四比一访三走进活动计划
讷河五中课外访家庭活动计划
家访是老师与家长联系的经常性的重要工作，是加强学校教育与家庭教育相结合的重要途径。通过家访可以了解家长的文化素质，家庭教育状况，对学生进行全面认识、分析、理解，真正实现“一把钥匙开一把锁”。与学生、家长架起了沟通的桥梁，促使学生根据自己的特点健康成长的重要方式。争取家长对学校教育工作的支持，从而提高教育质量。
一、家访目标：
1、了解学生在家的学习、家庭教育情况、社会交往情况，以及在家庭中的表现情况。2、了解学生家长教育孩子的方式方法。
3、征求家长对教师教学、班级、学校管理的意见和建设。4、向家长宣传党的教育政策及提供先进的教育信息。5、纠正家长错误的家教方法，向家长交流较科学的家教方法。二、家访途径：
1、打电话提前预约，登门家访。2、电话访问。3、邀请家长来学校。三、整体策化，实施方案
开学初将根据学生的学习情况和家庭情况，初步制定家访实施方案，做到有目的、有计划地进行家访。要体现家访的灵活性，师生之间的和谐、民主、平等关系的新型师生关系。
家访谈话有方向、有目的，讲究艺术，不漫无边际地闲聊。随时保持家长热情，使家长对我的谈话感兴趣。在反映学生在学校的学习、行为表现情况时，不要一味地告状、批评学生的种种不良行为或只提优点，说好的方方面面，以表扬为主，从赞扬的角度切入话题，对学生的缺点却用借桃喻李委婉地指出，通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长，使家长明白自己的孩子在这方面的不足，知道今后该朝那个方向努力。在家长面前给学生留了脸面，拉近了师生距离，谈话气氛活跃，场面融洽和谐。
四、活动形式：
1、201*年3月201*年5月常规教学时间（及假期）班主任教师完成本班级所有学生的家访工作，课任教师至少完成所教班级30%以上的学生，并重点帮扶6名（六必访学生）。“六必访”。即生活有特殊困难的学生家庭，学习困难的学生家庭，留守儿童家庭（单亲家庭），思想、学业上有重大变化的学生家庭，进城务工子女家庭，随班就读残疾学生家庭，必须实地走访。实地走访的相关信息。家访中要做到（六必备）（班级，学生姓名，家访目的，家长联系方式，时间表及主要帮扶课任教师名单，课任教师要形成帮扶计划及方案，家访后要措施）填写推荐表交于政教处（下周一之前）；家访后要有“四记”，即记好家访笔记，记录家访过程，记载各种信息，记清意见和建议。
2、做到“六知道”。学生知道教师家访的目的和意义，家长知道学生在校学习表现情况，家长知道学生的任课教师情况，教师知道学生的家庭情况成长环境，教师知道家长对孩子的希望和期盼，学校知道家访收集的家长意见和建议。
3、家访活动结束后，每个家访的教师要写出一份家访情况报告。二是建立家访长效机制，将教师家访工作经常化、制度化、规范化。
4、家访主要采取登门走访的形式，对路途遥远或家住农村的学生可通过电话、邮件、信函等方式进行。从学校和教师实际出发，教师家访可采取个体和结伴相结合的方式进行。
5、人员安排：行政、班主任、课任教师积极参与。五、活动要求：
1、教师集中家访活动的开展是实现家校沟通、构建和谐教育的有效途径，各班级要充分认识开展家访活动的重大意义，切实抓紧抓好，确保活动实效。
2、各班级要高度重视家访工作，精心策划重点家访对象，统筹安排家访时间，明确职责，相互协调，确保所有学生本学期都能接受到一次家访。
3、各班级要通过电话、网络“QQ群”等方式告知家长家访活动的安排。各班主任要认真完成好家访记录，并及时向学校汇报与反馈。
六、做好家访记录，及时反馈
每次家访后，及时地写出详尽的家访记录，把家访过程、家访达成的共识，家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来。并根据学生在校内的学习、行为表现，结合家访中了解掌握的资料，及时反馈，对学生重新分析评估，制定新的教育方案和措施，不失时机地对学生进行深化教育。
七、常与家长通电话。
把学生存在的问题和点滴进步随时打电话告知家长，家校共同配合教育、督促。电话中讲的是学生存在的问题，家长就亮红灯，分析原因、寻找对策、采取措施，帮助学生解决问题。电话中讲的是学生取得点滴进步，家长就亮绿灯，及时给予表扬鼓励，长期这样，学生就能形成良好的心理素质。
