少云中学评审总报告
少云中学创建区实验性示范性高中规划实施总结性评审报告受杨浦区教育局委托，由杨浦区教育评估事务所牵头组织的以余利惠为组长的九人评审专家组，于201*年5月21至22日，对少云中学创建区实验性示范性高中规划实施工作，进行了总结性评审。
评审过程中，听取了董继明副校长（主持）的自评报告。专家组分成四个小组，进行了共13人次的个别访谈；召开了6个座谈会；随机听了18节次课；对家长、学生和教师，分别进行了问卷调查；查阅了学校相关文书档案；察看了教学设施与设备；观察了学生的行为规范及广播操等。
各专家小组在上述工作基础上，分别研讨，形成了各自的评估意见。经过专家组集体汇总分析，对少云中学创建杨浦区实验性示范性高中规划的实施进行了举手表决，一致同意予以“基本通过”。其中，实验项目、教育科研、学校管理组以及课程建设、教学常规、教学改革组认为，学校实际成效的状况，介于“好”与“较好”之间；德育组、师资及资源组则认为，该校目标达成度尚处于“较好”状况。
专家组对少云中学规划实施创建工作评审的具体意见如下：一、规划实施的创建工作目标已基本达成
专家组认为，少云中学规划设定的总体目标及各项具体目标，切合学校实际及发展需求。规划实施创建工作，积极努力、认真踏实，目标管理有效，措施得当，各项预定目标已经达成或基本达成。其中，课程教学、教育科研等若干方面工作，目标达成度较高。
在规划实施中，学校努力推进的目标管理，切合学校发展现实需
要；实践“有效学校”的实验项目，在实际探究中，取得了一定成效；学校的教育科研工作，在规划实施中，取得长足进步；
学校积极进行“扬民族精神、塑和谐人格”校本德育的实践与探索，在“少云精神”内涵提炼、德育管理制度建设、学生自主管理的探索等诸方面，取得了有效进展。德育工作针对性较强，取得了较好实效；
学校重视教学常规制度建设与管理，较好执行市教委课程计划，初步形成了三类课程的学校实施框架，学校课程建设、教学常规管理及课堂教学改革等方面，取得了较好的实际成效；
学校发动、组织全体教师团结奋斗，加强自身队伍建设，显示出良好的团队精神，教师队伍整体结构得到优化，成效明显。增加投入，更新设施，添置设备，加强管理，提高利用率，办学条件有所改善。
二、实验项目实施开展积极有效
少云中学在规划实施的创建工作中，以“实践有效学校”为实验项目，整合学校管理、德育及教学等常规工作，进行实践研究。实验项目按规划设定，主要探究有效管理、有效德育及有效教学：
有效管理的探究，重在目标管理。在实际工作中，重视和加强制度建设，制订并贯彻学校教学常规管理制度、评价制度与激励制度，学校德育管理的各项制度和学生自主管理，以及教师师德建设相关制度、教师校本培训制度、产财使用保管制度等。按目标管理原则，学校的有效管理，重在任务细化，职责明确，目标清晰，并加强监督、调控与指导，初步形成了具有一定实效的管理网络与机制。
有效德育的探究，重在“扬民族精神、塑和谐人格”校本德育的实践与探索，旨在构建学生和谐人格教育及和谐校园实施框架。学校确立“两纲”教育为德育工作核心，积极打造“少云精神”的学校德育品牌。围绕“和谐人格”的培养，注重学生的自主教育研究与实践，初步构建了学生自主教育成果的展示平台和管理制度，大力推进“师生结对、生生结对”爱心教育活动，增强了师生对校园文化的满意度和学生对教师的满意度，使学校德育工作有较强的针对性和较好的实效性。
有效教学的探究，重在“合作学习、有效课堂”的实践与探索。针对学校实际情况，组织教师以“合作学习”的方法与思路，团队合作、资源共享，构建开放式课堂。以教学比赛、示范课、研讨课等多种形式，探索提高教学有效性的方法与途径。汇编教师课堂教学改革专题论文，相互交流，促进了课堂教学质量，整体有明显提高。本次评审期间，专家随机听课18节，评价为“好”的有6节“较好”的有9节、“一般”的为3节，没有“较差”的课。好的与较好的课，达到83.3％。反映学校的“合作学习、有效课堂”实践与探索，已经开始显示成效。
少云中学“实践有效学校”实验项目，在实际研究过程中，以切合学校实际及依据办学目标、育人目标为原则，努力探究教育教学改革创新的基本思路、基本策略和发展机制。本着“问题课题化”思路，努力推进教师的群众性教育科研。在80％以上教师参与学校教育科研的基础上，相继建立了管理类、学科类等市、区、校三级课题研究
十余项，其中9项审报区级课题，扩展了实验项目的广度与深度，其项目实验的目标，已初步达成。“合作学习、有效课堂”的实践与探索，目标达成度较好。
三、创建工作取得可喜成果与绩效
少云中学规划实施创建工作的成果与绩效，主要有如下四个方面：1、教师队伍精神振奋，整体结构得到优化，初步建立了人力资源发展机制
少云中学的创建实践，较充分地调动了教师、学生、家长及社区的积极性和创造性，创建意识明显增强，齐心协力，精神振奋，全校教师及干群之间，向心力、凝聚力有比较显著的增强，初步建立了良好的人力资源发展动力机制，为学校下一阶段诸方面工作有效推进和稳步发展，提供了比较有效的保障。
学校高度重视师资队伍建设，加强了师德建设，落实了校本培训制度，提升了教师教育科学研究能力，提高了教师专业水平与业务能力；切实做好了每位教师专业化发展规划的落实工作，促进教师专业化发展；积极探索提高教学有效性的途径与方法。全体教师显示出很强的团队精神，团结、和谐、拼搏与创新，师资队伍整体结构得到了优化。
