四年级下册科学教学总结
四年级下册科学教学总结
刘小春
转眼间,一个学期的教学工作结束了,我担任四年级1---4四个班的科学教学，现就本学期工作总结如下：
科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。
一、认清新课程改革的目标。从思想上重视课程改革目标的能动性。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。使学生具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、具体做法：
1、基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。认真学习基础教育课程改革同时培训材料，明确目标和任务，理清新课程的结构、理念。
2、学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。教师真正做到科学学习活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予了充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。
3、严格设计好每一节课的学生实验与课堂演示实验。
实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学知识的形成。
4、创造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。
为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与知识的形成的方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课题。虽然那些课题不是真正意义上的课题，但是通过学生的自主探究，学生在科学学习的兴趣与探究能力上有长足的进步。
通过努力，本学期已经取得了一定的成绩，但是在实施新课程的过程中还存在很多困惑，以待于以后在教育教学过程中解决：一是知识的全面性问题，特别是一些原有教材中没有而新增的内容，有待于进一步去学习；二是如何更好地把信息技术与新课程进行整合的问题；三是新课程的实施需要更多的外界条件的支持，但是学校的条件往往达不到这方面的要求，如何去合理地解决好这一问题。四是如何把新课程的实施与学生升学更好的融合的问题，有待于进一步去思考。今后我将继续保持，并争取更大的进步。
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扩展阅读：四年级下册科学教案
第1课光的传播
教学目标：
1、引导学生探索光的传播。
2、通过生活中的光的应用研究，让学生明白科学就在我们的日常生活中，培养他们勇于探索的科学精神。教学准备
工具与材料：纸杯、薄白纸、橡皮筋蜡烛、铅笔、剪刀、火柴。具体教学过程：（分组）活动一：用管子看光
让学生观察并说用什么样的管子才能看见光。活动二：光线打靶
让学生按课本的图做试验并说出通过实验知道了什么。活动三：小孔成像
让学生按课本的图做实验猜想你能看到什么？（学生简单说明）
（分组）自制简易“照相机”（学生动手实验，完成后汇报交流）小结：通过学习学生懂得光的传播。
教学后记：本节课的教学设计能紧紧围绕教学目标，无论是教师的引导，还是学生的操作，都能根据教学目标来设置。
第2课镜子
一、学习目标。
1、让学生懂得镜子在日常生活的应用。
2、掌握镜子在科学上的用途，激发学生对科学的兴趣。二、教学过程（一）、教学准备
