教育教学质量提升工程实施方案(白山市)
“教育教学质量提升工程”实施方案
为贯彻落实国家和省教育工作会议精神，全面实施素质教育，进一步强化教育教学管理，规范教育教学行为，提高教育教学质量，促进市直中小学教学工作水平的整体提升，市教育局决定实施“教育教学质量提升工程”。特制定本方案。
一、指导思想和基本原则（一）指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。把教学工作切实摆在学校工作的中心地位，遵循教育教学规律，以教育科研为先导，以教研活动为载体，以教学改革创新为动力，以强化教育教学管理、规范教育教学行为、落实教育教学质量责任为保障，促进教育教学质量的提高。（二）基本原则
坚持突出教学中心地位。教育的根本任务是培养人才，人才培养的中心环节是教学。必须始终把教学放在学校工作的中心，树立以提高质量为核心的教育发展观，注重内涵发展，办出特色、办出水平，出名师、育英才。建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校领导教师的精力集中到教学环节和提高质量上来。
坚持以人为本。学校教育活动的本质要求我们必须树立以人为本的意识。坚持以人为本，就要坚持学生为本，以学生为主体，全面贯彻党的教育方针，充分调动学生学习的积极性，坚持一切为了学生的发展、一切为了学生的成人成才，促进学生生动活泼、主动发展，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；坚持以人为本，就要坚持教师为本，以教师为主导，紧紧依靠广大教师，充分调动教师工作的积极性，努力建设高素质的教师队伍。
坚持改革创新。教学质量的提高，出路在改革和创新。要在巩固已有改革成果的基础上，鼓励学校和教师大胆探索和试验，稳步推进课堂教学改革，教学管理制度改革，为提高教学质量增添动力。
坚持规范管理。有效的管理是实现教育教学质量提高的前提。要坚持“以人本管理为内涵，以制度管理为规范，以目标管理为导向，以过程管理为根本”的基本思路，把教育教学的各项管理落到实处。
坚持求真务实。提高教学质量，要遵循教育教学规律，注重教学实际，讲求实效，科学分析影响教学质量的因素，有针对性地解决教学中的实际问题，避免形式主义的、目标异化的教学改革。二、工程项目内容
（一）规范常规，夯实教育教学管理基础
1、增强规范意识，进一步加强教学常规管理工作。所有教职员工都要增强规范意识，课程标准和教育行政部门制定的教学常规是教学领域的“法律”，是教学工作的准绳，是遵循教育规律的保障，是教学工作必须遵循的基本要求。各校要严格执行《吉林省义务教育教学常规（试行）》和《白山市市直中小学教学管理常规细则（试行）》等相关文件的规定，要根据省、市教学常规管理的有关规定，结合学校实际，重新修订具体的教学常规管理办法，细化各个教育教学基本环节的基本要求，加强基本环节的组织实施过程的检查与反馈，帮助教师及时调整不当的教育教学行为。
2、在学生管理中落实常规。学生管理是学校常规管理的重要内容，要积极总结经验，把成型的学生管理经验整理成常规，固定下来，坚持下去。要认真贯彻落实市教育局《“实践的德育”指导纲要》、《关于加强中小学心理健康教育的意见》和《关于突出生命关爱做好教育工作的通知》等文件要求，树立正确的教育观、质量观，正确对待学生的过失，要理解学生、包容学生、善待学生，培养学生形成良好的思想品质和行为习惯；在教学秩序和生活秩序的管理上下功夫，防止恶性事故和意外事件的发生。为学生有效学习、快乐成长创设良好环境。
3、重视发挥教研机构作用，促进常规的落实。学科教研机构是学校实施教学管理、开展教学活动的基层组织。要合理设置学科教研组，注重教研组长的选拔和任用，加强对教研组工作的管理。学校要根据本校实际，进一步明确学科教研组的工作职责，健全教研组工作制度。由教研组独立开展的教研活动，每周不得少于2小时。以年级组集中办公的学校，开展教研组活动以年部教研组为主，学校每学期组织不少于两次的全校学科教研组活动。学习常规、落实常规要成为教研组活动的重要内容和所有教研活动不能突破的底线。切实增强教师的团队协作意识、规范规则意识。
