小学数学公开课心得体会
小学数学公开课心得体会
实验小学举办了“教学艺术节”活动,我校老师积极参加了听课评课活动。在活动结束后,我们数学教研组又组织开展了听课反思活动。在教研活动中,老师们就所听的课,积极地进行了评价,并对照自己的课堂教学找出了存在的问题。本次听课我们共听了6节课,分别是一年级《9的认识》,二年级《5的乘法口诀》,三年级《有余数的除法》,四年级《神奇的莫比乌斯带》,五年级《用字母表示数》,六年级《鸡兔同笼》。这几节课整堂课的教学形式就是一堂常态课、没有更多的修饰和虚华的成分,没有令人眼花缭乱的动画,没有临场作秀的氛围,自然、得体、和谐。
一、课题引入简单快捷。有的以小游戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入,有的是复习导入。
二、在课堂教学中体现生本教育,教师能放手让学生自己动手操作,自主探究解决问题的方法,在课上,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。张老师的《神奇的莫比乌斯带》这节课在学生引导、质疑、反思等方面让听课老师深深体会到张老师的课堂深意。
三、多媒体运用上都很好。这几位老师都做了课件,而且对课堂教学起到了重要作用,不是为用而用,而是真正让多媒体为课堂服务,直观形象的呈现了知识。
四、教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中,几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价,对学生的赞扬和鼓励不断,如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言,在学生的心里却可以激起不小的情感波澜,对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
五、注重“板书”的设计与书写。王老师《有余数的除法》这节课整洁规范的板书给我们留下深刻的印象。
倾听着老师们一堂堂精心准备的课,使我们深刻地领略着他们对教材的深刻解读,感受着他们对课堂的准确把握,体会着他们对学生的密切关注。联想自己的数学课堂教学,我们想了很多:
1、精心备好课
对于备课,我们感觉到了它的重要性,讲课老师之所以课堂上运用自如,就在于他们充分挖掘了教材的宗旨和理念,掌握了教学内容的要旨,而我平时备课还达不到这种严谨的态度,今后我会尽力做到。2、角色换位
平日的数学课堂上,我们很少做到真正的和学生进行换位思考,很少把自己的角色当做学生去体验自己的教学过程,而从讲课老师身上,我看到了这种教学态度的必要性。3、讲究教学效果
一节好课,学生既要学到数学知识,还要掌握学习方法。有时我在课堂上,唯恐时间不允许,造成了包办的情况,致使课堂效果不好,今后我们应努力研究的教学方法,熟悉了解学生,做到课堂教学向自然高效迈进。
扩展阅读:小学数学公开课总结
叶城县第八届小学数学课堂教学比赛总结
为提高我县小学数学教学水平,全面推行素质教育,整
体提升教师素质,根据叶城县教育局教研中心201*年工作安排,教研中心于4月9----4月11日在叶城二小三楼多媒体教室举办“叶城县第八届小学数学课堂教学比赛”。本次大赛,旨在交流小学数学课堂教学改革,落实素质教育,培养学生的创新意识和实践能力,提高教学质量,在课堂教学中落实课程改革新理念等方面的研究成果,进一步推动小学数学教学改革向纵深发展。本次活动共计12名来自不同学校的优秀青年教师参加,在教研员闫爱霞老师的带领下,由冶琴、陈淑兰、张红霞、王学虎、熊霞五位教学经验丰富的教师担任比赛评委,并组织教研中心双语培训班民族教师及各参赛学校选派教师听课,在承办学校叶城二小的大力支持下,整个比赛活动安排的有条不紊,授课教师与授课班级配合默契。比赛中各位教师高度重视,积极参与,精心准备,为全体听课教师展示了娴熟的课堂风采,五位评委本着公平公正的原则,抱着鼓励与学习的态度,对每一堂课的亮点与不足进行了当场点评,并诚恳地提出了合理化的建议,无论讲课人还是听课人,都受益匪浅。本次大赛中,所有的课都不同程度的体现了数学课程标准的新理念。现对比
赛中凸显的亮点与存在的不足总结如下:一、凸显的亮点1、教学目标定位准确,符合新课程标准的要求。注重将知识技能、数学思考、解决问题、情感和态度体现于教学的全过程。教材的挖掘延伸,课堂情境的预设真正体现了以教师为主导,学生为主体的教学原则。如熊明艳老师《三角形的分类》一课,整堂课老师注重学生获得知识的过程,充分发挥学生的潜能,在特设的问题情境下,通过老师的引导,学生间的观察、交流、探讨、总结,按角和边的特征给三角形进行分类,突出了本课的重点。
2、能深入理解数学课程标准,认真钻研教材,能用全新的教学理念处理教材并能创造性的使用教材。如王彩云老师《分数的意义》一课,在教师熟练教材的基础上,通过挖掘知识点间的联系,整合教学内容,在老师循循善导中,让学生通过大量的实例自行总结出分数的意义,并理解分数单位的定义,尤其是板书的设计,对知识点的整合一点一点的凸现,最后汇总完整,利于学生分散难点,巩固提高。
