对提升电焊工培训质量的研究
对提升电焊工培训质量的研究
摘要在当前乡镇成校办学中，电焊专业是较为热门的项目，电焊工培训质量高低直接关系到成校办学品牌知名度，与后续发展密切相关，同时与学员就业竞争力紧密相连，本文主要针对电焊工培训质量问题开展探究。
关键词电焊工培训质量论述
中图分类号：tg443文献标识码：a
随着各地工业的迅速发展，焊接工艺得到了广泛运用，企业对于电焊工的需求量呈现出井喷的状态，尤其是对于熟练工以及高等级操作工的需求量更大。乡镇成校在开办电焊工操作培训工作中，一定要注重质量提升，以扎实的教学工作提高学员理论知识与实践技能掌握效果，提高学员考试合格率，顺利获得技能证书，同时也为学员日后走上工作岗位发展奠定基础。1科学设置组织机构，保障培训活动井然有序
（1）设置理论教学工作组。在电焊工培训活动中，设置理论教学工作组的重要性非常高，一方面要严格按照培训纲要、考核要求、生产实际需求等方面情况，设计电焊理论教学计划，并且在理论教学中定期总结与回顾，总结成功经验，梳理存在不足，在不断的反思与探究之中提高理论教学水平。在理论教学中，要抓住“简洁、重点、灵活”三要素，理论阐述要简短，要突出重点，教授方式灵
活，针对不同学员特点，帮助学员在较短时间掌握要点，促进技能提升。
（2）设置技能训练工作组。在电焊工培训工作中，技能训练占据主要地位，工作组要以技能操作指导教师为主，结合电焊理论知识，联系实践操作，将各种技能操作讲解与训练达到深入浅出的效果，提高学生掌握程度。具体操作指导中，指导教师应当结合实例示范，将每一步操作步骤讲解清楚，让学员看得具体形象，操作起来便于掌握，巩固技能，能够使学员尽快熟悉岗位要求，向企业输送优秀的实用型人才。
（3）设置总务保障工作组。为了保证电焊工技能培训各项工作要求落到实处，也为了能够顺利衔接各个环节，应当设置总务保障工作组，具体负责学院管理、考核对接、形势分析、学员推荐等工作。在整个培训机构人员的组成之中，既有成校的专职教师以及管理人员，也有培训经验丰富、专业技能过硬的焊接类专门技术人员，确保了整个培训活动的组织管理井井有条，科学高效。2下发培训技术资料，增强培训活动针对效果
在开展学员培训工作中，应当向学员提供充分的培训技术资料，对整个培训工作发挥指导性作用，下发的具体技术资料应当包括培训活动的纲要，整个培训活动日程安排、计划书，具体细化到各个项目的电焊培训操作细则以及技能指导书。在培训开始之际，就应当将上述技术资料全部发给每一位学员，保证培训活动有的放矢。
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1.焊工资格审查
焊工是机械制造中关键工种之一，焊工资格是保证焊接质量的基本条件之一。因此，焊工培训前对焊工资格审查是十分必要的。所谓培训焊工除了要求年轻、身体素质好、反应灵敏、应变适应性强之外，还有一个重要因素，就是必须有一定的文化水平。因为焊接不是一个简单的操作过程，而是一门发展迅速与多门学科有关的技术，涉及到的基本理论知识很广，因此在《锅炉压力容器压力管道焊工考试与管理规则》就明确规定：培训焊工必须具有初中或初中以上文化程度或同等学历。
2.理论培训与考试
（1）纠正轻理论重技能的错误观念当前，在焊工中普遍存在一种轻视理论的现象。他们认为，产品是靠手焊出来的，不是靠理论学出来的。因此，理论培训时首先要纠正这种错误观念。因为随着科学技术的发展，新材料、新工艺的不断涌现，对焊工要求日益提高；另外，随着手工操作逐渐被机械化、自动化取代，没有一定的理论知识（如电及计算机知识等）也是寸步难行的，因此焊工只有加强理论学习，了解焊接过程的特点，才能自觉地运用手工操作工艺，焊接出符合要求的产品。
（2）加强系统理论培训，突破传统师傅带徒弟的培训模式
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焊工培训一般是先进行理论培训，掌握一定的理论知识，然后进行操作技能培训。这是科学培训与传统的师傅带徒弟培训模式的根本区别所在。传统的师傅带徒弟是，师傅将自己从师傅那学来的技能和多年的经验传授给徒弟，徒弟只是模仿师傅的一招一式机械地学，何况他的经验往往是局部的、片面的，这种传授方法缺乏系统性，更谈不上有所创新和提高。因此焊工培训时，一定要利用系统理论培训优势，引导焊工用所学的理论去分析操作技能的科学性，找出规律性，从而获得最佳的工艺规范。
