小学语文课程改革情况调查报告(1)
小学语文课程改革情况
调查报告
---------------------罗浩盛
基础教育课程改革实验工作在基础教育课程改革的全程中是最重要、最关键的一个阶段。课程改革实验，决不仅仅是一个简单的方案验证，而是一个充满探索、创造和建设的教育改革实践过程。实验阶段的工作开展得如何，直接关系到课程改革的推广乃至整个基础教育课程改革的成败。为此，我们根据县教电中心的安排，并结合我校的实际情况，对我校一至六年级的语文课程改革实验情况进行了较为全面的调查。
一、调查目的：
本次调查的目的旨在了解情况，总结经验，协助解决问题，以有效推动小学语文课程改革实验工作的健康发展。本次调查的重点为：实验的组织与领导、新课程的培训、课程推进的专业指导、实验教师的最大需求等。
二、调查对象、方法及材料（一）调查对象：
我校一至六年级的语文教师。（二）、调查方法：
为了便于操作，采用传统的“问卷调查法”。（三）、调查材料：
我们采用县教电中心设计的问卷项目，问卷分为三个部分共计30个题目，其中“选择题”27个，“问答题”3个。
三、信息反馈结果及情况分析（一）、管理者对课改的认识
教育行政部门、教研部门、学校管理层对课改的认识较好，这集中表现在能重视对实验教师的培训方面。表一：教师参加培训情况统计表你参加最高级别的培训是国家级自治区级州级县级1人6.2%2人12.5%11人68.8%2人12.5%从表中显示，我校的语文实验教师参加各级新课程培训率达100%，坚持了“不培训不上岗”的原则。培训内容包括课程改革指导思想总体要求的通识培训，课程标准及教材的培训；在培训方式上包括听讲和参与式培训；在培训的组织上包括岗前培训和在实验过程中的即时培训。不过由于受各个方面条件的影响，参加自治区级培训比例不高，参加州县级的“通识培训”“教材培训”比例较高。
（二）教师对课改的适应情况从总体情况看，通过各种形式的课改培训，特别是课程改革实践，我校的语文学科实验教师的教育教学观念已经发生了较大的变化，课程标准所提出的课改理念正被他们所接受，并正在尝试着融入他们的实际教学中。他们正从迷惘到清楚，从困惑到适应，在课程改革中逐渐成长起来。
表二：教师对新课程实验认识情况统计表（A）问卷项目信息反馈你认为校长的优良中差管理理念在学校管理实践中40%60%0%0%的效果学校领导对新优良中差课程改革的重73.30%13.30%13.30%0%视、参与程度学校对青年教优良中差师、骨干教师培33.30%53.30%13.30%0%养、管理情况优良中0%您对本校管理的总体评价13.30%66.70%20%0%参加课改培训对您的作用课改实验以来您和同事之间的讨论和交流你认为本校开展课程改革的总体评价是你在课堂教学中是如何利用教材的很大26.70%明显增加26.70%好13.30%较大有一些很少60%13.30%0%有所增加同以往一样有所递减66.70%比较好60%6.70%一般26.0%70%差0%按自己的想法教0%学6.7本按教根据实际情完全按教材基材组织教况做适当调组织教学学整0%6.70%33.30%53.3当然我们从调查中也发现了一些不容乐观的地方，集中表现在
“观念的根本转变”问题上。观念转变是课程改革的重要目标和内容，更是搞好课改实验工作的前提。但要真正实现观念的根本转变，又是课改必须面对的一项长期而艰巨的任务。在调查中，这一问题再次明显地表现出来。部分教师对小学语文课程改革的本质认识不足，重视程度也不够，存在把课程改革仅等同于使用新教材的片面观念，在教学中，“穿新鞋、走老路”的现象还较为严重。
