初中一年级英语讲评课研讨会总结
初中一年级英语讲评课研讨会总结
单县教研室初中英语中心组201*、5、9
试卷讲评课是英语教学中的一个重要课型。它要求课前做好试卷分析准备，重视和优化讲评过程，适时进行点拨，延伸和拓展。让学生在巩固知识与掌握解题思路和技巧的基础上，能够做到举一反三，触类旁通。单县教研室组织老师经过精心准备，给我们呈现了一节非常精彩的讲评课。它体现了教学上的启发式教学，这是一大亮点；另一大亮点是通过归纳总结，让学生温故而知新。
一、本堂课优点吧：
1、教学目标明确。上课开始时，老师就把本堂课的教学目标给予明确。老师的基本功较好，能够在讲课时自然大方，语言流畅，能够给学生一种清新的感觉，学生易于从内心接受她。老师知识梳理鲜明，难易适中，新旧知识结合，强化了新知识，复习了旧知识。能够很快接触重点，由某个知识点拓展、总结、以点带面、以面带全的进行总复习。
2、对试卷上分析。老师可以说做到了抓住重点、难点，做到了精讲、精炼并具有针对性。并且对试卷归纳、分类，由词、句、篇三个方面，串讲试卷。打乱了试卷的顺序，重、难点清楚，从易错入手，由点到面、以面带全进行讲解。
3、教学程序老师设计的很好。根据学生的实际情况，从最基本的词汇讲起，通过分类、归纳，总结出规律，然后用多种方法讲解了句型篇章。并根据学生实际情况，对一些试题类型先讲解，然后进行
拓展训练，使学生能够举一反三，让学生立足于试卷，又不局限于试卷，体现了教学的启发式教学原则。课堂结构严谨，环环相扣，突出了知识的系统性、连贯性、整体性。
4、教学方法和手段发挥了教师的主导作用，并积极的来调动学生。例如在动词的讲解中，让学生相互讨论，创造语境，运用词汇，加深对动词时态的理解。最后归纳总结。能够从做题的方法思路上进行引导，体现了教育的循序渐进的原则。
（1）能够运用现代化的教学手段，呼唤现代化的教育。通过PPT的运用，这样就更加高效的提高了课堂教学容量和质量。
（2）英语口语非常好，口齿清楚，快慢适度，学生有不懂的地方，及时的补充，让学生易于理解。
（3）老师教态大方，庄重，举止从容，态度热情。
5、教学落实较好，效果显著。可以说让大部分学生都有收获，学生当堂提出的问题，基本上都得到了解决。不同程度的学生在原有的基础上都有所进步。
二、主要问题和缺点
1、教学方法。没能重点突出学生的主观能动性，大部分学生处于被动状态，学生的积极性没有充分调动起来。同时，给学生的时间少，没有照顾到差生，对差生存在的问题没有解决，当然，他们不会的问题，仍然不会，我想我们应注意差生的转化。希望再改进教学方法，提高学生的学习兴趣，让不同层次的学生都有事可做，有饭可吃。
2、课堂板书有点乱，缺乏层次性。
3、英语教学重在交际性，我们要想体现交际性原则，必须尽可能多的在为学生创造运用英语的情景上下功夫。指导学生积极地运用语言，而不是单纯传授语言知识。老师课堂用语较少，汉语相应较突出，对于很简单的英语，我们不能再说汉语了，如说“why”，不能再用汉语说“为什么”了。多创设情景，多让学生说英语，这样就能更好的锻炼学生了。同时，老师对学生的激励语言较少。在课堂上，我们应该用多种方式来激励学生，如口语、手势、鼓掌等，给学生一个激励，他们就有一次成功的机会。
4、具体讲题目时，可能是因为时间关系，老师在阅读理解和写作题时没有给充足的指导，稍为欠缺一些。
三、针对上面一些问题，我想提如下一些建议：
1、多用激励性的语言或其它方式，充分调动学生的积极性，充分体现老师的主导作用。
2、在教学中，应该把更多的时间留给学生，让他们自己多思考，多讨论，然后帮他们归纳总结，
3、学英语重在模仿，对阅读理解和写作题，老师要重点讲解与引导，让他们多阅读多模仿英语的文章。
