政治活动课总结
政治课外活动课总结
本学期我们教研组结合长期的教学实践，根据学生实际、政治历史学科特点、活动课的内容和表现形式设计了多种多样的活动形式，继续开展灵活多样的活动。通过活动的开展，我们深感活动课是一种有效的培养学生创新思维能力的途径，现将本学期活动课情况总结如下.
一、引导学生创作，培养了学生的创新能力开展的主要形式有：
1、播放视频《弟子规》。本学期黄老师、刘入涛等老师指导学生学习《弟子规》，让学生学会了做人与做事，做到对人讲成信，对事负责任，事事讲诚信息，把做人与学习统一到了一起，减少了违纪现象的出现，学会了感恩父母。
2、举行故事会和播放有关长征、抗日战争、解放战争的电影。指导学生结合所学知识和成语典故，通过搜集资料，就某些情节展开合理想象，编写故事。如初二刘入涛老师结合红军长征胜利70周年这一契机，在初二年级举行“重走长征路”活动，英雄人物故事会，不仅有助于学生综合能力的发展，而且可以促进学生对历史的真切感悟，收到了意想不到的效果，促进了学习活动深化发展。
3、策划讨论、辩论会。根据学生争强好胜、善于争辩、勤于思考的个性特点，把富有争议的问题转化为正反对立的辩论话题，是培养学生创新思维能力的一个有效方法。初二政治历史老师策划“新时期教师能被取代吗？”、“新中国的外交---历史纪实大家谈等辩论，这样，不仅促使问题得到解决，更重要的教会了学生如何去解决不是由自身个体所能解决的问题；与此同时，学生的语言技巧、反应能力、思维能力也在“唇枪舌战”中得到锻炼和提高。
4、进行知识竞赛活动。如历史老师，结合教材内容，在学生中开展“西藏台湾新疆的历史”为内容的历史知识竞赛，不但使学生很好地掌握了这部分内容，增强了学生对中国疆域、领土、主权的历史认同感，开阔了人文知识视野，提高了整理知识的能力，培养了学生的团队意识和竞争意识。
二、通过课前讲感受，让学生学会做人。
1、课前讲学习感恩的感受。每堂课在授课之前，留出五分钟时间给学生进行演讲，他们可以选择学过的历史事件、历史人物、时政热点、趣闻轶事等内容。在这一过程中，学生要讲什么、以什么样的方式讲、怎样评论，完全由他们自己决定。每个学生都有自我表现的欲望，都不想在大家面前丢脸，为此他们会认真地去选择内容，查找并整合资料，体验独立学习的乐趣。他们通过各种途径得到他们需要的东西，然后，他们选择他们表现成果的方式。课前演讲的形式多种多样，有评书、小品、双簧、话剧，当然也有图文并茂的和照本宣科的。在此过程中，学生的表达能力，组织能力，合作能力和综合协调能力得到了极大的锻炼。总之，课前演讲给学生们提供了一个舞台，这有助于他们锻炼自己各方面的能力。演讲的作用应逐渐地固定和深化。
2、进行历史歌曲欣赏。如刘入涛老师结合教材内容，适时开展了“20世纪歌曲中的‘历史’”活动，通过搜集、学唱反映不同历史时期的歌曲，从一个新的视角了解不同历史和社会的变迁，通过“老歌新唱活动”，使学生产生了对“老歌”的认同和共鸣，也激发了学生参与探究历史的兴趣。
三、政史活动课的思考
在教学活动的实践中，笔者深深体会到活动课的开展，要明确以下几个方面：
1、处理好课堂教学与活动课的关系。课堂教学是学校教学的基本形式，应以课堂教学为主，活动课为辅；实行课内与课外相结合的教学体系，以校内活动为主，校外活动为辅，两者互相促进，相辅相成。
2、处理好主导与主体的关系。活动课应反映学生强烈的参与意识，以学生活动为中心。在方案设计时，应着眼于在教师引导下，学生自己组织、实施方案的可能性，要考虑给学生留有自主活动的充分余地。教师在活动中要做到多鼓励学生。不要排斥学生的失败和错误，要引导学生从错误中学习，从失败中获得经验，从而形成师生相互交流共享教学民主的活动课堂。
3、遵循兴趣性原则。政史活动课能否达到理想的效果，在很大程度上取决于能否激发学生的兴趣。因此，设计政史活动课方案，要特别重视所选择的题材内容、活动形式等方面是否有利于激发学生兴趣这一关键问题。建议选择富有吸引力的政史内容，采用喜闻乐见的形式，创设力所能及的实践活动，以更大限度地激发学生参与的兴趣。
4、遵循全员性原则。政史活动课必须考虑学生整体的兴趣爱好、实践能力等各方面的因素。在设计活动主题时，应选择“大众化”的题材和形式，在活动中尽可能创设人人都能活动的机会。同时，要注意交给学生的任务合适，不能太繁重；要善于因地制宜，降低实践活动中的难度，增强可行性。对部分可能被排挤的弱势学生，教师应予特别关照，尽量不让他们掉队。
5、活动课要注重运用现代教学手段。熟练运用现代教学手段是课程改革实施的一个重要手段。现代教学手段的运用，可使活动课形式丰富多彩、形象直观，声画与共、形式活泼，激励学生各种感官的活动。
政治课外活动课总结
张丽
扩展阅读：开展农村思想政治活动课
开展农村思想政治活动课，营造和谐人文精神氛围
zzhl
