预听推门听课
浮来山镇中心小学开展“预听”示范课研讨活动
为加强学校教学常规管理，解决教学管理过程中存在的问题和疏漏，不断提高广大教师的课堂教学水平，提高课堂教学效果，落实莒县教育局“推门听课”精神，从本周开始浮来山镇中心小学开展“预听”、“推门听课”同步进行活动。学校中层以上领导分为四个小组，分别对全校教师进行听课。
各学科教研组精挑细选学科优秀教师，进行“预听”示范课研讨活动，充分发挥骨干教师在学科教学中的引领作用，为同科教师之间的学习与教学交流提供平台，促进青年教师的专业成长，提高课堂授课水平，为推门听课做好铺垫。
各学科教研组还对其他教师采取“推门听课”活动，采取听课、看教案、评课三步走流程。以督促教师更好地做好课前准备工作，促进教师不断反思在教书育人方面的不足，不断改进教师的教育教学行为。此活动的开展，将更加有效地提高我校教师的业务水平，提高课堂教学的实效性，促进我校教育教学质量再上一个新台阶。（于正芳）
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推门听课制度
为推进课堂教学改革，落实校本教研制度，促进相互交流借鉴，
提高课堂教学水平，加强教学过程管理，特制定本制度：
1、学校实行推门听课制度，推门听课有助于教师形成开放的心态，推门听课有利于教师的成长，推门听课有助于学校教学质量的提高。教师要认真准备和听好每一堂课，迅速提高自己的课堂教学水平。使教师真正成为推门听课的直接受益者，又是推门听课的实施者。
2、所有课堂一律开放，学校领导、教师无须事先招呼，可以随时进入课堂听课。经学校批准，学生家长、校外领导和老师也可进课堂听课。
3、执教者不得以任何理由拒绝听课，也不得为听课随意调换内容，改变教学策略。执教教师必须积极配合推门听课活动，不得故意安排自习或用其它方式抵制推诿。
4、实行推门听课制度，要做到当天听课当天及时反馈，以便于提高课堂教学研究的成效性。反馈意见的宗旨是发现优点，指出不足，发现优点在前，指出不足在后。同时可适当听取学生的感受和意见，授课和听课教师要将反馈意见作好记录。
5、逐步将推门听课制度化，落实推门听课“六保证”措施：
①时间保证：由自主确定，逐渐内化为自觉行为。
②内容保证：全面铺开，不限于自己所任教或分管的学科。
③对象保证：以青年教师和薄弱学科教师为主，逐渐面向全体教师。
④节次保证：教研组长每月推门听课不少于1节，副校长、教导主任每周不少2节，校长每周不少于3节，教师每学期不少于4节。⑤质量保证：听后要评议，与执教者及时交换意见，并要求听课者每期选择感受体会最深、最大的一节课，完成一篇“听后评议笔记”，期末交学校进行“文本交流”。
⑥考评保证：要求听课记录上注明“推门听课”字样，期末教导处进行检查量化，并对听课情况进行总结，同时汇总好每位教师的听课总节次，纳入个人津贴管理。
6、建立“以学论教”的发展性课堂教学评价的模式。听课者着重关注学生在教育教学活动的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作等方面。观察体会授课者在教育教学活动中是如何使每一位学生都得到发展；如何有效地处理师生关系、如何有效地通过师生互动、生生互动使知识内化为学生的能力。以欣赏、发展的眼光去听课、评课。明确听课、评课的主要目的不是为了寻找、发现课堂教学中存在的问题，而是去学习、去发现课堂教学的成功之处，做到取长补短。要求评课者结合自己的课堂教学实践来进行评课，在评课中反思自己的教学，不仅要促进上课的教师完善教学，更重要的是通过评课促进自己不断提高授课能力，促进课堂教学的改革与发展，有利于上课教师与评课教师通过评课分享彼此在课堂教学中的“困难”和“乐趣”。
附：“推门听课”等级评价标准等次环节教学设计课前准备优秀良好合格不合格1、科学、合理、体现新课标精神。2、教具、学具、电教设施、作业本发放均到位。3、重点突出，难点得到很好突有一项破，学生学习兴趣、能力均得到不合要较好发展，教学民主、开放，教求者师（或引导学生）对学生进行积极的评价。4、教学过程与备课的吻合率在70%以上。教学过程有两项不合要求者①不备课上课；②教学过程与备课吻合率在50%以下；③课前没有一项准备；④出现严重科学性错误。
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