我教孩子学写字
孩子是天,我是云
雨过天晴,在一个阳光明媚的下午,我带孩子到户外活动,孩子犹如出笼的小鸟,在大型玩具上飞上飞下,五彩的衣服像一群色彩斑斓的蝴蝶,让人眼花缭乱、应接不暇。笑容堆满了他们的小脸,一声声“老师,你看。老师,我来了。”使我心花怒放,倍感欣慰,做了幼教老师真的很不错。
突然,我的眼球被两个蹲在墙角的小家伙吸引了,一个是航航,一个是婷婷,他们在哪干啥呢?于是我悄悄地走到他们背后,啊,他们在玩虫子,婷婷手里逮了一只大蚂蚁和一只小蚂蚁,她让蚂蚁在手心里爬来爬去,不停地用小手指在各个方向挡住蚂蚁的去路。航航手里逮了两只不知名的虫子,灰灰的,身上长满了许多小触角。我只知道这种虫子在潮湿的地方有。他让虫子在手掌里爬,等爬到手掌边时,小手指对着虫子一动,虫子就缩成一团滚到手心。他们专心致志的玩着,居然没有发现我来到了他们的身后。为了不打断孩子们沉浸在忘我的昆虫世界里,也为了保护孩子幼小的好奇心,我悄悄地走开了。心里暗暗佩服这两个小家伙的胆略。
回到教室,刚好是我的写字课,为了发挥两个小家伙的优势,也为了抓住刚才的教育锲机,我灵机一动把写字课的内容做了调整。上课了,我神秘的对小朋友说:“我们班有两位小昆虫家,猜猜他们是谁?”小朋友你看看我、我看看你,都摇摇头。我让航航和婷婷走到前面,他们两个慢吞吞地、极不情愿地、不知所措地走到教室的前面,好像是范了极大的错误。“这就是我们班的小昆虫家,不信就让他俩画画刚才玩的虫子。”他们拿起粉笔就在黑板上画,其他的小朋友都睁大眼睛看着,教室里很静。画好了,他们让开,虽然画得有点小,但孩子还是异口同声喊:“小蚂蚁、西瓜虫。”我不解问:“蚂蚁我认识,为什么叫这只虫是西瓜虫?”孩子们说了,因为你对他一动,他就滚成一个圆球,像西瓜一样。哦,看来孩子们比我懂得的多,“它咬人吗?”我趁机问。“不咬”孩子们回答。我知道孩子们肯定是见过或是玩过西瓜虫,蚂蚁随处可见,可是西瓜虫都藏在什么地方呢?这个疑问浮上脑海时,就问孩子们“你们知道西瓜虫都藏在什么地方?”孩子们的回答出乎我的意料:在大型玩具场的垫子下有许许多多的西瓜虫。难怪玩具场的垫子总是被挪的东倒西歪,摆放不整齐,还时常有翻过的痕迹,原来孩子们不仅早就发现藏在垫子下面的秘密了,而且喜欢西瓜虫。我告诉小朋友说:“西瓜虫既然不咬人,是可以玩的,条件是不能随便翻玩具场的垫子,使垫子乱七八糟,更不能用西瓜虫来吓唬胆小的小朋友,能做到吗?”孩子们都说能。
接着我把话锋一转说:“大家都喜欢西瓜虫,想知道‘虫’的写法吗?”孩子们回答道“当然想”。于是我就把虫写在提前画好的田字格里,并注上拼音,孩子们依依呀呀的拼读起来。等孩子们会读了,我让孩子们静下来仔细观察字形,怎样记住这个字。首先婷婷神采飞扬地说“口不就是虫子的头吗?”孩子们七嘴八舌地说开了“一竖是虫子的身子,提是虫子的腿,点是虫子的眼睛。”我一听,极力赞扬孩子们把实物与字形结合起来记忆生字,真是一个好办法。当我问:那怎样写“虫”字时?一向不善于发言的菁菁站起来说:“这个简单,画虫子不是先画头吗?那就先写口了,再画身子,就再写竖,然后画腿,就写提,最后点眼睛,就写点。”想不到孩子们小小年纪竟想象的合情合理,为他们双双竖起大拇指的同时也为这个意想不到的收获感到惊喜。
课后我想,保护孩子的好奇心,是一种爱,也是一种欣赏。走进孩子的生活,品味他们简单的喜怒哀乐。重视给孩子一个充分展现自我的空间,允许充分发挥自己的想象力与表现力,给予孩子自我,鼓励孩子自信。鼓励孩子大胆尝试。只要孩子努力去做,老师都应该说:“好,非常好!”因为孩子只有对自己充满自信,长大后才能在无限的空间实现飞跃。用欣赏的眼神注视孩子的存在吧,让孩子的童年充满自信!同时让我深刻地认识到:幼儿教师就是孩子童心中一朵飘来飘去的云,不需要折腾和改造“天空”,而是让天空广阔、更丰富、更气象万千。
扩展阅读:怎样教孩子学写字
怎样子学
教孩写字
上了一段时间的课发现还有个别学生不会写字,不能掌握基本的握笔、运笔方法,也就是小手不能控制好笔的方向,笔画生硬。于是上网查找有关训练写字的技巧,先转帖如下,希望对孩子们有所帮助。
可以先做一些辅助的工作慢慢让孩子适应握笔。
1找一些纸,在上面画上圆形、长方形或其他不规则的图形,要孩子拿着手工剪刀顺着你画的线条剪,剪得不是太好,也不要去责备孩子,相反要适时鼓励孩子,你已经将圆形剪好了,你的小手真“聪明”!也可以不用剪刀,要孩子用手去撕。2回家开门的时候,引导孩子将钥匙插进钥匙孔。开自行车的时候,孩子如果要抢着帮你插钥匙,你要给孩子机会。
3把花生米放在一个盘子里,要孩子拿着筷子将花生米夹到另一个盘子里去。
4教孩子正确的执笔方式,然后准备一些较大的纸张,要他在上面随意画。
以上所说的都是有助于让孩子握笔写字的训练。因为,手的活动是精细的小肌肉活动,而孩子正在发育阶段,必须有一些相关的训练帮助孩子锻炼小肌肉。
当出现教养方面的难题时,我们不要只是为了解决这个问题而去解决,比如,上面所提到的写字,你拼命要求孩子,你把笔拿好,你顺着格子写,这么简单的字怎么都写不好呢?如此等等的责备,只会让孩子更没有信心,同时对学习活动产生厌烦的情绪。换一个角度,从别的方面去引导,你会发现,原来教孩子也是乐趣。
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