青年教师汇报课总结
青年教师汇报课总结
在校委会直接领导下，教务处、教科室精心组织全体教师通力合作，历时两周的201*~201*学年上学期我校青年教师汇报课，已圆满落下帷幕。
本次青年教师汇报课，文科五个学科共有18位老师参与，汇报课活动体现了以指导青年教师业务为宗旨，以课堂改革为动力，以落实知识、技能、思想教育三位一体的教学理念为目的。
青春澎湃，激情四溢，活力迸溅，是该次教学活动的一大亮点；多媒体辅助教学是本次教学活动的一大特色。
下面我谨代表全体文科评委会老师对本次青年教师汇报课活动的感受和看法给各位同仁作一汇报。
1.汇报课的契机推动了我校教研活动
由于学校领导高度重视，校长亲自动员，并参与评课，教师全员参与指导或试讲评课，各备课组大兴教研之风，学校氛围空前浓厚。参加汇报课的所有教师十分珍惜这难得的互相学习、切磋、展示自我、提高自我的机会，每位教师都做了充分准备，备课环节中很多教师不仅查阅了大量资料，而且虚心求教其他老教师及有经验的教师，备课组内老师热心帮助、组织说课、试讲评课，对每一个知识点，教学环节反复探讨、修改，不仅使参加汇报课的教师收获颇丰，而且其他教师也受益匪浅。
2.小荷才露，馨香四溢
尽管本次汇报课多是走上讲台不久的新教师，但他们的一招一式已表现出今后良好的发展态势，可以预见，不久的将来他们将成为学校教学的骨干和中坚。汇报课中，不少授课老师给评委老师留下了较深刻的印象。××老师熟练驾驭教材，分析透彻，课件设计恰当，令听课老师耳目一新；×××老师讲授的《义和团运动和八国联军侵华战争》板书条理分明，把历史知识与歌谣相结合，便于学生记忆；×××老师讲授的《邹忌讽齐王纳谏》，知识结构明晰，讲课激情四溢，板书字体优美大方；××老师课件制作颇具匠心，都昭示着这次青年教师岗位培训是成功的。
3.课件优美，白璧微瑕
不少老师制作的课件优美、生动、具体、直观、形象，对课堂教学启发学生思维起到了很好的辅助作用。如××、××等老师制作的课件给评委老师留下了很深的印象，但个别老师制作的课件也存在不足，归纳起来有如下两个方面。
(1)倾情课件，遗忘黑板。有的老师一用课件，就把黑板丢在一边，致使重点内容在课件上一页页快速飘过。学生感觉如过眼烟云。希望在今后的教学中不再出现“课件紧忙活，黑板受冷落”这种现象。其实，黑板是教学内容主体知识结构的载体，是教学这首主旋律的最强音，因此，我们不能只顾热恋课件这位“白雪公主”而让黑板成了备受冷落的灰姑娘。
(2)课件花哨，画面乱跳。心理学告诉我们，人的视觉特点是色彩越鲜艳、与背景差别越大，越容易被选择，在静态环境中，动态的物体最易被选择。根据这一原理，我们的课件设计应将教学主体内容、重点内容设计为色彩鲜艳的、动态的画面，以引起学生注意。
课件是为教学主体知识服务的、色彩鲜艳的画面，如果反映的不是教学主体内容，那
么这个课件的设计就违背了学生视觉选择这一心理特点，也就有悖于教学的初衷。当然，我们不是一味反对漂亮美丽的课件，如果美丽的课件反映的是教学的主体又有何不可的呢？（比如说×××教师设计的《荷塘月色》课件很漂亮，给师生以很大的视觉冲击，有啥不好呢？因为她反映的是教学主体内容）问题是课件的制作不能不问教学内容主次，只求浓墨重彩就不行了。有的作业如反馈练习、问题的设置，不妨干脆以白色屏幕为背景，习题以黑字展示，清晰大方，有何不好？如重点知识、答案可以用鲜艳的色彩，以引起学生注意。我们课件不要搞得“次要内容特别帅，主要内容像乞丐”。动态课件内容的设计上，应将重点内容设计为动态的，次要内容设计为静态的，决不能“主体内容静悄悄，次要内容蹦又跳”“次要内容发狂吟，主体内容玩深沉”。
4.成绩中有不足，欣喜中有遗憾
