扬中市特殊教育中心学校展能小组活动总结
扬中市特殊教育中心学校展能小组活动总结
我校一直坚持“一切为残疾学生的生存与发展服务”的办学宗旨，把课程
建设视为学校发展的生命线。十年来，我们没有停止过课程建设的脚步，我们着眼于教育对象残障类别和程度的不断变化，尊重智障学生个体差异。在“以学生个性潜能发展为目标，以教师专业化发展为重点”的办学思路的指导下，从适合轻度学生的学科性课程，到适合中度学生的功能性课程，到现阶段的智障学生的潜能开发，目的是为了增强智障学生生活的本领，充分挖掘学生的潜能，丰富学生的学习生活，为他们能够更加体面地生活打下基础。对照《培智学校义务教育阶段课程设置实验方案》，在开足一般性课程的同时，在选择性课程上依据学校师资现状，结合地方特色，我们开设了多种形式的展能课、个训课。
一、展能小组活动课程建设背景
基于目标要求：教育部颁发的《培智学校九年义务教育阶段课程实施方案》中对培智学校课程目标提出了明确的要求，引领着学校课程的发展。
基于学生的需求：近几年，学校的生源由原来的轻度智障逐渐过渡到以中重度智障为主，目前中重度智力障碍学生占全校学生总数的90%以上，学生“学什么”“怎么教”“教到什么程度”的实际需求为我们的课程建设提出了新的挑战。
基于家庭期望：面对孩子的现实状况，家长的期望也从学科知识的学习逐渐转移到家庭和社会生活适应能力的培养上，能够独立生活是家长们的迫切需求，家庭的教育期望也成为学校课程建设的助推力。
二、展能小组活动课程实践（一）开发潜能，推进校本展能课程
近年来，特殊教育提出了“人本特教”的新理念，它体现了国际流行的“强调参与，拒绝排斥”的“全纳教育”思想。提倡把人作为发展的本源、本体和核心，把不断满足人的多方面需求和人的全面发展，作为发展的根本出发点和归宿点。“展能小组活动”从学生的需要出发，打乱班级，根据学生优势、兴趣、最近发展区开发学生的潜能。
学校领导十分重视这项工作，通过借鉴他校“淡化学科教学，注重技能”的成功经验，多次召开研讨会确立展能小组课程方向，结合我校的实际情况，对已有的课程进行了改革和完善，并将课程目标定位于学校一般性课程从课内
向课外延伸，调整课程中文化课程与实用性、操作性课程的比例，增加了活动时间，让学生在活动中得到锻炼和提高。初期选择后，我们确定了课程，并规定了展能小组的活动时间。为此，我校将周一至周四下午第一、二节课定为展能小组活动时间，分别开设了美工、舞蹈、生活技能过关、特奥运动、益智游戏、信息技术、烹饪、职业训练（花卉种植）等8个展能小组。各班在学校开设课程的基础上，班主任根据本班学生的年龄特点和兴趣爱好，参照家长意愿，为每个学生选择适合的、需要的小组。
（二）改善功能，加强个别训练小组建设
学生的成长不仅需要知识、技能的支持，还需要康复专业训练的支持。近年，我校十分注重对个别学生存在的语言、肢体、情绪行为、感知觉问题进行有针对性的训练。为了满足更多学生的不同教育康复需求，将周一至周四早读与下午第二节课定为个别训练小组活动时间，分别开设了感觉统合训练、运动康复训练、蒙特梭利训练、语言康复训练、自闭症康复训练等5个个别训练小组。
三、展能小组活动课程管理（一）定向培训
为了更好地开展展能小组，我校通过组织教师学习《培智学校义务教育课程设置实验方案》、《培智课程标准（试行）》，更深刻地了解展能小组活动的目标和意义，并多次组织任课教师外出参观学习，进一步拓宽教师视野。学校的教师队伍中学科类教师居多，缺乏技能类教师，因此，我们经过筛选，确定了展能小组的负责教师，并通过外出培训让教师从学科类教师向技能类教师转变。我们将张华香老师送去参加江苏民间麦秆贴画培训，将温丽娟老师送去参加特殊教育体育教师培训，并率先进行特奥运动项目的开发，将冯娥老师送去参加蒙特梭利初级教师培训，将左扬宁老师送去参加言语康复培训等，提高展能小组教师技能。通过这几年的培训和实践，教师队伍的素质得到了提升，专业技能得到了发展。
（二）课程监管
学校采取“双选一定两把关”的监管方式，确保了展能小组活动的健康有序的发展。“双选”是指选学生和选内容。学期初，教师们认真选择各自小组的成员，整合身边的教育资源，从各类教材、书籍、音像资料中选择适合的活动内容。“一定”指的是认真制定活动计划。教导处成员和各执教老师一起商榷制
定教学计划。“两把关”指的是把活动质量关和把课程导向关。校长室、教导处直接参与集体备课、活动教学，严把质量关，并定期与执教老师一起研讨，确定课程发展的方向，实现了教学活动与监督管理的有机互动。
（三）评估监控
教学的评估监控室我校在课程建设过程中主要的管理措施之一。每个展能小组有一个中层干部担任负责人，负责展能小组活动情况的监督和指导；学校分管教学的领导经常深入各展能小组听课、巡视，及时解决各展能小组在活动开展过程中存在的问题。每学期中期，学校都会组织一次展能小组成果汇报；每学期末，学校都会根据计划进行考核评估。
