苗圃活动培训学习心得
第48期苗圃活动培训学习心得
张子文
作为一名执教于农村小学的教师，我很荣幸参加了“云南省第九届数学教学观摩会”的这次活动，感觉是受益匪浅，无论从哪个方面来说我们的教学和认识都有了很大的提高，一些对教育教工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述使我的教育教学观念进一步得到更新。
首先让我能够与专家们面对面的实地交流，不断充实我的教育理论和实践知识与能力的培养，与前辈们学习经验。
其次，教学示范活动内容丰富，教学设计别具特色。活动主题丰富多彩，教学环节设计新颖别致，学生的情感教育、爱的教育都能很好的渗透其中，很好的突出了综合教学的特色，让我们目睹了如何以学生为主体，如何尊重学生的发展，如何促进学生的发展，相互渗透等一系列有待探讨的实际问题。也使我学习到了如何去深刻领会一节成功的课，如何去评价一节成功的课。
再次，在上课之前我们要认真备课、备学生、备教材，精心预设教学方法，用自己的智慧去设计40分钟的课堂所要完成的任务，在课堂上有突如其来的问题需要我们去预设、去构思，机动的上好每一节课，关注学生的思想动态，关注他们的学习思维，关注课堂上的每一个细节，巧妙的运用好课堂40分钟，让学生在快乐中学知识，在幸福的气势中上好每一堂课。这样教师在上完一堂课之后不会说累，学生也不会叫苦，而是感到幸福快乐。最后，先进的教育理念，科学的教学方法，使我感悟很深。执教老师始终坚持以新《纲要》为指导，选择的教育内容来源于学生生活，既适合学生的现有水平，又有一定的挑战性，并富有弹性，更加关注学生的社会性发展。她们遵循新《纲要》的基本理念和新的知识观，从重静态的知识到重动态的知识，从重表征的知识到重行动的知识，从重掌握知识到重建构知识，从重关注文本到重关注学生生活，并运用科学的教学方法把教学内容有机结合，相互渗透，引导幼儿去探索，去创新，以拓展学生的经验与视野，去塑造幼儿的人格。从而使我深刻体会到，教育回归生活，是对学生主体地位的张扬，教育本身是促进学生的发展，而脱离了学生生活的教育，是违背学生身心发展规律认知规律的教育。
经过这次培训我要做到学习致用，学有所获，在教学过程中进行教学反思，加强在教学过程中的不足，把学到的知识用自己的教育实践中去，把这些新的理念带到教师队伍中去。
201*-9-
扩展阅读：云县苗圃送教培训的心得体会
云县苗圃送教培训的心得体会
云县一中：陈绍华
201*年2月20至25日，我参加了云县苗圃送教培训班的培训。由于课程安排比较紧，我前后共参加了3次。虽然学习时间不多，但感受颇深，现将我的几点体会作如下归纳，谨以各位同仁共享。一．
我对本次活动的主办者中国青少年发展基金会及捐助者香港苗辅行动的了解：
中国青少年发展基金会是全国性公募基金会，面向国内外公众募捐。其使命是：通过资助服务、利益表达和社会倡导，帮助青少年提高能力，改善青少年成长环境。中国青少年发展基金会倡导“社会责任、改造进取、以人为本、追求卓越”的价值观。其发起实施的“希望工程”是我国参与度最广、最富影响力的民间公益事业之一。中国青少年发展基金会教师培训班是由中国青少年发展基金会于1995年在上海设立的负责全国希望小学教师培训工作的专项机构。通过对希望小学教师的培训，提高希望小学教师的教学素质，帮助他们互相交流经验，开拓视野，更新观念，从而提高希望小学教师的教学质量和管理水平，以配合政府推动农村地区基础教育事业的发展。截止201*年12月31日，已成功举办246期培训班，培训了希望小学教师64000余名。苗圃行动于1992年9月在香港注册成立，是一个非宗教、非政治、非牟利的慈善机构，宗旨是促进中国教育。“苗”代表学生，“圃”代表学校，而“行动”则表示以身体力行来帮助中国贫困学生完成学业、资助重建安全合格校舍和提高教师素质。苗圃行动是以义工主导，透过凝聚社会各界人士，以不同方式支持本会目标和日常会务。自成立至201*年1月底，已重建超过1200所学校和学生/教师宿舍，资助超过27万人次的中小学生，资助9700教师接受培训，总资助金额超过3亿2千万港元。二．
我对本期苗圃送教活动培训的认识：
本期苗圃送教活动培训是201*年2月在云南省云县举办的1期培训，培训内容将直面教育实践，注重培训的实效性，力求使参训教师学有所得、学有所悟、学以致用。培训对象是云县农村初中教师，时间为2月20日至2月26日。本次义务讲学团有团长朱纪华，秘书长卢碧云，讲师有张邦浩、朱纪华、朱传世、罗向军、刘炜等，义务讲学团是中国青年基金会为深化希望工程事业，推动乡村基础教育发展而于1996年设立的。三．
本次培训所得：
我在本次培训中，主要是听了朱纪华老师的讲座。他的讲座题目为：超越课堂教学。
朱纪华讲师告诉我们，教师的真正功力不仅体现在一次备课、一堂课上，还在于本学科知识以外的东西。对于课改，有的说很好，有的说不好，而朱纪华讲师说：“课改是逐步问完善的。传统教育不可全盘否定，中国的基础教育确实存在问题，甚至是致命性的问题；学校长期积淀下来的传统（学校文化）是学校赖以生存和发展的生命线；我们的教育，包括我们目前正在进行的课程改革很不适应国家发展的需要；中国的基础教育质量究竟如何？这个问题必然要继续争论下去。”新课程各门学科的价值，首先不是体现学科的知识与技能，而是强调以人为本，对课程育人功能的整体理解应为：“盐在汤里”，一是渗透二是浸润，各门学科有综合育人功能，一门学科也有多重育人功能，教学过程应成为学生装一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，应成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，学科知识增长的过程同时也是学生人格的健全与发展过程，不多问几个为什么，不反思课改背后的价值思想，便抓不住课改的魂，更不会真正落实课改。在课堂教学中应遵守这样几个原则：一是平等原则，二是差异原则（一个评语，可以影响孩子的一生），三是激励原则（相信自己行，才会我能行，别人说我行，努力才能行）。教育的奥秘在于激发学生的自信心。要成功的教学，就要增强课程领导能力（具有思辨意识；具有务实态度；具有钻研习惯；具有坚韧精神）。扎实、充实、丰实、平实、真实，组成了一堂好课的五个基本要求。名师是怎样练成的呢？每位优秀教师都有自己的成长轨迹，但有一点是共同的，就是读书。读书人不可能都是名师，但要成为名师，必须读书、孜孜不倦的读书！中小学教师应读什么书呢？读业务书，以养智气；读文学书，以养才气；读史学书，以养底气；读哲学书，以养大气；读法学书，以养正气。四．后记：
一次长达6天，极为难得的培训，就这样结束了，我从中学到了好多知识，并且从根本上改变了我对教育的认识。但由于学校里有课等原因，没有能全程参与，这是我一生的遗憾，我希望还能有机会参加这样的培训，也希望有更多的教师能得到这样的培训。
201*-2-25
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