初中生综合素质评价实施方案
榆中九中学生综合素质评价实施方案
为确保我校学生综合素质评价工作顺利开展，根据《兰州市初中毕业生综合素质评价实施方案》的精神，制定本方案。一、指导思想
初中学生综合素质评价要以党和国家的教育方针和科学发展观为指导，要有利于引导学生自我认识、自我教育，促进学生全面、主动发展；要有利于引导教师转变教育教学行为，促进基础教育课程改革深入、健康发展；要有利于引导家长、社会逐步树立正确的人才观和教育质量观，从而进一步推进我校的素质教育，全面提高教育教学质量。二、组织与领导
1、学校学生综合素质评价工作领导组
组长：杨培兵
成员：刘裕峰、张建、金平俊、刘东泉及各班班主任
主要职责：确定学校的评价方案，制定学校的评价程序；指导成立班级评价小组，组织并监督学校评价工作，处理评价过程中的纠纷，对评价结果进行认定；接受社会各方面的监督，对评价中出现的分歧予以仲裁；组织教师对全校的综合素质评价结果进行统计分析，形成反馈意见，指导改进教育教学；对全校教师和学生家长进行培训，开展相关宣传和解释工作。2、学校学生综合素质评价工作监察小组组长：白军志
副组长：金强生、杨培兵
成员：刘裕峰、赵希军、范正祥、邸兆文、金平俊、白晓明、
张建、张得明、白云宏、黄宗鹏、许维英、
赵军
主要职责：监控学校评价工作的组织与实施情况，接受学校有关投诉，进行调查并予以处理。
3、班级评价小组：各班级要成立以班主任为组长的班级评价小组，班级评价小组由班主任、课任教师及学生代表组成，小组成员5-7人。小组中的学生成员不参与教师评分，但应参加实证材料审核，评价细则讨论等决策过程。三、原则与内容
评价工作原则：一是“三公”原则。坚持评价工作公平、公正和公开，保障对学生作出全面、客观、科学的评价。二是“三化”原则。评价主体多元化，学生、教师均参与评价工作；评价形式多样化，学生自评、互评、教师评；评价操作信息化。学校在日常教育教学中及时把相关评价信息电子化，在评价工作中充分利用信息技术手段提高评价工作的效率与客观性。三是“三结合”原则。坚持形式性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，共性评价与个性评价相结合，充分体现学生间个体差异和个性发展需求，促进学生的自我完善和民主、平等、合作、和谐的校园文化建设。评价内容:
从公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、交流与合作、运动与健康、审美与表现五个维度对学生的综合素质进行全面的评价。四、方法与程序
综合素质评价工作贯穿整个初中阶段。每学年组织一次，第一、二学年在学期末进行，第三学年在5月底前结束，第三学年在评价时，既要参考第一、二学年的评价结果，更要重视学生在第三学年的发展情况。
1、资料建设。初中各班级要全面建设学生成长记录档案袋及综合素质评价报告手册。
成长记录档案袋主要记录和收集学生日常主要行为表现材料，为综合素质评价提供实证材料。实证材料必须是原始、真实、完整、全面的。学校建议主要收集以下八类实证材料：1）各类课程学习的阶段性或终结性考试或考查成绩；2）考勤及日常突出表现的统计材料；3）关键性作品、作业；4）参加综合实践活动的有关记录和证明；5）经教育行政部门认可的表彰、奖励证明、证件；6）关键性评语；7）经教育行政部门或学校认可的特长鉴定；8）自我描述。
综合素质评价报告手册的内容主要包括学业成绩记录、学生基础性发展目标达成情况描述、学生特长发展的有关信息以及学生自评、互评、教师和家长评价等评定等级和阶段性、总结性评语。
2、评价程序：初中生综合素质评价以班级为单位进行，先由学生本人作出自我评价，经家长签字同意后，上交班级评价小组。然后按市“指导意见”中的评价内容标准和要求完成学生互评、教师评价等，最后评价结果如实填入综合素质评价报告手册。
1）学生自评：学生对照标准进行自我评价鉴定，并写出描述性评语，描述性评语不超过150字。
2）学生互评：每一位学生对照标准，对本班每一位同学（包括自己）进行评价量分。
3）教师评价：评价小组的教师，结合学生的日常表现，对照评价标准，对全班每一个学生客观、公正地作出评价量分。4）结果合成：每个维度的评价，学生互评占20分，教师评价占30分，统一考试、考查等硬性评价结果占50分。学生自评不纳入结果合成，无统一考查的等级评价，学生互评占40分，教师评价占60分。
毕业生最终评价结果的合成：七年级评价结果占30%，八年级评价结果占30%，九年级评价结果占40%。
5）结果审定：学校评价工作领导组对评价的真实性和有效性进行全面审查并负责解释。对学生某一基础性发展目标被评价为D等级或A等级的，学校评价工作领导组将上报县评价工作委员会进行审核。
