八上思品期末质量分析
201*201*学年上学期八年级思品
期末水平测试质量分析
竹条二中八年级思品教研组
一、试卷分析（一）试卷结构
思品、历史合卷，考试时间100分钟，思品试题分为选择题和非选择题两部分，选择题10个共计10分；非选择题六个，分别为“难报三春晖”（8分），“难受女生”（6分），“我爱我师”（4分），“网络交往”（6分），“学会做人”（10分），“学会交往”（6分），思品卷面总分50分。（二）试卷特点
就全卷内容来看，本套试题以人教版八年级上册义务教育初中思想品德教科书为依据，没有超出规定的范围；试卷的设计与题型简单明了,基础性强，试题立足于思品基础知识，以重点知识来设计题目，重在考查学生思品理解、分析、归纳问题的能力。
1、试题紧贴学生生活实际，学生易理解操作，注重学生情感态度价值观的考查，各试题较灵活，难度不大，联系了学生生活实际，创设试题新情景，体现新课改精神。非选择题的背景材料与学生生活结合紧密。学生在平时的学习、生活中能不能正确处理好这些问题，就反映出学生的情感态度价值观，检测出我们平时思想品德课的育人目标达成效果。
2、试卷设计围绕新教材重点、要点、热点，并结合中考精神实际编制试题，形式新颖，让学生通过做题的同时受到一种教育，有效地引导学生践行。
3、试题设计注重对学生能力考查。思想品德课要提高质量，学生不仅要掌握知识，更重要的是提高能力。我们的平时教学要加强对学生思维能力的训练。试卷十分强调对学生辩证思维的考查。体现新教材、新课标要求。如针对不同的种种问题，请你用所学到的知识开导他人、帮助他人解决问题等。试卷的编排总体尚可，紧扣大纲，依据课本，重点突出，难易适中，导向明确。二、试卷成绩情况
本次考试，参加考试的人数为317人，其中及格人数314人，及格率为0.991,平均分46.82分，人平得分率为0.967，最高分50分，最低分26分。达到优秀的人数301人，优秀率为0.95，低分人数为0，综合指数为0.967。
从每个大题来看，第一大题选择题最高分满分，最低分7分，大部分同学的分数集中在7至10分之间。第二、三、四、五、六大题答题得分情况较好，大部分同学都能得到满分，只有不到20%的同学被扣分。三、学生答题质量分析
从得分情况上看，试卷难度不大，学生与学生之间在各个问题上虽然得分有所差距，但总体均分、及格率、优分率都还可以。同时，从学校反馈情况看，新教材知识体系不强，教师教学重点、难点难以把握，再加上教学时间紧，集中综合复习的时间短，学生训练不够，也是造成本次测试成绩失分的原因之一。究其原因：
（1）、得分原因：
A、对思品教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。
B、能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。
C、能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。
D、大部分学生理解、分析、归纳问题的能力较强。（2）、失分原因：
A、不能全面地看问题，分析、理解问题、迁移所学知识点能力，
尚待提高。本卷中第三大题是本次失分较多的一个方面。
B、审题不清，题意不理解。我们在平时的教学中始终强调审题，但审题不清仍是这次考试失分的一大原因。如：选择题1小题“父母对未成年子女的抚养是（）”，大多数学生D。
C、知识掌握不牢固。思想品德是一门学科，它有自己的相关知识、观点、原理。学好思想品德课最基础的是掌握相应的知识，学会运用相关知识解决实际问题。这次检测中不少学生知识掌握不牢固。四、改进措施。考试不仅是对我们前一阶段教与学的检测，更重要的是通过对检测情况的分析，改进我们今后的教学，促进今后的教学。在今后的教学中我们应从以下几个方面努力：
（1）培养学生学习兴趣，提高学生学习能力。新教材淡化知识体系，强化学生品德行为的养成。平时教学中倡导体验式教学，这不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且有利于学生形成正确的情感态度价值观。测试中学生空题是对学习失去自信，没有学习的积极性，这说明我们平时教学中出现了问题。我们要通过鼓励学生参与各种形式的教学活动，提高学生自身的学习能力。
