我教孩子学写字
孩子是天，我是云
雨过天晴，在一个阳光明媚的下午，我带孩子到户外活动，孩子犹如出笼的小鸟，在大型玩具上飞上飞下，五彩的衣服像一群色彩斑斓的蝴蝶，让人眼花缭乱、应接不暇。笑容堆满了他们的小脸，一声声“老师，你看。老师，我来了。”使我心花怒放，倍感欣慰，做了幼教老师真的很不错。
突然，我的眼球被两个蹲在墙角的小家伙吸引了，一个是航航，一个是婷婷，他们在哪干啥呢？于是我悄悄地走到他们背后，啊，他们在玩虫子，婷婷手里逮了一只大蚂蚁和一只小蚂蚁，她让蚂蚁在手心里爬来爬去，不停地用小手指在各个方向挡住蚂蚁的去路。航航手里逮了两只不知名的虫子，灰灰的，身上长满了许多小触角。我只知道这种虫子在潮湿的地方有。他让虫子在手掌里爬，等爬到手掌边时，小手指对着虫子一动，虫子就缩成一团滚到手心。他们专心致志的玩着，居然没有发现我来到了他们的身后。为了不打断孩子们沉浸在忘我的昆虫世界里，也为了保护孩子幼小的好奇心，我悄悄地走开了。心里暗暗佩服这两个小家伙的胆略。
回到教室，刚好是我的写字课，为了发挥两个小家伙的优势，也为了抓住刚才的教育锲机，我灵机一动把写字课的内容做了调整。上课了，我神秘的对小朋友说：“我们班有两位小昆虫家，猜猜他们是谁？”小朋友你看看我、我看看你，都摇摇头。我让航航和婷婷走到前面，他们两个慢吞吞地、极不情愿地、不知所措地走到教室的前面，好像是范了极大的错误。“这就是我们班的小昆虫家，不信就让他俩画画刚才玩的虫子。”他们拿起粉笔就在黑板上画，其他的小朋友都睁大眼睛看着，教室里很静。画好了，他们让开，虽然画得有点小，但孩子还是异口同声喊：“小蚂蚁、西瓜虫。”我不解问：“蚂蚁我认识，为什么叫这只虫是西瓜虫？”孩子们说了，因为你对他一动，他就滚成一个圆球，像西瓜一样。哦，看来孩子们比我懂得的多，“它咬人吗？”我趁机问。“不咬”孩子们回答。我知道孩子们肯定是见过或是玩过西瓜虫，蚂蚁随处可见，可是西瓜虫都藏在什么地方呢？这个疑问浮上脑海时，就问孩子们“你们知道西瓜虫都藏在什么地方？”孩子们的回答出乎我的意料：在大型玩具场的垫子下有许许多多的西瓜虫。难怪玩具场的垫子总是被挪的东倒西歪，摆放不整齐，还时常有翻过的痕迹，原来孩子们不仅早就发现藏在垫子下面的秘密了，而且喜欢西瓜虫。我告诉小朋友说：“西瓜虫既然不咬人，是可以玩的，条件是不能随便翻玩具场的垫子，使垫子乱七八糟，更不能用西瓜虫来吓唬胆小的小朋友，能做到吗？”孩子们都说能。
接着我把话锋一转说：“大家都喜欢西瓜虫，想知道‘虫’的写法吗？”孩子们回答道“当然想”。于是我就把虫写在提前画好的田字格里，并注上拼音，孩子们依依呀呀的拼读起来。等孩子们会读了，我让孩子们静下来仔细观察字形，怎样记住这个字。首先婷婷神采飞扬地说“口不就是虫子的头吗？”孩子们七嘴八舌地说开了“一竖是虫子的身子，提是虫子的腿，点是虫子的眼睛。”我一听，极力赞扬孩子们把实物与字形结合起来记忆生字，真是一个好办法。当我问：那怎样写“虫”字时？一向不善于发言的菁菁站起来说：“这个简单，画虫子不是先画头吗？那就先写口了，再画身子，就再写竖，然后画腿，就写提，最后点眼睛，就写点。”想不到孩子们小小年纪竟想象的合情合理，为他们双双竖起大拇指的同时也为这个意想不到的收获感到惊喜。
课后我想，保护孩子的好奇心，是一种爱，也是一种欣赏。走进孩子的生活，品味他们简单的喜怒哀乐。重视给孩子一个充分展现自我的空间，允许充分发挥自己的想象力与表现力，给予孩子自我，鼓励孩子自信。鼓励孩子大胆尝试。只要孩子努力去做，老师都应该说：“好，非常好！”因为孩子只有对自己充满自信，长大后才能在无限的空间实现飞跃。用欣赏的眼神注视孩子的存在吧，让孩子的童年充满自信！同时让我深刻地认识到：幼儿教师就是孩子童心中一朵飘来飘去的云，不需要折腾和改造“天空”，而是让天空广阔、更丰富、更气象万千。
扩展阅读：怎样教孩子学写字
怎样子学
教孩写字
上了一段时间的课发现还有个别学生不会写字，不能掌握基本的握笔、运笔方法，也就是小手不能控制好笔的方向，笔画生硬。于是上网查找有关训练写字的技巧，先转帖如下，希望对孩子们有所帮助。
可以先做一些辅助的工作慢慢让孩子适应握笔。
1找一些纸，在上面画上圆形、长方形或其他不规则的图形，要孩子拿着手工剪刀顺着你画的线条剪，剪得不是太好，也不要去责备孩子，相反要适时鼓励孩子，你已经将圆形剪好了，你的小手真“聪明”！也可以不用剪刀，要孩子用手去撕。2回家开门的时候，引导孩子将钥匙插进钥匙孔。开自行车的时候，孩子如果要抢着帮你插钥匙，你要给孩子机会。
3把花生米放在一个盘子里，要孩子拿着筷子将花生米夹到另一个盘子里去。
4教孩子正确的执笔方式，然后准备一些较大的纸张，要他在上面随意画。
以上所说的都是有助于让孩子握笔写字的训练。因为，手的活动是精细的小肌肉活动，而孩子正在发育阶段，必须有一些相关的训练帮助孩子锻炼小肌肉。
当出现教养方面的难题时，我们不要只是为了解决这个问题而去解决，比如，上面所提到的写字，你拼命要求孩子，你把笔拿好，你顺着格子写，这么简单的字怎么都写不好呢？如此等等的责备，只会让孩子更没有信心，同时对学习活动产生厌烦的情绪。换一个角度，从别的方面去引导，你会发现，原来教孩子也是乐趣。
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