精心设计小学数学综合实践活动
精心设计小学数学综合实践活动
摘要：数学综合实践活动强调学生亲历感兴趣的生活和社会实践过程，使学生根据所学的数学知识和相关的学科知识在实践活动中去动手操作、解决简单的真实的生活和社会现实问题。为了保证数学综合实践活动的有效顺利实施，要精心设计活动内容和形式，促进学生综合性的发展，初步形成探索问题和解决问题的能力。关键词：数学综合实践活动；教学设计
在小学各科教学过程中，都会涉及到一些综合实践活动，综合实践活动强调学生亲历真实的实践，在实践中解决问题，获取真实的体验。开展数学综合实践活动可以加深和拓宽学生的数学知识面，能使学生学以致用，能让学生学会用数学的眼光来描述、分析、解决生活中的问题，增进学生不断探求新知的欲望并加深对数学知识的理解。使学生与所感兴趣的现实生活现象去互动，去实际动手操作，调动身体的各种感官去亲自感受现实，获得多方面的实践体验。数学综合实践课的教学是以数学学科为依据，注重数学学科和其他学科、学生生活、社会生活之间的整体联系，它以问题为中心，以活动为重要形式，以综合性学习内容和综合性的学习方式促进学生综合性的发展，初步形成探索问题和解决问题的能力。为了保证数学综合实践课的顺利实施，我认为可从以下几个方面开展小学数学实践活动课的教学：
一、为实践活动打好基础，重视活动前的课堂教学
扩展阅读：小学数学综合实践活动课程与实践
小学数学综合实践活动课程的探索与实践
摘要：综合与实践是一轮课改后，小学数学课程中新增设的一个教学内容。它是以一类问题为载体，学生主动参与的学习活动，是培养学生的综合应用能力、创新思维能力和合作学习能力的重要渠道。教师如何落实综合实践活动课程，并在活动中收到实效，笔者进行了初步的探索，认为首先要紧密联系生活实际，科学选择活动内容。其次，要分层设计活动目标，合理安排活动时间。还要注意营造民主和谐的活动环境，激发积极主动的活动情感。最后对活动所需的用具、活动的分组课前都要做好充分的准备，从而确保活动能正常有序地开展。
关键词：综合与实践；联系生活；目标分层；情感主动；准备充分
综合与实践是新一轮课程改革后，小学数学课程中新增设的一个教学内容。它是以一类问题为载体，学生主动参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验的重要途径。该课程是培养学生的抽象能力和逻辑思维能力、培养学生的创新意识和应用能力的重要渠道。但对教师而言却是一种新的挑战。教师如何调动学生参与活动的积极性、如何选择学生感兴趣的活动内容、如何引导学生把握住问题的本质进行有效思考，帮助学生整理清楚自己的思路，指导学生以不同的形式展示自己的成果或报告自己的工作等等，这些都是老师所要面临的新问题。几年的教学实践告诉我，要想使综合实践活动课程收到实效，就要注意以下几个方面：一、紧密联系生活实际，科学选择活动内容
“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”这三大领域的学习内容都有自己固有的逻辑系统和预选的“知识点”。“实践与综合应用”的一个重要目标，是让学生体会数学与现实世界的联系，树立正确的数学观。这就要求教师要科学地选择活动内容，密切联系学生的生活实际，调动学生的积极性，切实改变学生的学习方式。实践中，我认为教师可以从这两方面选择内容。一方面围绕学生近期所学的数学知识。如当学完100以内数的认识后，设计“我身边的数”实践活动课，通过找一找、数一数、说一说、猜一猜等形式的活动巩固所学知识；另一方面根据学生的知识经验和生活体验，提出研究问题，开展综合实践活动。如：教完“认识人民币”后，开展“货币知多少”综合实践活动课。这一类活动，不仅能提高学生的创新能力，搜集、整理数据的能力，而且能帮助学生建立正确的人生观和价值观。但是因为需要经历课前的调查、课中的展示交流及课后的反思再研究，历时太长，因此要根据学生的时间和精力安排，一学期不宜开展多次。
二、分层设计活动目标，合理安排活动时间
综合实践活动课程是对学生综合能力的一项大检验。针对问题情景，学生要借助所学的知识和生活经验，独立思考或与他人合作，经历发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的全过程，感悟数学各部分内容之间、数学与生活实际之间及其他学科的联系。但是学生在知识技能方面参差不齐。有的学生基础知识扎实，实
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