（2）加强探究性学习研究，提高分析解决实际问题的能力。新课改倡导探究性学习，这就要求我们在平时的教学中，通过多种形式向学生提供探究的背景材料，创设情境让学生进行探究、讨论。在活动中获取知识是新课改最显著的特点。这次检测中不少学生见到问题就照搬，而不针对问题、针对材料来回答。我们要克服这一现象，就必须让学生在探究、讨论中由自己来获得相应的知识，克服过去知识传授过程中的被动接受。只有这样才能真正做到理论与实际相结合，才能提高学生分析、解决实际问题的能力，提高答题的针对性。
（3）注重平时训练，掌握解答问题的技巧。我们的教学成效如何，检测是一个重要方面。平时教学不能浮于学生活动中的热热闹闹，还需要注重对相关知识的归纳整理。学生能力的提高来自于对知识掌握运用的情况，这次检测中不少学生学科语言一般，而且口语化现象较严重，因此，我们平时加强对学生解题能力的训练是不可少的。“三究四学”高效课堂模式下我们加强对学生进行训练的形式更多，有课堂发言、课堂辩论、书面作业、课后实践活动等。我们要在多种形式的训练中及时发现和纠正学生口语化、大白话的现象，努力提高学生运用知识解决问题的能力，并掌握相应的解题技巧。
（4）转变教学理念，突出对学生进行思维能力训练。转变教学理念，由过去的单纯的知识传授转变到培养学生的思维能力上来，转变到提高学生解决生活中的实际问题的能力上来。加强对学生思维能力训练，培养学生全面地、辩证地看问题，是当前“三究四学”高效课堂模式教学中需要关注的问题。
（5）教学要面向全体学生，尤其是要做好后进生的辅导与转化工作，提高后进生的学习成绩。
扩展阅读：八上思品德试卷分析
新洲区八上思想品德期末试卷分析
201*-1-8
辛冲二中fyc
一、试卷整体评价
此次期末试卷，含三个大题，题型分为单项选择题、材料分析题及判断题（穿插在材料分析题中）。试卷以人教版八年级思想品德上册教材为依据，注重了双基，强调了能力的考查。在命题方式、选材、立意等方面，很大程度上体现了新课标的要求。试题知识覆盖面宽，包含所有知识点，突出考查教学中重点的理念。试题难度适中，能有效地检查学生在本学期学习的效果。考查内容紧密联系学生实际，其试题活而不乱，综合性较强，要求学生具备一定的归纳能力、分析能力、阅读材料的能力、开放性思维的能力。试卷还对时政知识加以考查，突出了思想品德的学科特点。二、学生答题情况分析
从对学生卷面答题的质量抽样分析情况看，学生普遍存在的缺陷和问题如下：
1、重大时政知识积累欠缺。单选题中，第1题通过第26届大学生夏季运动会的召开来考查学生对中外文化应树立的正确态度；第2题通过201*年春节联欢晚会小品《家有毕业生》来考查对亲情的理解和认识；第3题通过“中华孝亲敬老楷模”之一的谭之平的事例考查学生对“孝敬父母最重要的是敬重和爱戴父母”的理解；第7题通过“大别山师魂”汪金权回湖大作报告的事例考查学生对“尊师重教”的理解；第9题通过迷上网络游戏“菜”考查学生对“健康网络交往”的认识；而第15题通过“201*年度感动中国十大人物”之一的孙水林孙东林兄弟的事例考查“诚实做人的核心是践约守信”的理解。这些题虽取材于社会热点新闻，除了第3题出错最多外（题目的针对太强，很容易与“孝敬父母最重要的是敬重和爱戴父母”相混淆），其他的学生答的相对好得多，这足以说明学生对时事政治还比较关心，但关心力度不够仍需要培养学生关心时政新闻的好习惯。
2、学生对基础知识的掌握和理解不够。
材料分析题的第33题第（1）小题错误率较高，本来考查的是“对各国文化，我们的正确主张是什么？”很多同学单凭个人感觉答题，百花齐放，不拘一格，忽视了基础知识是答题遵循的依据。
选择题第12题通过非洲格言“如果你想走得快，你就一个人走；
如果你想走得远，你就一起走。”理解竞争与合作的关系，可学生的选择要么是“要学会在竞争中合作”，要么是“要学会在合作中竞争”，理解不彻底而导致错误。
还有第13题清朝康熙年间大学士张英的诗句，正确答案是“Ａ、生活需要宽容”，可学生普遍理解为“Ｂ、金无足赤，人各有别”。这都是基础认识不扎实所致。
“竞争与合作的关系”“心有他人天地宽”等都是教材中的重点内容，是对教材基础知识的考察，很多同学只是对其进行片面的个人分析，并没有运用教材所学的知识，这样是得不到高分的。可见学生对基础知识掌握还不够扎实。
