计算机及应用专业课程改革工作总结
计算机及应用专业课程改革工作总结
一、总体目标
牢固树立“教学为中心，质量为生命”的思想，以构建“三以一化”专业模块化课程体系，推行“行动导向、任务驱动、项目教学”的创新人才培养模式、优化课程结构和进行教学方法改革为主线，以理顺教学管理体制、完善教学管理制度和改善办学条件为保证，以科研为先导，加强师德建设和师资队伍培养，加大教学研究和应用技术研究力度，强化学生实践能力、创业能力和创新精神的培养，提高教学质量，培养适应生产、管理、服务第一线需要的、“会做人、能做事”的中等职业技术实用型人才，提高毕业生就业率和就业质量，提高办学效益。
二、主要措施1、专业建设
通过对计算机专业现有的计算机及应用、多媒体技术与应用、计算机网络技术等专业方向的建设，探索出一条适合能力教学之路。对原有的各专业的实施性教学计划进行不断地充实和提高，完善其实习能力教学体系，在知识和能力结构上，符合用人单位的需要，具有较强的创新能力，使该专业的毕业生在一踏上社会工作岗位，便能较顺利地适应工作岗位对其提出的不同要求，提高专业的知名度，同时，也为以后我校相关专业的进一步发展奠定坚实的基础。
（1）按照学校“十一五”发展规划和专业建设规划，根据地方经济结构变化和有关行业劳动力市场的需求，科学合理地设置专业，在计算机专业现有计算机及应用、多媒体技术与应用、计算机网络技术等专业方向的基础上，增设新的专业。
（2）按照与生产现场同步，满足把“企业引入学校、把课堂搬进车间”的专业教学需要的要求，体现先进性、科学性、实用性、特色性的原则，完成国家级计算机实训中心的建设。同时积极寻求与企业的合作，进一步加大校外实训基地的建设。
（3）大力开展产学研结合，充分利用学校的人才和设备优势，把教学和生产、经营、培训及技术开发结合起来。充分利用好我校的职业技能鉴定站（点），大力开展社会培训。（4）根据本专业的办学特点，聘请与专业有关的领导、经验丰富的计算机行业专业技术人员组成专业建设指导委员会，共同探讨教学计划、教学内容和教学大纲的制定与修改，进行教学研讨，开设专题讲座，参与指导实习等。
2、培养模式
以培养适应计算机及应用需要的职业岗位能力为核心，以计算机行业的分析、人才市场的分析为前提，以生源分析和办学条件分析为基点，以用人单位对毕业生的满意度和学生的可持续发展为重要检验标准，按照“适应与超前”相结合的原则，培养为IT企业所需用的技能型应用性中级人才。
（1）首先，确定专业目标定位。对不同岗位结构和知识层次的计算机技术人员应具有的基本素质进行全面调查了解的基础上，确定本专业的培养目标。其次，对职业技术岗位群所必备的知识、技能进行深入调查分析，在此基础上确定了“综合素质、知识能力、能力要点”三级模块，构成了主次分明的独特教学体系。同时注重加强实际操作应用能力的培养和训练。
（2）认真贯彻落实教育部关于工学交替、半工半读的意见，切实体现以服务为宗旨，以就业为导向，深化教育教学改革，迅速转变传统观念，推行校企合作、工学交替，把思想和教育教学行为统一到以就业为导向、以能力为本位、以提高学生技能水平、实践能力和综合职业素质上，打破传统的以学校、课程和教师为中心的培养模式，积极进行教学模式、教学方法、教学手段和评价标准的探索与改革，打破常规，大胆实践，积极探索，稳步推进，真正实现学校与企业的零距离对接。3、课程体系
（1）根据计算机行业用人需要调整课程设置
在课程设置上，根据计算机行业用人需要，围绕基本素质和专业能力的结合安排课程。基本素质包括：优良的思想品德素质、强烈的事业心、积极的创新意识以及优雅得体的气质风度等。专业能力包括：语言表达、计算机应用能力、写作能力、多媒体技术能力、图形图像制作及处理能力、网站建设与管理能力、计算机及外设维修能力、IT产品营销活动与管理能力、组织能力和合作能力等。
（2）实行项目教学课程体系与模块教学方法根据专业特点，实行项目教学课程体系与模块式教学方法的教学方式。对操作性强的课程，如多媒体技术、图形图像处理、影视后期制作、计算机组装与维修技术等课程，采用模块式教学，以便集中学习、集中训练，提高教学效率。使学生的基本功学得扎实、规范。