表三：教师对新课程实验认识情况统计表（B）问卷项目信息反馈专题促进教师专业成教师间的外出专家自我反思及时交流培训指导研讨长的最有力的形式教研组活动的最佳方式您认为我县的考试测评与新课程推进工作的适应程度6.70%备课26.7%适应13.3%66.7%0%说课0%基本适应86.7%做课26.7%评课0%其他13.3%很不适应0%13.3%46.7%不适应0%表四：评价方式认同和采用情况统计表问卷项目你评价学生的主要依据是信息反馈平时表现考试与学生的表考试成绩为主、为主、参测试成绩现参考平时表现考考试成绩6.7%0%20%73.30%基本不支持0%不支持0%非常支持基本支持据您的了解情况、家长对课改6.7%93.3%的态度主要看考学校对您教学试成绩工作的评价教师自评、领导重点看日评价、学生评价常工作表很少评价家长评价相结现合20%20%53.3%6.7%课改实验，要求与之配套的评价方案，主要包括对教师的评价和对学生学业成绩的评价。但由于多方面因素影响（特别是来自社会的压力），导致评价手段的相对滞后，尤其是对实验教师教学绩效的评价，缺乏导向性的评价，以致于许多实验教师顾虑很多，热情不高。虽然通过培训，老师们能接受新课程的评价理论，但在运用过程中表现出的是理论和实践不统一现状。
对“问卷”的最后一个问题“说给教育行政部门的话、说给教研部门的话、说给学校领导的话、说给学校老师的话的回答中，教师们也比较集中地谈到了学习的重要性。认为目前要适应课程改革就要不断地学习新的课改理念不断给自己充电，才能提高自己的业务水平。有的教师直言不讳地说：“我们应该参加专题研究，利用教研组活动时间教师相互交流、学习”，不断提高教师的业务能力。（七）校本教研的实效性有待提高
校本教研制度的建设，是新课程实验中必须着力抓好的重要工作。我校在这方面花了很大力气，但是离“课改”要求尚有很大差距。表五：校本教研情况统计表问卷项目你认为本校实施新课程后最大的收获是就课改而言，您目前的困难和障碍是信息反馈教师业务能教学设施更学生发展了力大大提高物质条件大大改观26.7%20%20%课改要求与缺乏有效教师队伍当前小学教的指导与专的整体素质育实际有较与课改要求业支持大距离有距离6.7%13.3%53.3%教师间交流的氛围浓了33.3学校期末考试26.7%基于此，我们认为各位语文教师应该高度重视校本教研，使校本教研制度化。尤其是领导要在课改中起到骨干作用，带领广大教师积极投入到课改的各项活动中，努力探求一条有效的校本教研新路。四、几点建议
小学语文课程改革实验在我校正式实施近七个年头，上下配合，做了大量卓有成效的工作，从实验年级的测试情况看，效果还是较为明显，但是对实验中存在的突出问题，我们也不能袖手旁观，我们认为当前和今后一段时间我校的小学语文课程改革工作（包括其它学科的课改实验）重点应该放在如下方面：1、抓好典型
课程改革实验，涉及面广，各种矛盾交织在一起，这无疑是一项艰苦的工作。我校的基础教育，从横向比较，不管是硬件还是软件，底子都不雄厚，加上没有区域优势，因此把课改实验工作真正搞好，面临的难度将会更大。当务之急，是上下联动，抓好我们自己的典型，因为没有典型，就没有学习榜样，更没有示范，我们的课改也就没有说服力。不但要抓不同类型的学校典型，还要发现培养一批课改实验的优秀教师，为全校的课改带头。2、抓好导向
如果没有一套与课程改革相适应的新的评价体系，课程改革就会缺乏保障。就目前来看，我们主要是从“终结性”评价方面进行了大量的研究，但在“过程性”评价研究方面，我们的力度还不够。3、抓好队伍
基础教育课程改革，要取得成效，有人说是“成也教师、败也教师”，这绝不是耸人听闻。小学语文课程改革实验进行近七年来，教师之间的差异，很明显地从学生身上表现出来。因此，加强对教师队伍的培训不能一时一事，要有组织有计划地进行，学校应有具体计划与措施，特别是要保证教师学习提高的必要经费。4、健全制度，重视校本教研、校本培训
教师培训的制度化是教师适应和促进课改的保障。学校领导要在课改中起到骨干作用，带领广大教师积极投入到课改的各项活动中。（1）、学校要多给教师提供到外面“长见识”的机会，同时立足本校教研和校本培训，“走出去，请进来；出去学，搬回来；先模仿，再独创。”让实验教师尽快成长，从而发光一点，带动一片。
（2）科研带动。搞好教育科研是提升学校课改生命力之所在。课改应该以教育科研为先导，课堂教学为主阵地。要以课题带动，让课堂充满活力，让教师充满精神，让不同个性的学生得到充分发展。学校要在这方面舍得花精力，舍得花资金积极培养一批教科研骨干分子。