4、加强教育督导，保障教学常规的落实。要把落实常规做为教育督导工作的重要内容，教育目标管理责任制不变的基础项目。各学校要探索建立和完善校内督导制度，在检查评估的基础上，加强工作指导和整改提高。
（二）深化改革，促进教育教学改革品牌特色的形成
1、认真总结疏理教育教学改革工作。反思各项教育教学改革，是否有违背教育规律，是否存在改革目标不明确，价值取向旁落的问题。提炼改革实验中效果好、有理论依据的模式，理清教育教学改革的思路和价值取向。形成相对稳定的、目标明确的教育教学改革思路和基本模式。长期坚持下去，不断深化改革研究、不断修正不足，逐渐形成自己的特色、形成自己的品牌。
2、深化教材研究，提高广大教师把握教材的能力。校本教研、校本培训工作的基本内容就是要始终把研修教材放在重要位置。一是要研究课程标准。要把课程标准分解细化为年级的标准、学期的标准、单元的标准、每一节课的标准。二是突出研究“知识与技能”的内涵。总结提炼每一个学科教材的知识体系、知识主干，每一位教师要对本学科教材的知识体系有一个宏观的把握，逐渐上升到对本学科教材知识在全部学科教材知识中的地位和对学生培养中作用的把握。三是研究教材中的“过程与方法”、“
情感态度价值观”的教育因素。特别是“情感态度价值观”目标要内化到课程之中，不贴标签，不做表面文章。
3、加强校际合作，提升整体实力。市教育学院要发挥牵头、协调作用，把各学校的教研活动、集体备课统筹起来。要统一市直相同类别学校、同学科的教研活动时间，每学期要安排不少于二次的集中教研活动，促进资源的共享与信息的交流。加强幼儿园与小学、小学与初中、初中与高中的沟通与协调。研究幼小、小初、初高衔接中存在的问题及解决办法，减少学生在学段变化中的不适。低一级学段的教师要了解上一级学段的需求并给予必要的教育准备，高一级学段的教师要了解下一级学段的实际并给予必要的宽容和耐心。（三）家校合作，形成合力育人氛围
1、以实验项目为牵导，全面推进家庭教育工作。与中国教育学会家庭教育专业委员会合作，开展“家校合作共同促进学生学业水平提高”实验研究。目前家庭教育中存在的失误、学校教育存在的失衡、学生自我教育存在的失控，厌学人群呈扩大化、低龄化趋势，学习适应问题越发突显。这些问题严重困扰着学生、家长和老师。实验的目的就是解决这些问题，探索并建构出系统的、健康的、科学的、有实效的学习系统。通过实验，带动学生、教师和家长的参与，培养和塑造一批既有研究实验能力又能在教育中创新运用的骨干，形成家长、学校密切合作，相互补充的教育氛围，为广大学生学业水平的提高营造良好环境。
2、配合实验项目的研究，开展好教师和家长培训工作。通过合作方专家送教和本地专家相结合的方式，为教师和家长分别开设十个专题的培训，提高教师家长的教育能力。
3、继续抓好家长学校工作。完善家长学校组织机构建设，利用好《牵手两代》家庭教育教材，开好每学期不少于2学时的家长课，保障实验研究的顺利推进。（四）过程评估，推进面向全体学生
1、完善教学质量监控机制。市教育学院要逐步健全“质量检测、分析反馈、行为改进”的监控流程。一是要完善教学质量抽测制度。灵活运用择科监控、专项监控等多种监控形式诊断学校的教育教学质量；同时对影响教学质量的各有关要素进行有效的监控。认真总结几年来，通过期中、期末统一抽测，分析高、中考成绩等教学质量评估、分析经验，积极探索平时考试、随堂检测等更广泛的渠道、手段，使质量监控与评价的信息采集面更广，更全面反映学生学习实际。二是要运用科学的分析技术处理检测所得信息，提高分析诊断的水平和质量。针对存在问题提出可操作的具体措施，实现有效的行为改进，不断提高质量监控的针对性和实效性。对在教学质量抽样检测和学科竞赛活动中，连续两次，或多个学科同时位居后三名的，或者成绩退步明显的学校，市教育学院要组织教研员和相关人员到学校进行调研，与学校一起分析原因，找出问题，提出对策。三是要落实三个层级的教学质量分析报告制度。学校教研组长每学期要向学校提交一份高质量的本学科的教学质量分析报告；学校业务领导每学期要向校长和全体教师提交一份高质量的全校各学科教学质量分析报告，开好一次质量分析会；市及县（市）区教研部门每学年要向主管教育行政部门提交一份高质量的教学质量分析报告，并开好质量分析会。四是实行校长教学质量述职制度，每个学年末，校长要向市教育局汇报学校教学质量工作情况。2、建立课堂教学诊断改进系统
