华北电力大学海尔调研队社会实践——赴保定高新区阳光仪器厂调查活动总结报告
华北电力大学海尔调研队社会实践
赴保定高新区阳光仪器厂调查活动总结报告
参观保定仪器厂，了解仪器厂的机构设置及管理模式
201*年7月25日，由杨肇鹏，祝涛，王则东，袁博，常庆组成的“海尔调研队”，在河北保定开始了我们的暑期实践之旅。我们此行的目的地是河北保定高新区阳光科教仪器厂，希望能通过此次暑期实践，让我们对各种常见仪器的生产和用途有更多的了解与学习。与此同时发展我们的组织协调能力和服务意识；完善个人品质，养成务实的学习态度，不断提高自己，完善自己。
伴着点小雨，今天上午我们“海尔调研队”来到了保定仪器厂。在工作人员的带领下，我们参观了保定仪器厂。
厂区附近环境宜人，有厂房、仓库，还有工人居住区，生产生活设施都比较完善。然后我们从工作人员那里初步了解了一下仪器厂的机构设置及管理模式。
该公司是一家集研发，生产，营销教研仪器为一体的专业化正规化厂家，企
业主要产品有：多头循环水式真空泵、旋式真空泵、玻璃仪器烘干器、数控恒温电热套、直流恒速搅拌器、磁力搅拌器、铸铁电炉、升降台、真空干燥箱等十大系列。听工作人员介绍，仪器厂的主打产品是SHD-Ⅲ型水循环真空泵，其显著特点为：在相同条件下一台SHD-Ⅲ型泵可代替数台其它型号泵，而且可任意选择抽头数目。本厂技术力量雄厚，产品质量稳定，并积极开发新型号、新产品，在地区服务中享有良好声誉。
此外，车间主告诉我们，他们接到的订单方有保定以及来自全国其它地区的大中专院校或有相关需求的单位，在高等院校这方面，他们公司通常是以竞标的方式来开展相关业务的。
通过组员的积极询问和工作人员的耐心讲解，我们对该公司的生产及运作模式有了更深的了解，也亲眼见识了一些常用实验仪器的生产流程，获益良多。
了解仪器厂的生产流程及其营销方式，打扫卫生，帮助搬运产品
7月26日，我们华北电力大学海尔调研队来到了厂房部分地区进行了大扫除，重点清理了一些卫生难处理的地方，同时也参观了生产车间，对其生产流程有了进一步的了解。
进入车间首先看到的是实物样板间，各种工程的分项做法实物样板和工程用的材料都呈现在眼前，有锥形套筒、螺栓、模板、阳角锁具、线盒、焊条等等，条理清晰、便于对比。楼层中现浇板面抹压保持到顶，烂根现象得到消除和控制，尤其是模板阴阳角处的加固工艺使得拼缝严密。仪器厂给人的第一感觉就是工程质量控制从低到上没有任何变化和差异，有种浑然一体或者一蹴而就的感觉，从工艺操作到质量检查就像工厂式生产不走样，产品质量自不必说了。
随后我们帮助工作人员将他成的产品搬运了运输车。
总结我们第二天的感受有以下的体会：
生活中我们经常听到别人这样说“劳动确实很辛苦，但却是苦中带甜的”。我们在厂房体验劳动时，更进一步地体会到了这句话的深刻含义。劳动中的感受，尤其是劳累时大汗淋漓的感受，这些都是能我们在平时的学习生活中所不能感受到的，这是一种作为劳动者发自内心深处最平凡而又殊于一般的感受。
学习相关知识，向技术人员请教，查阅资料，与管理人员讨论、交流
7月27日，我们一行人提前查阅了相关资料，学习了相关的理论知识后，来到车间观看了实际的操作，并向技术人员就一些不懂的地方和理论与现实不太相符的地方请教，通过交流，我们加深了对一些仪器的原理与知识的认识，同时也对车间具体操作和实际理论的差异有了一定的认识。跟技术人员交流之后我们队员相互之间也进行了充分的讨论，这使我们获益匪浅，同时我们也明白了交流和讨论的重要性。
下午我们还和管理人员进行了长达2个小时的谈话，在交流中我们认识到有效的沟通能够达到事半功倍的作用。
管理人员还告诉我们：项目组成员在完成项目经理分派的工作时，应该首先确保在与其充分沟通之后再去执行。如果不太清楚具体工作，一定要及时和项目经理交流和沟通，否则不但浪费时间，而且会犯一些原则性的错误，从而对客户以及公司的利益造成损害
