精彩开场白
五、设计一个精彩的开场白：（接上篇）
好的开始是成功的一半，在进行培训或演讲时，你开始的表现最为重要，因为学员对你接受和认可与否，可能就在短短的几分钟内决定的！所以在培训时一个好的开场白至关重要，它起到与听众拉近距离、建立信赖、激发兴趣等作用，所以培训的开始一定要下大力气精心设计，也是影响培训效果最大的因素之一。在短暂的开场白中，你不但要把自己介绍给你的学员，同进还要把培训的目的，意义以及培训其间的注意事介绍给大家。而且还要尽量一下子去吸收住你的学员。
开头的方式和内容很多，可以是一个富有哲理的小故事，也可以是一个寓意深该的小案理，或者是一个经典的小故事、破冰船游戏等经过设计都可以成为好的开场白，帮你一下子吸引住你的学员，使他们参预进来。下面是我在进行新员
工入职培训时的一则开场白，供大家参考：
大家好！很高兴又认识了新的朋友和同事。先做一下自我介绍，我是XX部门的XXX，这是我的电话和了联系方式，希望以后有更多和大家交流和沟通的机会。。。。
今天有我和大家一起沟通一下公司的主要产品知识，当然了，我们讲的可能涉及到了涂料的一些专业的东西，有的同事可以接触的会少一些，但我们公司是专业生产涂料的，我们大家以后的工作可能都会与涂料有关。我们年轻人都很敬佩的人，世界上第二个有钱的人股神巴菲特在投资领域说过一句很经典的话：我从来不把一分钱投到我不熟悉的行业，他甚至不把一分钱投到他最要好的朋友彼尔.盖茨的股票上，他说原因很简单，就是因为他不熟悉盖茨所从事的高科技企业。这说明了一个什么样问题呢？我觉得它权诠释了一个道理，要想干好一件事情，就要熟悉它相关的一些知识！所以我相信今天所讲的这些知识会对大家以后的工作有一定的帮助。
其实大家从向我们公司投第一份简历、到踏入公司应聘、再到这几天的培训，可能对我们公司已经有了大概的了解：我们公司是一家非常优秀的、国际上知名的跨国涂料公司！至今已有一百多年的历史，做为一个百年企业，她身上一定会有许多值的我们学习、体验和细细感悟的东西。。。。大家能进入这样优秀的公司，说明大家都是一个非常优秀的人，优秀的人进入优秀的公司，是一缘份，更是机遇！
祝愿大家在XX公司的日子里工作、生活以及自己今后的职业生涯都能百尺竿头，更进一步！取得更大的成绩！！
下面我们先通过一个短片来了解一下我们的产品体系。。。。。。。六、培训中的互动交流：
我们现在涂料行业进行的各类培训，有一个比较大的特点是，我们的培训对象大多是成年人，而成年人的共同特点是：
1、大多数人已参加工作，参加正规学习的机会相对较少。2、有了一定的经验积累，有一定的排它性。3、注意力持续时间短，精力易分散。4、学习的遗忘速度快，记忆力相对变差。
5、学习的目的性强，希望的学到的知识能马上用得上。
成人培训的这些特点，决定了我们在讲课的时候，不能采取长篇大论的讲课方式，而应在重点讲解的同时，更多的采用沟通、讨论、体验、经验介绍等互动和方式，也可以在培训中串插一些小游戏来激发大家的兴趣，缓解压力。I七、注重培训总结：
任何事情，我们追求的都应该是有头有尾，一场培训也是这样，不但要有好的开头，还尽量有一个圆满的结尾。因此在培训要结束的时候，别忘用几分钟时间对你的培训作一个总结，重点回顾一下此次培训的主要内容，强调一下要掌握的重点！最后呢，最好再用一句富有哲理或祝福的话给你的培训划上一个圆满的句号。这是一位同事在进行新员工入职培训时的一句结束语，供大家参考！！
最好祝愿大家在新工作和生活中,在XX公司新的环境中，开心快乐每一
天，做最好的自己,创造属于自己的新的漆彩人生!!谢谢大家！！Thankyou再会！