（3）建立实践性教学体系，强化实践性教学环节
针对专业特点，在教学安排中，加强实践性教学环节，采取课堂操作、观摩考察、强化训练、工学交替，教学实习、生产实习等多种培训方式来提高学生的实际操作水平和能力。在现有的实训基地基础上，继续与一些信誉高的IT企业建立稳定的合作关系，以促进产学结合，提高教学水平，树立专业形象。4、教学模式与方法（1）树立新型的教学理念
借鉴一些著名IT企业的管理思想，结合本专业的特点，在全体教学人员和学生中树立“一以行业的需求为中心，行业用人的标准就是我们育人的标准，把学生培养成理念先进，理论功底扎实，基本技能过硬，专项能力突出，能够适应现代计算机要求的高素质人才”的教学理念，并将它渗透到课程设置、教学管理、学生管理、师资队伍建设等方面。
（2）模拟IT企业生产环境，营造IT企业文化氛围
在校园中最大限度的模拟IT企业生产环境，在计算机及应用专业努力创造一种“企业文化”，以更好地培养学生企业意识和理念。比如，要求全体教师和学生统一着装，形成专业标识；彬彬有礼，养成礼貌习惯；统一出操，培养学生的组织纪律性和意志品质；开展具有专业特色、丰富多彩的活动，培养学生勇于开拓、终生学习的多种能力和团队精神等等。
（3）初步构建计算机系新的课程体系，制订本系各专业实施性教学计划和主干专业课程标准。进行以“能力本位”为特征的课程建设，实行“项目（模块）教学”。
5、考核评价
以职业素质教育为主线，以创新精神和实践能力为重点的教育，使学生的评价向多模式、多类型的考评方法转变。积极推行以职业资格证书为核心的多张证书制，大力加强职业技能鉴定工作。在教学改革时充分考虑职业资格证书所学内容，并将其纳入教学计划中，建立正确的导向，为学生提供必要的便利条件，保证让学生在校期间得到多种职业资格证书，为其顺利就业奠定基础。把职业资格证书所要求的教学内容和技能，纳入教学计划中，进行常规的训练和考核。
组织好技能比武和技能等级证书考试。定期进行全专业的技能比武和技能等级证书考试，在竞赛和考核中提高学生的操作技能，激励学生的进取精神，检查教师的教学效果。要求每届学生必须获得全国计算机等级考试一级证书、计算机多媒体操作员、计算机网络管理员资格证书、计算机平面处理等技术等级证书。
逐步实现教考分离,实现考核评价社会化。教考分离是将教学内容、教学方法更好地接近企业、行业需求来实施专业课教学，促进教与学的有机结合，是专业技能教育的有效保证，是“项目教学”的成果体现。计算机及应用专业实施教考分离本着“试点、推广、全面铺开”的原则，首先在主干专业课程进行试点，做到成熟一批推广一批，最终实现计算机各专业考核评价社会化。6、教师队伍
（1）计算机各专业的相关课程都与计算机行业的运营活动有关，并极具操作性，教师不仅要有丰富的理论知识，还要有相应的实践技能。建设一支高素质的专业教师队伍，是搞好专业教学改革的关键。我们力争用3年时间达到：专任专业教师35人以上；具有高级专业技术职务的教师稳定在20%以上，兼职教师稳定在专职教师总数的20%以上，具有“双师素质”的教师达到专兼职教师总数的100%。努力建设一支专兼结合、结构合理、具有较高教学水平和实践能力的师资队伍。
（2）为使教师能站在IT行业发展的前沿，及时获取该行业发展的最新信息，不断提高教师理论联系实际的水平，今后每年派出专业教师外出参加学习培训，进入IT企业挂职锻炼，不断汲取新的知识技能、新的管理思想、管理模式，培养出一大批既精通理论又精通实践操作的“双师型”教师。同时鼓励教师利用课余时间进修研究生课程，不断充实和提高自身的业务素质。同时，不断从计算机企业中聘用一部分富有实际工作经验的人才兼任教师，形成一支专兼职结合的高素质教师队伍，从根本上改变过去教学与企业实际脱节的局面。（3）按照学校的统一要求，加强对本专业教师的培养，使每位教师争当“技术能手”、培养5名左右的“学科带头人”。
7、教科研工作
充分利用我校计算机服务中心的职能，加大产学研工作的开展。聘请专家、学者来校做专题讲座，有针对性地进行教科研理论和素质教育理论的学习，不断强化教师教科研合作、创造、求真的意识和更新教师的观念，树立现代教育理念，确保教育科研的先进性。
