小学英语研讨活动心得
小学英语研讨活动心得
201*年7月，我曾参加在潍坊市第一招待所举行的潍坊市小学英语教学研讨会，与会期间听取了孟丽萍、刘丛丛、夏亮亮、庄明华四位老师四节高水平的英语345高效优质课，觉得他们不愧为教学专家，自己受益匪浅。
通过那次学习，我对小学英语345高效优质课的基本模式有了初步的认识，每模块可以分为四课时，即单词课文课、技能提高课、整理复习课、拓展运用课，每一节课与自主互助课堂充分融合，堂堂完成了教学目标，而且生动活泼，异常精彩。
通过听课学习，觉得这几位老师的“小老师”作用发挥到位。每一节课上，都在小老师的主持下把每个环节的学习重点学习的淋漓尽致，而且人人有事做，人人能参与，真正做到了自主、互助、高效、优质。刘丛丛老师的“五秀”特别引人入胜，“背诵展示秀”，“知识运用秀”、“快速阅读秀”、“自我展示秀”、“小小作家秀”，学生活动自始至终占据课堂，真正成为课堂的主体，节奏紧凑，环环相扣，由易到难、循序渐进、在课堂上自始至终充满着平等、民主氛围，竞争向上、礼貌文明，真正称得上是高效优质课。
一、课时分工：每个模块分四课时一、单词课文输入课二、课文巩固拓展课三、归纳反馈复习课四、单元测试讲评课二、单词课文输入课模式
1、激趣热身导入课题2、互助合作学习单词3、整体感知，学习课文4、拓展延伸提高升华5、当堂检测反馈矫正
本课型适用于第一课时，主要是解疑释难，扫除障碍，侧重于解决生词和对课文的初步理解及熟练朗读。
1、激趣热身，导入课题
通常由当日值日班长带领学习英语和热身，热身方式很多，比如：Listenandpoint;Listenanddo;Followme;GuesswhatIsay、Singasong等，这些形式多样的热身运动对创设学习氛围，使学生能以一种积极的心理状态进入课堂，尽快投入到本堂课的学习具有重大的作用。
2、互助合作，，学习单词
可以先由小老师领学本课单词，初步掌握正确发音。再借助小组互助合作的力量，互相教学，互相纠错。最后通过小组展示来检验小组学习的效果。
3、整体感知，学习课文
本环节充分体现任务型教学的思想，使学生在明确的目标下进行学习。采取组内互助的形式，（每班分为4个大组，每个大组又以4人为单位分为若干个小组）讨论解决老师给出的若干任务，使个人自学成果转化为全组成员的共同认识的成果。组内解决不了的问题可以由其他小组的同学帮助解决，哪个组能解决其他组的问题可以直接下位帮忙，并得到相应的奖励；也可以在老师巡视时直接请老师帮助解决。老师巡回检查指导每组学习情况，并随时将情况进行评价。
然后学生以小组为单位进行展示汇报。汇报完毕，其他组进行纠错或给出评价。教师采取捆绑式评价，随时调控学生的看、听、说，以达到知识共享的目的。特别指出的是不仅展示的同学加分，认真倾听的同学也要加分，培养学生认真倾听的习惯。
4、拓展延伸，提高升华
教师根据本课重点内容进行适当拓展延伸，设计与本课重点句型相关的情景，以话题形式分组讨论并展示。
5、当堂检测，反馈矫正
本环节可以由教师出题检测，也可以由小组出题，每个小组出一种题型，进行组内自测，在学生自练的基础上，让其互评、互议、互批、互改，教师巡回指导，对其中出现的代表性问题可以全班共享。由于孩子出的题目不一，让学生从不同层次、不同侧面进行了练习测试，进一步巩固了本课知识点。
三、课文巩固拓展课模式
1、谈话导入引出课题2、自主学习组内自测3、出示任务精学课文4、通过联系巩固反馈
本课型适用于第二、四课时，主要是对课文的精细解读，合作学习重点短语和句型，并能对所学重点内容进行运用。
1、谈话导入，引出课题
本环节侧重于设计情景以freetalk的形式引出本课的重点句型，调节学生学习情绪，引导学生以良好的状态进入课堂学习活动。2、自主学习，组内检测
1）组内根据昨晚的作业互相检查。
2）老师或小老师带领以单词听写或英汉互译的方式进行检查，小组内互相检查订正。
3）、检查课文的朗读及背诵情况。3、出示任务，精学课文本环节一般出示两个任务:Tasks:
1、Findtheimportantpointsinyourgroup.小组合作找出重难点，包括词组、句型及知识点。2、Askandansweraboutthetext.根据课文提问并回答。
这个阶段是课堂结构的主体，是体现学生合作学习、培养学生学习能力的最重要的环节，由组长组织组员按要求进行学习。学习讨论中在小组出现无法解决的问题或出现争议时，举手向老师提问。教师分散答疑或记录各小组提出的问题，并随时将情况进行评价。然后由学生以小组为单位展示汇报短语、重难点句型的学习情况。理解课文环节由小组间互相就课文内容提出问题并解答，通常由一组派代表提问，挑其他组成员回答，答对的小组获得提问权，继续提问，教师可根据学生问答的情况提出重要或典型问题，引导学生进一步加深学生对课文的理解，并适当加以拓展。