我想如果我们在培训中能注意到以上几点的话，加上自己的专业知识，进行一堂培训应该是比较易容的。当然，培训技巧和能力的提升，也不是一蹴而就的，要想在培训方面有更大的成绩，就需要在平时不断的积累培训技巧，不断的在培训实践中去煅炼和提升自己，相信经过努力，培训能力的提升会成为我们工作中的一个亮点，为我们的职业生涯加分！！(完）无限沟通共同进步
扩展阅读：精彩开场白
一、著名特级教师窦桂梅老师执教的《落叶》
课前交流：
1、学生把手搭在自己的肩上，低头含胸对自己说：“我很棒！”“我真的很棒！”“我真的真的很棒！”2、学生把手搭在学习小伙伴的肩上，对他（她）说：“你很棒！”“你真的很棒！”“你真的真的很棒！”
3、学生对台下听课的老师说：“你们很棒！”“你们真的很棒！”“你们真的真的很棒！”
师：上课！同学们真精神！生：（无语）师：（提示）你们应怎么说？生：老师真精神。师：同学们真可爱！生：老师真可爱！（笑）师：可以吗？怎么说？生1：老师真可敬！生2：老师真可…！
生3：老师真让人佩服！天津人到我们上海来上课！（笑）师：谢谢你们！刚才，我们用语言交流，现在我们用动作交流。记住时立？生：记住时立！（笑）师：我姓什么？生：笑而不答。师：欢迎我吗？生：点头！鼓掌！
师：好，大家这样欢迎我，那我们一起来学习一篇课文。板书课题：有一个村庄二、课前游戏：
师：在上课之前我们先来做个游戏好吗？很简单，就是请你按照老师的要求做动作。准备好了吗？
请起立，向左转，挥挥你的右手。向右转，请坐下。
请用左手摸摸你的左耳朵；用右手摸摸你的左耳朵；请你指着邹老师的左手；请你指着邹老师的右手；（请一学生）请你站到我的右边，看看我的左半边脸（我好看吗？真会说话）；再请你握握我的左手（你好！）；谁还想和我做朋友？（另请一生）请你站到我的左边，握握我的右手。好玩吗？课后两个同学之间可以相互玩一玩！
[案例分析：良好的开端是成功的一半，我以这样的一个课前游戏作为引入，与学生形成了良好的互动，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态。
三、师：哪个小朋友认识我？我姓什么谁知道？（板书“薛”并注上拼音）大家可以叫我薛老师。我们第一次见面，好好看看老师的样子，看看我有什么特征，谁来说说看。生：您戴着一副眼镜。师：对，近视眼。生：你的头发比别人酷一点。（众笑）师：你说我酷，我很高兴。生：您的眼镜笑起来像月亮。（众笑）师：女的眼睛才用“月亮”形容，你这不是夸我。生：您的牙齿前面两颗露出来了。（众大笑）师：很难看，是不是？生：您有两颗大门牙。师：特点抓得非常准确。生：您笑起来有两个酒窝。师：有酒窝的人可爱。生：您的头有点尖。师：再看看，（指指头）比较小，是不是？头比较小，可是智慧多。（众发出会心的微笑）生：您特别爱笑。师：微笑会使人更可爱。生：您的个子长得高。师：长得高，我可以看的远啊。生：您的脖子比较短。师：再仔细看看，我的脖子短吗？我的脖子比较长。长脖子高雅，你看天鹅的脖子多好。生：您的脸比较瘦。师：现在最时髦。生：（看到薛老师说话时一只手经常靠在肚子边）您一直喜欢用手捂着肚子。（众大笑）师：我肚子里都是知识，我怕它漏出来。（众大笑，鼓掌）生：您一直皱着眉头。师：我是在思考。生：你的字写的好。师：我的字练了20多年了。谢谢你第一个夸我。
生：您给人带来快乐。（掌声）师：谢谢你，你给我带来了信心。（掌声）
四、师：同学们，书带了吗？生：带了
师：把书打开放在桌上。笔带了吗？生：带了师：把笔放在书里面。笔记本带了吗？生：带了
师：把笔记本放好。（等学生准备完毕）
