公文素材库 首页

小学语文说课案例与分析学习总结

时间:2019-05-29 18:49:01 网站:公文素材库

小学语文说课案例与分析学习总结

《小学语文说课案例与分析》学习总结

在学习《小学语文说课案例与分析》之前,我对说课、评课的步骤及说课评课的程序,模式,及意义认识都不是很深刻,通过这次学习,我获益良多,感受颇深,现把学习心得总结如下:

(一)什么是说课、评课与评说课

说课与评课,是教学研究活动中一个问题的两个方面。说课,是说课者与教学设计直接发生关系的一个方面;评说课,是评说课者借助说课者、与教学设计发生关系的另外一个方面。

什么是说课?说课是教师在完成教学设计与教学任务之后,与同行进行的交流教学设计思想、教学设计内容、教学设计流程等预设的一项特殊的教学准备工作。

说课不同于备课。备课是教师在讲课之前需要完成的一项工作。说课,是教师在备课之后、在讲课之前需要完成的一项工作。说课突出的特点是它的交互性,一个教师说课,其他教师听说课、评说课,说课者与评说课者、听说课者之间的交互。

说课不同于讲课。讲课,是教师面对学生完成的一种教学行为,讲课的对象是学生。说课则不然,说课是教师面对同行完成的一种教学行为,说课的对象不是学生,而是说课者的同行。评说课是教师在同行完成教学设计、说课之后,与说课者和同行分析、研究、说课者教学设计思想、教学设计内容、教学设计流程等预设的一项同样特殊的教学准备工作。评说课又不同于一般的评课。一般的评课,是教师相互之间,听过某一同行讲课之后,根据讲课者教学设计在学生课堂落实情况而进行的一种交互行为。评说课,是教师相互之间,听过某一同行说课之后,根据说课者教学设计的预设性介绍而进行的一种交互行为。

(二)说课、评说课活动的意义

对于说课者本身而言,说课拥有两个巨大意义。其一,说课,对于说课者意义很大。通过说课,可以促进说课者自己教学设计的深入,通过说课,可以强化说课者对自己教学设计的条理。其二,评说课,对于说课者意义很大。说课者通过聆听评说课,通过与同行的交流互动,不仅能够检测自己教学设计的成色,而且,还能够借助众人的慧眼、借助群体的智慧,完成对已就教学设计的修改、升级!

(三)说课与评说课活动中的要点1、说课者,要引起大家注意

说课者,是说课与评说课活动的焦点之一。每一个说课者一般都在说课之前进行了较为充分的准备,在说课与评说课活动之中,则应该把自己准备的成果充分展示给大家,应该把自己准备的成果给大家说明白。因此,引起大家注意是十分重要的。怎样才能引起大家的注意?一般而言,引起大家注意要从两个方面入手:一个,是需要注意说课的外在形式把控,另外一个,是需要注意说课内容的清晰明了!

2、评说课者,要善于观察与思考

评说课者,是说课与评说课活动的另外一个焦点。评说课者是在说课者说课基础上进行评价的,因此,评说课者在收听说课者说课过程之中有两个极为重要的任务:观察,思考。

观察首先指观察说课者的整体面貌,更重要的,是观察说课者说课的具体内容,无论是说课者所说的教学内容、教学目标、学情分析、教学策略,或者还是说课者所说的教学方法、学习方法,都是你观察的目标。

在观察的同时,评说课者更要快速、认真、全面、而整合的思考。快速,是指不能慢,慢了就不能跟上听;认真,是指不能分心、不能走神,分心走神就可能丢三落四;全面,是指听着全面想着后面,听着后面回忆前面;整合,是指尽可能应该把听到的内容、与听过、或者还没有听到的内容勾连起来去思考。

观察与思考,对于任何一个评说课者的能力,都是一个巨大挑战!当然,评说课也就可以成为锤炼教师的一个平台!

3、说课者,与评说课者的互动⑴评说课者发问

评说课者是在说课者说课基础上,在观察与思考说课者说课基础上,需要有针对性的对说课者发问。发问的内容,大致可以分为两个方面:一个方面是自己没有听清楚的内容,另外一个,是发现说课者说课时有重大漏洞、需要进行核实的。

对于自己没有听清楚的内容,评说课者需要发问。这种发问目的在于把不得已而遗失的内容补充回来。

对于发现说课者说课时有重大漏洞、需要进行核实的,评说课者需要发问。这种发问目的在于证实自己的某种判断、证实自己的某种评价。

需要注意的是:评说课者的发问,问题一定要明确,模棱两可的问题是要不得的。评说课者的发问,同时需要简洁,有什么,就言简意赅问出来,不能罗罗嗦嗦,不能车轱辘话说起来没完!