。我们的课堂教学研究，特别是听评课，更多的是评价，而对其最终的目的：直接指向教学的改进，关注的不够。一是建立适应诊断改进需求的听评课的实践流程。要从问题的定性到科学的归因，再到解决的策略，形成一套环环相扣而又行之有效的实践流程。发现问题。要抓住课堂教学中的问题，抓住主要的问题和问题的主要方面进行定性的分析。诊断原因。尽可能全面而客观的分析之所以出现问题的原因。实践改进。针对问题及其原因，拿出解决修正问题的策略办法。二是建立完善教育教学反思制度。教师要定期对自己的教育教学进行总结和反思，强化教师的自我诊断行为，学校组织相应活动，要创造条件支持教师进行教学反思，提升教师自主发展力。三是积极开展教学督导。针对学校的发展需求和薄弱环节，聘请校内外资深教师定期开展教育教学的评价诊断或决策论证，帮助教师提高教育教学水平，帮助学校提高科学决策水平。3、完善促进学生全面发展的评价体系。综合素质评价是促进学生全面而富有个性发展的重要手段。各校要根据省、市有关规定，制定中小学学生综合素质评价管理办法，明确评价指标，正确理解评价内容，准确把握评价标准，严格规范评价程序，采用开放、多元、多样的评价方式，充分发挥综合素质评价的导向作用，建立促进学生全面发展的评价体系。
（五）竞赛表彰，营造有利优秀典型成长的环境
1、开展教学常规“星级学校”评选活动。研究制定“市直中小学教学常规星级学校评估细则”，采取专项督导和随机督导相结合的方式对各校教学常规工作进行检查和评估，根据评估结果授予相应等级，对达到相应等级的学校进行表彰奖励，对达不到相应等级的要进行通报，并限期整改。通过开展教学常规的“星级学校”评选活动，逐步建立集检查、指导和激励于一体的长效管理机制。
2、开展“学科首席教师”评选活动。结合学科带头人的评选工作，在市直学校开展“学科首席教师”评选，在同类学校同学科任课教师中，每学科评出不超过2人的“学科首席教师”。给予“学科首席教师”一次性资金奖励，每两年评选一次。今后市直学校推选省级特级教师要在“学科首席教师”中产生。
3、开展优秀教科研成果和精品课例评选活动。由市教育学院和市教育科学研究所牵头，开展校级的、教研组（年级组）级的、教师个人的三个层次的优秀教科研成果和精品课例评选活动。分别设立一、二、三等奖，给予必要的奖励。
4、开展读书竞赛活动。号召各学校组织广大教师开展读书活动，由市教育学院提供读书参考书目。学校要提供必要的资金支持，并定期开展读书交流活动。年末市教育局将举办读书论坛，集中展示、奖励读书活动成果。
三、保障措施
1、提高认识，加强领导。要站在科学发展的高度，充分认识实施“教育教学质量提升工程”的深远历史意义和现实意义，切实增强提高教育教学质量的紧迫感和责任感。为加强对工程的领导，市教育局成立“教育教学提升工程”活动领导小组，组长由市教育局主管副局长担任，成员由市教育督导室、市教育学院、市教育局基础教育科有关人员组成。主要负责“教育教学质量提升工程”的组织领导、阶段验收和评比表彰等工作。领导小组办公室设在市教育学院，负责协调日常工作。各学校也要成立相应机构，加强对本校教育教学质量提升工程工作的领导。各学校要认真传达市教育局制定的质量提升工程方案精神，要让每一位教师都了解方案的基本要求。要结合本校实际，制定具体实施方案，要明确责任人，分解任务、分工负责。校长要面向全校教师做动员。确保全体教师人人明确活动内容，积极主动参与，把各项任务落到实处。
2、建立齐抓共管的教学管理机制。市教育局将以教育教学为中心开展工作，制定政策，进一步加强和完善机关干部和教研员联系学校制度，推进教育教学工作。市教育学院要以质量提升工程为突破口，推进教育改革和教学质量的提高。要经常组织教研员深入学校，帮助学校制订工作方案，修订和完善各项教学常规；通过听课调研、学科教研、网上教研、教学质量监控与评价等途径，对学校的成功经验和有效做法进行总结和推广,对发现的问题和不足提出改进的意见和措施。市教育督导室要发挥教学督导功能，将教育教学质量提升工程纳入教育重点目标管理责任书，进一步加强和完善教学督导制度，既重视终结性评估，更要重视过程性评估，每安排一项重点工作，都要安排督查。
