201*届第一次研讨会高三英语备考总结
201*届高三英语备考总结
湛江市第二中学唐艳
201*-201*学年，高三英语备课组17位教师按计划、求质量、讲效率地进行备考，努力提高学生的英语综合能力和应考能力。现对本学段备课组工作总结如下：
一、制定切合实际、操作性强的备考计划。
首先，全面客观把握学生的实际水平。本届高三全级32个班,20个理科班,12个文科班。大部分学生来自雷州、徐闻、吴川、廉江等湛江县城,对英语科的教学造成巨大挑战。学生地方口音重，发音不标准，很多在初中时没有开口读英语，甚至没练过听力，读音不准就造成无法听懂录音，严重影响听说考试成绩；学生不重视英语学习，英语语法基础相当薄弱，看句子能力差，无法正确理解文章；学生不自觉，课堂和课后都不愿朗读和听英语，完全依赖每周一节口语课，而且口语课上也不愿意开口，听说训练效果不佳。
其次，明确任务,制定进度和计划。总体目标是：1、提高学生学英语的热情,精心设计每堂课,通过讲评欣赏英语美文和观看英语视频,吸引学生学英语,让学生感受到学英语的实用性；2、提高学生理解能力,教授解题技巧和阅读文章的技巧,提高答题准确率；3.提高学生听说能力,落实口语和听力训练内容,校正读音,教授听力技巧。根据英语学科的特点和学生的程度，英语备课组采用一轮二轮相结合、同时推进的复习模式。201*年10月底前结束第九和第十册书的新课教授。然后进行一轮复习,主要注重扎实词汇语法复习,大约在201*年3月中旬结束。二轮复习,主要着重综合能力提高，大约五月初结束。离高考一个月左右,着重做梳理和查漏补缺的工作。英语的第一轮和第二轮的复习是融为一体的,复习时是基础知识复习和能力训练提高同时进行。
此外，不同层次班级进度各异。A和B班8，9月份教授选修9和10两册书，C班开始总复习；A和B班10月底开始复习，5月中旬复习完5本必修课本的所有知识。每单元复习用5个课时，1个课时复课文，2个课时复单词和语法，1个课时能力限时训练，1个课时查漏补缺或讲评作业练习。口语考试结束后，把原来的口语课改上写作课。
二、加强集体备课,分工合作,资源共享，优化复习策略。
面对毕业班的常规教学、周测、月考评卷和讲评等繁重工作任务,我们备课组进行分工合作,共同分担压力，抓好集体备课,共享教学经验和教学资源。我们制定了备课主讲计划、周测月测命题安排表、试卷分卷安排表、评卷分工安排表等，平衡老师们的分工。此外，我们要求老师们要经常互相听课，尤其是第一次上高三的教师要多听课，主动向有经验的教师请教，而经验丰富的教师也要帮助年轻教师。由于老师们的相互学习和合作，备课组形成了复习方法和策略上的一些共识。例如，复习具体实施方法包括：1.保证每节复习课的质量，让学生每节课都有收获。单词和语法等记忆类练习安排在课堂上完成，避免学生课后不自觉。；2.课后练习的完成要检查到位，没有时间讲评的练习就不要布置，以免既占用了学生的宝贵时间，又浪费精力做无用练习；3.写作训练的批改要到位，不能只给个分数，要写简单的评语。写作课讲评要到位。不只停留在纠错上，要展示好的学生习作，起鼓励作用。4.限时能力训练要严格规定时间，提高应试能力。讲评要精讲，侧重答题方法和规律的总结。5.每次周测、月测（含模拟考
试）均进行全年级的详细数据统计分析，方便各位教师把握所任教班的详细情况。
三、增设口语课,提高学生的听说能力，在高考中占得先机。听说考试满分15分，算入高考总分，在201*年3月进行。我们备课组全体老师统一教材开设口语课，每周七节英语课,老师们固定一节作为口语课,并汇总制成口语课程表,既方便老师互相听课,又能约束老师认真对待口语训练。我们强调要抓好口语课的指导,要布置口语作业,促使学生课后每天朗读15分钟，也要结合日常课堂教学,多让学生开口。
口语备考进度：每周设一节口语课,使用的教材是“优贝特听说备考指南及强化训练”；口语考试分三部分:PartA模仿朗读;PartB角色扮演;PartC故事复述;8月到10月重点练PartB角色扮演;11月到1月重点练PartC故事复述；2月到口语考试前综合应试训练。
PartA模仿朗读部分,老师在口语课上教授朗读基本技巧,如停顿,升降调,连读和重读,学生主要利用早读和午读时间结合复习的课文进行朗读训练;口语课上主要练PartB和PartC部分。
PartB角色扮演部分,要求学生听对话,按电脑提示进行互动问答。学生会先听一段视频录音,根据给出的中文翻译成英文,然后电脑用英文提问,学生根据所听信息用英文回答问题.。这部分是难点部分,因为涉及到学生的听力能力,如果听得到,就可以回答问题。老师在口语课上教学生听力技巧和快速记笔记的方法。听力是学生的困难部分，不仅要多听，而且讲技巧。口语课上老师精讲巧练听力，全级还利用每周周测进行一小时听力训练，以求提高听的能力。
