父母不仅要了解孩子的所思所想，也要经常和孩子谈谈自己的内心感受与社会体验，不要总是以为孩子什么都不懂，也不要因此而拒绝向孩子坦露心扉。如果父母们总是对孩子报喜不报忧，久而久之，孩子就会觉得这个家庭的事情与自己无关，只要自己不捣乱，不惹祸就可以了。
●听取孩子对家庭生活的建议。经常和孩子讲讲家里的花销添置、人事来往，并请孩子谈谈自己的看法，或者请孩子出主意想办法。当父母经常聆听他们的意见、采纳他们有价值的建议的时候，甚至让孩子当一段家，孩子就会在心中油然而生对家庭的责任感。●让孩子学会自我服务。不要总是对孩子说“你还小”、“你不懂”、“你不行”，而要给孩子一定的锻炼机会。孩子们的成长速度是惊人的，远远超出成年人的想像。成年人认为孩子不能做的事，可能孩子完全有能力驾驭。因此，父母们要尽量给孩子一些锻炼的机会和勇气，这样孩子便可以在自我服务中增强责任心。
在德育工作班级管理中,把学生培养成为有责任心的人,是教育的关键,教师经常对学
生有目的地"呼唤责任心培养责任感"是促进学生身心发展的捷径。为什么这样说呢？回顾一年来的班主任工作，我从两个方面来谈谈对这个教育观念的认识。第一，呼唤学生责任心、培养学生责任感的重要性；第二，教育观念与教育行为的一致性，呼唤学生责任心、培养学生责任感的途径和方法。
一、呼唤学生责任心、培养学生责任感的重要性：1.我们每一个人不可能都成功，但是不可缺少责任心。培养学生的责任心,可以说是关系到学生将来的命运,决定着学生的人生。学生责任心强，做任何事情都很负责任，非常认真，就磨练了意志，具备了克服困难的毅力，做事情就容易成功。我想学校教育的重要性就在于培养学生的责任感，作为班主任要时刻"呼唤学生的责任心，培养学生的责任感"，为什么要这样做呢？
2.这是由于学校教育的重要性决定的。思考学校教育的重要性，在我们所经历的学校教育中，如小学、中学、大学所受的教育，如果让我们现在回忆一下"学校教育到底给我们自己留下了什么？"可能所学的各学科的系统知识已经说不清楚，而具体知识以外的东西，直接影响着我们的人品、性格、健康心理、好求向上的精神的，应该就是责任。这些所剩的东西就是德育的效果。"十年树木，百年树人。""树人"就是在学生的心田"播种"，播种一棵火热的责任心。给学生一个信念，"我要做一个有责任心的人"，对自己、对他人负责，好好学习、好好生活，将来做一个对社会有用的人。明确了学校教育的重要性，就要找到学校教育的支点。
3．找准学校教育的支点。我作为一名班主任，如何在自己的班级管理工作中，给学生的精神世界打好基础，非常重要。在班级管理中，我该怎么做？做些什么呢？在人类走向新世纪的教育中，我要研究、满足、尊重学生的合理需要，促进学生的身心发展。教育的支点应该落在"人的发展"上，包括班级每一个学生的发展。我想每一个学生需要发展，都希望自己成功，受到他人的尊重，得到他人的认可。从教育心理学的角度讲，这是人的高层次需要。马斯洛的需要层次理论中强调，人的最高层次的需要是自我实现的需要。帮助每一个学生满足自我实现的需要，要靠培养学生的责任心。
4.要培养学生的责任心，教师首先要有责任心，找准教育的突破口。教师要"爱"每一个学生，对每一个学生负责。家长希望孩子受到一流的教育，学多少知识固然重要，但是更重要的是在学生的责任心中培良好的行为习惯。教育学生明确作为一个学生的职责、任务，努力作好学生的每一件事情。教师"把一个信念播种下去，收获的将是一个行为。"责任心的信念将使学生付诸责任心的行为。
二、教育观念与教育行为的一致性，呼唤学生责任心、培养学生责任感的途径和方法。