总之，在家访中，既能向学生家长面对面地宣传教学改革的发展思路，宣传实施素质教育的全过程，又能就学生在学校与社会上的各种行为表现，思想动态等等，与家长及时交流沟通，取得家长对学校教育的深刻了解和对教师工作的理解与配合。同时通过家访能及时掌握家长对学校教育工作中的要求与建议，全面听取社会各方面的意见，积极弥补教学过程中的不足之处，自觉改进教学方法，提高教学水平。因此，有计划、有目的地搞好家访工作，是因材施教全面搞好教学管理和教学工作的重要手段。
讷河五中政教处
201*年2月29日
讷河五中重点家访学生记录表
学生姓名班级家庭地址家访陪同人员帮扶责任教师家访日期家长联系方式□生活有特殊困难□学习有困难□留守儿童（单亲家庭）□思想、学业上有重大变化□进城务工子女□随班就读、残疾家访记录家访效果家长对学校建设性意见备注家访原因讷河五中家访活动记录表
班级班主任姓名同行教师学生姓名家访时间家访手记家长反馈讷河五中家访活动记录表
班级班主任姓名同行教师学生姓名家访时间家访手记家长反馈
扩展阅读：永丰中心学校四比一访三走进方案
永丰中心学校教育质量提升“四比一访三走进”活动实施方案
为了更好的贯彻落实国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要精神，进一步提升教师队伍素质，大力推进高效课堂建设，全面提高课堂教学质量，全面实施素质教育，不断提升我校教育教学质量，按照《齐齐哈尔市普通中小学教育质量提升“一比一访三走进”活动实施方案》和《讷河市普通中小学教育质量提升“四比一访三走进”活动实施方案》要求，我校决定开展“四比一访三走进”活动，特制定实施方案如下。
一、指导思想
坚持科学发展观，以全面实施素质教育、深化基础教育改革为导向，以开展“四比一访三走进”活动为载体，以“锤炼教学基本功，促进教师专业成长”为主题，以全市“教师队伍建设年”为契机，以推进高效课堂建设工程为抓手，加强教师之间的业务交流，加大教与学方式变革的力度，努力提高教师专业水平和教学能力。减轻学生的课业负担，培养学生的创新精神与实践能力，树立社会责任感，促进学生全面发展，为当地经济社会的科学发展提供人才支撑和智力支持。
二、活动内容
“四比”即在教育系统开展“干部比服务、校长比管理、教师比教学、教研员比引领”活动；“一访”即在教师中开展“课外访家庭”
活动；“三走进”即学生走进企业、走进农村、走进社区开展社会实践活动。
（一）四比岗位练兵
1、具体内容：在全市教育系统开展“干部比服务、校长比管理、教师比教学、教研员比引领”的“四比岗位练兵”活动，重点进行学校整体教学理念提升、教学模式创新和教师教学基本功比武。包括三个环节，即研课（说课）----讲课----评课三环节，主要考察教师的基本素养，展示原生态的课堂教学。
研课（说课）主要体现团队研修作用，研究教学目标的设计，研究分析学生的学习状态、学习能力、学习心理，采用科学的教学方法和教学手段，构建全新的教育教学模式，推敲设计教学过程的微格环节等。
讲课主要检验教师的教学行为，落实教学思想，展示教师的基本教学素养，体现素质教育教学理念，扎实教学知识内涵，诠释教学设计，锻炼教学组织能力，应用现代化教学手段能力，达成预期教学效果等。
评课主要体现鲜活性、及时性、互动性和针对性，评课者必须以一个谦虚的态度去倾听、去思考。评课要充分了解师情、学情，客观公正地评课，体现交流与对话，达到高质量的观点交锋，思想碰撞。体现深度钻研，不说空话，不走过场，使每次评课都是下一次讲课理念的升华和深化。
2、参加人员：校长、副校长、教导主任、教研员及全体专任教师。