同学们，这是学习的良好习惯，每节课前都要这样做好准备，养成良好习惯，终身受益。接下来我们先聊几句吧！师：你们熟悉王老师吗？生：不熟悉师：你们知道王老师吗？生：不知道
师：你们喜欢王老师吗？生：喜欢！
师：就这么一见钟情呀？好，那请你们多看几眼王老师，把王老师记住了（生看）看完了吗？生：看完了
师：不要看了吗？真的不要再看看吗？好，今天你们的语文老师来了吗？
生：来了师：在哪里？
生：（指出自己的语文老师）师：你们老师姓什么？生：金
师：一个很高贵的姓，请同学们找找看，金老师和王老师有哪些地方不一样？（开始举手的学生寥寥无几，王老师发现最后面一个孩子把手高高扬起，抓到这个现象，就说：有一点点的发现大胆的说出来，看后面这小朋友多自信呀）
生：王老师会讲笑话，金老师不会讲笑话。生：王老师很活跃，金老师很严肃师：那你喜欢活跃还是喜欢严肃？生：都喜欢
师：嘿嘿，谁也不得罪
生：王老师是男的，金老师是女的师：（对全体学生说）我很佩服他一眼就可以看出王老师是男的，金老师是女的。
生：王老师是短发而且头发有点弯，金老师是扎辫子，头发很长。
师：要是法式一换，特酷
生：王老师很胖，金老师很苗条师：对，苗条还可以用什么词代替？生：瘦
师：还可以用一个很时髦的词语吗？生：……
师：要我来告诉你吗？是骨感。以后看见女老师都夸她特别有骨感，那老师一定非常高兴的。
生：笑！王老师的眉毛又粗又浓，金老师的眉毛又细又长师：再仔细观察一下，金老师的眉毛？生：又细有弯
师：金老师的是假的，王老师的眉毛才是真的生：对，金老师有化装，王老师没有化装师：同学们，找了那么多不一样的地方，现在能不能说说共同点？生：都是教语文的都是戴眼镜的，说明知识深奥……师：紧张吗？生：不紧张师：开心吗？生：开心
师：可以上课了吗？生：可以
看看台下，脸一直朝着老师，有没有认识的老师？今天，来自全国各地的老师在看我们上课，大家害怕吗？
五、师：刚才周老师介绍了我，谁听出来了？我叫什么名字？生：你叫于老师。
师：哦，我一生下来，我父母就知道我将来要当老师，就给我起名叫老师了吗？（生大笑）生：你叫于永正。
师：谁敢再叫一声我的名字？
多位学生站起来叫了于永正，全班一起叫。
师：人呢，本来就可以直呼其名的，比如我们的国家主席，就可以叫他名字
生：于老师，我觉得叫你的名字不大礼貌，叫你于老师好一点。师：你真是个有礼貌的好孩子啊！生：我可以叫你老于吗？
师：当然可以啊，哈哈，你真聪明，你看我，年纪这么大了，
是应该加个“老”字了。
师：你们有没有开始喜欢我了呢？生：喜欢！
师：第一次见面，那你想跟我说些什么呢？生：于老师，你真幽默！
师：好！看出我幽默了，真了不起！生：于老师，认识你，我真是三生有幸！师：认识你，我四生有幸啊！
〈在大熊猫的故乡〉上课前的聊天这是去年我在杭州西湖之春上〈在大熊猫的故乡〉一课前的谈话。当天上午一二两节为孙双金老师上的〈林冲棒打洪教头》，因为课上得精彩，学生欲罢不能，争着要表演，下课时已经10点20分，休息了近8分钟，第三节上课时已经10点28分钟。怎样让老师们首先安静下来，激发学生很快地放松并最大限度调动他们的学习积极性呢？师；同学们好，虽然我们刚刚见面，但是我还是向在座听课的老师说几句，好吗？生：好！师：谢谢。各位老师，刚才我在台下听课的时候，埋怨本次活动的组织者薛老师，他不应该把我的课安排在三四两节上（台下老师有些费解）。因为听孙老师一二两节课，台下笑声阵阵，如坐春风，这样的听课，就是一种享受。而接下来，我的课，却有可能让老师们觉得枯燥乏味，忍饥挨饿（台下发出会心的微笑），这就变成了折磨。因为现在已经10点半了，就算中间不休息，上完两课时，11点50了，大家的肚子早就唱“空城计”了！（笑）师：（面向学生）俗话说“民以食为天”，看来老师们肯定没带干粮（笑），那么，咱们能不能用课堂精彩的表现努力让老师们忘记饥饿和疲劳？生：能！师：也许，我们在完成学习任务的前提下，适当缩短时间，就算是我们送给在座各位老师的压缩饼干吧？（又一
