读学生《学习解剖学的感想与体会》有感
读学生《学习解剖学的感想与体会》有感
基础医学部钟强
摘要：通过要求中职医学生在学习《解剖学》之后写下学习感想或体会文章，真实反映学生的思想认识变化，老师在阅读之后进行了多方面的分析、总结和应用，获得一定的教育改革信息，再运用到教学改革实践中，起到很好的作用，实现师与生、教与学等多方面的共赢。
关键词：中职教育；卫校；解剖学；体会；读后感
每年9月份，惠州卫校都迎来1700名左右新生。他们将在第一学年度的两个学期里接受《解剖学基础》的课程学习。除了药剂专业将在第二学期学习这门课程之外，其它的护理、助产、卫保、康复、检验等专业的新生都在第一学期第一周就开始学习这门课程，按课程表的安排，有些班甚至是第一天的第一节课就会学习解剖学了，因此，解剖学这门课可以说是医学新生们接受的第一门医学相关课程，老师们也感觉得到医学生们都有着极大的好奇心理和充满兴奋的心理来开始这一门医学课程的学习。
解剖学是一门形态学基础医学课程，学得好不好将会对一个医学生来说影响是很大的。因此在第一堂解剖课上老师们都一定会告诉学生有关解剖学的两个名句：解剖学是医学基础的基础；没有解剖学就没有医学。学生们的好奇心和兴奋心理能持续多久呢？能否转为学习动力呢？学生在解部学这门课程的学习前、学习中、学习后会有什么认识变化？他们到底的怎么想的？教师应该如何来适应学生，学习又如何来适应老师以及中职课程？等等，问题和疑问是有一大堆，那么，如何才能真实的了解学生的思想认识呢？课堂上的提问、答疑，课间课后的交流、理论与实验课的检测与考核等都是可以达到一定的目
的。笔者则是以上方法的基础上增加了写作文这一方式来真正了解、深入了解、多方了解学生的真实想法，然后针对性的解决一些问题，因此，在教学中的确得到了学生们的尊敬和喜爱，促进了课程教学改革并取得一定的成效。
写作文是笔者从201*级任课班学生开始试点的，到今年任教的201*级学生止，经过6学年12个学期里，笔者任教班级有护理专业、助产专业、卫生保健专业、中西医结合专业、检验专业、药剂专业、康复专业的共13个班，学生900多人，都写下了一份个人的解剖学学习体会，它们都保留在笔者手中，这是一笔教学财富。从上面列举的专业班别、人数、时间来看，其实他们也可以是代表了全体中职医学生的主流思想，因此，在每学期教研组教学研讨会上，笔者也会把从学生作文里收集到的观点和意见公布给全体教师参考，共同商讨对策，促进教学方法的改进并提高教学质量。
写作文，其实是指定学生在学期尾声时写一篇题为《学习解剖学后的感想或体会》的短文，不要求正规的语法和文采，只要求学生们用通俗的语言来表达自己的想法与认识，关键是一定要真实反映自己的心路历程、心理和思想变化、认知变化过程，字数则规定要800字以上，鼓励多写、长写，并且也有一定的指导写作方向，比如写自己在学习解剖学前后对自己身体结构的了解，对卫校的了解认识，对医学职业的感想，对解剖学这门课程的认知，对个人到卫校学医的看法，对任课老师的接受程度等等。通过开学初的预告和学期末的引导，98％以上学生能独立完成作文，90％以上的学生都能真实地写出自己的感想与体会，相当的同学能写出1500字，甚至最多2300多字的学习体会来，这也是让老师感动的一个方面。
阅读作文是一个耗时的过程，笔者也会像语文老师一样会仔细阅读每一份作文，虽然有的学期是三个班近200份作文，但因为是学生真情之作，一定要看，才能发现学生真实的故事和思想。每看一份，就像有一位同学坐在面前在倾诉着，一定要认真的听，他们是真心的。一起走过了一个学期，几十个课时的教学接触和平时的交流，对学生的音容样貌会随时浮现在眼前，再读到他们的心声，这就是师生情感的真正交流。
总结作文，每次读完一个班的作文，笔者总是记下了几十条文字短句，就是每一个班里同学在学习解剖学前后的整个过程中的思想体会、感悟、建议、甚至是批评。这些就是学生反馈给老师的最大“礼物”。可以让老师从“礼物”中认识到来接受职教教育的学生的要求，知道如何去适应90后新型医学生，如何找出好的教学方法，如何进行下一步的教学改进，如何备课，如果做适应学生的课件，甚至如何讲话、如何的手势、如何与学生交流等等多方面都对教师有很大的帮助，并且通过教研组的交流，学生的意见和建议也对教研组建设、教师如何教等方面有一定的积极意义。这就是感应感谢学生的方面。
公开优秀作文，这是一个鼓励学生学习的好手段。每个班里写得好的作文中挑出5份左右在班里念给同学听，这也是对学生来说有较大的思想促进作用。念到真情之处，感同身受之时，也会引起同学们的热烈鼓掌。这又是一个让老师感动的方面。全班同学同时会在这倾听之中、掌声之中、评述之中又得到了一次思想上的升华。优秀作文的作者肯定也会对老师有了更多的肯定，也对自己未来的学习、坚定医学的信念等等方面将会是产生正面的促进效果。更多的写得好的作文还可以通过扫描成图片的形式上传到相关班级Q群空间、飞信群、
博客等网络之中，让更多的网上学生都可以分享到这样一批医学生的优秀之作，可以帮助到更多的人，这就更加有教育意义了。