3、主要形式：教学比武活动分四个层面进行。一是“干部比服务”，中心学校成员按照工作分工，建立包校机制，细化包保职责，建立一种为所属学校做好教育教学一切服务的机制，从下乡调研、服务的次数、为学校解决问题件数上进行综合考评，将考评结果记入年末考核。二是“校长比管理”，校长全员听课，评课议课每学期不少于40节，教导主任聚焦课堂，听评课不少于60节/学期，并且要上有引领作用的示范课2节/学期，指导有借鉴价值的样板课5节/学期，并将校长对课程的领导力作为对校长任职考核的一项重要内容。三是“教师比教学”，校长、主任比评课议课、教师比讲课，重点进行教师基本功比武，展示原汁原味的原生态的课堂教学。第一步从基层学校抓起，要求骨干教师每月1节公开课，每学期两次业务讲座；教师每学期至少执教一节公开课；各校每学期举行一次全员性的课堂教学比赛、各项教学基本功大比武。第二步校际间的教学技能展评，各校由教导主任和本校1-2名教师组成团队，举行校际间的教学技能比赛，评定等级，评议交流，共同提高。第三步举行中小学教师课堂教学大赛，由各校选派优秀选手参加，采取随机抽签的方式进行比赛，展示原生态的课堂教学。四是“教研员比引领”，开展教研员业务比赛，创新教研方式，加强听评课尤其是推门课等方式的教研活动，充分发挥专业引领作用。
4、监督管理：一是校长听评课。为了保障活动的有效性，各中小学校长要亲自深入课堂，聚焦课堂，了解教学第一线实际情况，带领指导教师进行教学研究，向课堂教学要质量、要效益。中心学校将
检查各校校长进课堂情况，检查校长听评课笔记。对校长听课、评课进行打分，将作为对校长考核的一项内容。二是中心学校要加强教研活动。形成常规业务学习制度，工作重心下移，深入课堂，形成机制，积极参与各校教研活动，把基层学校调研得到的共性问题作为研究的重点。积极开展订单式教研、网络教研，指导基层学校建立完善校本教研制度、加强教材研究、构建符合素质教育要求的课堂教学模式，发挥教研部门在课程改革中的引领作用。组织“课内比教学”活动的具体实施，制定计划，有效实施，追求实效，提高教师素质，达到提高教育质量的目的。三是开展校际间的互讲互评活动。促进校内教研活动的真实开展，促进校际间的教研、交流学习，共同开展，取长补短，实现教育教学均衡的发展。中心学校将深入学校比武现场观摩、交流、指导和评比。四是做到“两个确保”，即确保全员参与，教师人人参与大练兵、大比武、大评比；确保全面提高，全面提升教师专业素质、全面提高教育教学质量。要通过人人参与大练兵、大比武、大评比，促进大提高。
（二）课外访家庭
1、具体内容：按照教育局的部署，参与实施“百千万”工程。即开展走进百所校园、联系千户家庭、帮扶万名学生的系列活动。“走进百所校园”即教育局全体机关干部、进修校教研员共联系100所左右不同类型的学校，与农村学校保持长期紧密联系，切实帮助他们解决实际问题。“联系千户家庭”即教育系统党员联系1000户左右特殊家庭，着重联系生活贫困家庭和弱势群体，送知识、送技能、送生活
必需品到千家，帮助他们脱贫致富。“帮扶万名学生”即全体教师联系10000名左右家庭贫困学生，从精神上、物质上鼓励和支持他们励志。家访以班级为单位，班主任带头家访，科任教师全员参与。学校所在地域内学生家庭采用实地家访的形式，地域外的学生家庭，可利用互联网、电话、信函等形式进行。
2、参加人员：中小学校领导班子成员和全体教师。
3、具体办法：一是突出重点，实行“六必访”。即：①生活有特殊困难的学生家庭，②学习困难的学生家庭，③留守儿童家庭（单亲家庭），④思想、学业上有重大变化的学生家庭，⑤进城务工子女家庭，⑥随班就读残疾学生家庭，必须实地走访。二是落实家访内容，做到“六必进”。即：①教育的政策措施进家庭，②贫困生资助方案进家庭，③学困生转化措施进家庭，④家庭教育指导进家庭，⑤心理生理健康辅导进家庭，⑥教师个性化关爱进家庭。三是讲求实效，做到“六知道”。①学生知道教师家访的目的和意义，②家长知道学生在校学习表现情况，③家长知道学生的任课教师情况，④教师知道学生的家庭情况成长环境，⑤教师知道家长对孩子的希望和期盼，⑥学校知道家访收集的家长意见和建议。四是遵守纪律，做到“六不准”。①不准要求家长安排车辆接送，②不准借家访名义向家长提出任何私人要求，③不准收受家长的馈赠，④不准接受家长的吃请和报销开支，⑤不准参与家长组织的娱乐消费活动，⑥不准利用掌握的招考等教育信息向家长谋取利益或以家访名义进行有偿家教。
4、组织实施：一是确保活动成效。家访前，教师要精心准备个性化家访方案，家访中要做到“五心”，即热心、耐心、专心、细心、