3、学生运用课本主干知识分析问题、解决问题的能力不高。即学生不能根据材料从课本中提取出有效知识，也不会把课本知识和材料有机结台起来，要么只看到材料而忽视了课本知识，要么只单纯回答了课本知识而没有结合材料。这种现象在材料分析题里体现最为明显。
例如材料分析题第34题，表面看上是教育部发布《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》，其实在材料中隐含着相关的知识点，是关于“诚信的基本要求”，此题是理论与实际巧妙相结合才能答得恰到好处的。更何况，在第34题第（3）小题还提示出“对人守信，对事负责是诚信的基本要求”，就已经把第（1）小题的答案告诉了大家，但结果还是出现了错误。
又如材料分析题第34题第（3）小题“对人守信，对事负责是诚信的基本要求，那么诚信守则的具体要求以有哪些？”很明显，就是要求学生归纳出诚信守则的基本内容，就是课本Ｐ120中的四条准则，即坚持实事求是、站在多数人利益一边、站在长远利益一边、站在法律一边。由于理解错误，归纳不清，导致很多学生回答诚实与信任的关系，或者诚信的基本要求方面，这就很可惜了。
4、学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱，不能多角度地分析、解决问题。最典型的就是第34题，这道题有很大的灵活性，题目新颖，在材料分析题中穿插判断题考查学生结合题意对所学知识的理解。这需要学生具有较强的思辨力和发散性思维能力，可有些同学思考的过于拘泥，思路较狭窄，而导致失分。
5、学生审题不够认真细致，偏差失误较多。不能从设问和材料中提取出有效信息，导致答案偏离设问指向。材料分析第33题是涉及到“多元文化地球村”中的知识，考查的是对待中外文化的正确态度。如不仔细审题，就会领会不到题的内在意义，从而很粗糙的作答，很难答到点子上。
三、今后教学中应注意的问题和努力方向
针对这次考试中学生表现出来的问题，我觉得教师今后可以从以下几方面去努力：
1、强化基础知识训练。万变不离其宗，基础知识是根本，选择题错的原因大多就是基础知识不牢固。一环扣一环，没有基础知识的支撑，材料分析题也就更难了。要以课标为纲，以课本为本，注重基础，稳扎稳打，适当综合，分层提高。从整体上把握知识结构，归类和疏理学习内容，形成知识网络，实现知识的迁移、重组和整合。学生具备扎实的基础知识，是贯彻理论联系实际的前提，也是提高学生分析和解决问题能力的基础。考试命题方式是灵活的，但无论如何选材，落脚点还是教材知识。设问可能非常灵活，答案却可能非常简单，教材知识不熟悉，基础知识掌握不好，即使审题准确，也难得高分。因此，教师在教学中，要从抓基础知识入手，帮助学生形成完整的知识体系。
2、关注时政热点，关注社会生活，关注成长感悟
在教学过程中，引导学生对时政热点、社会生活、学生实际生活问题，依据所学课本知识，进行深层次及多角度思考是很多有名的政治教师成功之所在，这也是政治教师必备的素质。在平时，应要求学生多收集整理一些与教学重点知识相关的资料，根据教材所学，指导学生分析解决这些问题。不断地坚持问题带考点的方法，提高学生的综合分析能力，使学生能多层次、多角度思考问题，解决问题。
3、注重对学生应试技巧能力训练，加强答题规范的训练，培养学生的规范习惯。审题、解题、答题、表述、书写的规范和完整，既是考试的重要要求．也是提高考试成绩的重要途径。在讲练当中，对规范应长抓不懈，严格要求，养成良好的答题习惯。尽量运用政治学科的专业用语，做到格式正确．语言规范，紧扣问题，条理清晰。
4、转变教学观念，调动学生参与教学。在教学中要大力弘扬学生的主体精神，面向全体学生，促进学生全面发展。对此，教师要在教学中努力处理好两个转变：从“教育者为中心”转变为“学习者为中心”，以“教会学生知识”转变为“教会学生学习”，因此，教师在教学时既要重视改革“教法”，更要重视“学法”的指导和培养，这样，才能帮助学生获得可持续的发展。
总之，在今后的思想品德教学中，我们要充分体现“教为主导，学为主体，训练为主线、思维为主攻”的教学思想，才可能收到“一石三鸟”（传授知识、培养能力、形成情感态度价值观）的效果。
201*－.01－.08
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