(1)设疑有趣，仍有不足。不少教师问题设置注重调动学生学习兴趣，贴近学生生活实际，贴近学生关心的热点，如政治老师××的“城关镇大潘庄农民张某某一家收入分配方式”的讨论，地理老师××的“朝霞和晚霞为何是红色的”等等，极大地激发了学生学习兴趣，调动了学生积极思维。但个别老师疑点设置与上述两老师就有差距。从而显得无趣，师生互动碰撞不够。
(2)语言精练，小有遗憾。汇报课中，不少老师激情澎湃、语言优美，极富感染力，如语文老师×××、历史老师××，表现出了很好的语言功底。此外，还有××老师、×××老师、××老师、×××老师等，都较出色。但也有个别老师声音太小、吐字不清晰、普通话不太标准，还有的讲得过多过急，挤占了学生的思维空间，以致学生主体地位不突出。
(3)开课洪波涌起，结尾不能到底。不少老师一节课讲得妙趣横生、引人入胜，但到最后下课铃还没响，甚至还有好几分钟，即宣布课堂结束，这是不符合教学常规的，为何不能多设计几道练习呢？让前30分钟光辉灿烂，后10分钟留下遗憾，岂不让人扼腕叹息！
(4)教态自然亲切，体态语言不太贴切。汇报课中，不少老师教态自然、落落大方，将微笑带进课堂，让学生如沐春风，这方面如××老师、××老师等，就做得很好。但本次汇报课中不少教师不重视体态语言的准确运用。我们经常讲“以姿势助教学”，这个姿势就是体态语，体态语是与教学内容紧密联系、相辅相成的，它绝不是教师随心所欲的胡比乱画。
(5)知识透彻分析，德育略显不力。汇报课中不少老师对教材分析透彻，举一反三，能够熟练驾驭教材，但德育略显苍白，抑或被忽略。教书又育人，是我们每个教师的责任和义务，完整的课堂应该是知识、技能、思想教育三者有机统一，否则，这节课就是残缺的，这方面，尤其是文科教学。
除上述我们总结的七个方面的问题之外，还存在有承转过渡不顺畅；刚提出问题即让学生回答，不留思维空间；学生还没回答问题，屏幕上答案已打出；教师对学生回答的问题关注不够；课堂评价语言单一等，望老师们在今后教学中予以更正。
老师们，纵观本次青年汇报课，存在有不足和小小遗憾，但我们一致认为：成绩是突出的，本次汇报课好课多，是近几年汇报课中最好的一次。不少评委老师由衷赞叹：今年的汇报课让我们又一次深刻理解了什么叫“后生可畏”。
扩展阅读：青年教师汇报课活动总结
官庄完小青年教师汇报课活动总结
为了推进青年教师的成长进程，了解青年教师对于课堂教学技巧与教学能力掌握的情况，为青年教师提供一次学习，实践和提高的机会，我校于日举行校青年教师汇报课活动圆满结束。
学校领导的高度重视，是本次活动得以顺利进行的保障；各评委对活动的大力协作，参
加汇报课活动的老师对每堂课的精心设计以及全体教师对活动自始至终的热忱关注，是本次活动能圆满结束的根本。
本次活动中，一共有2位教师参加了汇报课。总的来说，授课教师对课程标准有更深的理解，对教学目标、教学重点难点、教学策略等环节的设计与组合都有科学的把握，而且基本都能熟练的运用多种手段进行辅助教学，教师的基本素质已经大大提高。下面对本次活动从以下几点进行总结。
一、注重倡导自主、合作、探究的学习方式。
学习方式的改革是本次基础教育改革的重要目标。改变学习方式，实际上是改变一种习惯，当务之急在与建立教学新理念，即由过去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。在这一方面，各位参加汇报课的老师都在力求体现这一理念。王老师的教学过程的设计：“课前查询知作者→介绍背景解题→质疑讨论明文意→想象诵读悟情→迁移运用背课文”，层次清楚结构合理，充分发挥了学生的主动性。特别是“课前查询知作者”和“质疑讨论明文意”这两个环节，让学生通过自己查阅资料、工具书等方式解决问题，培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。杨琳老师在教学中能充分运用“合作学习”这一学习方式，分组协作，观察自己的直尺，测量自己组中伙伴们收集的不同的硬币的厚度，在小组中讨论后再以小组的形式汇报果，培养了团体合作的精神。
