教科研工作总结
中教科研工作总结
（201*201*学年第一学期）
本学期，我校按照区教研室的“133”区域课改活动计划的工作要求，抓紧落实上学期制订的活动方案，在认真分析本校教科研工作的现状的基础上，以创建办学特色为宗旨，加强理论学习，注重实践与反思，将学校的有关工作与教育科研有机整合，努力创设良好的科研氛围，不断提升广大教师的科研能力。在不懈的努力下，我校的教育科研工作也确实取得了长足的进步：科研意识不断增强，科研队伍日益扩大，科研管理日趋规范，研究领域继续拓宽，研究水平不断提高。通过教育科学研究活动，提高了我校教师队伍的整体素质，促进了我校教育教学质量的全面提高。
一、健全制度，扎实有序地开展教科研工作
为积极推动我校教科研工作的开展，学校把教科研工作作为整个工作的重中之重，坚持以教科研作为先导的管理思想，将教育科研纳入教师的考核之中，为此教研室在完善、精细校本教研制度，如集体备课制度、听课评课制度、外出学习制度、备讲批辅工作要求及考核办法等的基础上，认真落实相关的管理规定，规范化的组织好教师的每周的集体备课和理论学习活动，并以领导督查方式督促大家及时地进行总结与交流，有力地促进了学习成果的内化和辐射。
二、加强学习，全面提升教师队伍的教科研水平。
我校的师资队伍一直处于不稳定的状态，随着新教师的不断加入，给我们的学习和科研带来许多的困难，为了使年轻教师尽快掌握正确的科研方法，不断提高我校教师进行科研活动的整体水平，我校采取了自学、互学、集体学习的方式，以教研室主编的《教研活动理论学习资料》作为学习的重点，组织教师学习了“太原市343课改模式”、“小店区133区域课改活动”、“中-四十七中联盟校“三要素六环节”课改模式”及用为学校经验等理论知识，并鼓励教师开展经常性的读书活动，多阅读一些有关教育教学、教育科研的书籍与刊物，了解最新的教育动态,学习最优的教育策略，掌握最有效的科研方法。
三、关注课题，强化教科研的过程管理。
开展课题研究是提高学校教育教学质量的关键，也是教师个人成长的必然要求。教研室从课题立项、目标制订、步骤安排、方法采用、课题研究总结等各方面进行指导管理。要求课题承担者严格按照研究计划，做好数据采集、文献资料收集整理等工作，确保在预定的时间内拿出研究成果，对课题研究取得成果的教师及时进行奖励，调动教师参与课题研究的积极性。
目前学校组织了由我校骨干力量组成的研究小组，进行“十二五”教育教学课题研究工作。其中市级研究课题《联盟校机制创新研究》，在本学期取得了一定的成果。此外，我校与四十七中联合推出的“三要素六环节”课堂模式也在两校的一线教师中得到较为普遍的应用。
四、借助教研，有效促进教学质量的全面提升。
我校的校本教研、校本培训活动不仅给了广大教师提供了学习、交流、探讨的机会，促进了教师的专业成长，还有效地促进了学校的教学质量的全面提升。我们将教师在科研过程中遇到的问题展开一系列的研讨活动，大家从理论出发，联系实践，共同探讨解决问题的方法。我们还要求教师在科研与教学相结合的工作实践中，以不断的实践和反思，完善自身的教学行为。如：我们与教研组配合，利用“优秀教师教学展示课”、“青年教师汇报课”、“教学竞赛”“优秀教案、反思评比”等活动，组织教师上课、评课、研课，毫无保留地进行交流、讨论，有效地进行反思。通过科研与教研有机地结合，使教科研工作真正落到实处。
五、做好全体教师教科研工作的考核工作
根据上级教研室的有关精神，结合本校全全行动方案，校教研室携同教务处、政教处等部门随常规教学管理，对所属全体教师的教育教学工作做一次全面的检查、研究、指导、服务，并当即提出改进意见。考核结果做为聘任、评职、评优、绩效工资奖励的主要依据。
总之，我校加强宣传力度，营造科研氛围，确保人人参与，重在贯彻落实上，通过不懈的努力，取得了一定的成绩。多数教师基于课标的备课、上课质量，观课议课的水平有所提高，课堂达标意识明显增强，达标效果明显好转。
六、对今后工作的思考
1.教研室的课题指导水平、主动性与创造性还有待进一步地加强。2.个别青年教师的科研意识不强，积极性还有待提高。
3.教师开展教育科研时，尚缺乏理论知识的支撑，有些则是难以将理论与实践较好地结合、转化。
4.教师中存在着重视课题的立项工作而轻视课题的过程研究，因而对于课题研究的过程管理还有待进一步的加强。
总之，科研工作的有效开展，使我们体会到：只有坚持走教科研之路，才能促进教师队伍建设，才能促进我校的发展。因此，在新的一年中，我们将继续加强教育科研工作的管理和引导，充分发挥科研工作应有的先导作用，进一步提高我园科研工作的实效和教师队伍的研究水平。
中教研室
201*.
