大班折纸活动区的有效开展
浅谈大班折纸活动区的有效开展
摘要：作者基于对折纸活动的新认识及对区角现状的反思和分析，尝试进行区域活动中幼儿折纸游戏的实践与探究。具体以儿童的兴趣为选材的出发点，通过环境与儿童的相互影响，选择恰当的、有效的指导方法，利用展示平台促进幼儿在折纸活动区的主动探索能力。
关键词：大班折纸活动区主动探索能力指导策略
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“儿童的才智反映在她的手指尖上。”也有人说折纸是一种“手指尖”上的艺术。大班的孩子都很喜欢折纸，所以我们就在班级设置了“折纸活动区”。经过一段时间的观察，我们发现这个活动区“人气不旺”，只重视结果不重视过程的态度让活动区成了一个“流于形式”的摆设。究其原因，我们尝试改变活动区的指导策略。
一、创造宽松、适宜的环境，促进幼儿主动探索1.营造宽松愉快的环境，激发幼儿的兴趣。
《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”我们在活动区布置了立体的折纸空间，悬挂孩子们的折纸作品作为区角的门帘和空间装饰，并用折折画画的形式布置主题墙。在开展折纸区活动过程中，我们摒弃了以往重结果不重过程的思想，以一颗放松的心对待孩子，不给他们施加压力，让孩子们充分展开自己的想象，折自己喜欢的东西，老师则边看边引导，同时提供给幼儿充分的活动时间。2.提供适宜、丰富的物质材料。
在折纸区里，我们添置的不但有孩子们喜欢的彩色折纸，还有各种大小、形状、厚薄不同的纸张，如挂历纸、普通彩纸、糖果纸、废报纸等，让幼儿选择自己喜欢的材料进行折纸活动，满足了幼儿活动的需求。我们还在活动区提供各种折纸范例、折纸图示及彩笔、剪刀、胶水等辅助材料让幼儿在折折、剪剪、贴贴的过程中享受艺术创作的快乐。
3.以幼儿的兴趣为出发点，选择趣味性强的折纸内容。在折纸区活动中，我们从幼儿的生活经验和兴趣出发，选择幼儿熟悉并喜欢的内容。比如折出会跳的“青蛙”、会说话的“狐狸”，又如在漳州市开展“花博会”期间，我们开始学折郁金香、百合花、菊花等形态各异的花草，并以折折画画的形式布置了“花博园”的主题墙。在动画片“海绵宝宝”盛行的时期，我们结合动画片布置了“海洋世界”的环境，引发了幼儿学习折“海洋动物”的兴趣，激发了幼儿主动探索折纸的欲望，让幼儿在积极的情绪中参加活动。
二、选择有利于提高幼儿主动探索能力的方法
大班上学期幼儿的折纸能力尚待加强，有时折一半忘了下面的折法，如果没有人给予提示或鼓励，那么他就可能就此放弃了操作。这也是活动区内人气不旺的原因之一。针对此状况，我们尝试了以下几种指导方法。
1.图示法与“自学成才”相结合。
扩展阅读：在折纸活动中培养大班幼儿的主动性
在折纸活动中培养大班幼儿的主动性
【摘要】教育改革要求我们必须要关注幼儿学习主动性的培养。我们结合大班年龄特点，在折纸教学中以创设游戏、故事、环境等需要激发兴趣，以多种方式帮助幼儿获得主动学习的能力，以及利用幼儿园的同伴资源创设交流表现的机会等，有效促进幼儿主体性的提高。
【关键词】主动性折纸活动大班幼儿
【中图分类号】g61【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（201*）03-0018-01
幼儿园教育改革的深入，让我们越来越关注幼儿在学习过程中是否是越来越热爱学习，越来越提高自我学习能力，是否是积极主动地参与学习，是否在获得知识技能的同时体验到自尊自信和相互尊重。折纸活动是幼儿非常感兴趣的活动，重在激发幼儿的折纸兴趣，探究欲望。随着幼儿思维、动手能力的发展，大班孩子抽象逻辑思维也开始萌芽，能运用已有的经验，通过各种感官，亲自动手，动脑去尝试，探索，并发现问题，且通过互动来解决问题，因此在折纸活动我们通过实践，思考，努力调动大班幼儿学习的主动性，让幼儿积极主动地参与折纸活动，使孩子得到有效的发展。一、激发幼儿的兴趣及需要让幼儿主动学习
《纲要》指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”然而，学习兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。1.创设游戏的需要
游戏是儿童的生命，是孩子最喜欢的活动，创设游戏的需要从而激发学习的欲望往往起到事半功倍的作用。我们在角色游戏中引导孩子用折纸方法折花，卖虾，为了有花有虾可卖，有钱包可装钱，孩子会兴致勃勃地投入折纸活动，又如为了和大家一起戴上小丑帽，折各种飞机到操场上飞，折好鱼进行钓鱼竞赛等，孩子往往能努力一次又一次尝试。
正如《纲要》所指，以游戏需要激发孩子学习愿望，体现了以幼儿发展为本的理念。使幼儿能从内而外地以积极的状态投入到折纸活动中。
2.伴随故事的引领
原苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾指出，童话和游戏一样是儿童童年不可缺少的，孩子会不自觉地被故事情节、人物遭遇吸引，他们担心“丑小鸭”的命运，佩服“阿凡提”的智慧；喜欢“白雪公主”的美丽，痛恨“坏皇后”的恶毒教师在其中有意识地选择其中的一个故事角色或背景，以色彩鲜艳的折纸形象出示，往往受到孩子的关注，收到很好的激趣的效果，如在《青蛙》故事后，孩子会围着老师叽叽喳喳，“这是怎么折的呀，能不能跳呀”等，这时我们再因势利导，投入范例和示意图，让孩子动手试试，孩子热情则显得较高。
3.在环境创设中为孩子留下空白
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