4、多注意学生的反馈，注意学生的反应。通过反馈与学生的反应，及时的改进教学方法，并恰到好处的进行点拨，这样就能更好的调动学生的积极性与参与性。这就需要更好的教学机智。当总结结束时，突然想到了一个故事，这个故事是这样的：我是家中唯一的男孩，父母从小对我呵护有加。在我上小学的时候，我的
父母会亲自到学校接我，看到别的孩子对我羡慕的眼光，我感到非常高兴。就这样一直持续到上初中。上初中就得到镇上去，因为那是我们镇上唯一的初中。虽然离我的家有五、六里远，但我却更高兴了，因为我的父亲就在镇上工作，这样我就能和父亲经常一起回家了。但他每天得等到我晚上搭过灯之后再接我一起回家。因为我家在山区，我和父亲都是走着回家的，父亲属于那种内向不善表达的人，每天接到我之后，便只说一句：“走吧”。然后他在前面，我跟在后面，两人一直默默的走着。有时他会给我买一些好吃的，那时我最高兴的时候了，这也是我愿意跟他的最大原因。走在崎岖的山路上，翻过几道山梁，还要经过一片树林，有时累得我直喘气，但我从没埋怨过和害怕过。就这样过了一个月，突然有一天晚上还没放学，父亲来到学校找到我说：“家里有急事，我先回了，放学后你自己回吧”。说完，就匆匆忙忙的走了，我也没有担心什么。放学了，我就独自往家走，开始，我没有害怕，但走着走着我感觉越来越不对劲，有些地方不像我平时经过的，但有的地方又像是。我给自己壮着胆，往前走呀、走呀，感觉像是过了很长时间，仍没有到家，但感觉路越来越不像，我想我可能迷路了，怕以后再也见不到爸爸妈妈了，便开始哭起来，想我的父亲，但在茫茫的黑夜里那有我的父亲呀？不知过了多长时间，突然发现远方有灯光向我走来，不时的伴有父亲母亲的呼喊声，我大哭着迎了上去。原来，父亲回到家之后，处理完家里的事，仍然没等见我回来，我奶奶、妈妈开始埋怨爸爸：“那么小的孩子，你怎么把他一人丢下不管呢？你不怕他迷路了。”他们便分头找我。
这个事虽然过了很多年，但我仍然念念不忘，忘不了父母对我的爱。
但当我读过这个故事之后，我就想，假如“我”的父亲不是让“我”跟着，而是让“我”在前面走，父亲跟着，一个月之后，“我”会不会还迷路呢？
平时我们教育学生给学生上课是不是也在学那位父亲呢？我们走在前面，学生在后面跟着呢？我想这也是我们需要教改的重要原因之一吧，那么我们又应该如何引导学生，如何实现学生为主题、老师为主导的这种作用呢？俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。这就需要我们灵活的运用一些教学方法和教学机智，遵守人类认识的基本法则：有浅入深、有已知到未知的循序渐进的原则，通过对已学过的内容进行温故而知新，然后归纳总结，使新的内容成为已学过的内容的合乎逻辑的发展。一堂好课应该是教材资料与学生的学法完美结合。我们应利用学生的信息，及时调整教学方法，做到因材施教，充分发挥学生的主观能动性，从根本上改变学生的被动接受，到引导学生去主动思考上去。我想，如果那位父亲懂得这个道理的话，那么“我”也不会有那一次惊魂的迷路了。
扩展阅读：初中一年级生物讲评课研讨会总结
初中一年级生物讲评课研讨会总结
单县教研室初中生物中心组201*、5、9
县教研室开展的生物研讨会活动，给全县的初中生物教师搭建了一个互动、交流的平台，能有效地提高生物教师的教学理念及业务水平。特别是期中考试刚过，就组织了这次讲评课研讨会，贵在及时。初中一年级生物讲评课有这样几个亮点。
一、体现了讲评课的学习模式
讲评课不同于授课，也有别于习课。这类课型的教学目标在于①查漏补缺，完善知识网络。②培养学生自我完善、自我检查、自我评价能力。③培养学生思维能力，提高综合解决问题的能力。
我们很多教师上讲评课很简单，只是抛出正确的答案，或是一个一个试题挨着讲解，没有主次，即不讲规律，也不讲解题方法，低效而无趣。而这堂讲评课很好的体现了讲评课的学习模式：讲、评、练三结合。