（1）积极参与学校教科室教科研的工作，鼓励本专业教师撰写教育教学论文。
（2）加强现代教育技术的培训，尽快提高广大教师的信息意识和现代信息技术下处理信息的能力。
（3）建立教师科研评优制度、课改研究课评优制度、教科研课题成果评优制度，建立校级“学科带头人”评选条例并设立教科研探索奖，激励教师参与教科研活动。组成考核小组分撰写论文、个人课题研究、课改研究课、网上获取教育信息、教科研成果等几个方面对教师参与教科研工作全面考核，并列入教师岗位责任基本奖考核，对参与上级课题研究、教科研文章发表获奖、校级或以上课改研究公开课等给予奖励。
（4）进一步与相关企业紧密合作，把企业引入学校、把课堂搬进车间，积极参与企业科技创新，力争开发更多适应企业需求的软硬件产品。
（5）鼓励教师撰写课改实验论文和教学研究论文，积极参加省级技能大赛。8、校内实训中心建设
实训基地建设的三大原则是：一是创新原则。以社会需求为导向，用新思路、新体制、新机制、新模式设计基地建设方案，以政府投入为主，多渠道筹措经费，按市场规律进行管理。二是先进性原则。实习实训基地具备先进性、超前性，基地配套设备在相关行业中处于先进水平，设施完善、功能齐全，满足培养高技能人才及双师型教师的培训需要。三是逐步推进的原则。实习实训基地建设做到统筹规划、量力而行、分步实施、与时俱进。既立足当前，又有长远的建设发展规划。在“十五”期间已建成的计算机实习实训基地基础上，全面提升实习实训基地的装备、水平、技术含量和总量，优化实践教学体系，强化师资队伍的建设，建成具有国内先进水平、省内技术一流、辐射周边同类校、服务地方经济的实习实训基地，逐步推进各实习实训基地独立核算的机制。
至201*年学校计划投入计算机实训专项资金600万元，实训中心使用面积达1600平方米，可容纳1000人的规模。积极加强与企业单位的紧密合作，主动提供知识和人才支持，在互惠互利的基础上，共同建设。
9、校外实训实习基地建设
在计算机各专业全面开展工学交替，“教学见习制度”等新的专业培训方式，在现有的合作企业徐州和易科技发展有限公司、徐州拓佳计算机网络有限公司、睢宁移动分公司、睢宁县电视台、睢宁县五色石广告有限公司、睢宁县方圆广告装饰有限公司、幸星国际影视动画学院等十余家的基础上，继续加强与企业的合作，提高层次与水平。在现有的十余家校外实训基地的基础上继续增加新的实训基地。
10、为企业培训和社会短期培训
睢宁县职业教育中心技能鉴定站是由徐州市劳动和社会保障局批准的专业技能鉴定站点。我部专业教师中具有国家职业技能鉴定评审员资格的有3人。
在加强学生工学交替的同时，加大与企业的合作，充分利用我校技能鉴定站的优秀和条件，为企业进行员工培训。
利用学生工学交替期间，教师空闲之际，大力开办社会短期培训，扩大学校社会知名度，增加经济效益。
扩展阅读：计算机应用技术专业教学改革试点工作阶段总结0712
计算机应用技术专业教学改革试点工作阶段总结
本专业自成立以来，在确保了教学秩序的正常运行后，对专业教学改革的工作
逐步展开，其中专业分方向试点工作和毕业设计工作取得了较好的效果。
一、专业分方向试点工作
201*年3月，计算机应用技术专业在分析00级和01级专业教学计划实施过程中存在的问题和学生的兴趣、爱好、能力等方面的情况基础上，结合市场调查和就业岗位需求分析，首先对201*级的教学计划进行大力度的调整改革，提出了在02级计算机应用技术专业4个班中，把单一课程体系的教学计划改为多个方向的课程体系教学计划，设置了软件工程、数据库应用和软件应用三个方向的课程体系由学生自主选择。经调整，重新形成了2个班的软件工程、2个班的数据库应用、1个班的软件应用。软件工程方向的课程，主要考虑了部分编程能力比较强、又有兴趣的，或者有志向考国家初级程序员和报考专生本的同学，相应的课程难度要大一些，理论稍微多一些，对程序设计的要求要高一些，例如开设数据结构，操作系统，面向对象程序设计等课程。数据库应用方向的课程，主要考虑了计算机应用的主流需求，就业岗位群的需求，比较适合高职高专学生的培养目标和学生特点，如数据库应用与SQL-Sever、VFP数据库应用等。而软件应用方向的课程，是为一些不太喜欢编程和抽象思维的、比较喜欢使用流行软件，比较喜欢动手实践的同学设计的，并适应一般就业岗位工作需要，主要有3D动画设计、CAD计算机辅助设计、网页制作等课程。实践证明，这种以人为本、因材施教的教学管理，受到学生的欢迎，提高了学生的学习积极性和主动性，有利于学生的个性发展。
