《减负背景下训练对高中语文课堂教学增效研究》课题中期研究报告
《减负背景下训练对高中语文课堂教学增效研究》
课题中期研究报告
溧阳市埭头中学黄育斌
课堂是教师施展才华、尽情挥墨的舞台；也是学生求知学识、茁壮成长的沃土。为了让这个舞台更加绚丽多姿，让这片土壤更加丰厚肥沃，我们确定了“减负背景下训练对高中语文课堂教学增效研究”的研究课题。本课题从201*年11月正式申请、开题，预期两年结题。现将前一阶段的研究工作整理汇报如下：一、课题提出的背景
随着语文教材的一次次改革和更新，现行高中语文课本上的教学内容越来越多，要达到的教学目标越来越高，而与此相反的是周课时安排有减无增，我们的课堂教学时间被压缩到了40分钟之后，总觉得课堂上的这40分钟不够用，每当还有一些教学内容没讲完时就听到下课铃声响了，因此如何合理安排教学内容，采取何种实效地教学手段，如何吸引学生课堂听课的注意力等，以此促进课堂教学的实效性，提高课堂教学的效率。因此“提高高中语文课堂教学实效性的研究”便成了我们语文教研组行动研究的课题。二、前阶段研究工作概况
1、研究目标
（1）通过本课题的中期研究，使教师进一步转变语文教学观念，通过实践研究，摒弃以往过时的、低效的或是好看不实用的课堂教学模式和教学手段，真正实效的激发学生学习语文的兴趣，挖掘学生的学习能力，把学生最大程度的吸引、融入到课堂中来，提高课堂教学的效率。
（2）切实开展课题研究的形式进行校本研究，建立“课题进课堂”的课题研究模式，以课题组成员为纽带，带动其他教师密切结合本校本班的教学实际，经历课题教研过程必要的调查（前测、后测）整理、收集材料总结等各项活动，并立足于自己或同行的教育教学实践，关注实践过程中课堂教学的变化和学生的变化，把自己对课堂教学过程的理解、把握和思考及时整理并记录下来，共同分析解决教学中的疑难和问题，总结实验成果。
（3）课题组的每一个成员根据自己的课题任务，独立、深入地开展实验研究，再进行组员之间的课题成果交流，提高课题研究的针对性和实效性。
2、课题研究内容
（1）理论学习阶段首先学习“教育科研的一般程序”“教师如何做研究”等有关课题研究的方法指导，再进入本课题相关理论的学习，提高教师的课题意识，做到课题进课堂。
（2）注重课堂教学活动设计的研究，使本课题研究在备课和教案编写过程得到落实，保证课题研究在课堂教学过程的真正实施。
（3）做好课题研究课与课题汇报课活动，及时总结和推广课题经验。3、课题研究方法
以实践研究法为主，多种方法相结合。通过阅读有关的文献教育名著、教育刊物，查找理论依据；结合专题研究课例，开展课堂教学研究，认真总结反思，撰写案例，并及时交流与提升。
4、课题研究实施策略
前阶段，课题组全体成员紧紧围绕课题方案所确定的研究内容、研究目标、研究方法展开了一系列理论学习和教学实践，在课题分解、交流研讨、课题实施、经验总结等方面做了大量工作，取得一定成绩，基本达到本阶段的研究目标。
（1）下大功夫拓宽理论学习面，增强教师的课题意识。针对课题组组长和课题组成员都比较缺乏课题研究的经验，我们给本课题研究活动进行定位，即边学习边研究，在研究中学习。理论学习开始就一边组织教师学习课题方案，一边学习“教育科研的一般程序”“教师如何做研究”等有关课题研究的方法指导理论和经验；在对教育研究与课题研究方法有了较深入的了解后，才着手就“课程论”“自主探究的理论及前人的研究成果”“课标的解读”等材料。坚持自主学习与集中交流相结合，做到有计划、有主题、有记录、有收获。通过学习，使教师先进的教学理念在科学的科研方法的指导下，迅速转化为实用的教学行为，用扎扎实实的课题理论支撑课题研究工作。
（2）课题进入课堂，人人深入课题研究。
为扩大本课题研究的参与面、力求课题研究有深度、有实效。本课题研究启动后，以学校教研组为中心，由每一个课题组成员深入一个课题的设计和研究，每一位组员在课题研究中碰到的问题再由教研组长负责汇总并进行集体讨论、交流。这样可以最大限度地扩大了本课题研究的广度和深度。
5、课题研究的阶段成果（1）学生方面：
①学生课堂上学习的兴趣得到提升，学生成为学习的主人翁，具有语文学习的热情和信心。
②学生对语文学习的态度有改善和提升，学习的积极性大大提高，课堂上的注意力保持时间有所延长，能积极参与课堂的各项教学活动，学习成绩也有明显提高。