5、采取目标激励，让课改保持“活力”
课改不是一蹴而就的，它需要持久的不懈努力。因此各位教师在课改面前都要保持旺盛的“精力”，能正视问题，不断反思，在课改中得到“成长”，从而促进课改的良性循环。总之，课程改革实验任务繁重，需要我们去探索、去实践，发现问题、正视问题，解决问题，只有这样，课改实验才会永葆活力。
二十里店镇小学语文课程改革情况
调查报告
二十里店镇小学201*年5月18日
扩展阅读：小学语文课程改革情况调研报告(2)
学校课程改革情况调查报告
罗浩盛
一、学校方面
1、课改以来学校在管理方面有哪些变化？还存在哪些问题？自201*年课改以来，我校采取形式多样的管理模式来转变教师的教学理念，促进课改的进度，提高教师的专业素质，如，加大了教师外出培训学习、调研的力度，狠抓课改教学等各环节，不断的完善评价体系。
成立了专门的课题小组，组织教师外出听课培训，学习，使教师充分认识到了课改的新理念，同时对课改人力和物力方面加大了投入，积极适应课改的要求，逐步规范，更注重人性化，更注重学生的养成教育，学生的综合素质有了很大的提高，加强注重教师教与学二学，提倡用各种教学方法，教学理念，传授知识。课改以来，学校对教师的思想素质文化素质，业务能力的培训加强了力度，对学生的思想教育文化德育培养，安全教育，健康教育都加强了。校园文化建设方面有了很大的变化。在校本课程开发方面做了许多工作。学校加强了上课和备课环节的管理，集体备课，校本课程的内容，还专门对住校生也开设了校本课程，考试分数不再是评价教师的唯一标准，评价趋于多样化，学校对教师的评价与考核更加的人性化，还存在哪些问题：使课改真正深入到每一个课堂中，在教学上能取长补短多听优质课，多开展评课，学校应该以教学质量求生存，应抓好学生的整体素质和学生的思想道德建设，今后要严管不放，由于应试统考使个别后进生由于考不好，对学习兴趣不浓，课程改革在实际操作中下的功夫不够，课程改革管理方面要向40分钟要质量，从教研、备课、上课、批改作业方面抓起。实效不突出，特别是对年轻、骨干教师外出培训的机会较少，对教师的评价方式单一，管理制度不够完善，对课题的研究在认识方面模糊。但好多教师还存在穿新鞋走老路的现象。
学校对教师的生活、工作、钻研业务工作情况等都给予了关心和支持，需加强监管、特别对学生的品德，行为习惯的养成还待改进。
2、学校课程建设方面做了哪些工作？还有什么不足？
亮点：学校在课程改革方面做了许多工作，在课程建设方面能积极大胆地开设校本课程，是我校的课程建
设体现多元化，形式多样化。首先，抓好教师队伍建设和常规教学管理，通过多种渠道对教师进行培训，师资水
平得到提高。其次，学校设置了专门的教科研办公室，主抓教研组活动，组织教师进行课题研究，施行学校课题，小组课题及个人课题系统的研讨框架，学校课程建设方面充分的发挥了本地区、本校的实际情况，开展了校本教研、形成了国家、地方、学校三级课程体系，形成了本校的教学特色，尤其重视民族团结教育，让民族团结的教育深入到每一位学生的心里，组织大量的教师外出培训，参观学习学校设立和开发了校本课程，并加强了指导与服务工作，多媒体教室使用率高，注重学生的实践能力和动手操作能力，学校开发了适合具有我校特点的校本课程，如：“种植园”校本课程，还开展了各种课外活动，如：航模小组、天文小组和兴趣小组等。
问题：小学低年级写字训练重视不够，应注重校本开发的过程，在小课题的申报上比例太小，对教师的培训次数太少，教学资源不足，（如多媒体教室）老师的热情不够高涨。在课程建设方面学校做了一些努力，对教
师在课程方面的培训和教学指导不够，使得课程建设出现不规范不重视的问题，老师还是较注重语文、数学的成绩而忽略了其他的课程。学校应该对教学有关的辅助材料及时的配齐。