02级计算机应用技术专业三个方向的课程体系见表1
学生在第2学期第10周开始选择方向，13周确定各班名单，原来4个班重新组合成5个班，于第3学期正式开始实施，分方向工作取得良好的开局。02级学生分专业方向重新组班情况见表2
02级计算机应用技术专业分方向工作已经开展了1年时间，从学生反映的情况看，大家对这种改革是比较满意的，有利于调动学生的学习积极性和主动性。老师的教学也比较容易开展。
表102级计算机应用技术专业方向课程体系
专业方向软件工程课程体系数据库应用VB程序设计VFP数据库与应用WEB数据库设计与应用网络编程软件工程电子商务与电子政务职业技能考证软件应用Authorware多媒体制作局域网的配置与管理3D动画制作图形处理VFP数据库与应用电子商务与电子政务职业技能考证数据结构操作系统不同的专业课程面向对象程序设计(C++)Java程序设计网络编程软件工程职业技能考证相同的专业课程级和04级教学计划进一步改革，采用专业分方向的课程体系，换句话说就是第1年实行大平台教学，所有的班级开设相同的课程，第2年开始，所有学生可以在软件技术、数据库应用、软件应用和计算机网络技术4个专业方向上自主选择一个适合自己的课程体系进行学习，重新组班教学。该项工作从第2学期第8周开始布置，首先制定不同方向的教学计划，然后在学生中进行专业方向选择指引，用3周的时间给学生选择和调整。由于许多学生在第1、2学期学习专业课时，遇到一些编程上的困难，所以不大喜欢编程课程，在选择方向上比较盲目，比较多同学偏向网络技术方向，极少人选择数据库方
2C语言程序设计、Delphi程序设计、关系数据库与SQL语言、计算机网络技术、网页制作、计算机组成原理、表2201*级计算机应用技术专业按方向分班情况
序号12345班名软件工程1班软件工程2班数据库应用1班数据库应用2班软件应用班人数4646414132在02级计算机应用技术专业分方向设置课程体系由学生选择的基础上，我们对向。我们对他们进行耐心的解释，指出作为计算机专业的高职学生，应该具有基本的编程能力，年轻人对困难不应该采取回避的态度，现在软件技术人才紧缺，就业前景看好，特别是数据库应用方面的人才需求量很大。最后许多同学改选了方向，使03级计算机各专业学生选择方向工作顺利完成。03级学生分专业方向重新组班情况见表3
表3201*级计算机应用技术专业按方向分班情况
序号1234班名软件工程班数据库应用班软件应用班网络技术班人数38393460
表4201*级计算机应用技术专业按方向分班情况
序号123班名数据库应用班软件应用班网络技术班人数252326
专业分方向的试点工作，已经取得了明显的效果。我们已经确定了今后继续采用这种办法，并进一步增加专业方向，扩大学生的选择范围。经过调查研究，拟增加计算机系统集成、软件测试、IT服务等相关方向，准备以后逐步实施。
二、毕业设计环节试点工作
我们对学生的毕业设计工作的指导思想是让学生通过毕业设计环节，提高自己的综合能力，对00级，每个班配备了4~5位指导不同课题的毕业设计指导教师，由学生自主选择。指导教师大部分是校外有工程经验的老师，毕业设计课题结合生产实际，有应用前景，最主要的是课题能给学生很大程度的学习、锻炼和发展空间。例如，使用VB+Accece开发进销存系统、应用VC++开发信息管理系统，使用ASP开发电子商务网站等，其中Accece数据库、VC++和ASP网络编程技术都是我们的教学计划中没有开过的课程内容，学生能在毕业设计中掌握这些技术并能运用来开发系统，就是一个很大的收获，也说明学生的基础和自学能力较强。我们对01级的毕业设计工作又进一步