3、课堂教学充分调动了学生的学习积极性,能创设宽松的学习氛围,提供学生主动学习的学习方式,注重让学生在自主探索、合作交流、动手实践中经历知识的形成过程,课堂气氛浓厚。如在《两位数加减两位数》一课的教学中,郭晖老师采用了“创设情境-收集信息提出问题分析问题解决问题应用已学方法解决新问题”的教学模式,体现出了培养学生搜集信息,提出、分析、解决问题的能力,符合《基础教育课程改革纲要》中的课程改革目标。
4、巧设问题情境,激发学生的兴趣和求知欲。新课标指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。”好的老师不是给学生提问题,而是给学生好的情境,让他们从中自己发现问题,并主动探究解决问题的方法。如李元君老师在“找规律”中,抓住“找”字,让学生观察灯笼、彩旗、小花、男女学生排队的排列规律。最后小结,像小旗的一绿一红、灯笼的一紫一红、学生的一女一男、两朵黄花一朵红花,我们把它叫做“一组”,教师并及时用彩色虚线标出。这样,使学生认识到,当我们找图形的排列规律时,只要找到一组是什么,再看是不是按一组一组地重复排列,如果是,我们就说它是有规律地排列。同时还利用课件向学生展现了一些事例,让学生去“欣赏规律”。这样的教学设计既能拓展学生的知识面,又能让学生感受到数学的美。
5、能够把生活知识引入数学教学,使数学学习生动有趣。《数学课程标准》指出:数学课程“不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,关注学生的个人知识和直接经验,并以此作为数学教学的重要资源。”教师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。如盛楠老师《面积和面积单位》的教学中,巧妙的利用学生好奇的心理特点,创设问题情境,通过动手摸一摸,比一比,说一说等方式,感受面,比较面的大小,从而自然的引出面积的概念,之后,教师又一次出示两个面积相近但形状不同的图形进行比较大小,激发认知抵触后,引导学生利用学具动手操作,合作交流,认识到统一标准比较面积大小的必要性。授课的过程中,学生在教师的巧妙引导下,主动参与到发现知识、探究知识、总结知识的过程之中,充分体验到知识的魅力,成功的喜悦。
6、重视预习习惯的培养和动手操作能力的培养。《数学课程标准》指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”数学学习变成了学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。引导学生积极参与课堂教学,体现学生主体作用,使学生乐于探究,思维活跃,会质疑、交流、合作,主动获取知识。如熊明艳老师在《三角形的分类》一课的教学中,组织学生动手操作,观察三角形各角的特点,通过交流、汇报并进行分类,将抽象的数学知识形象直观的呈现在学生面前,使学生乐于探究、学习。在课堂中让学生有合作交流、操作实践、自主探索的机会,关注学生获取知识的过程,重视学生能力的培养,充分发挥学生的主体作用,展现“以人文本”的教学理念,转变了课堂中教师和学生的角色,学生是课堂的主人,教师只是教学活动中的组织者、指导者和参与者。
7、多媒体的深度使用,课件制作的精美实用,练习设计层次分明,是所有选手凸显出的共同亮点。课标指出:“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。”本次赛课的12位教师都能运用多媒体辅助教学,并且在制作的技术上较前两年赛课的水平大有提高。课件的制作直观、形象、生动、有趣、实用。
二、存在的不足
1、课堂调控能力及驾驭教材的能力不足。2、备课注意细节,预设要全面。
我们认为,一方面备课要充分,对课堂可能出现的问题有预见,并做好应对准备。另一方面,要提高应变能力,而应变能力只能来自丰富的知识、娴熟的课堂驾驭能力,而这一切都只能来自我们不断学习,树立终身学习的意识。
3、课堂教学中教师必须用激情唤起互动
没有激情和互动课堂只能是死水一潭。作为一名教师,上课时应该是最兴奋的时候,上公开课应该比平时更富有激情,这种兴奋和激情会传染给学生,在激情中师生思维才能碰撞出火花,这样的课堂才能成为令人愉悦、乐于倾听和感受的场所。4、教学中不能缺少教育
从某种意义上说,教学的主要目的是为了教育,为学生的终身发展获得一些必备的知识,为终身学习打下良好的基础。我们在教学的过程中,应该捕捉各种机会对学生进行教育。
5、教学语言、板书设计要合理、规范。
毫无疑问,老师的教学语言应该是简洁、准确的,老师的板书应该是规范的,老师的这些教学行为无疑对学生具有示范作用,因为我们都知道一个道理:“身教重于言教”。
希望我们的数学教师能以此次课堂教学大赛活动为契机,在课程改革实验中大胆探索,摸索出适应新课程改革的小学数学课堂教学模式。学习他人的长处,弥补自己的不足。在今后的工作中,不断深入,不断改进!
叶城县教育局教培中心
201*年4月11日
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