两个小时的交流让我们对具体工作经验有了更多的体会，我们都相信这次谈话会对我们以后的工作产生深远的影响。
结束谈话后我们小组成员再次进行了讨论，每个成员都积极活跃的发表了自己的意见和见解。大家相互交流着自己对于下午与管理人员在沟通时候的独特体会，也一同畅谈着对自己以后工作场景的些许期待和寄语，场面很是温馨和快乐
亲身体验组装、修理校验、测试工作
7月28号，我们在工厂在相关人员的监督下学习了一些基本的操作工作。通过前几天的学习，我们对工厂的生产流程有了一个大致的了解，这更有利于我们今天的工作。我们先在工作人员的指导下熟悉了一些仪器，包括仪器的材质、组装原材料、成本、组装方法、性能、预期效果等。工作人员先给我们进行了演示，随后我们开始了练习。真可谓看起来容易做起来难，我们在进行组装的过程中遇到了不少问题，当遇到问题的时候，我们就想想前几天所学的知识，或者是相互之间进行讨论商量，实在搞不明白的我们就去问工作人员。真可谓会者不难，一行又一行的道，在我们看来很困难的问题到了专业人员手里就变得十分简单：有时仅仅是将部件换了个方向，卸下颗螺丝，问题就解决。
通过反复的练习，我们稍稍熟练了些。
后来我们对一些组装好的仪器进行了测试，通过测试，我们有发现了问题，找出了一些不合格产品。对一些不合格仪器进行了校验，校验成功后在工作人员的指导下进行了针对性的修理工作。
向仪器厂管理人员交流并提出我们的建议
7月29号，我们针对总体的实践情况，总结了收获与成果，向仪器厂管理人员提出我们的建议并交流。
总的来讲还不错，通过在仪器厂的暑期实践，我们体验了仪器厂的生产环境，学习并了解其运作流程，锻炼了我们的动手能力，更重要的是这锻炼了我们的团队协调能力，让我们明白了团队的重要性。平时我们都在学校里，到社会上实践的机会不是很多，这次来仪器厂社会实践我们也拓宽了视野，了解到了工厂工人们的生活生产等诸多方面情况。同时，我们也在实践过程中运用了我们所学的知识去发现并解决了一些问题，这让我们感到了自身的价值。
我们同管理人员的交流谈到了销售的情况，我们认为公司可以扩大对自身的宣传力度，拓宽销售范围，比如除了向高等院校、工厂发货外，还可以向有关高中推广自己的产品，也可以开通网上销售业务。另外，在生产上，可以根据全年销售的统计情况，合理安排生产，以提高总体运作效率。
实践总体体会
在这次实践中，我们都有同样的感受：在学校，理论的学习很多，而在实际工作中，可能会遇到很多书本上没有学到过的的知识。
这次实践过后，我们的语言沟通能力、团队协作能力也得到了很好的锻炼。通过了解该仪器厂的生产、运作及销售管理模式，我们真切认识到，作为新时代的大学生，要想成为合格的人才，必须跨出校门，走向社会，把自己所学的理论知识应用于实践，从实践中不断分析、总结，从而提高自身解决问题的能力。走向社会，参加实践，可以帮助我们摆正自己的位置：不盲目自大，也不过分自卑。参加社会实践，对我们的事业心、社会责任感有一定的帮助，对我们树立正确的人生观、世界观、价值观有着潜在的影响。
结束语：
时间总是过得很快！再回过头来看看，我们觉得自己很幸运可以参加这样一个有意义的实践活动，我们很珍惜这个机会。在日后的日子里，我们会充分发挥自己的能力，展现自我，积极向上！
扩展阅读：农村义务教务状况调查报告 — 阳光体育暑期社会实践团
农村义务教育状况的调查
南京晓庄学院
“阳光体育”暑期社会实践团
201*年7月9日，我们一行15人作为南京晓庄学院“阳光体育”暑期社会实践团的一员，踏上了前往宁夏回族自治区固原市海原县西安镇园河小学进行为期12天的支教活动的火车。在支教过程中，我们在给孩子们带去知识、带去兴趣的同时，也对部分学生进行了家访，针对“农村义务教育状况”这一课题进行了调查。
调查报告如下：
