怀揣真爱梦想 放飞未来希望
让梦想放飞
水磨河学校实施梦想课程学期总结
梦想，撑起师生一片蓝天，让师生共同得以发展，通过一学期梦想课程的教学，得失兼备，任重道远。下面就这学期实施梦想的课程的具体情况总结如下：
一、课程实施情况
本学期安排7名老师担任梦想课程教学，累计达126课时。根据学校梦想课程安排，完成了十四个班的梦想课程教学的任务。
由于低年级的孩子对自我的认识比较模糊、单一，自我意识较弱。但每个孩子都是一个独立的个体，每个个体都有属于自己的身份与特征。全方位了解自己，探索属于自己的奥秘，让每个孩子感受到自己的特殊性与重要性，对于个人的成长尤为重要。《我是谁》整个课程有安排了：《我的个性秀》、《我的成长路》、《我的大家庭》三个模块的教学，通过各个模块学习，学生基本学会了从不同角度认识自己，并敢于用多种形式展现自己。学生通过介绍各自的成长足迹，学会了自我激励，克服恐惧，自信地展望未来，在各班基本形成充满个体个性和集体个性的班级文。由于家长忙于生计，有的只好把子女托付给家中的老人或亲戚，有的则对孩子不管不问，放任自流或者心有余而力不足，使得部分学生在不同程度上存在一些陋习，如乱丢乱扔、违反纪律却屡教不改；自暴自弃；不善言语；当与他人产生矛盾后，不能控制自己的情绪加之班级学生中独生子女居多，他们对成人的依赖性很强，自我约束能力不强，集体意识缺乏。而梦想课程《多元实用才能1》包括“自我认知”、“延迟满足”、“自我激励”、“人际关系”四个模块，通过体验式学习，帮助他们在当前适当的发展阶段达成适当的人格完善和才能习得，建立快乐和谐的关系，积极面对挫折和逆境，建立目标和希望，并为之身体力行。三、取得的成绩:
（一）促进教师快速成长。
卢梭在《爱弥尔》中说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”梦想课程给我们教师一个全新的创作机遇，给我们搭建了一个可供任何有爱心、有创新的教师一个展示自我的舞台。怎样将梦想课程有效整合到学校平时的教育教学中，以学生为主体，以教师为主导，在自主、合作、探究中让学生学有所获。这一切只有敢于挑战，我们才能进步。
（二)使学生享受着爱的教育。
“梦想中心”给予学生优雅的、自然的学习环境，给予我校近600名学生未曾体验过的期盼、兴奋。每天这些拥抱梦想的孩子，都能伴随熟悉的歌声---《心中梦想》来到“梦想中心”，学习、感悟梦想课程带来的欢乐，在快乐的活动中，他们开始变得有自信、有尊严。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。这个世界有爱就有梦想，梦想有了爱才能实现。梦想课程让学校充满爱，使孩子们在梦想课程的怀抱里有尊严地成长！每一堂梦想课我和孩子都在快乐的游戏中开始，在一次次的活动探究、讨论中总结，在频频的白报纸展示中为一节课画上圆满的句号。每一次当下课铃响时，在孩子们的声声遗憾声“怎么又下课了”，我读懂了梦想课程的魅力以及孩子们对梦想课程的挚爱。
（三）师生得到了共同发展
学习梦想课程让孩子们获得了前所未有的学习乐趣，他们只要走进“梦想中心”就会笑声不断。在锻炼心智的同时，他们的各种能力得到了发展，孩子们变得自信、自强。
1.学生变得自信
认识自己是自尊与自信的前提，亦是与人交往的重要基础。课堂上学生表现特别积极，都愿意在全班同学面前展示自己。对于那些平时性格内向的孩子，也都跃跃欲试，当时我就抓住时机让他在台前展示，结果令大家大吃一惊，他的表现赢得其他同学的阵阵掌声，从此他每节课都积极举手发言。
2.学生学会了自主合作