⑵说课者回应

评说课者要在观察与思考说课者说课基础上,要对说课者发问。作为说课者,就必须根据评说课者的发问进行回答。在回答评说课者发问的时候,说课者不仅务必要做到言简意赅。而且必须要做到“答所问”。什么叫做“答所问”?“答所问”的意思首先不是“答非所问”,其次不是“答少于所问”,第三不是“多于答所问”。

⑶评说课者评说课

评说课者观察与思考了说课者说课,又根据自己的疑问、判断进行了发问、接收回应答案,接下来的任务就是对说课者的说课进行比较全面的评价。评说课者评课要求很多,但是最重要的,应该是正确、准确、明确、确切。

正确,指应该评什么则评什么,不该评什么就不要评。准确,指观点需要尽可能偏离教学规律,一针见血、指哪打哪才是最好的。明确,指话说得要明白、明朗,不能说一半留一半,更不能顾左右而言它。确切,指评价要有充分的依据,不能以自己的揣摩代替说课者所说的内容。

当然了,评说课者在评说课过程之中,说话态度也是需要大家关注的一个问题。一切都是学术交流,一切都是教学研究,没有等级之分,不能高高在上,还不能急赤白脸,心态需要平和,态度需要温和。

通过一段时间的学习,我对教学理念有了更深的理解。课堂上务必讲求真实、朴实,在教学中让学生的心灵与课文言语之间发生融合,教给孩子们的是善和美。让学生以自己的情感和心灵去触摸,而引发自己的情感体验,使学生的学习成为了创造性的学习过程。提高语文素养,提升感悟实践。

总之。本次学习使我受益匪浅,我更新了教育教学观念,掌握了新形势下的先进教育理念。对推动素质教育的意义有了进一步的认识。同时明确了素质教育的内涵和素质教育对教师任务的要求,以及如何推进素质教育的全面落实。进一步掌握了提高课堂教育教学质量的先进策略和方法,并在教育实践中不断地落实,逐步地提高自己的教育教学能力。

扩展阅读:《小学语文说课案例与评析》培训总结

《小学语文说课案例与评析》培训总结

通过这次网上《小学语文说课案例与评析》课程的学习,使我对说课有了更深刻的认识和理解。说课是教师的基本功,也是一门学问,一门艺术。将说课作为备课的组成部分,就可以避免临阵磨枪的仓促,更增添了临阵的游刃有余。通过说课,反思教学,找到自己的不足,发现存在的问题,吸取经验和教训,同时也将这些经验和教训作为重要信息反馈给听课者,这就是说课的更深层次的意义了。通过学习,我明白了:

一、什么是说课?说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据,也就是授课教师在备课的基础上,面对同行或教研人员,讲述自己的教学设计,然后由听者评说,达到互相交流,共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动,说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题,口头表述其教学设想及其理论依据。当然说得简单点,说课其实就是说说你是怎么教的,你为什么要这样教。

二、说课到底说什么?

1、说教材说教材主要是说说教材简析、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备等,这些可以简单地说,目的是让听的人了解你要说的课的内容。

2、说教法说教法就是说说你根据教材和学生的实际,准备采用哪种教学方法。这应该是总体上的思路。3、说过程说过程这是说课的重点。就是说说你准备怎样安排教学的过程,为什么要这样安排。一般来说,应该把自己教学中的几个重点环节说清楚。如课题教学、常规训练、重点训练、课堂练习、作业安排、板书设计等。在几个过程中要特别注意把自己教学设计的依据说清楚。三、说课有什么作用?

1、说课有利于提高教研活动的实效,通过说课,让授课教师说说自己教学的意图,说说自己处理教材的方法和目的,让听课教师更加明白应该怎样去教,为什么要这样教。从而使教研的主题更明确,重点更突出,提高教研活动的实效。

2、说课有利于提高教师备课的质量,通过说课活动,可以引导教师去思考。思考为什么要这样教学,这就能从根本上提高教师备课的质量。

3、说课有利于提高课堂教学的效率,教师通过说课,可以进一步明确教学的重点、难点,理清教学的思路。这样就可以克服教学中重点不突出,训练不到位等问题,从而提高课堂教学效率。

4、说课有利于提高教师的自身素质,说课要求教师具备一定的理论素养,这就促使教师不断地去学习教育教学的理论,提高自己的理论水平。同时,说课还要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来,这就提高了教师的语言组织能力和表达能力,提高了自身的能力素质。四、说课与讲课有什么不同?

1、说课与讲课要求不同。说课的重点在完成教学任务、反馈教学信息,从而提高教学效果;而讲课要求必须有效地向学生传达知识。

2、说课与讲课的对象不同。说课的对象是同行的老师、专家;而讲课的对象是学生。

3、说课与讲课的内容不同。说课的内容是解说自己对某课题的理解、教学设想、方法、策略以及教学理论依据等。而讲课的内容是对某课程的内容进行具体的分析,向学生传授知识以及学习的方法。

4、说课与讲课的意义不同。说课的意义主要是提高教学的效率以及教研活动的实效;讲课的意义是增加学生的语文知识以及提高语文修养。

总而言之,通过学习是我加深了对说课的认识,让我明白要提高自身的教学业务水平、教学能力,必须把说课与集体教研、优质课等形式结合起来,只有这样,才能从整体上提高自身的素质水平。

友情提示:本文中关于《小学语文说课案例与分析学习总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用,小学语文说课案例与分析学习总结:该篇文章建议您自主创作。

  来源:网络整理 免责声明:本文仅限学习分享,如产生版权问题,请联系我们及时删除。


小学语文说课案例与分析学习总结
由互联网用户整理提供,转载分享请保留原作者信息,谢谢!
http://m.bsmz.net/gongwen/729915.html
相关阅读
最近更新
推荐专题