工具与材料：手电筒、镜子、书、折纸板、剪刀、胶水（二）、教学过程活动一：光“拐弯”游戏太阳光怎样拐弯跑到墙上去？用什么办法可以使光照到书的另一面？通过活动让学生说出其奥妙。活动二：制作潜望镜让学生动手制作让学生说潜望镜的用途拓展
让学生说镜子的应用：医疗、交通工具、潜艇等，在日常生活中还有哪些地方也利用镜子。
教学后记：两个教学环节有机结合，成为一个整体。游戏导入是从生活中的普通现象引出科学的知识，实验的设计始终围绕镜的作用来认识。
第3课彩虹
一、学习目标
1、让学生明白彩虹的出现与阳光和空气中微小的水滴有关。2、懂得怎样可以自己做彩虹。3、使学生懂得热爱大自然。二、教学过程活动一：再现彩虹怎样才能再现一条彩虹？用什么方法看到了彩虹？观察后说一说，再写在课本。讨论：在哪里还能看到彩虹？活动二：阳光是彩色的吗？1、实验工具（清水、杯子、白纸）
2、让学生回家在窗台、草地了解彩虹为什么会有那么多种颜色？3、让学生汇报看到的现象。4、小结。
教学后记：能突破重点，让学生认识大自然的奥秘，掌握了可以利用太阳光进行人造彩虹，使学生懂得热爱大自然。
第4课光与生活
学习目标。
通过学习让学生明白光与人的生活的密切关系。
组织和引导学生进行实验研究活动，激发学生对科学的兴趣。培养学生勇于探索的科学精神。教学过程
（一）、教学准备
让学生预习，搜集有关爱迪生发明电灯的故事。让学生搜集有关光与我们日常生活的用处。（二）、教学过程
学生汇报搜集有关爱迪生发明电灯的资料。分组讨论，如果没有光，我们的生活会怎样？学生汇报老师归纳
活动一：光的利用和发展
你知道电灯是谁发明的吗？（爱迪生，并介绍有关资料）我们我们日常生活怎样利用光？人类在光的利用上有什么发展？拓展：光的利与弊
（1）、我们怎样才能正确地利用光？（生回答）我的学习评价
（1）、做小孔成像活动时，为什么会在光屏上看到蜡烛火焰的倒像呢？你能用学过的知识来解释这个现象吗？
（2）、用一块镜子能做潜望镜吗？请写出你的方法。小结。
教学后记：教学重点是让学生明白如何进行对比实验。本节课经过几次试教和不断修改教学设计，最后由这样几个教学环节构成：游戏导入实验设计实验验证。第5课健康饮食
学习目标
教育学生在日常生活要注意饮食健康。
使学生明白食物中的营养，培养他们良好的饮食习惯，确保正常发育成长。教学过程
提问：（1）、你每天都想吃什么？（2）、为什么每餐都有蔬菜呢？
活动一：（1）、饺子里有什么？（食油、面粉、肉类、蔬菜）（2）、饺子里含有哪些营养成分？
（3）、不同陷的饺子营养不同，你包的饺子有什么营养成分呢？（4）、阅读资料：食物中的营养成分。活动二：昨天吃了什么？
（1）、学生翻开自己昨天的食物日记。
（2）、学生讨论、比较你的饮食合理吗？有需要改善的地方吗？拓展：让学生为自己设计营养的晚餐食谱。活动三：吃进去的食物变成了什么?(1)、你知道吃进去的食物到哪里去了吗?（2）、食物发生了什么变化？
（3）、请把食物在人体内经过的器官按顺序写下来。养成饮食好习惯（1）、分组看图并讨论
（2）、提问：他们的行为习惯好吗？你想对他们说什么？学生回答。老师评分。
小结：我们需要食物维持生命，也需要有良好的饮食习惯，确保我们的身体健康。教学后记：学习目标的重点在于教育学生在日常生活要注意饮食健康。通过这两项的活动，使学生懂得一天的饮食的分布，从面也促进了学生良好的饮食卫生习惯的养成。第6课呼吸与健康
教学目标：
通过学习使学生认识人体常见呼吸系统疾病。教会学生预防急性上呼吸道感染的方法。
使学生懂得生命离不开空气，从而感受到要保护环境，保持空气清新。教学过程：
活动一：追踪空气进入人体的路线
（1）、当你呼气时，你知道外界环境中的空气被吸到哪里去了吗？（2）、画出新鲜空气进入人体的路线（在课本）活动二：观察呼吸时身体的变化
（1）、试着平静呼吸和深呼吸，感觉一下呼吸时身体的哪一部位变化最大。（2）、分组互相测量深吸气和深呼气时的胸围，把测的数值记下。小结：一般来说，胸围差越大，就表示呼吸功能越好。活动三：比比谁的“气量”大