1.培养学生责任心的重要渠道在课堂。作为班主任，我非常重视语文课、写字课、品德课、心理健康课、劳动课，在自己所任教的课程中，日常教学用心在每一堂课渗透与课堂教学知识相关的思想品德教育，将空洞的教育变成具体形象的教育，使学生潜移默化地长期受到教育的影响。课堂教育具有"滴水穿石"的作用，我从不给学生讲大道理，在每一堂课中抓学生学习习惯的培养，时刻让学生清楚"作为一名学生，有责任培养自己良好的学习品质，从小养成良好的学习习惯。"要让学生学会听讲、回答问题、读书、写作业，培养学习做事的认真态度，教育学生面对知识不要单从兴趣出发，要磨练自己学习的意志，在学习中能吃苦，说明学习的责任心就强。通过课堂纪律的监督，同学们上课普遍自觉守纪律了，我就从班主任的课堂延伸到所有学科的课堂。学生往往是上班主任的课守纪律，而上科任老师的课就放松了，针对学生的两面性，我要求本班学生不仅要上好班主任的课，更要上好其它学科的课，这是每一个学生的责任。一年以来，在课堂教学中我不厌其烦地"反复抓"、"抓反复"，塑造着学生上课主动学习的责任心，现在同学们逐渐上课自觉了、稳定了，视上课专心为己任。当老师们选我们班做课时，同学们都很珍惜每一次机会，认为这是老师们对自己班的信任，也是平时同学们上课遵守纪律、积极发言的责任心换来的。
2.培养学生责任心的主要渠道在课外。
（1）培养学生努力完成作业的责任心在课下。一年来，我培养学生认真写好每一个字、认真完成每一项作业、认真改正每一道错题。比如，培养学生写出一笔工整、漂亮的字。四年级学生刚开始学写钢笔字，打好字的基础是关键，不要求学生人人写字有字体，必须要求学生有认真写好每一个字的责任心。我发现凡是学习困难的学生，字迹大都乱，说明平时的学习态度有问题。字写好了、作业本干净整齐了、学习态度一端正作业的正确率自然就提高了。可见认真的学习态度正是学生表现责任心的行动。翻看着同学们整齐的作业本，老师笑了、家长乐了。学生对自己负责的学习状况，在全班普遍，班级学习风气浓了，同学们追着老师改错题，免作业的同学自己找题做，希望老师多指导，一帮一的学习小组比赛完成作业，看谁又快又好地完成学习任务，为小组争光。
2）重视上操，关心学生身体健康，培养学生自觉锻炼的责任心。我非常重视每天学生上操的表现，无论是全班同学队伍的集合、队列的整齐，还是每一节操的某一个动作，我都及时纠正，每天总结，教育学生要有责任锻炼好自己的身体。不论是学校体育组开展什么活动，我都尽量陪同，和同学们一起锻炼，自觉锻炼的责任心逐渐形成，学生们懂得了：别小瞧每天的做操，现在对自己负责，自觉锻炼出健康的体魄，将来有个好身体才能为社会更好地工作。即使有时班主任没在操场，同学们也能自觉运动。
（3）在平时的卫生保洁工作中，培养学生主动劳动的责任心。一开学，我就和同学们商量：咱们班敢不敢对自己提出"不做值日，成为无纸班"的要求。同学们一听不做值日，都说那教室还不成了垃圾堆了，"无纸班"不可能吧？老师有一个好办法，你们不妨试试。两个字"保洁"！牢记"每人桌椅下方一小块儿，小小责任区人人来把好关。"从此，同学们重在保洁、见纸就捡、不再乱丢乱扔、整理好自己的书包位斗，在每一天的"保洁"中，同学们不仅捡自己位子下的纸，还帮助旁边的同学捡。"伸伸手、弯弯腰、捡捡纸"的劳动责任，使得同学们懂得了保护环境的重要性，"保洁"意识加强了。
（4）在班委会、少先队工作中，重视树立班级的奋斗目标，在明确每人的奋斗目标中培养责任心。每周的班队会做到专时专用，我们班级的奋斗目标是"学校无小事，事事有教育；作好每一件小事，争当优秀班集体"，在一点一滴的小事中，潜移默化地培养学生爱集体的责任心。在做事情时，我班的同学应该努力去做，作完后每人要反思"我尽力了吗？我努力了吗？"作为集体的一份子、一滴水，要为集体争光，集体的荣誉就是个人的荣誉。每位同学要有自己的奋斗目标，我们班分层次设立的个人荣誉有：①全优特长生；②全优生；③三好学生；④优秀班队干部；⑤优秀值日生；⑥进步生。