3、校本研修制度建设方面有哪些举措。你还有什么新想法？亮点：学校建立健全各项校本研修制度，出台了各项有关校本研修的举措，建立了校本研修基地，制定了详细的校本研修计划，将社会实践与知识运用密切结合。充分发挥教师的聪明才智和专业特长，建立了党员联系群众制度，采取了党员带头带领教师及学生深入社会实践活动当中。投入到校本开发的最前沿。为此学校专门组建了校本课程研发队伍，制定相应的制度，采用形式多样的教育教学模式（如：①召开座谈会，组织校内外教师交流讨论；②邀请有建树的人来我校参观指导工作；③组织学校教师开展读书活动；④积极鼓励教职工献言献策；），注重校本课程与地方课程（如：民族团结教育课、新疆综合实践课）的联系，对课题进行深层次的研究开发并加以推广。“种植园”等一些社会实践活动则更加体现了学生将理论知识运用到生活实践中，学有所用的。根据我校民汉合班、民汉合校的特点，民族团结教育设置较为突出，如：思品课、中华大家庭、民族团结教育课程。在校本研修制度中
要求教师做学习型、专业型教师，学校加大了教师校本研修的方面的学习和培训。
存在的问题：1.学校应聘请更加专业的人士来进行本校培训，以便大家对校本研修方面的工作有一个更深层次的认识。2.学校还应成立校本研修基地，结合本校的实际情况，设置相应量的校本课程，制定相应的校本研修制度，挖掘教师的潜能，使教师的才能得到充分的施展，以便于提升学校的整体素质。3.校本研修制度应长期坚持。4.外出参观学习的机会较少。5.部分教师对校本研修的主动参与的意识薄弱，还需有关专家能亲临我校指导，把校
本教研落到实处。
二、课改以来你认为课堂教学方面发生了哪些变化？还存在什么问题？
亮点：我校课改以来，课堂教学成为教师谈论的焦点。教学模式得到进一步完善。课堂教学效果不断提升，教学方法在不断的改变，灵活多样。教师在不断的趋于成熟，教师的观念在不断的转变。教学活动贴近生活实际。由以往的教师的“教”变成现在的学生的“学”。教师逐步成长为引领者和引导者，课堂变成欢乐课堂，孩子变成快乐孩子。教师、学生的地位在逐步的摆正。师生的互动、合作、探究式教学充满课堂。现代教育手段、信息不断充实了课堂，师生的评价更加多样化。教师对学生的关注更加偏向差生。教学中更加注重学生的品德和技能培养，在课堂中充分体现三维目标。在课堂教学中注重培养学生良好的学习方法；更注重培养学生的独立思考和动手实践能力，使课堂教学变得更为轻松、活泼，学生讨论的多了，思维活跃了，知识面宽了，学习负担也轻了。学生也形成了一定的情感与价值观。通过派教师外出观摩学习活动，课堂教学质量有了很大提高，探究“有效性”教学策略成为课堂主要手段。各教研组在课堂教学方面通过听课、评课、说课、反思以及集体备课等多种形式促进了
课堂教学的整体水平，教学降低难度，拓宽广度。
存在的问题：个别老教师仍然不能改变传统的教学方法，给学生活动的实践过少。课堂改革的措施不够得力。课堂教学过于走形式作风，学生综合水平有待于真正提高，在低段教学中存在学生动手能力差的现象。个别教师采用“流输式”的教学方法有待于改进。学生的学习态度不是很稳定，需要改善和培养，对教师的夸学科能力需
要加强。“以学生为主体”和“面向全体学生”方面做的还不够。
三、教师、学生的发展表现在哪些方面？你认为还存在什么问题？
亮点：教师的教学能力、知识的运用能力、组织能力、教材的驾驭能力、师生评价能力、说课评课能力等都有所发展。教师的自身业务素质和业务水平明显提高，学生的学习兴趣、主动性、积极性提高了，学生的学习能力、动手能力、合作能力、实践能力等有了很大的提高，对学习的态度也发生了很大的变化。学生的讨论、独立分析、解决问题的能力提高了。①教师对教材的把握更加灵活、准确，课堂教学水平提高了；教科书内容贴近实际生活，学生被教科书所吸引，更加喜欢课本，更加愿意主动学习知识，拓展了知识面，掌握了更多的技能。②教师能调动学生的积极性、主动性和自主性；学生能更大限度的运用已有知识解决实际问题；通过多种教学手段、各种鼓励性评价，鼓励学生大胆创新与实践，学生从被动学习变成了主动学习。师生间的感情深了。学生在课堂上的表现更加活跃，求知欲望增强了。
不足：农村学生自我获取信息的渠道狭窄，自我获取信息的能力培养不够。教师课堂教学效果不够理想，需多做教学反思，提升教师自己的水平，提高教学质量，不能给予学生过多的自由和宽松，对教师与学生都应该严格要求。