爱心。家访后要有“四记”，即记好家访笔记，记录家访过程，记载各种信息，记清意见和建议。学校组织家访活动要做到“六有四建”，即有家访记录、有总结材料、有创新经验、有典型事迹、有先进人物、有影像图片资料；建立家访工作制度、建立家访工作档案、建立学校和教师整改措施、建立学生跟踪教育信息库。家访活动结束后，每个家访的教师要写出一份家访情况报告。二是建立家访长效机制，将教师家访工作经常化、制度化、规范化。建立和健全家访登记、回访等制度，不断完善家访工作的方式方法。同时，做好家访信息的保管工作，注意保护学生及家庭隐私。三是学校要在家访中注意收集和整理家长、社会对学校办学的意见和建议，结合学校实际，及时采取切实有效的整改措施，努力办好让人民满意的教育。
(三)中小学生走进企业、走进农村、走进社区
1、具体内容：加强学校三级课程建设，丰富综合实践课程内容，在确保完成规定教育内容的前提下，倡导中小学校深入挖掘我市历史资源，依托讷河区位优势，开展特色实践活动，挖掘革命老区、中国马铃薯之都、中国甜菜之都、清河屯遗址、红马山遗址等重要资源，组织学生走进企业、走进农村、走进社区开展社会实践活动，了解家乡的历史文化，感受现代化工业文明，体验改革开放给新农村建设带来的新风貌，增强学生爱祖国、爱家乡的情怀。各校要利用不同的活动载体，通过参观学习、社会调查、生产实习、公益劳动、社区服务、科技文化活动、勤工俭学等方式，引导学生融入自然，融入社会，增强探究和创新的意识，学习科学的研究方法，拓展综合运用知识的能
力，学会分享与合作，促进其身心和谐发展。中心学校将深入各校配合此项工作的开展，引导学校依托区域优势，开发、建立具有区域特色的社会实践活动课程体系，逐步打造学校的社会实践活动特色。
2、参加人员：全体中小学校学生。
3、具体要求：一是各中小学校要因地制宜、因时制宜、因校制宜把中小学生走进企业、农村、社区开展社会实践活动作为综合实践课程的重要内容。二是学校要根据不同学段学生特点设计活动内容。小学1－2年级学生以校内外有计划的活动为主，结合“养成教育”活动的开展，以学校和家庭为主要实践场所，重在学习并培养学生的良好的行为习惯；小学3－6年级学生和中学生可适当安排探究性、实践性较强的社会实践活动，可以利用适当的时机、到合适的地点开展一些校外的社会实践活动，譬如：农业生产的实践、走进乡镇企业参观学习、进行社会调查等等。三是加强与区域内资源单位的沟通与协调，本着“不求所有、但求所用”的原则，积极争取社会各方的支持与合作，不断为学生社会实践活动提供内容丰富、形式多样的课程资源群体。各中小学校要充分开发利用各种社会教育资源，确立中小学生实践基地，拓展综合实践活动的实施空间。四是加强对学生的指导。教师在教给学生参加实践活动的基本技能、学习探究方法的同时，应对学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、心理教育和法制教育。五是保障学生安全。安全保障是开展中小学生社会实践活动的前提条件。各学校要强化各种有效措施，确保活动中的师生安全。三、活动步骤
活动时间从201*年1月-201*年5月，分为三个阶段：（一）宣传发动阶段（201*年2月底-3月初）
主要任务：各中小学校抓好活动的学习、宣传和方案制定工作。学习传达齐市“一比一访三走进”活动和讷河市“四比一访三走进”活动的通知精神，结合中心学校的实施方案，统筹部署本校的具体活动要求，制定符合学校实际的工作方案。3月11日前将方案交到中心学校。
（二）全面实施阶段（201*年3月-201*年4月）主要任务：
一是结合教育局精神，开展校、乡两级教师教学比武活动，具体比赛时段如下：
201*年3月上旬，组织小学语文教师召开分学段教材研讨、培训会，写字教学总结推进会。
201*年4月上旬，举行小学语文、数学教学观摩研讨会。201*年3月-5月，各校开展教学比武活动，包括：课堂教学、钢笔字、粉笔字、课文朗读、说课等，并推选优秀选手参加全乡比武活动。
201*年5月中旬，中小学教育教学综合技能展评活动。各小学业务主任带队，中学以教研组为单位，开展教学技能比武。内容包括：教育教学理论考试、听评课比赛、活动设计、粉笔字、说课等。
201*年5月，举行全乡中小学课堂教学比武、教学基本功比武。201*年8月-201*年10月，选派人员，及时参加教育局组织的
比武活动。