每堂课我都沿用自己的教学模式，由一个简单有趣的游戏开始导入课堂，游戏中孩子们就开始积极表现，争取取得胜利，在他们的欢呼声中我知道了孩子们对梦想课程的渴望。在具体的学习中，我通过梦想课程与自己学生学情实际相结合，设计有趣操作性更方便的活动，由小组长负责，各组员各负其责，分工合作。通过近一学期的9课时的学习，每个小组都能在老师要求的时间内完成老师布置的任务。这在一定程度上体现了分组合作的高效，这项实验的成功使我在平时的语文课堂教学中也受到良好的效益，大大提高了课堂教学的效率。
（四）“梦想课程”让老师学会了尊重、理解、接纳、鼓励、信任学生。
“梦想课程是开放的、自主的、多元的、宽容的。学生没有压力，思维活跃，发言踊跃。这样的课堂，每个孩子都能得到阳光，都有灿烂的时候。真爱梦想通过搭建梦想中心这个平台，推动我校校本课程的实施与发展，帮助孩子们自信、从容、有尊严地成长；尝试发挥规模优势，依靠专业引领集中为合作学校开发素质教育校本课程梦想课程；通过在游戏中学习团队合作、自由竞争和自我表达的教学方式，促进孩子的自我成长和教师的专业发展。随着课程的实施，在孩子的能力、品德方面的教育已经初见成效，而且具有强大的生命力。
三、存在的问题
我认为目前最大的问题是学校没有这方面的激励机制，第一、教师缺乏动力，动力不够导致上课就不是很积极。第二、教师专业引领不够，仅靠五中的2天培训只能是略知皮毛，不能真正领会。其次缺少资源开发和再生利用。对课程资源的收集和积累，需要一些图片、视频资源，如学生老师优秀的自画像，个性名片设计图，另外还有课程教学中涉及到视频，有些网站下载不了。在这方面需要基金会收集各地老师的资料，整合成完善的资料包推广运用。
牛顿说：“给我一个支点，我可以撬动整个地球”。作为真爱梦想的灵魂梦想课程，给了我们一个很好的支点，让我们精心建造素质教育的大厦。梦想课程为孩子插上想象的翅膀，那一对对五彩斑斓，充满生机，充满活力的翅膀轻轻飞舞着，让我犹如置身于曼妙的仙境。经过半学期多梦想课程和把“创新、多元、宽容”的理念带进课堂的训练，孩子们成长了，收获了。
扩展阅读：怀揣真爱放飞未来的希望 总结报告
怀揣真爱梦想放飞未来希望
个人实施梦想课程学期总结报告
会宁县北关小学武强ID00001186
爱是我们实现梦想的动力，爱是我们实现梦想的伙伴。作为教师有了梦想，工作才会有阳光，生命才会有光彩；作为学生有了梦想，成长才能快乐，学习才能幸福。实施梦想课程不仅打开了师生的思维，同时也打开了我们的心扉。它犹如一座桥梁，让我们彼此走近内心；它是好似一股清泉，滋润着师生的心田；它更似一盘录像带，记录着我们的进步、收获与快乐。匆忙而又充实的一学期有结束了，开学初带着对梦想的追求，带着对真爱的执着，带着对未来的邂逅，在梦想课程的陪伴下，我和孩子们一路欢笑，一路高歌，下面写下这学期实施梦想的课程的感悟和收获。
一、老师基本信息
武强男30岁会宁县北关小学语文教师兼任梦想课程实验教师，本学期我承担我校四年级2班、二年级1班、二年级2班梦想课程《我是谁》，二年级3班梦想课程《多元使用才能1》的教学实践工作，本学期累计达80课时（包括课外活动的兴趣小组活动开展活动、游戏课）。根据学校梦想课程安排和个人教学计划，我完成了四个班的梦想课程教学的任务。本学期上传博客篇设计反思
二、课程实施情况：