四、教师、学生、课程评价方面有哪些成绩、亮点。还存在什么问题？你还有什么想法？
成绩、亮点：学校制定了《教师教学工作发展性评价实施方案》。已经运行三年多了。具有人性化的《教师教学工作发展性评价实施方案》充分调动了广大教师的积极性。教师的对学生的评价不断公正、公平、客观、及时、恰当、富有激励性。教师的评语具有个性化、人文化的特点，特别关注差下生的评语，能够起到激励他们学习兴趣的目的。作业、考试评价试行等级+评语。丰富多彩的评价方式更加的合理化、科学化，更贴近学生的发展。学生活跃了，敢于积极主动的展示自我了。
存在的问题：教师评价量化不够细致。学生评价不够扎实，方法有待进一步完善。①评价应及时有效，结合实际生活特点，渗透到每天每节课中；②由于学生年龄层次不同，自尊心强弱不同，对自己优点与缺点的认识也不够全面，评价难以做到完美无缺；③鼓励方法和语言较单调；④学生动手能力差；⑤教师对学生间的互评重视度不够高；⑥以考试来评价学生的情况还是普遍的存在。
五、教师队伍建设方面做了哪些工作取得了怎样的成绩？还存在什么问题？
成绩、亮点：1、加强教师队伍的政治思想建设，师德建设，业务学习，业务培训，专任教师近80%的参加了各种培训、学习。回来后向同事们做观摩学习汇报，鼓励教师学历提升，现已有12名青年教师取得本科文凭。实施了进行教师升级达标活动，制定了骨干教师。名师评优评价方案。现由一名教师被连续两年评为县级骨干教师。学校设置了专门的教科研主任，进行专项负责学校的教研活动和校本开发。教师课改的大潮中，通过培训学习交流，
提高了教师的个人素质，能积极撰写论文，制作课件，促进了教师专业发展的进程。存在的问题：教师的培训相对滞后，力度不够，教师的专业化发展水平缓慢。①教师需经常坐在一起交流经验，取长补短，不断提高自己；②在教师队伍建设时，应注重加强对教师的培训、学习，最大限度的发挥教师的主动性和创造性。③希望多搞一些可以提高凝聚力的活动；④教师队伍建设还应考虑到教师本人的自身条件和水平能力。上级教育部门要考虑当地的实际情况。⑤加大对教师形态方面的指导。⑥希望教育行政部门对一定年龄取得本科学历的老师予以奖励。⑦教师在理论运用时间的能力有待于加强。
六、学校校本教研发生了怎样的变化？还存在什么问题？你认为怎样解决？
亮点：在校本教研方面，学校校本教研的管理力度加大了，在校领导的组织与指导下，根据本校的实际情况，细化了教研制度，明确了责任分工，增设了教科研的专人负责岗位，提高了教研要求，充分发挥了本校的特点，创造了良好的育人环境，此外，各教研组开展校本研修，进行州级、县级课题的申报，让每位教师都能参与，教师们参与教研的积极性提高了，参与教研的教师多了，经验丰富了，写出的优秀论文更多了。
我校的校本教研通过几年的艰辛与探索，初具经验，逐步走向正规，我校的“种植园”校本课程已经初具规模，形成模式。
存在的问题：①我校的校本教研缺乏经验，只有走出去，才能逐步解决。②教研资料贫乏，内容比较单一，不够丰富，还需深究；③个别教师对校本教研概念模糊，不知从何下手。④校本教研力度不够，目标不够明确。教
师主动参与校本研修的意识和积极性还需加强。
七、目前在深化课程改革中还有什么需要或帮助，对县、州级教研部门的工作还有什么建议或意见。需求、帮助：希望对农村学校课程改革的技术与经验的传输、资金和人力资源投入，增加和配备齐全硬件设施的投入。加强对教师的培训工作，或是聘请资深专家来我校为教师讲座，使教师们在理论上有所提高。目前，教师
的新课改的理念有新转变，但实际操作方面存在的问题较多，加大教师课堂教学多元化的培养和学习，从而使教师将课改的新思路和新方法实践在教学中。
建议、意见：多下来关心、指导、帮助解决农村学校的课程改革。以及经费不足问题。多与专家面对面交流，多举办相关座谈会。州县教研部门多送课下乡，增多教师进行观摩学习的机会。教师解决课改中的实质性的问题，
增加城乡之间教师教学过程中的互动。促进我校教师教学能力的提高。
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