四、课程成果与发展方向（一）学生成长
在教师和学生的共同努力下，各展能小组已经取得了初步的成效。学校艺术节上，表演小组那一首首歌曲、一支支舞蹈赢得了阵阵掌声；在全国儿童书画展览上，绘画与手工小组那一幅幅色彩鲜艳、惟妙惟肖的学生画作在各类绘画比赛中频频获奖；校园中随处可见职业训练（花卉种植）小组养护的吊兰、绿萝生活技能过关小组的生活技能展示让家长惊喜地看到了孩子的进步；在市人社局的大力支持下，我校开办了第一期“中式烹调师初级培训班”，今年5月，“中式烹调师初级培训班”十名学员的中期学习成果展示汇报得到市委孙乾贵书记及教育局、人社局领导的较高评价。今年六月，有两名教师和四名智障学生通过考核并获得市人社局颁发的“中式烹调师初级证书”而这些无不倾注着教师的心血，同时也为展能课的开展积累了宝贵的经验。
（二）发展方向
在几年的摸索中，我校展能课取得了丰硕的成果，展望未来，我们还将一如既往的不断努力，进一步完善。一是重点发展，精细化培养。明确展能小组活动课程发展的重点，针对学生的特点和实际需要进行精细化培养，将有潜能和技能需要的学生进行小班化教学，提高教师的辅导质量，让学生的潜能得到最大化的发展，让学生真正掌握生活的技能，学会生活的本领。二是资源整合，宣传特色。针对以往我校各类活动中节目形式单一、精品节目少的情况，将加大活动课资源的整合，通过各类活动的舞台，让社会各界看到我校展能活动的成果。三是拓展职业技能。在高年级段，我们将根据学生实际情况，拓展职业技能的训练。我们将自主与生产厂家合作，开展手工包装、手工拼插等方面的
职业技能，加大技能训练的广度深度，增强适应社会生活能力。同时，我们将与劳动部门继续合作，组织学习烹饪、家政服务、酒店服务等项目的学生进行考证，为学生走向社会独立生活打下良好的基础。
二一三年十一月
扩展阅读：第一分小组特殊学校献爱心活动总结
201*级电气与信息工程学院入党积极分子学习小组第一小组活动总结----长沙特殊教育学校之行
一、活动目的
1.响应党的号召，身体力行做力所能及的事给特殊学校的孩子们一些关爱；
2.加强理论与实际的结合，使小组成员更加懂得关心他人，增强社会责任感。二、活动背景
以胡锦涛同志为首的新的党中央领导集体十分重视残疾人教育工作，在党的十七大报告中首次提出全党全社会都要“关心特殊教育”。改革开放以来，社会经济快速发展，城乡文明大幅度提高，越来越多的人关注弱势群体、关爱残疾儿童，特殊教育成为社会高度关注的热点。在这种背景下，我们策划了本次特殊教育学校之行，希望我们能为那里的孩子带去一些关爱。
三、活动时间和地点
201*年4月19日星期二四、活动实施的具体人员安排
入党积极分子学习小组第一小组全体成员五、具体实施部分
下午一点四十左右，小组成员乘坐902路公交车到湘仪路口集合签到后，统一带队到长沙市特殊教育学校，由于学校有统一的活动课时间，我们在门口等到孩子们下课，在门口签字以后，去了十三班和十四班孩子们学习的教室。
教室里的乱哄哄的，孩子们在嬉闹，还有一个孩子在哭，她闹着，不要别人抢走她的板凳，那位年轻漂亮的姐姐正维持着教室的次序（她是当天十三班的代课老师）。眼前的一幕让刚刚进去的我们有点不知所措。但是老师对孩子们的耐心和和蔼感染了我们，她将青春献给了这群特殊的孩子。
在几分钟的僵持后，我们逐渐进入状态，在老师的指引下，每个人都领着一个小朋友，带他们到了活动场地，那里有沙堆、秋千、滑梯、跷跷板，和其他一些居民区的健身设施。每个孩子都找到自己喜欢的活动。
他们和正常孩子一样，向我们讲述他们们的故事，向我们炫耀他们从老师那里挣到的彩色卡纸，像小老师一样教我们认卡纸的形状；在教室里给我们指他们的小红花，还有他们爸爸妈妈的照片。看他们“机灵”的样子，我们心里酸酸的，这是一群多么可爱的孩子呀，生
活在自己那个纯净的世界里。
他们和正常孩子一样，表达他们的需求，但是他们更需要耐心，他们的发音和语言更难以理解。他们会要求我们抱和背，所以在整个活动过程中，可以看到孩子们是被背着或是抱着的。虽然一个下午，我们很累，但看见这群孩子发自内心的笑，我们觉得很欣慰。
我们就在那里陪孩子们玩着，看着他们脸上的欢笑，我们脸上也洋溢着幸福。
下午三点二十，他们的活动课结束，我们带他们集合之后，跟他们一一道别。从教室出来之后，我们在校园里海伦凯勒和张海迪的雕像面前驻足良久，希望这群孩子也和他们一样，自立、自强。希望他们的未来，像他们脸上的笑容一样，纯净，灿烂。
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