阵会心的笑声）教者、听课者、学生都觉得比较轻松，课的序幕就这样拉开了！
跨越海峡的生命桥人教版课标实验教材四年级上册“人间真情”单元整组教学之一杭州市余杭实验小学洪春幸课前交流，在游戏中感知“给予是快乐的！”师：上课之前我们先来做一个小小的测试，通过测试我想知道我们班哪个孩子最聪明，哪个孩子最可爱。大家看大屏幕，上面有三棵苹果树，第一棵树上结了80个苹果，第二棵树上结了100个苹果，第三棵树上结了150个苹果。现在你来到了苹果树下，要和你的对手比赛谁摘的苹果多，我们假设你们采摘的速度一样快，你先摘哪一个树上的苹果？生1：先摘80个苹果的那棵。生2：先摘150个苹果的那棵。师：有了两种不同的意见，谁会获胜呢？马上比一比，各自说说你设想的比赛过程。生1：我先摘80个苹果，一定比他摘150个苹果快，这样我就有机会摘第二棵树上的100个苹果，最终我会以180比150获胜。生2：我先摘150个苹果……不对，输了！师：比赛结果出来了，我们找到了最聪明的孩子。所以在比赛中不仅要有取胜的强烈欲望，还要有正确的方法和策略，竞争是要讲究策略的，决不能想当然的蛮干，送你们一句名言“退一步是为了进两步！”，记住，这句名言是我说的。生：哈哈哈……师：下面进行第二轮测试，还是这样三个苹果树，你有一次来到苹果树下，不过这次你的对手是我你
的老师，要和你比赛谁摘的苹果多，你先摘哪一棵树上的苹果？生1：第一棵。生2：第一棵。师：意见一致，为什么？生：我先摘80个苹果，一定比你摘150个苹果快，这样我就有机会摘第二棵树上的100个苹果，最终我就会以180比150获胜。师：说得很流畅，心里面一定很得意。但是，我不想说你聪明，我只能说很狡猾！因为你在老师面前，一点都不谦让。看来，竞赛还得看清楚对手，如果对手你们的老师，你要知道忍让，不然吃亏的可是你自己。还是要送你们一句名言“退一步是为了进很多步！”还是我的名言。生：哈哈哈……师：还想不想再来一题？再来，请看题还是这样三棵苹果树，你又来到了苹果树下，你的对手也是一个孩子，已经几天没有吃饭了，很饿很饿。你和他比赛谁摘的苹果多，你先摘哪一个树上的苹果？生：我先摘第三棵苹果树上的150个苹果，那样的话他就可以摘到180个苹果。师：你故意输掉比赛，是为了让他能吃到更多的苹果，真是一个善良的孩子，一个可爱的孩子。生：我先摘第二棵树上的苹果，那样的话，他就可以摘得更多。师：你更加善良，而且会很聪明地帮助别人。生：我会放弃比赛，一棵也不摘，全让给他。师：你让我很感动，友谊第一，比赛第二。看来，你们不仅很聪明，还有一个很善良很可爱，有一颗乐于付出，乐于给予的心。为此，我还要送你们一句名言生：啊？（惊讶状）哈哈哈……师：但这一句不是我说的，而是我从书中读到的“给于是快乐的！”生：（齐读）师：希望你们永远记住。那么，假如你需要给于别人的不是苹果，而是你的鲜血你的骨髓你还能做到吗？如果不仅是鲜血和骨髓，还有生命，你还能做到吗？生：（犹豫、无言）师：我们可以不立刻回答，但不能永远回避，我们要在学习中思考。