6）反馈与公示：各班级要及时将评价结果反馈给学生个人及家长，评定等级为A等的要公示，接受学生的质询并由班级评价小组研究后给予答复。
7）监察与投诉：学校对班级评价工作进行监察，对评价过程中出现的违纪违规行为，可向学校监察小组举报和投诉，学校负责调查与处理。学校监察小组在接到投诉后1周内作出答复。
8）对残疾学生综合素质评价应降低标准，以体现人文精神和人文关怀。五、呈现与使用
1、评价结果：初中生综合素质评价的结果应包括两部分：综合性评语和评价等级
1）综合性评语：学生自我评语，教师综合性评语。2）评价等级：每个维度的评价结果为A、B、C、D四个等级，分别代表优秀、良好、合格、待合格。对学生某一维度评价为D等级时应非常慎重，其材料必须的交学校评价工作领导组进行审核，对符合直接认定为A等级条件的，必须在学校公示后报县评价工作委员会审核认定。
3）等级比例：学年度和毕业生最终评价均以学校为单位划分等级，其中公民道德素养维度A等级不受比例限制，其他四个维度A等级占实际参加测评人数30%，B等占45%，C等占20%，D等不高于5%。2、评价结果的使用
1）用于指导改进日常教育教学实践。
2）作为学校评估和监控班级教育教学质量的依据。3）作为学生初中毕业的主要依据之一。4）作为高中阶段学校招生的主要依据之一。
榆中九中201*.
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中学生综合素质评价实施方案
根据《池州市初中生综合素质评价实施方案（试行）》要求，特制定我校初中生综合素质评价实施方案：一、工作领导小组：
组长：副组长：
成员：全体班主任职责：
1、确定学校具体评价方案，制定具体的评价程序；
2、指导成立班级评价小组，组织并监督本校评价工作，处理评价过程中的纠纷，对评价结果进行认定；
3、接受社会各方面监督，对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁；4、初步认定评价结果。二、学生综合素质评价监察小组：
组长：副组长：成员：
职责：主要负责监控学校评价工作的组织、实施工作，接受本校有关投诉，进行调查处理，如不能处理，应上报县评价监察组织处理。
三、班级综合测评小组：
由班主任任组长，抽文、理科教师各1人，体育教师1人，音乐、美术老师1人组成班级评价小组。四、实施细则：
1、每学期教师寄语：
由班主任负责填写，要求给每个学生以客观评价。2、三年综合性评语：
由班主任根据学生五个评价维度的结果，在其他教师的参与下（不
少于3人）写出。对学生初中阶段成长过程给予客观评价。
3、五个维度的互评等级填写：
在班主任的指导下，全班学生互评，每位学生按4、3、2、1分给全班同学打分，得出每个维度的均分，然后在班级按高分到低分排序，按比例得出评价结果。
①.各维度的比例为A等24%；B等58%；C等18%；D等不设定指标，有一个算一个，评价为D等级应慎重，评为D等的学生材料应上报学校。
②.公民道德素养等级呈现方式为优秀、良好、合格、不合格，报考省示范高中的学生必须是良好以上等级。
4、五个维度师评等级填写：
①.班级评价小组成员给班级每位学生按4、3、2、1分给学生五个维度打分，得出每位学生五个维度均分，然后按五个维度均分排序，按比例得出等级。
②.各维度的比例为A等24%；B等58%；C等18%；D等不设定指标，有一个算一个。其中公民道德素养维度呈现等级为优秀、良好、合格、不合格。报考省示范高中的学生等级必须是良好以上。
5、考试等级：
①.公民道德素养不考试。
②.学习态度与能力由教导处或教研室根据学生期末成绩填写（由高分到低分全年级排序，按比例确定等级）。
③.实践与创新：由信息教师根据学生上课表现及考试，按比例确定等级。
④.运动与健康由体育教师根据学生平时上课表现及考查成绩，按年级比例确定等级。
⑤.审美与表现：由音乐、美术教师根据学生平时上课表现及考查成绩，按年级比例确定等级。
6、总评等级：各班按以下方法计算。
①.教师评价等级分（A4分、B3分、C2分、D1分）×0.2+学生互评等级分（A4分、B3分、C2分、D1分）×0.2+考试等级分（A4分、B3分、C2分、D1分）×0.6=学生综合评价等级分。
②.将等级分排序。
③.取前24%为A等，其后58%为B等，18%为C等，D等有一个算一个。
说明：公民道德素养没有考试等级分。考试等级分为零的，仍按上面所列公式计算、排序，确定等级。
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