（1）、分组，吹汽球、用管子在灌满水的瓶子吹、吹蜡烛等。（2）、做好记录
（3）、你运动是呼吸加快吗？活动四：研究运动对呼吸的影响
（1）、放松地坐在椅子上，数一数胸部一分钟起伏的次数。
（2）、剧烈运动1分钟，然后测一测运动后1分钟内的呼吸次数。（记录）老师指出常见呼吸系统疾病及预防。
（坚持体育锻炼、坚持冷水浴、注意添衣防寒、按时作息等）小结。
教学后记：通过学习使学生认识人体常见呼吸系统疾病。教会学生预防急性上呼吸道感染的方法。使学生懂得生命离不开空气，从而感受到要保护环境，保持空气清新。
第7课保护心脏一、教学目标
1、通过学习，使学生明白心脏的作用。2、懂得怎样保护心脏，加强对身体锻炼。3、明白剧烈运动后心跳会加快。二、教学过程
活动一：心脏的“工作量”有多大？材料：一只杯、水、盆。实验：按课本要求做。
小结：假如一天不停地舀水，你能运多少水？你会有什么感觉？拓展：让学生了解人心脏一天“泵”出多少血。
资料：了解人体内的“高速公路”网络心脏和血管，了解更多有关的知识。活动二：心跳次数与运动的关系
提问：为什么跑步后心脏总是怦怦值跳？做实验：数一数平静时1分钟内脉搏的次数。
剧烈运动1分钟后再次测量脉搏次数。（做好记录并比较）
讨论：（1）、做同样的运动对男女同学每分钟心跳次数的影响一样吗？（2）、还有哪些因素会影响心跳的快慢呢？（3）、做一个研究报告。
资料：注意要保持心脏和血管的健康，防止危害心脏和血管的健康。
（经常锻炼、均衡饮食、不吸烟等）
8、人体的司令部
教学后记：教学目标明确，通过三两项的活动，使学生明白心脏的作用。懂得怎样保护心脏，加强对身体锻炼。明白剧烈运动后心跳会加快。
第8课人体的司令部
一、教学目标
1、通过学习让学生知道人体的司令部就是大脑。2、让学生懂得应该要保护人的大脑。
3、让自己的大脑应用到科学中去，使之产生对科学的兴趣。二、教学过程
谈话：足球场上，为什么他们的反应这么快？活动一：看看你们的反应有多快？用一把尺子做一个有趣的小测试。
在实验中，你知道什么是刺激，什么是反应吗？活动二：你摸到的是什么？
实验：闭上眼睛，把摸到的物品的特征描述出来。在整个活动中你利用了身体的哪些器官和功能？讨论：当睡眠不足时会是怎样的？我们应该怎样做？（劳逸结合、合理用脑、有充足的睡眠）评价：分组，汇报。小结。
教学后记：教学目标明确，通过学习让学生知道人体的司令部就是大脑，让学生懂得应该要保护人的大脑，让自己的大脑应用到科学中去，使之产生对科学的兴趣。
第9课认识物体的运动
教学目标：
1、通过活动让学生认识物体的运动，观察有哪些活动方式。2、指导学生在安全的前提下做各种方式的运动。教学过程：一、谈话引入。
1、看图说话：文中哪些东西在运动？2、引入课题：认识物体的运动。二、活动。
活动1物体的运动
1、文中有哪些事物正在运动？
（飞机、小男孩、赛车手、老虎、帆船、杂技表演员）
2、物体运动时，它的位置会发生变化。看文中撑竿运动员在跳高过程中，位置是怎样变化的？3、观察各种运动过程，说一说，它们的位置是怎样变化的？让学生写下自己的观察纪录。
活动2物体的运动方式
1、常见的运动方式有平动、转动、振动等？2、举列：在生活中你看见过类似的运动。3、鼓励学生画出物体的运动图。活动3做各种方式的运动
1、你能用右图的这些材料做种方式的运动吗？
2、课堂利用已经准备好的材料让学生做各种方式的运动。三、总结。
物体有各种各样的运动，我们在平时的生活要多加观察，多做各种方式的运动。
教学后记：教学目标明确，通过三个的活动，让学生认识物体的运动，观察有哪些活动方式。指导学生在安全的前提下做各种方式的运动。
第10课物体运动的测量
教学目标：