学习方面的单项奖有：①背诵记忆大王；②听讲思考学者；③答问交际专家；④读书朗诵明星；⑤写字绘画书法家。通过平常学习生活的表现，给予相应的奖励标志，获得对应的奖励荣誉，使每月和期末的各项评选工作落在实处。在班干部的队伍建设中，班委没有名额的限制，够标准就上，为的是"班上人，人人有事做！"；在集体的奋斗方向和个人的奋斗目标中，学会做事，为的是"班上事，事事有人做！"。班级管理的最终目的是注重不同层次学生的素质全方面发展，让每个学生寻求自我实现的价值。应该是，北大附小是我们成长的摇篮，要摆对自己在学校、年级、班级的位置，个人的言行时刻与附小息息相关，永远牢记：今天我在附小成长，明天我是附小的骄傲。从内心争做一个人格完美的人，责任心可以帮助自己塑造完美的人格。
（5）培养学生的责任心，需要家长的配合。一接班，我首先进行了家访，为的是寻求学生、家长、教师三方面的了解。告诉家长，老师有信心、有责任培养好每一个孩子。家访中发现，家长有的是研究生、博士生，特别愿意与老师探讨有关孩子的教育问题，在交流中我把自己抓班级的教育观念告知家长和学生："呼唤责任心，培养责任感"把学生培养成为具有强烈的责任心的人，是我班主任的首要工作，在每一件小事中去培养，为的是将来达到"没有教育的教育"，形成学生自我教育的自动化，学生自己要求上进，才真正受益终身。家访取得了教育观念的共识，让家长放心，老师会想方设法创设"让每一个孩子发展进步"的教育氛围，只要老师、学生、家长"心往一块儿想，话往一块儿说，劲往一块儿使"，学生一定会朝着全面发展的方向成长。我把单位、家庭的电话告诉全体学生和家长，随时与家长学生互通思想，增加家长对学校的认知程度。例如：我们班有一位同学，学习成绩可以说是门门优秀，就是上学几乎天天迟到，原因是孩子睡懒觉。家长认为孩子学习好就行了，该生也为自己数学榜榜名列年级第一而自豪，思想上不重视迟到的问题。我多次与该生和家长谈话做工作，第一学期下来终于减少到每周迟到一两次，第二学期我又给家长出主意怎么帮助孩子按时起床、做到按时上学，迟到的问题没有彻底解决。直到差两周期末考试，学校评选这一年的三好学生时，该生落选了，成绩优异却没有被批准免考，家长学生有些想不通，我又多次通过与家长电话交流、与该学谈心，终于使他们真正认识到"学习好不是万能的"，当前进行的是素质教育，更重视学生的全面发展，实际上是对于学生的要求提高了。就是这样一位学习成绩相当优秀的同学，经过一年的教育，才终于在一学年的最后两周不迟到了，懂得了作为一名学生按时上学同样重要。可见，学生的责任心决不是一下子就能培养出来的，需要教师不厌其烦地、耐心地长期培养，要善于呼唤家长和学生共同的责任心，首先让家长有了责任感，才能配合老师培养孩子的责任感。
总之，在平时教育工作中我与家长谈得最多的一个话题就是"让我们共同呼唤孩子的责任心，培养孩子的责任感吧！"；平时教育工作中我问学生最多的一个问题就是"你努力了吗？你认真了吗？"；平时教育工作我最喜欢的一首诗是《播种》：
把一个信念播种下去，收获的将是一个行动；
把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯；
把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格；
一种性格关系到一个人的命运；
具有了责任心的性格，就会收获一个金色的人生。一年来，我在四年级德育工作班级管理中,对学生教育始终贯穿的主线是"呼唤责任心，培养责任感"，班级稳定了，学生成长了，我看到了成功，并且决定在五六年级中长远打算，教育学生深入进行做人的思考，做人要做什么样的人？首先要做有责任心的人！
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