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济阳县第二实验小学
二一一年六月
教科研工作总结
教科研工作是教师在教育实践中的科学认识与发现，是对教育教学科学规律的探索与把握。我校把教科研工作的重点放在校本教研的基本框架内，充分发挥教育科研的内涵，做到在聚焦课堂、聚焦教研的活动中，达到引导、开发和提升的作用。
一、我校教科研整体思路
以校本教研为依托，以教科研为先导，以课题研究为引领，以落实课堂教学为抓手，以课堂效率的提高为突破，以师生的发展为出发点和落脚点，不断探索教育教学规律，提高科研质量，增强教科研工作的实效性。牢固树立问题意识、过程意识和成果意识，树立“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的教研意识，切实把自己实际教学真实问题转化成研究课题。以研究并解决目前学校教育教学管理服务各领域的实际问题为出发点，促进教职员工多角度反思，促进教育教学方式的转变，促进教师专业化发展，促进学校学习型组织的建设，围绕落实课堂教学评价标准和校本教研工作方案，推动校本研究工作的深入开展。
二、抓好课题研究，促进教师能力提升。
教育科研是学校可持续发展的助推器，也是提高教师素质的重要途径。为此，我校积极鼓励和组织广大教师参与课题研究，在教育教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。积极开展教科研活动：我校已承担国家级课题两个，省级课题三个，市级课题两个，其中国家级课题已经顺利结题。在201*年，我校根据本校的实际情况，初步探索出了一条适合我校学生实际的《“三导五学六环节”课堂教学模式》，为了确保课改的顺利进行，学校制定了《“三导五学”课堂改革实施方案》，自201*年5月，学校组织教师们在教学方面进行了多项研究，如：导学卡设计的探讨，设计出了符合学生实际的导学卡模式；学校确定每周二下午为语文课改研讨时间，每周四下午为数学课改研讨时间，确保课堂教学改革沿正确的方向发展。每次教研活动都围绕一个专题，突出一个重点，解决一个问题。不仅如此，每周学校领导都不定时的召开课改专题会，会上老师们畅所欲言，提出课改过程中的问题，共同讨论解决办法，并确定下周的工作方向。通过以上举措，课改的氛围浓厚了，教学过程也不断优化。201*年12月，学校组织各年级主任及骨干教师商讨制定《语文、数学课堂教学方案（教学模式）》，细化课堂教学的环节，明确教学模式，针对不同学科、不同年级的特点采用不同的教学模式，切实解决教学形式单一的问题，形成各学科新授课、练习课、复习课三大教学模式。
三、加强教研组建设，促进校本教研深入开展。
教研组是校本教研的基本单位，教研组即是校本教研的基地，也是青年教师成长的摇篮，因此加强教研组建设是实现校本教研的基本保障。开始我校进行集体教研培训，明确在校本
教研活动中研什么、怎么研，通过培训使老师们明确了研究方向，掌握了研究方法，促进了教研组、备课组教师教学观念和教学行为的改变，各组教师积极投身于校本教研中，钻研教材、吃透课标、探讨教法，各教研组坚持每周至少一次集体教研和听、评、说课，鼓励大家畅所欲言，各抒己见，充分发表自己的观点，树立研究意识，教研组长带头做研究课，起到了示范引领作用。
四、抓好教研和科研的有机结合，促进教师专业发展。
建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际情况，“请进来、走出去”也是我们学习教科研理论知识和操作方法的一个重要手段。聘请专家来校讲座，组织部分教师到北京、上海、杭州等地学习学习他们先进的理念和经验。回来后及时总结并再对教师进行二次培训，大部分教师的科研意识得到加强，老师们自觉地把教育科研看作是自己本职工作的一部分，
加强校本教研，学校还积极为教师创造条件，搭建舞台，引导教师在实践中得到锻炼。每学期学校都要举行各教研组的“教研沙龙”活动，通过此教研活动，老师的专业素质、教学水平均得到了锻炼提升，收获很大。我们欣喜地看到我们的教研效果不仅体现在公开课，汇报课中，在平时的教育教学中也随处可见。我校曾获得省级公开课一等奖的有三人，市级公开课一等奖的有六人，国家级论文一等奖的有五人，省市级一等奖的有二十九人。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教科研工作的有效开展，提高了教师整体素质，推动了课堂教学改革的进程，教师由“传授型”、“经验型”逐渐向“科研型”、“学者型”转变。我们深深体会到：只要坚持走教科研之路，才能促进教师队伍建设，才能推进教学改革向纵深发展，教育教学质量才能不断提高。
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