PartC故事复述部分。这部分要求学生听两遍故事录音，然后用英语复述故事，复述的细节越多越好，而且情节正确。这无疑对学生的听力提出更高要求，同时学会记笔记也很重要。老师在口语课上强调这部分以听懂为先，适当做笔记以唤起记忆，然后用简单英语复述故事。笔记不需要完整，自己看懂的符号就行。
2月到口语考试前是综合应试训练，主要是通过模拟考熟悉上机过程。老师在口语课上就口语一模出现的问题提醒学生如何更好应试，教授更多应试技巧，如麦克风靠嘴的位置，答题的语速，跟不上进度时的处理方法等。
四、加强尖子的培养和后进生的辅导。
湛江市调研考试的结果反映出本年级学生英语科上的底子薄，尖子不尖,落后面大.中最高分123分,最低分8分.全级平均分75分。全级1801人参加考试,只有34.5%的学生及格。考试题目除了两篇阅读理解有些难度,总体难度适中。但是，我们要求各位老师迎难而上，要明确各班尖子,科任老师负责分析卷子,找出存在问题,进行日常辅导和解疑。每班,特别是A班,明确尖子,在日常教学中多提问,多解答,多辅导,让尖子生有被重视的感觉。也要明确后进生,科任老师了解情况,耐心辅导,设计力所能及的练习,想方设法提高这部分学生的兴趣和信心。
总而言之，本届高三英语备考做到了有目标、有计划、有落实，有效地提高了学生的应考能力，为今后的高考备考积累了经验。
扩展阅读：201*年高三英语复习备考研讨心得体会.doc
201*年高三英语复习备考研讨心得体会
-----岷县二中梁静
201*年8月21日至8月22日我参加了在会宁县第一中举行的高三英语复习备考研讨活动。在此期间，我聆听了三位来自会宁一中的英语教师在不同班级的授课过程，让我看到会宁一中老师课堂模式的丰富性与他们教学风格的多样性。并有幸倾听了北京英语学科教学带头人，北京十二中英语教研组长，英语特级教师申小瑾老师的精彩讲座。
首先我先介绍一下会宁一中三位老师的授课内容、模式以及我听课的感受。
一．授课模式及内容
来自会宁一中的王治邦老师采用多媒体课的形式复习了人教必修一Unit2:Englisharoundtheworld这一单元的词汇部分。Step1:展示给学生一篇美文（比较短）,要求学生自己朗读并当堂背诵（有分组及全班朗读形式）。在朗读的过程中，老师将一些常用的短语及难懂的句子做一个简单地解释（someinEnglish,someinChinese）.在检查背诵的过程中，交给学生们从这篇美文中能学习到的一些写作方法，如：Firstly…,secondly…,finally…等能增加文章的逻辑顺序。Step2是一个课前热身部分，即warming---up,也是一个学生自主学习的过程，此部分设计了三道题：Fillintheblanks,completephrasesandsentences.王老师先是让学生分组讨论每一道题的答案，然后叫个别同学回答。Step3:单词点睛，即将本单元一些重要的单词以及相关短语的用法补充给学生，之后是“活学活用”即与上述单词短语相关的练习，使得学生当堂就能尽可能的将知识消化。Step4和Step5是短语储存和句型透视，和词汇的讲解模式一样，先是相应的讲解，然后是跟踪练习，最后是对整堂课的总结（summary）和作业的布置。
背诵美文用时很短，效率很高。大声朗读---给时间背诵---当堂检查，在背诵的过程中带讲写作的方法及一些有用的语言知识点，可增强学生的语感，并且以个人、小组、全班同学分别背诵的检查形式充分调动了学生学习的主动性与积极性。整个一堂课知识的呈现很有逻辑性，一环紧扣一环。不过建议老师在要求学生短时间内背诵较长文章时，可删除文章中一部分东西，给学生一些台阶，如打开一张幻灯片提示出一些文章中有用的短语或关联词。Eg:firstly…secondly…。其次就是在词汇讲解时，给出的与之相关的短语要适量，不要太多，并且给学生单词量前要先调研，要想想：给学生的这些词出现在单选题中还是完型题中？它出现的频率高吗？有可讲性吗？
第二堂课是有程艳霞老师所讲授的，他所复习的内容也是词汇。Step1是一个听写单词的练习，Step2讲解本单元出现的一些重要的词汇和短语，紧跟着的是相应的复习资料上的练习，先让学生做后再讲解，最后是布置作业。整个课堂的衔接很自然，只是听写单词时建议应叫部分同学上黑板听写，并给予学生时间去检查更正也许会更好一些。除此之外程老师讲解时，无论是例句还是练习都以填空的形式出现，题型有点单一。专家建议词汇的学习要与阅读相结合，题的难度要大一些，且词汇的讲解应与高考链接起来，尤其与写作链接起来，作业也可布置一些关于这些词语的练习。