（2）教师方面：
①课题理论学习和教学实践探索不断深入，教师的科研意识、教改意识增强。②每个教师都研究出了一套适合自己、班级和学生的教学模式和教学方案，使课堂教学开放而实效，促进了学生学习态度的转变和学习能力的提高。
③教师经历了课题研究的全过程，具有一定的教学研究和课题研究的能力。④年轻教师在年级组的课堂研究课活动中展示的课堂教学风采有了质的飞跃，获得校领导的好评。
⑤教师撰写了有关课题研究的的语文教学论文、案例和反思。实验教师成果见后面附件一、附件二、附件三三、课题研究阶段反思
反思这一阶段的研究过程，我们的体会颇多。第一，本课题的研究在所有语文课题组成员的共同努力下，在“提高高中语文课堂教学实效性的研究”方面已取得了明显的成效，但我们的研究还只是停留在较为浅显的层次，今后研究还需不断加深，向更深的层次延伸，以期全面提高我校语文课堂教学的实效性。第二，课堂是本课题研究的主阵地，它比较好地解决了研究过程中的方法问题，但我们感觉在这方面做得还不很到位，特别是对课堂教学中学生每一个过程的参与度和学习反应方面还需加大监控力度，进一步做好质的研究。第三，教师对本课题的研究应是积极的，但一些有价值的材料只停留口头讨论交流层面，未能形成案例的进行深入的分析和研究。第四、缺少专业技术人员的适时、经常性的指导。碰到困难时，问题解决不够及时。我们非常迫切地渴望得到专家的大力支持。
五、今后课题研究的设想
1．加强过程管理，确保各项研究制度的落实，使研究真正深入而实效。
2．明晰研究目标，拓展研究内容，在落实三维教学目标、加强课堂提问的实效性等方面作进一步研究。
3.继续加强研究队伍建设，提高科研水平，做好实验材料的收集和整理工作，积极撰写有质量的论文、案例等，争取多获奖，多发表。下阶段确保最终成果的主要措施如下：（1）课题组成员要进一步加强网站管理、栏目分类设置方面的理论学习和技术学习。（2）加强对课题研究活动过程资料的收集、整理和分类，并及时上传到网站。（3）增加与学生互动性内容活动的设置
（4）加强对的建设和完善课题网站，使栏目的设置更加科学、合理。（5）整理实验数据和资料，对实验效果进行评价。
（6）整理优秀教学设计、课例、案例，做好实验的教科研论文成果的汇编。
（7）形成课题研究性报告，收集整理课题研究的数据资料，进行分析，撰写课题研究报告，
做好课题结题工作。
下阶段我们将继续脚踏实地，实事求是地做好每一项研究实验工作，力争使科研取得更多成果，获得更大成功。
扩展阅读：《减负背景下训练对高中语文课堂教学增效研究》课题中期评估表
《减负背景下训练对高中语文课堂教学增效研究》
中期评估表
学段与学科分类中学语文课题名称：减负背景下训练对高中语文课堂教学增效研究课题主持人：黄育斌所在单位：溧阳市埭头中学课题网站:/fhjkt/
评估时间：201*年12月负责人联系电话13626259258
溧阳市教育科学研规划领导小组
201*年制
一、课题组成员（含课题组长）研究概述姓名主要成果1、建立课题网站：/fhjkt/；2、负责课题的组织管理、实施、计划总结等。取得了如下荣誉3、201*学年年度考核优秀，201*学年度溧阳市优秀教师，201*学年度考核优秀，多次获江苏省作文大赛中获优秀辅导老师称号。发表、获奖论文：《基于网络环境下的课外阅读刍议》发表于国家级刊物，《怎样激发课堂活力》发表于省级报刊，《拷问作业的灵魂》获省“师陶杯”论文评比三等奖，《减负与增效齐飞，作业和课堂共舞》获市教育学会论文评比一等奖。高中语文教研组长，曾获溧阳市教师课堂教学能力A级证书，高三教师教育教学能力竞赛三等奖，多次在省级论文评比中获二三等奖，《语文教改应志存高远》发表在《考试报》上，《诗意语文我心向往之》发表在《新课程学习》上，《语文教学中的短视行为可以休矣》在市中小学减负增效案例评比中获二等奖，多次辅导学生获省市作文比赛二三等奖，本人多次获优秀辅导教师奖。201*年9月被评为常州市中小学减负增效优秀教师，多次参加省市骨干教师培训。溧阳市第七批骨干教师201*.9；常州市骨干教师201*.4；教育教学基本功竞赛溧阳一等奖、常州二等奖；201*学年年度考核优秀201*.9；201*学年年度考核优秀班主任201*.8。