一、当前农村义务教育存在的突出问题（一）农村中小学办学条件严重滞后
调查发现，在西部地区例如宁夏等地的社会经济发展相对落后，在财政比较困难的贫困县、农村中，小学办学条件与国家相应的验收标准都相距甚远。而我们团队所来到的园河小河，虽说是一所希望小学，外部条件设施相对其余落后地区的学校有一定改善，但是由于基本教学设备差，影响了课程的开设，音乐、体育、美术小三门（课程表中有安排）形同虚设。德、智、体、美、劳全面发展的教学宗旨更无从说起。体育作为中招的必考科目，也是考前突击，临阵磨枪。仪器室、电教室、实验室根本找不到，图书室和运动场地及各种教学设备不是没有就是过于简陋、简单。
（二）城乡教育差距日趋拉大
其主要表现：一是在办学条件上，城镇学校教学楼、综合楼、科技楼、宿舍楼、仪器室、电教室、图书室和运动场地及各种教学设备一应俱全，城市教育展现出来的已是现代教育的气息。而农村学校绝大部分则连一个像样的教室都没有，城镇教师无法想象农村教师从地上捡粉笔头写字的情景；二是在学生接受教育的程度上，由于农村师生所处的特殊环境，农村学生学习的时间相对较少，接触到的知识面相对较窄，导致学生整体素质不高，升学率低。
造成上述问题的原因：一是农村中，小学教学条件太差，农村后续教育滞后。尤其是近几年由于不切当地实际，盲目实行集中办学，中、小学合并后，一些学校容纳能力有限，教学条件尤其落后。学校的电脑室几乎为摆设，伙食条件简陋，学生吃饭没有像样的饭厅，很多时候，家离学校较远的学生，中午都是选择留在学校，不回家吃饭，而学校也不能保证能每天给这些孩子提供午餐，学生的求学困难可想而知；二是农村师资严重缺编。按照省九年制义务教育达标标准，农村小学教师和学生的比例应为1：18.5，而根据我们的调查，这些贫困县初中学生和教师的比例几乎达到1：30，小学更高，远远低于达标要求，教学质量根本无法保证。农村中、小学音、体、美及英语等学科的教师尤为缺乏，一师多科目多年级上课的现象相当普遍，教师教学蜻蜓点水，难以求精。小三门课程几乎全部是“主科”教师代理，农村师资力量薄弱已经成为制约农村教育发展的一个突出矛盾；三是普通初中、高中教育属典型的应试教育，其课程设置、教学内容不能完全适应目前农村及社会的需要。毕业的学生没有劳动技能，对择业、就业没有多大帮助，读完初中、高中仍是回家种地或外出打工。在农业生产上的简单的同质劳动，所获得的收益文盲与小学、初中、高中生差别不大；外出打工高中以下学历人员收入水平，处于相同的最低层次。所以学习成绩差以及学习成绩一般的学生失去了学习目标，家长也失去了希望。四是在改善办学条件上，农村中小学除财政拨款外，几乎没有其它费用来补充办公费用和改善办学条件。四是交通不便，路途遥远。大部分学生上学都是徒步，其间很多学生需要跨过河流、翻过大山，路途十分遥远，且交通不便。五是部分初中的校风不是很好，存在校园暴力的现象。据有的学生家长反映，在农村部分中学不但存在一些以大欺小的现象，还存在一些暴力、小流氓行为，严重影响学生的心理和学习状态。很多学生因此而产生了厌学情绪。五是高中和大学昂贵的学费使许多农民家庭难以承受，而农村大学生当前就业的困窘状态也造成了许多不良影响。目前，在农村，只要你问什么负担最重，大家都会说是供养学生和医疗，许多农户因为供应学生导致了家庭贫困。而部分大中专毕业生毕业后，迟迟不能就业，又给正在辛辛苦苦培养孩子读高中、大学的家长心里灌入了凉水。许多农村学生家长说：咱就是拼命供应娃上了学，也没能力给他找到工作，上了学也白上，还不如不上。（三）教学内容严重脱离农村实际
目前，农村学校的课程设置同城市一样，实行的是以学科知识为中心，以升学为目标，千校一面，万人一书的应试教育模式。许多农村实用的知识在教材上没有，在课堂上也不讲授，学生未能掌握，到了实际应用中无能为力。有的学了语文不会写合同书、协议书之类的农村应用文，有的学了数学算不了账，学了化学不懂化肥和农药的应用。农村毕业生回乡之后，本应成为推广科技成果的生力军，但由于他们的空泛身无一技之长，发挥不了任何应有的作用。