（3）理论培训时，传授方法应通俗化，考试题型应多样化理论培训时应充分考虑培训焊工具有一定经验之长处，但文化基础、归纳总结能力较弱的特点，授课时少进行公式推导，少罗列名词术语，尽量从生产实例开始，用启发式、诱导式讲授方法，逐步引导到基本理论上来，并用较通俗的语言加以总结，使培训焊工听得懂、学得会、循序渐进、逐步累积知识，这样才能学到真正有用的知识，理解其真正含义。考试时仍不可忽视焊工文化基础差这一特点，考题中“问答题”、“名词解释”比例不宜太大，尽量多出“填空题”、“选择题”、“正误判断题”（或称“是非题”）。就笔者体会，前者份量占30%-35%，后者占65%-70%左右。本人已建立我厂焊工理论知识考试试题库，并应用于我厂焊工培训中。
3.操作技能培训与考试
（1）选配好操作技能指导老师操作技能培训与考试是焊工培
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训与考试最重要的一环。培训前首先应选配好操作技能指导老师。该教师一般由具有初中以上文化，具有一定的专业理论知识，有较丰富的实践经验和较高的操作技能，且责任心强，在焊工中有一定威信的教师或技术工人担任，年龄一般以不超过50岁为宜，否则视力、体力都难以胜任工作。
（2）要善于总结和使用口诀操作技能培训时，焊工特别是初学者往往对基本操作技能理解不透，记忆不牢，难于掌握要领，这一直是焊工培训中较难解决的问题。我们发现，如果把这些基本操作技能用简练的语言编成口诀或顺口溜，往往能收到较好的效果。如平焊、立焊的单面焊双面成形就可概括成如下口诀：平焊一听二看要记清，焊接规范要适中。口诀短弧焊接是关键，电弧周期要缩短。焊接速度须均匀，熔池保持椭圆形。
收弧弧坑要填满，给足铁水防缩孔。
（“一听”是指听电弧穿透声，“二看”是看熔池温度及形状变化。）立焊熔池尺寸要适当，熔渣铁水要分清。口诀熄弧铁水要给足，防止背面出缩孔。运条动作要灵活，接头要听电弧声。坡口两侧熔合好，防止缺陷保成形。
（3）善于总结和使用经验公式焊接时，焊接工艺参数对焊接质量影响很大，如果选择不当，不仅会影响操作的难易程度，而且会严重影响焊接质量。对于焊接工艺参数的选用，一般资料上都是以表
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格形式列出一定范围的数据，由于数值范围大，表格形式又难于记忆，对焊工特别是经验不足者来说难于掌握，这势必影响培训质量的提高。实践证明，我们在技能培训中使用一些经验公式来选择这些参数，效果相当明显。
所谓经验公式，就是在生产实际中总结出来的使用简单、记忆方便、正确的数学公式。如：手弧焊接电流经验公式为I=11d2（d为焊条直径）。
（4）正确处理好质量与数量的关系质量与数量的关系是辨证统一的，在保证质量的前提下增加数量是提高培训效果应遵循的原则。在焊工培训时我们发现，有的焊工在处理质量与数量关系时出现了偏差，片面强调数量而忽视了质量这一前提，认为焊得越快越好，操作技能就提高越快，便一味要求图快，其结果只能忙于应付，不仅没有足够时间去分析回味每道焊接的成败所在，每个操作动作的正确与否，反而会搞得筋疲力尽，注意力分散，降低效率，最终影响焊接操作技能的提高。因此单纯的增加焊接数量并不是提高操作技能的关键，关键是要使焊工掌握正确的操作要领，并结合理论知识，把焊工指导教师的操作手法看懂弄清，在练习过程中加以消化、吸收。
4.做好焊工考试的焊接工艺评定
焊工操作技能考试，主要是考核焊工按规定的焊接工艺焊出合格焊缝的能力，为了验证拟定的焊接工艺的正确性，必须在培训前进行焊工考试的焊接工艺评定工作。所谓焊工考试的焊接工艺评定就是按
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照拟定的焊接工艺规范，根据焊接工艺评定有关标准规定制备试件进行焊接，并按有关标准检验试件，测定焊接接头是否具有要求的性能。焊工考试的焊接工艺评定一般按以下四个步骤进行：
（1）由焊接技术人员提出焊工考试焊接工艺评定任务书。任务书包括试件尺寸范围，检验项目等内容。
（2）制定焊工考试焊接工艺评定指导书。指导书包括焊接工艺参数等。
（3）根据指导书焊接评定试件，并进行外观、无损探伤、力学性能试验等检验。
（4）检验后汇总资料，填写焊工考试的焊接工艺评定报告，经焊工培训负责人批准生效作为编制焊工培训工艺的依据。如按照指导书拟定的工艺参数评定不合格，则须修正其焊接工艺参数并重新评定，直到合格为止。
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