1、通过活动测量小车的运动速度。2、学会用速度来描述物体运动的快慢。教学过程：一、看图导入。板书：物体运动的测量。二、活动。活动小车有多快
1、比一比，哪辆小车跑得快。2、测一测，小车到底有多快？
3、设计一个表格，把测量的数据记录下来。
单位：秒5米10米15米第一次第二次第三次平均值人们用速度来描述物体运动的快慢。小车的速度：速度=路程÷时间4、让学生利用所记录的数据进行计算。三、拓展：列车现在在哪里？1、看图说出列车所在的位置。
2、搜集有关资料，认识我国铁路的发展。四、对自己的学习进行评价。
1、了解和描述几种物体的运动，试画出相应物体运动形式的简图。
2、试估计晚上10时20分这个时刻，T16特快码列车大约行驶在什么区间？估计在我国的哪个省内？3、自评。4、同学评价。五、总结。
教学后记：教学目标明确，通过活动测量小车的运动速度。学会用速度来描述物体运动的快慢。
第11课力的现象
教学目标：
1、理解在生活中力的现象有哪些。2、生活有哪些物体受力的现象。3、如何更好地利用力。教学过程：
一、看图提问引入。二、活动。活动1推和拉1、用力推箱子，箱子会向什么方向运动？向不同和方向推箱子，箱子的运动方向一样吗？
2、换成用绳子拉箱子。当拉力的大小、方向不同的时候，箱子的运动情况又怎样？
活动2乒乓球受的力
下面这些现象与力的作用有关吗？
1、为什么不管把乒乓球抛得多高，它总是要掉下来？2、是什么力把压在水底的乒乓球往上托？活动3生活中的力
1、下面这些现象中，物体受到哪些力的作用？降落伞下降时受到哪些力的作用？游泳时受到哪些力的作用？打篮球时受到哪些力的作用？
2、你还知道哪些生活中物体受力的例子吗？四、总结。
在我们生活中，很多物体都会受到力的作用。
教学后记：教学目标明确，理解在生活中力的现象有哪些,如何更好地利用力。
第12课重力
教学目标：
1、知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的2、知道地球的“上”和“下”。
3、知道用悬绳挂着的静止物体、用静止的水平支持物支持的物体，对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力。教学教程：一、谈话引入。
（不管篮球抛得多高，最后还是会落到在面上，这是为什么呢？你还见哪些类似的现象？）二、活动1、在支架上用绳子悬挂着一个小球，如果将绳子剪断，这时小球爱到什么力的作用？（引力、重力）
2、让学生举例：生活中哪些物体或什么什么时候会受到重力的作用。3、做实验。
4、小结：地球上的一切物体都受到地球的吸引作用，我们把地球吸引物体的力，叫做物体的重力。重力的单位是牛顿，方向总是竖直向下的。三、拓展。
地球的“上”和“下”。
1、站在地球上的人头朝上，脚朝下，我们通常所说的下方，其实就是重力的方向，它是指向地心的。
2、资料交流：牛顿与地球引力。阅读资料后让学生交流感受。
小结：重力存在于我们的生活中，我们要好好利用。
教学后记：知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的，知道地球的“上”和“下”。知道用悬绳挂着的静止物体、用静止的水平支持物支持的物体，对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力。
第13课大气压力
教学目标：
1、知识目标：使学生知道大气有压力，大气压力来自四面八方，了解大气压力
的应用。
2、能力目标：培养学生的实验能力和归纳概括能力。
3、情感目标：培养学生探究周围事物的兴趣及相互合作的精神。教学过程：
一、创设问题情境，激发学生探索热情。
出示马德堡半球
师：老师把这两个半球合在一起，看，轻轻一拉就分开了。现在老师把两个半球里的空气抽掉，这需要2分钟左右的时间。（开始演示）