内容提要：活动课适应了当前时代创新的背景，体现了以人为本的教育理念,为了了解我校农村初中生人文精神素养的现状，开展思想政治活动课，积极挖掘思想品德学科的人文精神素养的教学资源，充分发挥本学科的人文精神教育主阵地的功能，使学生的心灵得到舒展，精神得到升华，人格得到健全，培养学生的全面发展、创新精神和实践能力，使他们健康成长。摘要：思想政治活动课人文精神
在素质教育中，人文精神素质是重要的，因为无论是一个杰出的人才，还是一个普通的劳动者，都要有正确的思想方向和较高的人文精神素质。政治新教材，整合自然，融心理、法律、国情、道德于一体，以学生成长生活逻辑为主线，以相关学科知识为背景支财富撑，开展思想政治活动课，培养学生学会做人，以学生为主体，学会做事，学会合作，学会学习，要求学生形成尊重、关爱、责任初中阶段的基本价值目标。让学生在活动中发现自我，培养道德情感，培养学生的实践能力、创新能力，可以让学生“学而思，知而行”，使学生的人文精神素质得到真正的提高，从而推进素质教育的发展。那如何让这种活动课真正动起来,达到教学的目标,是我一直思索和探索的问题。
一、开展农村思想政治活动课的必要性
1、在全面发展教育中，思想政治课是素质教育的前沿阵地，是学生学会生活，学会做事，学会做人，正确处理各种社会关系，确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地。然而，就是这样一门重要的课程，长久以来，已升考试为核心的应试教育之重智育不重德育，是许多地方的思想道德教育流于形式。我校学生多数来自农村，由于各方面条件的限制，（1）学生以自我为中心，对国内外的大事较少关注，有时出现事不关己、高高挂起的个人主义倾向，（2）容易出现叛逆心理，难以接受他人的意见，但又依赖性较强，生活的自立能力较弱，（3）意志薄弱，同时容易受到不良诱惑的影响，例如：盲目追星，追赶潮流，追求享受，相互攀比，见利忘义等。这些中学生缺乏基本的道德原则，起码的道德法纪观念和健康的心理素质。
2、实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。在以往的教育中，思想政治课是一门教师讲授知识点，学生记忆知识点，课下训练知识点的纯知识课程，而轻视了学生辩证能力、分析解决问题的能力，特别是创新和实践能力的培养和提高。中学生不爱学思想政治课，有消极的心理定势和情绪状态，是当前思想政治课教学中的突出问题。学生的情感和态度，决定着他们接受外界教育影响的程度，积极的情感和接受的态度，是德育影响内化为学生品德的关键。因此，以让学生“学而思，知而行”，推进素质教育，提高学生的人文精神素质，发挥其德育功能，必须重视思想政治教育并且改革其不良的教学模式。而思想政治活动课是为了适应素质教育的发展要求并按照素质教育的精神而开展，所以开展思想政治活动课具有合理性、客观必然性。
3、活动课程是一充分而有特色的发展学生基本素质为目标，以最新信息和学生的直接经验为主要内容，按照各种实践活动项目和特定活动方式组成的一种辅助性课程形态。”活动课程注重培养学生的创新精神和实践能力。在活动中，能使学生在素质教育的各方面都得到充分协调发展；给学生提供了最好的内化的过程，有助于他们形成稳定的行为习惯，有助于他们形成正确的观点、信念、判断和评价，有助于他们总体素质的提高；它能陶冶学生的情操，有助于培养学生高尚的情操和良好的思想道德；能培养学生的技能，使学生的观察思考能力、创造能力，社会交往能力，得到锻炼与提高，通过这些能力的培养，可以使他们掌握各种技能；它还能有效地培养学生的特长，能根据自己的思维去设计、制作，使他们的兴趣、爱好在活动汇总能得到最大的发展，也能得到最大的表现，对他们个性的培养、发展起到很好的作用。
二、开展农村思想政治活动课实践应用
教学是通过一定的组织形式进行的。在活动课教学实践中，我结合思想政治课“四环节”教学法的特点，我进行了布置任务--主动探究--合作--竞争的教学方式尝试。让学生快快乐乐地学，让学生在“玩”中不知不觉学到知识、能力得到锻炼，从而达到教学目的。
1、给学生布置任务。活动课的内容一般是由教材自身所提供的，但有的课本身已超越基层农村中学所拥有的教学条件，教学硬软件难以跟上。针对这种情况，应对活动课的课题加以选择，不能拘泥于教材，应大胆创新。例如在《班徽设计》的主题探究活动课中，给每位学生布置设计任务，充分尊重学生的独立性，鼓励学生要独立学习完成，培养学生独立能力，为每位学生富有个性的发展创造了空间。
2、让学生主动探究。给学生带着问题进行主动探究学习，把问题看着是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线。引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。也能激发学生勇于探索、创造和追求真理的能力。例如在《班徽设计》的主题探究活动课中，我引导同学们可从政治课本中去找现成的资料，或到图书馆甚至可上网查找有关主题的资料、帮助学生了把握设计班徽主题的蕴涵，激发学生的主体参与意识。