二、注重双边互动，关注每一个学生。
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在这一过程中必须体现尊敬、热爱、理解、帮助学生的理念。新的课程标准倡导师生平等交往的教学行为，这有助于建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。要关注每一个学生，使广大的学生在课堂上都能得到训练。李老师的〈可能性〉这一课的教学中，设计的问题的提出方式，体现了“尊重、热爱学生”的理念。发挥教师“组织者、引导者”的作用，进入学习新课的环节；以“小老师”的方式教学实现了生生交往，让学生在这一环节中交流了学习所得。
三、注重切合学生实际。
课程标准要求教学必须符合学生身心发展的特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界。这充分体现了“以人的发展为本”的新的课程理念。环节的设计，与学生的生活联系紧密，学生做起来、说起来不难，却有助于突破难点。
四、注重学生个性发展，培养求异思维。
〈基础教育课程改革纲要（试行）〉明确要求：“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生地人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”这次活动中，老师们的这一理念的贯彻是一亮点。
当然，在活动中，老师们的精彩表现何止这些？每一位老师都有各自的长处，不可能一一评述。新的课程标准出台以后，我们老师（包括我）也迷惑了。到底怎样去上一堂课？怎样去评价一堂课？根据有关课改精神和专家建议，我设计了这次汇报课活动的课堂教学评价量表。根据课改动向，我们教师的教学方式必须加以调整。我们这些上课教师的素质都很不错，怎样把课上得更好，更受学生欢迎？本着共同学习，共同进步的原则，把本次活动中我认为的不足总结如下，望各位批评指正交流。
1、老师讲的比重过多。传统的“问教法”的痕迹太重，而生与生之间的对话太少。某些能引导学生去发现去总结的地方，老师也包办代替了。
2、教学环节过于饱满。为了能让听课的评委和老师有个完整的课的印象，设计的课的内容太多，致使出现为了赶课而没能充分发挥学生的能动性，老师吃力，学生也没调动起来，整堂课就见老师在讲。
3、合作学习没有得到广泛运用。现在的一个重要的教学手段就是合作学习，这也是新课标极力倡导的“自主、合作、探究”的学习方式中重要的一环。
4、教师的角色并没有从根本上得到改变。教师要注意的是，在教学过程中，教师是组织者，是引导者，是参与者和评价者，要把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位置。这样，上课时，老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多，课堂气氛活起来了，学生动起来了。在这样的氛围中更让学生愉快的学，主动的学。
5、要注重教师和学生的眼神交流和接触交流。上课的时候，教师眼神的运用，应该是一个有经验的教师必备的条件之一。通过教师的眼神，更能让学生感受到老师对他的爱、鼓励、赞扬等情感。而接触交流则是以摸摸孩子的头，拍拍孩子的小脸蛋等这些接触，来表达教师的情感。有些时候，它们比你的一句泛泛的表扬的话更能让学生感兴趣。
总之，希望每一次教研活动都能给同仁们以不同程度的提高。
官庄完小
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