二、针对试题、试卷进行分析
首先对试题进行分析：①对试题内容覆盖面、题型、难度系数加以分析。②对试卷中优秀率、及格率、错题率进行统计。这些工作看似简单却费时费工，需要在课前做充分的准备。只有对这些了如指掌，在课堂上才能讲学生所需，释其所惑。我们一线的很多老师不是不能做，只是懒于做，这节课上执教老师就给我们做了很好的典范。
三、体现了学生自主学习的新课程理念
新课程标准提倡“自主、合作、交流”的学习方式同样适用于讲评课。老师先安排学生自查自纠，再安排小组讨论自己不能解决的问题，最后仍不能解决的问题出示给老师。这个环节既能锻炼学生独立思考的能力，又能让学生之间的思维碰撞出火花，加强了合作、交流的意识，是学生自我完善的过程。很好的培养了学生自我检查、自我评价的能力。
四、针对同类题目注重归类
这堂课突出优点之一就是注重分类讲评。如：把考查与肾脏相关的题目归为一类（选择题14、非选择题3）；把考查血液循环的题目归为一类（选择题18、16）；把考查呼吸运动时肺内气压与大气压关系的题目归为一类（选择题7.非选择题5）。这样便于学生对同类问题进行归纳，便于同类问题解题思路、解题方法的总结。
五、注重对重点、难点、易错点的讲评
讲评课不能面面俱到，要想提高课堂效率，就要把涉及重点、难点、易错点的典型题目作为讲评重点。题目中涉及的几个重点、难点①心脏的结构②血液循环途径③肾脏结构与尿的形成。也是学生的易错点。老师针对这三个问题分类讲评，个个击破，减去无效劳动，提高了课堂效率。
例如点评选择题14题：流出肾脏的血液成分与流入肾脏的血液成分相比，其特点是（）
A氧气增加，尿素减少B二氧化碳减少，尿素增加C氧气增加，尿素增加D二氧化碳减少，尿素减少执教老师采用了如下方法：1、引导学生进行知识回顾出示肾单位结构图2、利用多媒体动画展示原尿形成过程
3、出示尿形成过程图：分析出尿中尿素浓度增高了，而静脉中
尿素含量减少了。
4、指导学生分析图中：入球小动脉、出球小动脉、小静脉中血液内氧气含量的变化。入球小动脉和出球小动脉内流动脉血，小静脉中氧气含量减少，是静脉血。故选D
这里如果能及时安排变式训练就更好了。我提供两个变式训练题目如下：
1、下图表示的是血液流经某器官X后，一些成分的变化情况，据此推断该器官为（）
A肺B肾脏C肝脏D心脏
2、下图表示血液流经肾单位时尿素含量的变化曲线，其中纵轴代表尿素含量的变化，横轴表示某种结构，则AB表示（）
A入球小动脉B出球小动脉C肾小球D肾小管
这节讲评课也有美中不足的地方，各校老师也都提出了不同的看法，现总结点几点供全县生物教师商榷。一、讲评课应注重点评解题思路，总结规律
讲评课不是复习课，更应针对学生出错原因进行分析，帮助学生梳理解题思路，对所考的知识点做归纳总结，使学生下次少犯重复性错误。
老师讲评选择题13、3时采用了以下方法。
附：13题：在做猪心注水实验之前，将猪心的下腔静脉结扎住，由上腔静脉和主动脉分别向心脏内注水，下列哪一组血管会流出清水？（）
A、肺动脉和肺静脉B、上腔静脉和肺动脉C、肺动脉和主动脉D、肺静脉和主动脉
1、出示心脏的结构图。学生回忆心脏四腔及与之相连的大血管。2、再让学生辨认两种瓣膜：房室瓣、动脉瓣及开口方向。3、讲评心脏灌流实验时，教师出示了一表格让学生判断。
流出灌入上腔静主动脉肺动脉脉√肺静脉主动脉肺动脉上腔静×√√××××××××××脉肺静脉√×我觉得讲评缺乏错因、解题思路的分析，缺乏规律的总结。我认为可以这样处理。首先分析学生出错误的原因：①、对与心脏相连的四类大血管掌握不清晰。②、房室瓣和动脉瓣的开口方向辨认不清。然后出示心脏剖面图：①、让学生观察与心脏相连的血管，房室瓣和动脉瓣的位置及开口方向；②、让学生在图上标出血流方向（不用表格，这样可以提高学生的识图能力）再归纳规律：①、房室瓣朝心室开放，动脉瓣朝动脉开放，从而保证了心脏内的血液只能按一定的方向流动，即：心房心室动脉。②、灌流实验时，动脉灌