师：把里面的空气抽掉后会怎么样呢？预测一下？（空气抽掉后）（学生活动）
二、鼓励学生合作探究、设计实验证明假设。1、指导学生认识大气有压力。
师：在生活中遇到问题怎么办？（自己解决）
老师给大家提供玻璃瓶、纸片、水槽、塑料吸盘、注射器、玻璃片等物体，你有没有信心用这些材料来研究这个问题？好，在实验时请同学们以小组为单位，发挥你们小组每一个同学的聪明才智。[分组]
学生活动。（10分钟左右的时间）2、指导学生认识大气压力的方向。
师：刚才有同学在实验时发现，把杯口朝向前、后、左、右等不同方向时，纸片也不会掉下来。是不是这样呢？同学们照这种方法试试看。学生活动。
师：这个实验说明什么？（大气压力是朝向各个方向的。）三、联系学生生活，了解大气压力的运用。师：大气压力这么大，不用就太可惜了。
想一想：在生活中我们有没有运用大气压力来帮我们做事情呢？四、搜集有关大气压力的资料，互相进行交流。
第14课弹力
教学目标：1、指导学生认识什么是弹力，什么是弹性，知道物体的弹性在生产生活中的应用。
2、指导学生研究不同情况下物体的弹力大小的不同，知道物体的弹性是有限度的。让学生体验科学探究的过程。3、培养学生实验能力和归纳概括能力。重点：认识弹性、弹力。实验材料：气球、弹簧、皮球、注射器、拉力器、海绵、铁块、木块、笔芯、动
物玩具等
教学过程：一、导入激趣：
1、同学们认识老师手里的器具吗？出示橡胶握力计介绍。2、你会玩这种东西吗？指生上台玩一下。3、在玩的过程中你有什么发现？
4、教师表扬这位同学玩的过程中不忘观察、发现问题的良好习惯。二、实验探究：
过渡：你想研究什么问题？
（哪些物体也具有这种特点？）教师择要将问题写出。2、师介绍各种材料，让学生推测。3、、课件出示：玩一玩
4、讨论。哪些物体也具有这种特点？（你玩了什么？怎样玩的？发现什么？）课件出示以下结果。
5、这些材料有什么相同之处？小结弹性
6、那么其他物体呢？（由学生分析木块、铁块、笔芯等弹性不明显的物体。）小结：其实生活中的物体都或多或少具有这种特性，我们把它称作弹性。7、玩的过程中有没有产生什么问题？（指导生提问）
8、我们一个一个来，（认识“弹力”）刚才在讨论中有人提出，当在一个物体上用力时，感到物体有一股力在反抗，物体产生的这股力要干什么？（恢复原来的形状和体积）因此我们可以把这股力称为什么力？三、巩固应用：
1、（课件出示）想一想：哪些地方应用了弹性？2、讨论。
4、小结：日常生活中麻烦的地方很多，只要你留心观察，动脑筋思考，你也能创造设计出新产品解决问题的。四、实践研究“弹力”的大小：
1、过渡：刚才有同学提出，对同一物体越用力产生的弹力也越大，还有人在实验中发现物体还会失去弹性或索性坏了。这是为什么呢？下面我们用弹性比较明显的橡筋做实验。2、（课件出示）做一做：(1)把橡筋分别拉到1、3、6厘米处，体会物体产生的弹力有多大。
(2)用测力计测量一下橡筋被拉到1、3、6厘米时的弹力。
(3)做一个“纸弹”，把它分别放在1、3厘米处发射，测量射出的距离有多远，填在表格内。
(4)请你预测一下：把“纸弹”放在6、9、12厘米处发射，射出的距离会有多远？填在表格内。
(5)请你到操场上试一试，检查你的判断力。并请填写最后的填空。3、学生到操场上实践。
第15课浮力
教学目标：
1、知道什么是浮力和浮力的方向，能说出浮力产生的原因。
2、理解物体浮沉条件，会用弹簧测力计测浮力，能应用浮沉条件解决简单的问题。
3、培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力。教学重点：浮力的概念和物体的浮沉条件。教学难点：浮力产生的原因。
教具：乒乓球、玻璃水槽、水、石块、正方形木块教学过程一、导入新课