专家组认为，教师队伍的精神振奋，整体结构的优化，教师人力资源发展机制的初步建立，是少云中学进一步发展最为宝贵的基础，也是少云中学创建杨浦区实验性示范性高中规划实施最重要的成果与绩效。
2、以“少云精神”为品牌的校本德育，增强了学校德育工作的针对性和实效性
学校对“扬民族精神、塑和谐人格”的校本德育项目，进行了积极的实践与探索。以“两纲”教育为核心的“少云精神”学校德育品牌，已为广大师生熟知与认同。注重学生自主教育的“和谐人格”培养，有效促进了学生自我管理、自主发展意识与能力的增强。家长问卷认为自己孩子德智体诸方面“进步明显”的为57.9％、“有所进步”的为42.1％。师德师风的建设及爱心教育活动，有效提高了教师全员育德意识、能力与水平。全校师生关系比较融洽，为学生发展营造了良好的校园氛围。
3、教学管理与质量有比较明显的提高
学校重视教学常规的制度拟订和管理，加强了“教学五环节”的检查与质量监控，形成了有效的管理网络和机制。学校能较好执行市教委的课程计划，并能确保体育的每周三课二操二活动、每天一小时体育锻炼。已初步形成了三类课程的架构，基础型课程的校本实施得到重视，形成了一套教学资料和11门校本教材；拓展型、研究型教学资料库正在建设中。近三年来，教学质量逐年提升的显性标志之一是，高考上线率，201*年为54.2％，201*年为99.2％，201*年为100％；本科率，201*年为25.54％，201*年为52.69％，201*年为62.16％。
4、师生道德风尚及诸方面表现获得众多荣誉
近年来，学校有两名教师被评为上海市“金爱心教师”，两个班
级被评为上海市“金爱心集体”。学校“爱心使者”行动队，201*年度获得“杨浦区志愿者活动优秀集市（团队）”、201*201*年度获得杨浦区教育系统“新长征突击手”称号。201*、201*、201*学年度，学生在艺术、体育、科技等方面，荣获市级个人奖项60人次；区级个人奖项145人次，区级团体奖项30个。
另外，学校还获得了多项荣誉称号，如201*年，获全国“学校场地向社会开放试点工作先进”称号，以及“区治安保卫先进集体”、“节约型绿色学校”等。
四、对于创建工作的不足与新一轮发展的建议
1、进一步思考与研究学校管理思想的更新与管理方式的改进，实践“管理即服务”的现代教育管理理念
建议学校认真思考和研究，如何在学校发展已跃上了一个新台阶、进入了一个新的发展阶段的背景下，实现管理指导思想及管理方式的进一步适应性变革和前瞻性把握，更多更好地体现为师生、为教育教学、为课改服务的现代管理理念，进一步调动与激发师生自主发展的能动性，使管理在学校高一层次发展中产生更好的效益。
学校办学理念在贯彻于学校工作的方方面面，发挥促进师生自主发展、创新探索，帮助指导师生获得成功等引导、激励作用上，需要进一步解读其要义及内涵，再作操作性实施和可检性评价的研究与实践。
学校需要进一步加强制度建设，抓紧研究与制订学校办学章程，整理和完善学校规章制度。
2、进一步研究与确立学校实验项目
在“实践有效学校”已取得的研究成效基础上，须从学校现有实际及发展需求出发，抓准关键点，确立能有效促进整体性发展的下一阶段实验项目及课题实施方案，使实验在学校新一轮发展中产生更大的实验性、示范性效应，。
3、进一步加强教学常规管理规范有序运作，提高校本教研实效性，提高执行市课程计划的水准
对学校现有的“教学五环节”管理制度，在深入调研基础上，需作进一步完善与修订，争取形成具有学科特点的管理举措。在现有学校课程基本框架基础上，更好完善拓展型、研究型课程设置，尤其应进一步提高学生学习的选择性和课程的多样性，为逐步形成具有少云个性的学校课程体系打好基础。针对课堂教学中的薄弱环节，进一步加强学校、教研组的教学改革研讨，建立相应运行机制与制度，不断深化课堂教学改革。加强“合作学习、有效课堂”深化研究，明晰“合作学习”的实施对象和“有效课堂”的基本特征与要素，加强对师生、生生“合作学习”途径方法的探索，研制、实践“有效课堂”评价方案。
4、以“少云精神”为品牌的学校德育，在内涵界定及实施的操作性上，需进一步研究与实践探索
“少云精神”八字的内涵，需进一步界定，尤其是如何体现在育人目标的培养上，实施操作需作梳理与细化。“少云精神”与“和谐人格”、“三自教育”三者之间的关系，需作确切阐述。课堂教学如何
弘扬“少云精神”、培育“和谐人格”，充分实现全员育人，值得深入探索。学校“四位一体”德育工作框架的内在关系及主线，需进一步理清思路。对学校的育人目标，需作细化研究，争取形成可操作、可检测的目标体系。
5、加大力度、创新机制，有重点有针对性加速师资培养与培训目前，年青教师已占教师群体的绝大多数。总体看，学校尚缺乏区、市级学科带头人、名师和骨干教师。教师问卷比较集中的意见之一，是渴求“进一步提高师资水平”。建议学校根据教师的不同年龄段、发展不同阶段和特点，加大力度、创新机制，有重点、有针对性加速培养培训，建设一支与区级实验性示范性高中相适应的高素质高水平教师队伍。
此外，专家组还建议教育行政部门，对少云中学设施设备改造更新及生均经费，给予关心与支持。
实验性示范性高中建设评审领导小组
201*-6-18
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