初中语文小课题研究方案
初中语文小课题研究方案
周家中学刘冰
一、课题名称
中学语文综合性学习中学生学习方式的研究
二、课题的提出
在日常教学中，我们经常会遇到这样的问题：①为了追求知识体系的完整性、系统性，以课堂为中心，以教师为中心，以课本为中心，忽视综合实践能力的培养，把学生定格在书本世界里，割裂了学生与社会生活的联系，隔断了语文教学与社会生活的联系。使语文教学远离了学生的生活实际，失去了实践和应用的价值。②割裂了学科知识间的联系，缺乏不同学科知识内容和学习方法相互交叉、渗透和整合，阻碍了学生综合能力的发展。③语文教学中明显出现“四多四少"：老师讲解多，学生主动活动少；学生一味接受老师观点多，敢于发表自己的看法与观点的现象少；书面习题、机械抄写练习多，观察调查等实践性作业少；读教科书多，阅读课外书籍少等等针对以上问题，我确定了“语文综合性学习中学生学习方式的研究”这一课题。
三、课题研究的目的、意义
中学语文综合性学习的研究是为了使学生“在各种交际活动中学会倾听，表达与交流，初步文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，作为新课程的一个新课题，它具有极高的研究价值，通过对它的研究能在语文教学中对学生的探究精神和创新意识的培养形成起到一定的积极作用。它能够帮助学生学习掌握搜集信息、处理信息的基本方法，提高解决问题的能力，开阔思路，激发学习研究兴趣，让学生走出课堂，走出课本，走向社会，走进生活学习语文；帮助学生学会发现问题，学会用语文知识解决生活中的问题，指导学生学会、撰写简单的研究报告、调查报告，用不同的形式表现出自己的研究成果。这些也正是我们从事此项研究的目的和意义所在。
四、课题研究的内容
1、初中语文综合性学习教学现状反思
2、初中语文综合性学习方法探究五、课题研究的过程与方法
第一阶段：课题立项的准备工作阶段。主要工作包括了解在初中语文课中开展综合性学习的历史和状况，作一些调查研究，建立课题实验设想并撰写研究方案和实施计划等。
第二阶段：完成实验研究的措施、方法并在教学中试用，论证其可行性、有效性，并对这些措施方法进行完善。对完善后的实验研究再次进行试验、论证效果。第三阶段：整理、分析课题实验材料，进行课题反思，完成结题总结。
六、课题研究过程中的的要求及注意事项
1、教师要多与学生沟通,要用幽默的语言，良好的形象影响学生。
2、从一开始就要培养学生参加学习活动的兴趣，为今后他们能自觉、自主地开展活动做好铺垫。
3、教师可结合学情、校情等主、客观因素灵活安排综合性学习的时间，也可根据实际需求增添综合性学习的内容。
4、活动中应着重培养学生的合作意识及合作能力。
5、循序渐进地培养学生利用多种途径查找、搜集资料，并能对资料进行简单处理的能力。
要注意.积极探索有效教学的课型和模式，但在教学实际中，又不能受其约束和限制，要根据教学情况灵活对待。不可机械照搬：要根据教学内容和学生实际，开创延伸式教学的新思路、新方法。
七、课题研究的成果
1、课题研究的方案及报告。
2、案例分析及论文。
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语文组小课题研究方案
一、小课题的确立：
1、源于语文教学的内容，语文教学中切实存在的问题而需要迫切解决的。我们语文教学的内容有阅读、写作、积累与运用。因此，我们六至九年级分别确立的课题为：
六年级：写字教学七年级：阅读
八年级：生活化作文九年级：作文指导
2、这也是教研一体化的体现。二、小课题的实施：
简单的说，小课题进课堂。
最主要的措施，就是以常规检查促研究。具体要求：
1、双备课：建立单独的小课题备课，总课时不变。
2、上课：包括备课，根据本年级课时安排，一至两周一课时。3、听课、评课：教研组组织听课的重点在小课题课。4、作业呈现。
这些都纳入常规检查与打分。三、小课题的呈现形式：
1、研究方案2、备课3、上课、听课、说课、评课4、讲座5、活动与作品展示（上课与讲座是教师展示，作业、作品是学生展示）6、研究记录、阶段总结等其它过程性材料。四、设想与其他要求以小课题推动高校课堂建设。
1、依托六年级写字教学，规范学生书写，做好基本功。
依托七年级阅读教学，着力在文体教学上寻求突破，并在预习、讨论、展示、反馈、拓展等环节构建高效课堂。
依托八、九年级生活化作文教学及作文指导，着力解决学生写什么和怎样写的问题，提高写作水平。
总之，依托小课题研究，促进课堂效率提高。2、学习与共享
组织分年级分小课题听课、说课评课及听讲座等，以学习语文教学内容其他板块的好方法、好资源。
力争做到一年后，积累的研究成果，具有较强的操作性，谁都可以拿来用。3、充分利用现有成果和网络资源。
要学习、借鉴、吸收、运用，也要充分考虑我们的教学实际。4、明确分工，强化合作。
5、阶段性总结与反思。每月末教研活动，总结、反思、交流。
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