世界上有个不会淹死人的海，这就是有名的死海，死海里的水非常咸，任何生物都不能在里面生存，而人却可以很舒服地躺在死海上面看书，这是一个有关浮力的问题。
二、探究释疑，合作交流（一）什么是浮力
1、演示实验一：将一乒乓球用力压入水中，撤去压力后，乒乓球从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。教师引导学生对乒乓球进行受力分析，让学生讨论归纳总结出：从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。
2、演示实验二：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底。提问：下沉的石块是否受到浮力的作用？为研究这个问题，我们来完成教材中的实验：1、先测出石块受到的重力。
2、把石块浸没在水中，读出弹簧测力计的示数F。
3、将石块提到杯外，用手向上托一下石块，使弹簧测力计示数为F。教师提出问题，组织学生讨论：
1、挂在弹簧测力计上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？
2、浸没在水中的静止石块受到几个力的作用？各力的方向如何？施力体是什么？这几个力的关系如何？
总结：通过对以上问题的分析可知，一切浸在液体里的物体都要受到液体对它竖直向上的浮力。（二）物体的浮沉
演示实验，请同学观察物体在水中的运动情况。（1）把石块浸没在水中，放手以后石块下沉。（2）把木块浸没在水中，放手后木块上浮。
（3）把充满水的气球浸没水中，放手后气球悬浮于水中。（三）浮力产生的原因
1、演示实验：将正方形木块浸没水中，放手后木块竖直向上浮。提问：木块为什么不向左或向右，向前或向后运动而却向上运动三、归纳总结
1、学生自己总结本节所学的知识。]2、谈谈在这节课上的学习心得。
第16课摩擦力
教学目标：
1、通过设计模拟实验，感受“摩擦力”的存在，激发进一步研究“摩擦力”的兴趣。
2、在“想办法改变摩擦力”的活动中，发现“摩擦力大小与接触面的性质有关”。3、初步了解增大或减小摩擦力的方法以及摩擦力在生活和生产中的应用。活动设计：
活动一：感受“摩擦力”活动目标：
通过设计模拟实验，感受“摩擦力”的存在。激发研究“摩擦力”的兴趣。活动二：“摩擦力”的改变活动目标：
在“想办法改变摩擦力”的活动中，发现“摩擦力大小与接触面的性质有关”。能控制好“对比实验”中的“变量”活动三：假如生活中没有了“摩擦力”活动目标：
初步了解增大或减小摩擦力的方法以及摩擦力在生活和生产中的应用。感受若然没有了摩擦力，将会是怎样的？教学过程：
活动一：感受“摩擦力”学生活动指导要点情景：两个同学在草地上拉着一同学前进。交流：各自的想法。设计方案：比较用力大小。交流：活动中的发现和感受。讨论：为什么在草地上拉动木块用力大？拖重物时，你会选择光滑的路面（铺设地砖的），还是粗糙的路面（盲道），为什么？鼓励学生设计实验证明自己的想法。启发学生利用测力计测量拉力的大小。提醒学生缓慢、均匀地拉动木块。小结：当一个物体在另一个物体表面移动时，接触面上会产生一种阻碍运动的力--摩擦力。活动二：“摩擦力”的改变学生活动指导要点思考：摩擦力的大小能改变吗？怎么改呢？交流：各自的想法。实验并记录：在木板上分别涂上不同的材料，看看木块与木板间的摩擦力会怎样变化。交流：活动中的发现和感受。
活动三：假如生活中没有了“摩擦力”学生活动指导要点提醒学生缓慢、均匀地拉动木块。讨论：摩擦力对人们有什么用处？又会给人们带来哪些麻烦。交流：生活中的“摩擦力”。想像：假如生活中没有了“摩擦力”，将会怎样？可出示配套投影片提醒学生。
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