3、加强学生合作意识。在《班徽设计》的主题探究活动课中，学生以小组为单位形成一个小的团体，通过团体分工合作，共同完成分配的任务。围绕教学内容各抒己见，可以集思广益，互相启发，互相学习，取长补短，加深对学习内容的理解，还可以激发习的兴趣，同时可以加强学生的集体荣誉感，提高群体之间的凝聚力，和谐小组成员之间的人际关系，认识到每个人都需要他人的帮助和协作，形成互相依存的学习关系。培养和提高了学生的活动能力，活动中提高学生的人文素养。
4、让学生在合作中竞争。中学生都有争强好胜的心理，因此具有竞争性的活动，不但可以促进学生良好行为习惯的养成，更有利于培养学生的开拓进取精神，激励学生的上进心。如在集体活动中被公认为好的，大家都会学习，被指出是不好的，也会努力在同学面前改正它，让大家看到自己的进步，满足学生受尊重和受赞赏的心理，尤其是后进生，由于也是小组的成员，必须要发表意见，交流思想，就有了一种被关注的心里满足感，学习的兴趣加强了，情绪高涨了，反应也积极了，从而让更多的同学参与到活动中来。而每个小组成员表现的好坏，直接关系到小组整体的成绩，这就增强了同学之间的集体荣誉感和合作精神。
三、开展农村思想政治活动课总结与反思1、要上好活动课，需发挥教师的“主导”作用。
活动课是教师的教育活动和学生的学习活动相结合，又以教师为主导下的学生为体的教学活动。尽管活动课的目的是促使学生的发展，让学生动起来，成为活动课的“主人”，但教师的主导地位却不容改变，否则活动课就会成为自由式、开放式的休闲课、游玩课。具体操作如下：
第一，认真选好活动课题，对活动课的课题加以选择，不能拘泥于教材，应大胆创新。第二，精心组织活动程序，只有明晰的教学程序，才能提高活动课的教学效果，才能让课堂教学更具有教育性和实用性。第三，活动形成灵活多样，初中学生不但兴趣各异，个性也各不相同，如果活动课堂单一化、模式化，就会使活动课单调、枯燥、缺乏活力。因此活动课的形式应依据教学内容设计一些生动活泼的教学形式，如举行班徽设计比赛、演讲、讲故事、演小品等，还可以采取模仿电视栏目《焦点访谈》、《人生AB剧》等形式开展活动。第四，活动过程适时调控并及时做好活动总结。教师的“主导”地位重要表现之一就是能适时调控、引导学生。同时，老师要及时进行总结，既要肯定活动的精彩和成功，又要指出活动的不足和缺憾，并对每位学生在活动中的表现进行认真的评价。同时老师应指导学生撰写活动心得与体会，专题小论文，调查报告等，师生之间相互交流，并展示学生的活动成果。
2、要上好活动课，需要教师学会反思
活动课教学重视情感、态度、价值观的培养，并不等于取消了学科的知识目标。“寓教于乐”，让学生快快乐乐地学，让学生在“动”中不知不觉地学到知识，能力得到锻炼。尊重学生的主体地位，并不能削弱教师的主导地位，这要求教师正确处理收与放的关系，在活动过程中真正做到以教师为主导，以学生为主体。同时教师在组织活动课时，要突出社会热点、焦点，紧密联系实际，把课堂教学和社会实践有机的结合，紧跟时代步伐。
总之，坚持以人为本。在这种活动课教学中，我真正感受到在转变教师角色和改变学生学习方式的重要性，要树立“一切为了每一位学生的发展”的教育理念，把一切工作的出发点定位于人的发展，开展教学活动课，发掘课本人文内涵，培养学生人文精神，才能培养学生关注社会、关注时代的意识、才能使学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，才能培养学生的创新意识和创新精神，从而为学生的未来和终身发展打好基础。从而实现人的全面发展，最终拥有健康完美的人格。
附件：
广西中小学（幼儿园）教育教学优秀论文评选登记表
（内容注明：□普通高中、□普通初中、□小学、□幼儿园，请在□内打“√”）姓名邮编单位详细地址论文题目周庆莲530200单位联系电话南宁市邕宁区城关中学（请写区号）13132609298南宁市邕宁区城关中学开展农村思想政治活动课，营造和谐人文精神氛围论文学科政治一、开展农村思想政治活动课的必要性二、二、开展农村思想政治活动课实践应用主要观点创新点1、给学生布置任务。2、让学生主动探究3、加强学生合作意识4、让学生在合作中竞争三、开展农村思想政治活动课总结与反思1、要上好活动课，需要挥教师的“主导”作用2、要上好活动课，需要教师学会反思专家评审意见签名：201*年月日广西教科所审定意见盖章：201*年月日论文学科有：语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育、教师、班主任、心理、德育、社会、自然、计算机、信息教育、幼教、教育改革、学校管理及其他
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