听了许多优课，我把支玉恒等名师的课前经典交流合起来，在借班上课时试了一番不错，供大家欣赏。师：有一次借班上课，我让学生提问难倒老师，结果学生提了十几问都没有难倒我，不过有一个问题真把我给难倒了，想知道什么问题吗？生：想师：那位同学问我：老师，你是东西吗？生笑师：这时，其它有位同学说我也想到了，但不敢说呀！我说你真可惜，失去了一个大好机会！师：今天上课，同学们想说敢不敢说呀！生：敢！师：想笑敢不敢笑呀？生：敢！师：想睡敢不敢睡呀？生：敢！——不敢！师：应该敢！那是给老师一个要转变教学方式的信号。会不会睡？睡睡看！生打呼噜。师：现在还紧张吗？生：不紧张！师：还害怕吗？生：不害怕！生：还上课吗？生：上课！师：我们今天真的不上课了，我们来研究一个故事。愿意研究的请站起来。生全体起立。师：同学们真精神！生：老师真精神！师：同学们真可爱！生：老师真可爱！师：有说老师可爱的吗？生：老师真和蔼！师：同学们请坐下！生：老师请坐下！（生笑弯了腰）师：这个地方坐下，你们就看不到我了，我就不坐着上课了。评析：借班上课存在着一种师生关系的隔阂，如何在最简短的交流中让师生关系和谐起来，创设一种宽松的氛围，上述过程是一个成功的案例。听过许多老师借班上课，课前交流各式各样：课前整齐划一的一支歌，结果越唱越紧张；学生自我介绍，高水平学生的风彩展示，其它学生则当观众。总之，这些过程没有真正实现全体学生与老师的对话与交流，课堂氛围不仅不能宽松，反而导致紧张，师生不能真正地和谐起来。本案例中，第一场对话：“敢说敢笑敢睡”的过程其实是个让学生思维更敏捷的过程，也让学生体会到上课老师的民主意识。第二场对话“不紧张不害怕上课”的过程也让学生的思维不再定势。第三场对话师生问好更是智慧和情趣的融合。
我校有位数学老师开公开课，讲约数和倍数。在上课之前，他请起一位学生，问：你叫什么名字？生答华。又问：你的爸爸叫什么名字？生答副。接下去的问题分别是：副是你的爸爸，你是副的儿子。面向大家：华是副的儿子，副是华的爸爸。接着：华是儿子，对不对？副是爸爸，对不对？这个课前交流出乎孩子意料之外，觉得特别有意思；同时又隐含着突破了今天教学的重点，约数和倍数的关系在叙述要注意的地方。
课题：长方体的认识（作者：秦自云）教师：我今天上课有些提不起劲，希望大家用掌声鼓励一下我，好吗？学生：鼓掌。教师：你们鼓掌的声音很响亮，怎么我鼓掌就不响呢？（作一只手鼓掌的动作）学生：鼓励要两只手，您一只手当然就不响了。教师：我就是两只手鼓掌它也不响！（作两只手的手指张开互相垂直碰撞状）学生：您两只手交叉了，是拍不响的。教师：啊，这样叫交叉！交叉是一咱位置关系，让我们记住（板书：交叉）。教师：那要怎样作才响呢？学生：要两只手对着拍才响。教师：（作了一下）呀！真的很响亮！这两只手对着，啊！这是一种什么位置关系呀？学生：叫相对的位置关系。教师：对！叫相对的位置关系，让我们记住（板书：相对）。该节课的两个难点或关键问题在不知不觉中得到了解决。
三角形的分类
我今天和四（2）班的同学一起上这节课非常开心，我想最先认识一位女生，想让老师认识的站起来。”话音刚落，全班的女生都站起来了（现场沉闹的气氛一下子活跃了很多）。余老师似自言自语地问：“为什么女生都站起来了？”有个男生忍不住抢着说：“因为她们都是女的。”在这近似拉家常的谈话中，师生彼此近了许多，余老师又说：“我想认识带发夹的女生。”这一次站起来的女生明显少了很多。余老师接着说：“我想认识的这名同学是戴着发夹，穿着蓝色背心的女生，你能帮我找出来吗？”全班同学异口同声地说出了一个女生的名字，在说理由时，一位同学一语道破：“因为这名同学符合你要求的所有特征。”
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