二、对策及建议
（一）加快改善农村办学条件滞后问题，建立从中央到地方各级财政合理分担的投入机制
全面改善农村办学条件是需要全社会推进的一项系统工程，各级政府都需要负起责任，进一步加大投入，保证预算内教育经费支出的“三个增长”，并确保新增教育经费主要用于农村，同时要制定专项资金使用的具体管理措施，切实保证专款专用，充分发挥资金的使用效应，要加强监督检查，并发动社会各界和群众对工程实施进行监督。
从目前世界多数国家基础教育投入的情况看，中央和省负担相当部分的经费。在欧洲多数国家，中央政府负担基础教育经费的比例一般达50％以上，有的高达90％。如德国是州负责中小学教师工资，市镇负责中小学校舍建设；法国是中小学分别归省和市镇管，但教师工资都由中央负责。韩国政府实施义务教育时，采取的办法是城市收费，农村完全由国家承担，到国家有财政能力以后，再把城市义务教育经费包下来。面对目前农村义务教育所面临的严峻问题，借鉴国外的成功经验，对发展我们自己的教育事业大有益处。
（二）正确把握农村教育的办学方向，改革农村教育教学内容
这是农村义务教育发展中的重要问题，农村教育要由单纯追求升学转到主要为当地经济建设培养人才，并兼顾升学的轨道上来。要适应广大农村发展生产，劳动致富、渴望人才的需求，使各级各类学校的毕业生都能在德智体全面发展的基础上，掌握一定的劳动生产基本知识和基本技能。加强对学生进行热爱农村、献身农村现代化建设的思想教育，克服读书就是为了跳出“农门”的陈腐观念，培养学生良好的劳动观念、劳动习惯和劳动态度，教育学生树立扎根农村和建设农村的思想。
农村义务教育的教学内容应以适应农村经济、社会发展需要为前提、为依据，体现“教育必须为社会主义现代化建设服务”的发展方针。因此，在农村各科教学内容中可以渗透职业技术课程内容，增加农村应用知识的内容。在普通文化基础课的学习中，尽量使学生掌握与农村生产技术相关的基本原理和基本技能。如政治课增加党的农村有关经济政策、生产管理、市场营销；语文增学书法、应用文、农村文艺创作等；数学课增学土地丈量、生产统计、水利工程等；化学增加化肥农药的使用、土壤成分的简易测定等；物理课充实家电的安装与拆修、农机的保养与维修等。以农村初、高中教育为基础实行“3+1”，即加上一年的实用技术培训，或开设一、二门劳动技术课，使学生既学到文化知识，又掌握一、二门生产技术。另外，还要根据当地经济发展的需要和学生本人的志向增加一些选修课，如财会、种植、养殖、食品、企业管理等，可聘请大专院校的教师定期巡回讲授，力争使农村教学内容与农业生产需要息息相关，使学生毕业后回乡生产能直接发挥作用。
（三）调整学校布局，提高义务教育办学效益
从1980年起，我国开始推行三级办学管理体制，村办小学，乡镇办初中，县办高中，全国兴起了办学热潮，其间顺利度过了小学初中入学高峰期，实现了“普九”，对推动全国基础教育的发展起到了巨大作用。但随着形势的发展，小学高峰期已过，同时农村基础教育面临着新的问题，尤其是农村，地域面积大，许多村小教学设施又十分落后，由此造成一方面薄弱学校多，另一方教育资源浪费、闲置的现象。因此要节约人力、物力，发挥有限资金的作用，调整农村中小学布局，对一些办学条件差、生源少的学校进行撤并，提高农村义务教育办学效益。学校布局调整是一个方向，一定要与农村产业结构调整、与城镇化建设结合起来，和学生受教育的需要结合起来。集中办学必须切合实际，不能由此造成新的辍学现象。采取国办、公办民助、社会办学等多种形式办学，以利于农村九年制义务教育的发展。
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