把写作文纳入评价机制里去。《解剖学基础》作为医学生必修的科目，不管是考试科还是考查科，笔者都在他们的最终学习评价中加入了这一项作文得分。这是符合职业教育的要求的。因此，解剖学教学的评价中，除了把课堂提问、实验室操作、独立完成作业、标本考核、理论性考查等结合在一起综合打分之外，笔者还把写作文的情况纳入到最后的综合的评分里。比如，有的学生虽然理论考试成绩不太理想，但他的作文写得非常好，真实，有意义，就可以多加分到最后的学科得分中。这才是他真正的学习收获。
综上所述，一个简单的学习感想写作文这种教学手段，只要运用得好，就可以产生意外的教学效果，实现多方面的成效，达到师和生、教与学的共赢。
本文完成于201*年7月8日晚
扩展阅读：读《学生第一》有感
人本教育的光华
读《学生第一》
前几天读完李希贵校长的新著《学生第一》。这本书文风朴实，
文字简约，内容丰富，思想灵动，读来，让人耳目一新，颇受教益。作者在自序中说：“我和我的同事们在努力诠释着教育学的基本价值取向。我们试图创造一个真正属于孩子们的学校，给他们搭建舞台，提供空间，创造条件。”通读《学生第一》，可以看到，作者所说的这个教育学的基本价值取向，正是人本主义的教育追求。
一、营造尊重他人的氛围。美国著名心理学家马斯洛的“需求层次理论”强调，尊重和自我实现，是人类高层次的心理需求。从《学生第一》中，我们可以看到该校管理者尊重学生、尊重教师的许多例子。比如，邀请应届高中毕业生，与老师一起对教材进行重新修订和编写；高二学生冯嘉荟利用李希贵校长听课课间，上交成立少年社会科学院的提案，得到学校领导重视，她和少年社会科学院的几位创始人，因此获得了首届校长奖学金“金钥匙”奖；在校内合影中，李希贵尽量不处在中间位置，他认为校长把自己放在边缘位置，就会使整个照片的位置全都成为好位置；《学生第一》的扉页印上了所有老师的名字，包括外籍教师，李希贵还附有这样的赠语谨以此书献给我亲爱的同事们。正是有了对他人的尊重，李校长诚恳邀请学生共进午餐，倾听学生的声音；校务会每个月有一次会议研讨学生提案，并请学生在会上阐述主张；在开学典礼上，全体老师为现场所有同学颁发“护照”并签名，十一学校成了欢乐的海洋，新学期如一位天使走
进了每一位师生的心空。正是有了对他人的尊重，李希贵坚信，在学校少年文学院、科学院等平台上，一定会锻造出一批了不起的国家栋梁。
尊重，是一种理念，一种气度，一种作风，更是一种力量，应该成为教育管理者辛勤耕耘的第一追求。
二、搭建自我实现的平台。任何人的成长和自我价值的实现，都离不开一定的平台做支撑。教师是知识分子集中的群体，每个人的内心深处都有自我实现的强烈愿望。作为教育系统的管理者，要有容人之胸，识人之眼，用人之胆，要善于搭建师生共同成长、自我实现的平台。只有这样，才能创造人才辈出、健康向上的和谐发展的格局。从《学生第一》中可以看出，李希贵校长提出了很多创意，并积极变成生动的校园实践，让学生和教师得以展示自我、成就自我。比如，校园机会榜，把学校日常管理的一些工作进行分类，学生能做的事情直接交给学生做；学生出版社，由学生负责文稿的征集、编辑、印刷，自主经营、自负盈亏；校园吉尼斯大擂台，让更多有特长的学生脱颖而出，成为人们关注的“明星”；十一学生大使团，让学生向外宾介绍学校，介绍自己。以许许多多这样的活动为载体，提醒老师们：“学生永远是学校的主人，学校的一切活动，都应当指向学生、为了学生、成长学生！”
在重视学生的同时，李希贵并没有忘记或忽视教师，因为不管一个校长有多么好的思想、理念、创意、策划，都需要教师去落实，去影响、引导、转化为学生的一言一行。于是，十一学校推出了名师大
讲堂，让一些在专业领域或者某个感兴趣领域很有研究的老师在专设的课堂上激情演讲；评选“月度人物”，只要教师在某一方面或领域做出令人感动的事情，代表学校主流价值观，就可以获评；专门为35岁以下青年教师设置了“青年才俊”评选项目，成立教育家书院、教师互助中心，让有体育特长的非体育教师带体育课，等等。十一学校的尝试，渗透着关注师生的精神生活，将学校建成师生幸福成长乐园的人本追求。成就需要靠成就来激发。没有比成就感更能振奋一个人的心志，更能为一个人的漫长旅程加油添力。作为外国语学校的教师，在教育教学过程中就要注意帮助学生获得成功的体验，为学生的健康成长加油添力。
三、走出制度管理的误区。从《学生第一》的描述里，可以看到，当代教育家、十一学校校长李希贵先生，已经深刻认识到制度管理极端化的弊病，正在重塑学校文化，用文化的力量引领师生发展，引领学校攀向新的高峰。他说：“教育教学是一项创造性的工作，也是一项只有靠启动教师个人的内在动力和情感才能做好的工作。”
一切有效的管理都来源于实践的不懈探索和深度思考。李希贵先生的教育实践也“充满了紧张的探索和思考”，他的《学生第一》是一部“活的教育学”。作为教育工作者，尤其是我们外国语学校的教师，从中汲取丰富的营养和饱满的力量，坚定地走在实践与思考的路上，人生和事业一定会收获丰硕的果实。
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