我校201*级2班、201*级1班和2班，有50%的学生是农民工子女。由于低年级的孩子对自我的认识比较模糊、单一，自我意识较弱。但每个孩子都是一个独立的个体，每个个体都有属于自己的身份与特征。全方位了解自己，探索属于自己的奥秘，让每个孩子感受到自己的特殊性与重要性，对于个人的成长尤为重要。《我是谁》整个课程有《我的个性秀》、《我的成长路》、《我的大家庭》三个模块，通过各个模块学习，学生基本学会了从不同角度认识自己，并敢于用多种形式展现自己。学生通过介绍各自的成长足迹，学会了自我激励，克服恐惧，自信地展望未来，在各班基本形成充满个体个性和集体个性的班级文化。201*级3班共有学生64人，60%的学生都是农民工子女，由于家长忙于生计，有的只好把子女托付给家中的老人或亲戚，有的则对孩子不管不问，放任自流或者心有余而力不足，使得部分学生在不同程度上存在一些陋习，如乱丢乱扔、违反纪律却屡教不改；自暴自弃；不善言语；当与他人产生矛盾后，不能控制自己的情绪……加之班级学生中独生子女居多，他们对成人的依赖性很强，自我约束能力不强，集体意识缺乏。而梦想课程《多元实用才能1》包括“自我认知”、“延迟满足”、“自我激励”、“人际关系”四个模块，通过体验式学习，帮助他们在当前适当的发展阶段达成适当的人格完善和才能习得，建立快乐和谐的关系，积极面对挫折和逆境，建立目标和希望，并为之身体力行。三、课程实施收获
（一）梦想课程给了教师机遇和挑战，促进教师快速成长。卢梭在《爱弥尔》中说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”梦想课程给我们教师一个全新的创作机遇，给我们搭建了一个可供任何有爱心、有创新的教师一个展示自我的舞台。怎样将梦想课程有效整合到学校平时的教育教学中，以学生为主体，以教师为主导，在自主、合作、探究中让学生学有所获。这一切只有敢于挑战，我们才能进步。自从梦想的种子在我县生根、发芽，到开花、结果，这期间我参加了一次又一次培训学习，有学校梦想课程专职教师的校本培训，也有除外的省级培训，一系列的培训使我我具备了做一名梦想教师所特有的素质和能力。201*年5月份，我参加了由我省梦想沙龙团队组织的“梦想课研讨活动”，让我领略到了我省梦想教师实践梦想课的风采，我也作为梦想教师参与了研讨课的示范，使我和其他各位梦想教师有了一个更深更广的交流平台，在交流中重新审视自己的教学。201*年11月份我参加了上海梦想基金会在四川光亚学校组织的“学幼衔接中的儿童阅读”培训，这次难得的培训使我对真爱梦想及梦想课程有了更加深入的了解。一次学习，一次提高；一次实践，一次成长。我觉得对我影响最大的是梦想课改变了我。自从上了梦想课，我感觉我变了，我变得爱笑了，我能在课堂中和蔼可亲地与学生探讨问题，我成了学生们的知心朋友。而且与学生成了朋友的我发现，我所教的语文课成绩并未因我的改变而下降，学生学习语文的热情反而提高了。
从教梦想课，教师不仅要将课上好，而且还要能将自己在梦想课中的收获写出来。善于反思总结的我，一次次将自己的教学设计、感悟反思以及课件上传博客、qq群，在交流中我发现梦想课也帮助了我一位普通教师自信、从容、有尊严地生活。（二）梦想课程给学生传递知识的同时，又使学生享受着爱的教育。
“梦想中心”给予学生优雅的、自然的学习环境，给予我校201*多名学生未曾体验过的期盼、兴奋。每天这些拥抱梦想的孩子，都能伴随熟悉的歌声---《心中梦想》来到“梦想中心”，学习、感悟梦想课程带来的欢乐，在快乐的活动中，他们开始变得有自信、有尊严。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。这个世界有爱就有梦想，梦想有了爱才能实现。梦想课程让学校充满爱，使孩子们在梦想课程的怀抱里有尊严地成长！每一堂梦想课我和孩子都在快乐的游戏中开始，在一次次的活动探究、讨论中总结，在频频的白报纸展示中为一节课画上圆满的句号。每一次当下课铃响时，在孩子们的声声遗憾声“怎么又下课了”，我读懂了梦想课程的魅力以及孩子们对梦想课程的挚爱。（三）梦想课程给孩子撑起一片灿烂的天空，给老师一片自由驰骋的领地。学习梦想课程让孩子们获得了前所未有的学习乐趣，他们只要走进“梦想中心”就会笑声不断。在锻炼心智的同时，他们的各种能力得到了发展，孩子们变得自信、自强。1.学生变得自信