2、发表、获奖论文：《给学生一片自由的天空培养语文课堂中学生的主体意识》省级三等奖201*.12；《埭头中学德育案例分析及辅导学生滋味概念失当引起的自卑》案例溧阳市级二等奖201*.6201*学年年度考核行政嘉奖；201*江苏省作文大赛中获优秀辅导老师。发表、获奖论文：《语文课堂教学要以学生的发展为本》市级一等奖201*、12；在升学指导报发表“语言运用综合测试”省级发表201*、10、26；《让榜样的力量转化后进生》案例溧阳市级三等奖201*.3发表、获奖论文：201*.3《着力转变教学方式激发学生学习动力》案例溧阳市级二等奖；009.12《浅谈在减负中展示教学魅力》溧阳市级三等奖2；201*．11《迈好课堂第一步抓实基础突重点对新课程背景下备课的几点认识》省级二等奖黄育斌冯贺军陶磊李向峰赵晶
二、课题研究进展情况1、研究目标（1）通过本课题的中期研究，使教师进一步转变语文教学观念，通过实践研究，摒弃以往过时的、低效的或是好看不实用的课堂教学模式和教学手段，真正有效的激发学生学习语文的兴趣，挖掘学生的学习能力，把学生最大程度的吸引、融入到课堂中来，提高课堂教学的效率。（2）切实开展课题研究的形式进行校本研究，建立“课题进课堂”的课题研究模式，以课题组成员为纽带，带动其他教师密切结合本校本班的教学实际，经历课题教研过程必要的调查（前测、后测）整理、收集材料总结等各项活动，并立足于自己或同行的教育教学实践，关注实践过程中课堂教学的变化和学生的变化，把自己对课堂教学过程的理解、把握和思考及时整理并记录下来，共同分析解决教学中的疑难和问题，总结实验成果。（3）课题组的每一个成员根据自己的任务，深入地开展实验研究，再进行组员之间的课题成果交流，提高课题研究的针对性和实效性。2、课题研究内容（1）理论学习阶段首先学习“教育科研的一般程序”“教师如何做研究”等有关课题研究的方法指导，再进入本课题相关理论的学习，提高教师的课题意识，做到课题进课堂。（2）注重课堂教学活动设计的研究，使本课题研究在备课和教案编写过程得到落实，保证课题研究在课堂教学过程的真正实施。（3）做好课题研究课与课题汇报课活动，及时总结和推广课题经验。3、课题研究方法以实践研究法为主，多种方法相结合。通过阅读有关的文献教育名著、教育刊物，查找理论依据；结合专题研究课例，开展课堂教学研究，认真总结反思，撰写案例，并及时交流与提升。4、课题研究实施策略前阶段，课题组全体成员紧紧围绕课题方案所确定的研究内容、研究目标、研究方法展开了一系列理论学习和教学实践，在课题分解、交流研讨、课题实施、经验总结等方面做了大量工作，取得一定成绩，基本达到本阶段的研究目标。（1）下大功夫拓宽理论学习面，增强教师的课题意识。针对课题组组长和课题组成员都比较缺乏课题研究的经验，我们给本课题研究活动进行定位，即边学习边研究，在研究中学习。理论学习开始就一边组织教师学习课题方案，一边学习“教育科研的一般程序”“教师如何做研究”等有关课题研究的方法指导理论和经验；在对教育研究与课题研究方法有了较深入的了解后，才着手就“课程论”“自主探究的理论及前人的研究成果”“课标的解读”等材料。坚持自主学习与集中交流相结合，做到有计划、有主题、有记录、有收获。通过学习，使教师先进的教学理念在科学的科研方法的指导下，迅速转化为实用的教学行为，用扎扎实实的课题理论支撑课题研究工作。（2）课题进入课堂，人人深入课题研究。为扩大本课题研究的参与面、力求子课题研究有深度、有实效。本课题研究启动后，以学校教研组为中心，由每一个课题组成员深入一个子课题的设计和研究，每一位组员在子课题研究中碰到的问题再由教研组长负责汇总并进行集体讨论、交流。由于我课题组老师都带不同年级班级的教学任务，所以可以涉及到各个阶段教学内容的差异、班级与班级学生学习表现的差异，这样可以最大限度地扩大了本课题研究的广度和深度。5、课题研究的阶段成果（1）学生方面：①学生课堂上学习的兴趣得到提升，学生成为学习的主人翁，具有语文学习的热情和信心。②学生初步养成了良好的课堂学习的习惯，课堂学习效益有保障。③学生对语文学习的态度有改善和提升，学习的积极性大大提高，课堂上的注意力保持时间有所延长，能积极参与课堂的各项教学活动，学习成绩也有明显提高。（2）教师方面：①课题理论学习和教学实践探索不断深入，教师的科研意识、教改意识增强。②每个教师都研究出了一套适合自己、班级和学生的教学模式和教学方案，使课堂教学开放而实效，促进了学生学习态度的转变和学习能力的提高。