各学校要建立以校长为第一责任人的教育教学质量提升工作机制。校长要强化教学工作第一责任人意识，把主要精力放在教学上，建立学校领导，特别是学校一把手深入教学一线，和教师一起在实践中研究的制度，校长、副校长要完成每学期听课任务，并要在提高听评课质量上下功夫，听课要评课，评课要解决问题，要使教师有提高。要统筹安排学校工作，尽可能地把教师从繁杂的事务中解脱出来，为教师的教学、研究、辅导留下比较充裕的时间。将课堂教学、校本教研、校本研修、教育科研等工作有机地整合起来，统筹兼顾。要引领一种新型的教师文化，营造浓厚的教学研究的氛围，人人都做教学的研究者、实践者，在实践中研究，通过研究改进实践；营造开放的教学研究环境，让教师在乐学、乐研、乐教中获得职业的成就感和幸福感。
3、以师德教育为重点，加强教师队伍建设。认真总结教师教育工作经验，推进教师教育上水平，使广大教师师德修养进一步提高，依法从教意识进一步增强，实施素质教育更加自觉和得心应手。一是切实抓好师德规范教育。开展必要的学习教育活动，用法规、用典型教育广大教师文明从教、廉洁从教。二是加强业务培训。认真落实省教育厅教师培训规划项目，选好人员、抓好管理、保证实效。开展好自主培训工作。“送教下乡”、“案例教学”等比较好的培训形式，要坚持下去。总结交流各县（市）区教师培训工作经验，提高教师培训效率。三是加强“校本培训”工作。学校最了解教师实际，最了解教师需求。“校本培训”要与“校本教研”结合起来、明确目标任务、明确培训形式、落实培训时间，提升教师业务能力和水平。
扩展阅读：教育质量提升工程实施方案
教育质量提升工程实施方案
为了认真学习贯彻执行区教育局、中心校关于开展“教育质量提升工程”活动的新要求，深化教育教学改革，促进我校教育事业健康快速发展，为确保“工程”顺利实施取得成效，特定此方案。一、指导思想：
深入贯彻和落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，牢固树立“以质量求生存”的办学理念，扎实推进课程改革，加强教育教学研究，开拓进取，促进教师专业发展，促进学校内涵式发展，全面提高教育教学质量。二、工作思路
围绕一个中心，即全面提升教育教学质量，努力办好人民满意的教育；增强两个意识，即增强管理意识和质量意识；严格六个管理：加强领导班子自身建设管理、加强教师队伍管理、加强教育教学管理、加强学生常规管理、加强设备资金管管理、加强档案管理；实现四个提升：即提升教育管理水平、提升教育队伍素质、提升毕业班成绩、提升学校形象。三、奋斗目标
强化学生智力开发和养成教育，提高课改创新能力。培养学生学习能力和发展潜力。毕业考试优秀率20%以上，及格率95%以上四、组织领导：组长:李春青副组长:代行山成员:梁世华、原立峰、姜殿武五、实施步骤
第一阶段：动员部署（201*、3---4）1、2、3、
成立领导小组，专题研究活动的开展。召开动员大会，统一思想，提高认识。制定方案
第二阶段：组织实施（201*、5---201*、10）1、
自查自纠。依照《中心校“教学质量提升工程”活动方案》的
要求，开展自查自纠。2、
具体工作
（1）加强领导班子管理，校长是第一责任人。
（2）狠抓教师队伍建设：加强师德师风建设，宣传先进教师典型，
实施教育质量工程，深化教师继续教育，推进教师成长六个一工程：交一篇典型教学案例，上一节展示课，出一份完整的试卷，写一篇教学论文，当一次集体备课的中心发言人，订一份刊物。
（3）注重教育教学管理，确保“三率一平均”逐年提升。（4）规范学生常规管理，抓宣传、排查整改、制度保障、专题演练、
责任追究。
（5）完善设备资金管理，提高设备、资金使用效率。（6）规范档案管理，确保各类档案准确、完整。第三阶段：总结阶段（201*、11---12）1、全面总结。对“教学质量提升工程”活动的开展情况、经验和
体会进行全面认真的总结。2、
总结表彰。对在“教学质量提升工程”工作中成绩突出的先进
个人进行表彰。
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