进行了改革，在计算机应用技术专业同学中，实行更大自由度的课题和指导教师选择。我们一共有27位指导教师，其中大部分是有开发经验的兼职教师，课题涉及信息系统开发、网络组建技术、电子商务网站建设、计算机监控系统、3D虚拟现实、企业ERP实施体系、平面广告设计、网络教学系统等多个方向。同一个指导教师带的学生来自2~6个班，同一班的学生可能就只有2~3个同学是在一个课题组的，比较有效地限制了部分学生搞毕业设计依赖别人的思想，有利于学生真正参与到毕业设计中。虽然在学生毕业设计的选题中，大大增加了我们的工作量，但我们觉得效果很理想。
近2年计算机应用技术专业学生毕业设计的部分课题见表4
表5计算机应用技术专业学生毕业设计的部分课题
序号毕业设计课题1资料管理系统2信息化在报业中的应用3进销存管理系统4阳江电信局动力环境集中监控项目管理系统5多功能电子商务站点6白领图书租售管理系统7企业ERP的实施体系8中小企业信息化管理系统9排课系统10通过DCN搭建电信动力环境集中监控网络11Delphi数据库系统开发--服装销售管理系统12虚拟现实--游戏场景游览13排课系统14PLC在动力环境监控系统中的应用15迷你书店进销存管理系统16家庭资料管理系统17VB+ACCESS编制进销存管理系统18Delphi数据库系统开发19游戏软件管理系统20小型局域网管理系统21图书馆信息管理系统22信息化在海关报关行业23广告的策划与制作24中小企业信息化管理系统25质量管理信息系统26人事管理系统27多功能电子商务站点28虚拟现实--虚拟在小区行走
序号毕业设计课题36AUTOCAD201*建筑图形设计37电子商务网站建设38虚拟现实--产品演示39论SMT技术的重要性40虚拟现实--网络虚拟手机设计413D设计一室一厅虚拟现实42产品专用费管理系统43工资档案管理系统44学生综合评定管理系统45企业自动化管理信息系统46电子商务网站建设--客户管理系统47NOKIA手机专卖店管理系统48计算机多媒体应用虚拟校园49电子商务网站建设--网上书店之商品管理系统50保险客户信息管理系统51广州文冲船厂固定资产管理系统52综合布线设计方案53虚拟现实-走进幸福之家54网络语言通信方案55影院售票管理系统56B/S结构的酒店餐饮管理系统57在线练习58网络教学系统59构建宽带三层IP网络以太网技术60在线新闻更新系统61网络教学系统管理子系统62结构化ASP网站设计之FOF游戏网63网络教学系统非实时答疑子系统29财务对外报表管理系统30传统动画与FLASH31电子商务网上花店32电子商务网站建设之客户注册系统33电子商务网站建设----订单管理系统34学生选课系统35结构化ASP网站设计64网络教学系统在线答疑子系统653D短片角色、配景应用多媒体制作技术66医药销售管理系统67校园网规划、建设及管理方案686970毕业设计使部分学生增加了被IT公司和企事业单位录用的机会，一些指导老师所在的公司就录用了动手能力较强、综合素质较高的同学。毕业设计，使许多同学真正学到了东西，参加了实践。许多同学原来对编程一窍不通，毕业设计使他们上了一个台阶，他们体会到，编程其实并不难，当看到自己编的程序和开发的系统能在计算机上运行，普遍有一种成功的或者开窍的感觉，这增强了他们进一步学习和去求职应聘的信心。有几个组的同学是由外聘的有丰富实践经验的指导老师指导的，他们不仅学到了许多的编程知识，而且学到了如何进行社会调查、系统分析和需求分析，如何进行团队协作开发软件。
有些同学开始搞设计的时候不认真，但后来看到越来越多的同学积极投入设计，取得成果，有所收获，就意识到自己的落后了，在毕业设计的后期改变了态度，进步很大。
有些同学由于找工作或其他原因，毕业设计很少参与，在答辩时不能完全通过，开始思想不通，但经过教育，认识了错误，认真整改，终于学到了东西，终于明白了系里要他们进一步修改程序的意图，觉得老师是真正为他们着想，是为他们好。不少同学，就是在整改中真正懂得了程序开发方法，心里十分高兴。
201*年6月3日
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