③教师经历了课题研究的全过程，具有一定的教学研究和课题研究的能力。④年轻教师在年级组的课堂研究课活动中展示的课堂教学风采有了质的飞跃，获得校领导的好评。⑤教师撰写了有关课题研究的的语文教学论文、案例和反思。三、取得的阶段成果（包括出版、发表的成果、已产生的实践反映及专家、行政领导的评价等，已发表的论文，请注明发表的时间及刊物）1、课题负责人取得的成果(附表)《怎样激发课堂活力》语文周报201*.6《基于网络环境的课外阅读刍议》中国现代教育技术201*.6《拷问作业的灵魂》“师陶杯”三等奖201*.6《减负与增效齐飞，作业和课堂共舞》溧阳市论文评比一等奖王生清“苏教国际杯”江苏省作文大赛二等奖徐莹“苏教国际杯”江苏省作文大赛三等奖2、课题组其他成员取得的成果(见附表)冯贺军老师：诗意语文我心向往之省级三等奖201*、11；语文教学中的短视行为可以休矣溧阳市二等奖201*.3；打造一片天空放飞学生个性省级二等奖201*.10；让学生在课堂教学中茁壮成长省级三等奖201*.10；彭吴俊在201*年“弘扬长征精神，立志成才报国”获三等奖；李爽“苏教国际杯”江苏省作文大赛三等奖；马怡“苏教国际杯”江苏省作文大赛三等奖；孙鹏飞“苏教国际杯”江苏省作文大赛二等奖。陶磊老师：常州市骨干教师201*.4；教育教学基本功竞赛溧阳一等奖、常州二等奖；201*学年年度考核优秀201*.9；201*学年年度考核优秀班主任201*.8。2、发表、获奖论文：《给学生一片自由的天空培养语文课堂中学生的主体意识》省级三等奖201*.12；《埭头中学德育案例分析及辅导学生滋味概念失当引起的自卑》案例溧阳市级二等奖201*.6。李向锋老师：201*、12《语文课堂教学要以学生的发展为本》市级一等奖；201*、10、26在《升学指导报》发表“语言运用综合测试”省级发表；201*.3《让榜样的力量转化后进生》案例溧阳市级三等奖。赵晶老师：201*.3《着力转变教学方式激发学生学习动力》案例溧阳市级二等奖；201*.12《浅谈在减负中展示教学魅力》溧阳市级三等奖201*．11《迈好课堂第一步抓实基础突重点对新课程背景下备课的几点认识》省级二等奖。四、课题研究中存在的问题或不足反思这一阶段的研究过程，我们的体会颇多。第一，本课题的研究在所有语文课题组成员的共同努力下，在“利用练习设计来增加高中语文课堂教学实效研究”方面已取得了明显的成效，但我们的研究还只是停留在较为浅显的层次，今后研究还需不断加深，向更深的层次延伸，以期全面提高我校语文课堂教学的有效性。第二，课堂是本课题研究的主阵地，它比较好地解决了研究过程中的方法问题，但我们感觉在这方面做得还不很到位，特别是对课堂教学中学生每一个过程的参与度和学习反应方面还需加大监控力度，进一步做好质的研究。第三，教师对本课题的研究应是积极的，但一些有价值的材料只停留口头讨论交流层面，未能形成案例的进行深入的分析和研究。第四、缺少专业技术人员的适时、经常性的指导。碰到困难时，问题解决不够及时。我们非常迫切地渴望得到专家的大力支持。五、下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施总结鉴定阶段（201*年12月201*年6月）继续展开通过练习设计对阅读、作文、必修课、选修课课堂教学增效研究工作；进行增效达成途径研究。召开成果总结会议，撰写研究工作报告和结题报告，汇编研究论文集，刻录研究课光盘。下阶段确保最终成果的主要措施如下：（1）课题组成员要进一步加强网站管理、栏目分类设置方面的理论学习和技术学习。（2）加强对课题研究活动过程资料的收集、整理和分类，并及时上传到网站。（3）增加与学生互动性内容活动的设置（4）加强对的建设和完善课题网站，使栏目的设置更加科学、合理。（5）整理实验数据和资料，对实验效果进行评价。（6）整理优秀教学设计、课例、案例，做好实验的教科研论文成果的汇编。（7）形成课题研究性报告，收集整理课题研究的数据资料，进行分析，撰写课题研究报告，做好课题结题工作。六、评估组意见七、市教育科学研究规划领导小组审核意见公章负责人签字（盖章）年月日
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