本学期通过前五课时的学习，三个班的学生对自己有了更清晰的认识。认识自己是自尊与自信的前提，亦是与人交往的重要基础。尤其在《我来露一手》这一课时的教学中，学生表现特别积极，都愿意在全班同学面前展示自己。对于那些平时性格内向的孩子，也都跃跃欲试，当时我就抓住时机让他在台前展示，结果令大家大吃一惊，他的表现赢得其他同学的阵阵掌声，从此他每节课都积极举手发言。
2.学生学会了自主合作
每堂课我都沿用自己的教学模式，由一个简单有趣的游戏开始导入课堂，游戏中孩子们就开始积极表现，争取取得胜利，在他们的欢呼声中我知道了孩子们对梦想课程的渴望。在具体的学习中，我通过梦想课程与自己学生学情实际相结合，设计有趣操作性更方便的活动，由小组长负责，各组员各负其责，分工合作。通过近一学期的十二课时的学习，每个小组都能在老师要求的时间内完成老师布置的任务。这在一定程度上体现了分组合作的高效，这项实验的成功使我在平时的语文课堂教学中也受到良好的效益，大大提高了课堂教学的效率。
3.完善班级文化
根据《我是谁》课程的设计，我在第二课时开始，就有这方面的准备，要求学生收藏好自己的作品，最后通过奖励展评，学生们一开始就很努力。在《个性名片的设计》、《个人成长足迹》的学习之后，我照样通过小组评比形式，对优秀作品进行物质奖励的同时又将学生作品张贴在教室学生园地内，供大家学习借鉴。通过这项活动更进一步丰富了班级文化，使我们三个班在校级班级周评比中获得优异的成绩。
（四）“梦想课程”让老师学会了尊重、理解、接纳、鼓励、信任学生。““梦想课程是开放的、自主的、多元的、宽容的。学生没有压力，思维活跃，发言踊跃。这样的课堂，每个孩子都能得到阳光，都有灿烂的时候。真爱梦想通过搭建梦想中心这个平台，推动我校校本课程的实施与发展，帮助孩子们自信、从容、有尊严地成长；尝试发挥规模优势，依靠专业引领集中为合作学校开发素质教育校本课程梦想课程；通过在游戏中学习团队合作、自由竞争和自我表达的教学方式，促进孩子的自我成长和教师的专业发展。随着课程的实施，在孩子的能力、品德方面的教育已经初见成效，而且具有强大的生命力。
四、课程实施的困惑
我认为目前最大的问题是缺少资源开发和再生利用。第一、对课程资源的收集和积累，需要一些图片、视频资源，如学生老师优秀的自画像，个性名片设计图，另外还有课程教学中涉及到视频，有些网站下载不了。在这方面需要基金会收集各地老师的资料，整合成完善的资料包推广运用。第二、要是梦想课程得到每一位老师的暧昧，我们必须要将各门课程与教学课程进行有机整合，比如在实施《我是谁》这门课程，我是将他与我的作文教学有机结合。在教写人的文章是，即向大家介绍自己《……的我》，我就在学习了前五课时之后，设计了这样几个问题，①我是一个怎样的人，有何特点，结合《我的自画像》介绍②我的优点是什么，结合《我的成长足迹》说说③我的理想什么，结合《未来的我》说说，这些活动的开展使得学生的作文首先有话可说，有事可写，所以我的习作教学就顺理成章的完成了。
阿基米德曾说：“给我一个支点，我可以撬动整个地球”。作为真爱梦想的灵魂梦想课程，给了我们一个很好的支点，让我们精心建造素质教育的大厦。梦想课程为孩子插上想象的翅膀，那一对对五彩斑斓，充满生机，充满活力的翅膀轻轻飞舞着，让我犹如置身于曼妙的仙境。经过两年多梦想课程和把“创新、多元、宽容”的理念带进语文课堂的训练，孩子们成长了，收获了。
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