201*年11月-201*年2月，积极参加市级教学比武活动。二是201*年3月-4月，对各个学校开展教学比武活动情况检查验收，并将相关情况及时上报教育局。
三是在整个的活动期间，乃至今后的工作中，认真结合教育教学的实际情况，开展好教师的“访学生”工作。要求每位教师要建立“与家长协调合作”的思想，建立家访制度，形成长效机制。坚持经常化和特殊情况相结合的方法，与家长建立各种形式的联系、沟通，做到相互理解支持、相互协调合作，形成教育的合力，力争教育好每一个孩子。
形成习惯，建立制度，做好家访记录和家访报告，积累典型家访案例材料。注重总结反思，不断提高工作的科学性、合理性、时效性。中心学校将在12月份举行优秀家访案例及先进个人的评比和表彰。
（三）总结表彰展示阶段（201*年5月）
一是及时参加全市“课内比教学”活动总结会，认真学习经验，诚恳查找不足，积极开展新一轮工作。
二是各中小学集中开展教师访家庭活动和组织学生开展综合实践活动，并认真做好相关的记录和总结、反思工作。
三是及时参加教育局举办的市教学比武观摩课展示、教育教学名师精品课展示、经验交流、家访优秀案例、社会实践活动优秀案例评选、“三走进”征文等系列活动，推进工作的深入落实。
四、总体要求
（一）提高认识，统一思想。“四比一访三走进”活动是我市继实施提升教育质量三年行动计划后，进一步提高教育质量的又一项重大举措。我们要把此项活动与贯彻落实国家和省《中长期教育改革和发展规划纲要》结合起来，把思想统一到活动的各项任务和要求上来，真正认识到，此次活动既不是一次简单的赛课、家访和社会实践活动，更不是一蹴而就的短期行为，它是我们在新的教育改革背景下，实施新课改、掌握新技能、构建新体制、实现新目标的载体和重要抓手，是教育本质的回归，是我们加强教师队伍建设、提高学生综合素质、提升教育质量的一项长期任务。各学校要高度重视，精心组织，必须采取有力措施，抓紧抓好，抓出成效。
（二）加强领导，落实责任。成立中心学校“四比一访三走进”活动领导小组。
组长：陈君
副组长：张忠武齐道利张永军
成员：中小学校长、主任，中学年级组长、教研组长。活动办公室设在中心学校办公室，负责综合协调工作。各学校也要成立相应的组织机构。校长是第一责任人，要全面领导和组织实施活动，要带头讲课、说课、评课议课、导课，认真组织班子成员走访特殊学生家庭，组织开展丰富多彩的社会实践活动，为全体师生树立榜样。
（三）建立机制，有效实施。各学校要从本单位的实际出发，制定切实可行的实施方案。方案既要有总体部署，也要有每一阶段每一
环节的具体步骤和评价考核办法，具有可操作性。制定的活动方案和活动考核结果要公开透明。学校制定的方案要征求教师意见，制定的方案和活动考核结果要通过各种途径向师生公示。
（四）检查督办，适时推进。教育局将实行“三个排序”，落实“四个挂钩”，激励教师广泛参与、积极参与，主动参与。“三个排序”即课内教学评比排序，课外家访成绩排序，“四比一访三走进”综合考核排序，通过分类与综合考评排序，增强考评的公正性，提高考评结果实效性，使教师通过“四比一访三走进”活动能够全面提高教学业务能力和师德修养。“四个挂钩”即与人事聘任挂钩，将是否参与活动和参与活动情况，作为教师职务聘任的必备条件；与绩效工资挂钩，建立教师“四比一访三走进”业务档案，将教师参与活动情况和取得的实绩，作为教师绩效考核确定绩效工资档次的重要条件；与晋级评先挂钩，今后在晋级、评选优秀教师时参加“四比一访三走进”活动的教师优先考虑；与督导考核挂钩，组织开展“四比一访三走进”活动情况，纳入对各校教育年度考核重要内容，按照全市各个推进阶段的要求，跟踪问效，采取定期检查和抽查相结合的方式进行考核。各校也要加强检查和考核，适时指导、确保工作的深入开展。
（五）广泛宣传，典型引领。中心学校将采取适时发送简报的形式公布此项活动的开展情况，宣传报道各校的好经验、好做法。同时，树立各层面工作典型，带动工作的整体提升。各学校要加强舆论宣传，充分利用各种媒体，广泛深入宣传活动的目的、意义和任务，引导全社会树立正确的教育观、人才观、质量观，形成领导重视、群众理解、
社会支持的实施素质教育的良好环境。
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