不进，静脉灌动脉出。故选C
最后配合变式训练：①人体血液只能按照一个方向流动，不能倒流。下述心脏内的血液流动正确的是（）
A、左心室右心室主动脉B、右心室右心房肺动脉C、右心房右心室肺动脉D、右心房左心室主动脉
②、下列血管中具有防止血液倒流的瓣膜的是（）A肺静脉B肱动脉C股静脉D毛细血管
再联系3题，分析瓣膜的开闭和心脏收缩的关系。动脉瓣开放，是因为心室收缩，血液压力增大冲开瓣膜流入动脉内。此时，心房舒张，房室瓣关闭防止血液倒流。
二、讲评课应注重知识的纵横联系，注重知识的提升。如选择题18：下图表示血液流经某器官的示意图，下列表达正确的是（）
若b表示肺，则c血管中流的是静脉血。若b表示小肠，则c血管中流的是动脉血。若b表示骨骼肌，则c血管中流的是静脉血。若b表示心脏的右心室，c则血管中流的是动脉血。我觉得这道题可以这样点评：
1、引导学生区别动脉和静脉，动脉血和静脉血两组概念。2、出示课本56业血液循环示意图：a引导学生观察体循环和肺循环途径b找出两处物质交换的部位：全身各处毛细血管、肺部毛细血管。
3、总结规律：a体循环中血液流经毛细血管处经过物质交换，动脉血转变为静脉血。肺循环中血液流经肺部毛细血管处经过气体交换，静脉血转变为动脉血。那么在体循环中动脉中流动脉血，静脉中流静脉血；在肺循环中动脉中反而流静脉血，静脉中流动脉血。b体循环和肺循环同时进行，并且在心脏处合二为一，构成一条完整的血液循环途径。
4、注重知识的纵横联系。
教师可在归纳规律后，巧变题目选项，把相关知识联系起来。①、若b为小肠，则c内流动的血液与a内血液相比成分有什么变化？
（解析：联系相关知识----小肠是吸收营养物质的主要器官，则c血液除氧气含量少了，营养物质会增加。）
②若b为肾脏，则c内流动的血液与a内血液相比成分有什么变化？
（解析：肾脏是形成尿的器官，是排出尿素、尿酸等代谢废物的场所，所以c内氧气含量少了，尿素含量也减少了。）
若b为甲状腺，则c内流动的血液与a内血液相比成分有什么变化？
（解析：联系相关知识-----甲状腺属于内分泌腺其分泌的甲状腺激素直接进入血液，则若b为肾脏，则c内流动的血液中甲状腺激素增多。）
5、注重知识的提升。
教师在此时应注重知识的提升：人体内的各器官都有自己独特的功能，如小肠是消化和吸收的主要器官；肺是吸进氧气和排出二氧化碳的器官；肾脏是形成尿的器官；而血液循环系统就是人体内的一条神奇的生命河，把各器官、各系统有机地联系在一起，使人体成为一个统一的整体。
三、讲评课应注重设计变式训练。1．变式训练贵在适时。
我在前面的阐述中在需要添加变式训练的地方都做了介绍，这里就不再重复。
2.变式训练要变化不同角度。
讲评18题时，就可巧变题目选项，联系相关知识。3.变式训练的量要适宜。
教师可根据课堂的实际安排训练的量。这堂课讲的有点多，练的就少了。
四、讲评课应注重培养学生的能力。讲评课同样要注重学生能力的培养。能力包括很多，识图能力就是其一。在培养学生识图能力这方面有所欠缺。例如讲评13时出示表格，不如在心脏剖面图上表示血液流动的方向。再如点评18题时，知识重现血液循环途径时，又出示框架图：
不如让学生观察课本56页血液循环示意图，形象而直观，能有效地提高识图能力。
嗦嗦写了这么多，有不当之处望全县生物教师批评指正。总之，要想上一堂高效的讲评课就要下苦功夫。
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