4、通过练习，巩固反馈
做练习册上的题目或是小组内互相出题换做，然后交换互相纠错，讲解，进一步对所学知识进行巩固反馈。
三、归纳反馈复习课模式
1、歌谣激趣导入课题2、组内自查回顾双基3、组际交换互相检查4、组内互测强化重点5、小老师出题全班检测6、回顾双基，画复习图
课时是第四课时，为回顾总结复习课，主要内容为听说读写综合训练，检查学生掌握情况，得到相关的反馈信息，及时加以矫正。并对本模块学习内容进行归纳总结，画出复习网络图，对所学知识有一个整体认识。
1、歌谣激趣，导入课题。
以本模块的小诗或歌谣等导入课堂，以激发兴趣；或增加自由讨论环节，对本模块重要知识点进行freetalk,以提高口语表达能力。2、组内自查，回顾双基
在这一环节，各小组长带领组员复习本模块基础知识点和重点内容，引导学生对所学知识进行整理回顾，然后在限定时间内，互相检查听写单词，短语及句子，然后互批互改；也可以读课文、背课文、复述课文。老师深入各小组巡查、个别检查、点拨。
3、组际交换，互相检查
当各小组自查活动结束后，小老师交换检查各组，或由值日小老师来检查各小组复习情况，如默写单词、读课文、用单词造词组或句子，复述课文等，老师随机评价。
4、组内互测，强化重点
组内成员根据自己的实际学习情况，对照本模块学习目标出检测题。在这一环节，小组内用自己出的检测题互相检测，组长订正或小组内互批互改，使学生在对自己的学习总结、评价中加强训练，进一步巩固知识。老师加入一些小组一起做题并指导做题方法。
5、小老师出题，全班检测
各小组做完题后，由几个学生做小老师分别到讲台前把本组内认为出的最好的题对全班同学进行检测，题型不能重复。如：单词、词组的拼写，翻译；连词成句；根据课文填空；按要求做题等。这一环节是本堂课的重要环节，各小组出题质量，小老师调控评价能力，及做题能力都得到很好的锻炼。
6、回顾双基，画复习图
个人回顾本模块所学知识，画一个综合知识复习网络图，使所学知识进一步系统化，条理化，在脑海中形成总的框架和更深刻的印象。
四、单元测试讲评课模式1.教师说明本节课学习目标。2.教师简介本次考试情况。
3.学生先自行纠错，教师提示学生注意分析出错原因。
4.小组交流，纠正其它错题，小组有疑问的问题，写在黑板上。5.以小组为单位认领问题进行讲解，教师随机点拨。6.教师集中强调出错多的题目。
7.布置作业：组内交换出题，重点检测试卷上出错的地方。
扩展阅读：小学英语教研活动心得体会
小学英语教研活动心得体会
在六一儿童节期间小学英语教师们迎来了201*年的最后一个英语教研。这次英语教研活动分三个步骤进行，首先是刘艳静组长就这学期的工作做一个简要的总结，并简单陈述了一下下学期的英语工作安排，接下来是在英语教学中比较有特色的英语教师介绍了一下自己的成功经验，最后是老教师精彩的说课、上课、评课。对我们刚工作的教师来说是一次宝贵的学习机会，这次英语教研活动让我受益匪浅，体会颇深。
一、提高自身的专业素养。本来我认为我们每一个英语教师都有足够的能力去教好我们的小学英语课程。但是通过这次活动，我觉得这远远不够。人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强。如提高口语表达能力，驾驭课堂的能力等等。只有这样才能更好的完成教育教学工作。
二、不断完善课堂教学。应该说每一次英语教研活动，我们都会从中汲取很多好的教学方法。也就是说，很多英语老师在平日繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。所以，虽然我们的课本不变，但是我们的英语教学不是一层不变的。我们需要不断地改变、完善。精心设计课堂活动，注重实效。在教学中我们都追求一个目标让学生学会知识并学会运用知识，感受学习英语的乐趣，不能只搞花样，而没有实效。三、重视评价，关注学生的情感
英语并不是只学单词、课文、句型、对话，不是知识的累加，而是一个综合体。学生学的每一单元内容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我们应该让学生接受到英语的情感教育。学生的学习压力很大，我们应该关注学生的情感态度培养。
本次英语教研活动意义重大，既并交流了经验共同进步，又增进了教师们的感情，同时体现了英语这门学科的特色。借着这次活动使我认识到英语教学与英语国家文化、风俗等方面的融合的重要性。此次活动为我在今后教学中指明了方向。
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