第三堂课老师上的也是多媒体课，她复习的内容是倒装。首先展示给学生一些动态图片来引出倒装句，然后讲解倒装的分类及用法。在讲解的过程中，不时地给出练习题及一些高考题，并总结出一些便于学生记忆的顺口溜来帮助学生当堂掌握知识点，最后总结倒装句的高考考点。
这堂课老师的板书与PPT恰如其分地结合，非常好，且语法知识的呈现简单明了，其中举例贴近学生的生活实际,能够提高学生学习的兴趣与注意力，并且所练的试题与面临的高考紧密地联系了起来。只是本节课作为一堂复习课内容有点简单，可增加高考阅读中的一些倒装句，增加一些难度。
听完三位老师在不同班级的授课之后，8月22上午我又聆听了英语特级教师申小瑾老师的精彩讲座。申小瑾老师从听力、词汇、完形填空、长难句、七选五、写作六个方面分别阐述了如何进行高考备考活动,经过专家名师专题讲座学习，我感触也很深。
1.加强听力训练,提高听力水平。高考英语听力分值是30分,这在试卷中占了相当大的比例,要想得高分,这就要求平时多训练,多做听力练习,多听多练,并对学生提出一定的要求,每次听力结束后,让学生熟读听力材料,并将答案划下来，加强对感性材料的认识。
2.加强词汇复习。其中我记得申老师讲的最频繁的一句话就是“单词这块阵地决不能放弃”。词汇是高中英语最基本的要素,要把词汇复习穿插在整个高三的复习当中，当然复习的形式可多种多样。可按照字母来复习，如在规定的时间内复习以字母A---D开头的单词或以其它字母开头的单词，也可按单词的词性复习，如按动词、形容词、副词、名词等来复习。且词汇的练习每个星期都要抓，目的是让学生多认字。听写时应建议多听写一些在英语作文中用得到的单词，短语。对于其他单词的复习，让学生知道中文意思就行，考查形式可是多样的。如，给出英语让学生说出汉语意思，或给出汉语让其说出英语，但每天必须坚持。
3.加强语篇训练。在高三总复习中,将语篇训练作为贯穿高三英语的主线,是十分重要的.语篇训练不仅包括完形填空,还包括阅读理解和书面表达。学生在做完形填空时，要掌握以下技巧：
宏观上理解
1）.篇章意识：人物关系，人物情感变化。事件发展，作者观点和态度2）.第一遍读完---思考：主线---作者在全文最后的提升意义
微观技巧：1）.词义的范围
2）.固定搭配---主谓搭配，动宾搭配3）.平行句4）.逻辑关系5）.动作的先后顺序6）.原词再现7）.同义，近义，反义8）.依据上下文的释义
在做阅读理解练习时,应放弃以前的翻译对答案的教学方式，把重点、特殊句式讲解并加以拓展扩充学生的词汇量，为高考做好准备。老师一定要讲其中的长难句，让学生找出句子中的谓语，并总结出解题技巧。可在阅读理解中扩展词汇量，让他们学习、听写其中的词汇，短语，并且要求背诵。还可让学生分析段落大意，这就为高考新题型七选五做了铺垫。
4.高考新题型：七选五。做好七选五需运用逻辑思维，搞清逻辑关系,理解逻辑意义。关注：语意发展的路径、文章结构的层次、前后段落的呼应、上下语意的连贯。解题建议：1.先阅读文章，空过选项，把握文章的大概脉络。2.边读边分析所需填入的是主旨概括句、过渡句还是注释句，并划出逻辑关联词和上下句中的核心词。3.读选项并理解选项的方向，哪个是核心句？哪个是总结性句？哪个是概括句？哪个是上下文过渡句？哪个是注释性句子？4.细读，分析段落之间、段落内部上下句子之间的联系。5.带入最佳选项并关注行文结构的流畅性。
5.重视书面表达。书面表达所需要的时间大约是20-25分钟,建议学生每两周选择一至二个体裁的短文进行自我训练,并与参考译文进行对比,看看自己文章中的要点是否齐全,语言运用是否恰当,并有针对性的记忆一些参考译文中的句子,好短语,只要坚持写作,不断修改,写作能力会得到提高的.每周至少一篇作文,通过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写作习惯的培养。
总之，此次培训为我提供了一个很好的学习机会，通过这几天的培训学习，使我进一步明确了教育教学目标，我将结合教学策略，从学生的实际情况出发，认真钻研符合自己学生的英语教学法，运用新课程提倡的“任务型”教学模式，发展学生的综合语言能力，使得学习过程成为学生形成积极情感的世界，为学生的高考成绩添砖加瓦！
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