蓄水小学语文学科质量检测总结
下双学区（蓄水小学）201*～201*学年第二学期期末
学科质量检测总结
一、本次质量检测各学科成绩统计（语文）
1.成绩统计表（保留一位小数）
年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级考试人数8101211159平均分77.980.9606775.376.1及格率%100.0%100.0%58.3%90.9%100.0%77.8%优良率%50.0%60.0%16.7%9.1%40.0%66.7%备注2.分数段统计表（单位：人）
年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级总人数8101211159100分以上00000099.5--8089.56046216644599159.5--4000210240分以下003000二、对本次质量检测成绩的分析说明
本次质量检测的试题难度适中，我校学生普遍得分在89.5－60分，明显体现学生常规检测与选拔考试的特征区别。
1、从成绩统计表来看，我校的学生及格率和优秀率比往年有所增长，说明我校狠抓常规和教学研究、一线教师努力工作，我校小学语文教学沿着素质教育的方向取得可喜的成绩，新课程改革也取得了较好的成果。2、从分数段统计可以看出成绩的离差不大，总体平均值反映总体特征的代表性较差，明显反映出我校考生发展平衡性，仍有部分学生由于各种原因导致在这次检测中得分较低。
三、本单位在本次质量检测中存在的问题分析、说明及改进办法语文基础知识和基本技能是学生今后终身学习的基础，从学生答卷所反映的问题看主要还是基础知识和基本技能不扎实的问题。主要表现在：
1、对语文学习思想上重视不够，习惯养成不够。
语文属母语教学，一些学生认为我们从一出生听的用的全都是这些语言文字，没有什么难的，没有什么可学的。这在语文学习上使学生容易造成两极分化，学进去的尽尝其乐，受益无穷；轻视者则备受其苦，觉得语文包罗万象，学起来无从下手。这些现象在检测中也表现出来了。
首先体现在学生的书写上，没有养成认真书写的习惯，没有树立“落笔就是练字时”的意识。从六个年级试卷的书写来看，一、二年级的书写好于三、四、五年级，六年级的书写又好于三、四年级。少数学生的钢笔字太乱，甚至在试卷上乱涂乱画，很不整洁，就更谈不上美观。其次，粗心，没有养成仔细审题、检查的好习惯。审题不清表现在阅读训练上，答非所问。
2、就试卷整体来看，基础知识掌握的不够扎实，也不够重视，方法欠灵活，没有达到理想的效果。
3、语文综合能力薄弱，对语言的理解、感悟能力欠缺。现在，我们的老师重视了语言的积累，学生也有了一定量的积累，可当学生在一些具体的阅读材料中，需要自己准确理解、处理语言时，就束手无策，苦思冥想后，给出的答案还是差强人意。
4、作文选材不够新颖，内容空洞，缺乏真情实感。各年级学生的习作中，高质量的习作少，“泛泛而谈”、“报流水帐”、“内容空洞”“选材无新意”的为数不少，导致文章中心不够突出，作文质量不高。究其原因主要还在于学生平时疏于观察，语言积累不够，教师在作文教学中缺乏有效的训练方法。
改进办法：1、培养严谨、扎实的语文学习习惯是当务之急，继续把培养学生良好的学习习惯放在首位。
（1）认真倾听的习惯除强调上课认真听课以外，有必要系统训练。比如，听前先熟悉问题，边听边思考，听故事后复述大意等，只有这样，才能确实提高学生听的能力。
（2）规范书写的习惯规范书写不光涉及到一个美观的问题，而且直接关系到学生学习的认真态度，学习的专注程度，也就直接影响了学生的学业成绩。这是我们作为小学语文老师义不容辞的职责，任何时候都不可掉以轻心。（3）认真审题的习惯从我们多次评卷中发现，学生在审题时出现的失误大大影响了学生的成绩。因此，在平时的教学中，还需花大力气抓学生认真审题的习惯。
（4）静心阅读的习惯在阅读题中，好多答案其实并不难，只可惜我们的学生甚至不能认认真真的把文章读上一遍，最后，白白的丢了分。我们在课上多给学生静心读书的机会，让学生养成静心读书思考的好习惯。
2、要重视知识的积累运用和课内外的整合，链接教师普遍反应学生基础知识掌握较好，但是一遇到灵活的运用就不行了。其实知识还是那个知识但是学生就是想不到。这就要求教师平时多关注，多用心思给学生设计不同的情境，训练学生对知识的运用。努力让学生在积累中成长，在坚持中进步，在指导中提高。还有一点不要忘记运用的基础是积累，所以还要重视语言积累，提高语言感悟的能力。
3、要立足于课堂培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是学习课文的表达方法。教师要切实抓好课文的阅读和理解。应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯，把预习中不理解的内容做上记号，以便在课堂有限的时间内解决。同时，教师应巧妙设计好教材中的训练点，把每一篇课文都作为语言文字训练的教材，使学生学会精读批注、联系上下文理解词语、句子意思等方法。
4、增加孩子的阅读量，开阔学生的视野，培养学生阅读的好习惯。从检测中看出，学生对基础知识的掌握程度各校之间差别不算太大，但在开放性、个性化的试题中，反映出某些薄弱校学生由于知识面的狭窄，造成思维的局限性，对于这类题目无从下手。因此教学中教师要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，可以通过评价和一些综合性语文活动，课上、课下留给学生充分的时间读书。要培养学生广泛阅读的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，扎扎实实的进行语文积累，打好文化根基。
5、习作指导要扎实。
我们所带的班额较校，每次尽可能把学生的习作进行面批，没有面批的习作，也要精批。平时还要抓好课后小练笔。
6、关注学困生，提高全体学生的语文素养。对于学困生，教师要抓在平时，常抓不懈，要对学困生的辅导有一个具体可行的计划，并能在日常繁忙的教学中挤出时间，加以实行。平时教学，要对学困生因材施教，适当降低要求，让他们也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。同时，教师可发挥年级组团队合作精神，共同探讨语文教学规律，帮助学困生提高学习成绩。
四、对本次质量检测考试程序及考试过程情况总结说明本次质量检测在教育局的统一安排，学区的精心准备下进行的，在考试中采取教师互调的监考办法，有效地预防了任课教师的参与，保证了成绩的真实有效。
五、对本次质量检测考试命题、印刷、组织、安排等方面的意见建议
建议：本次语文试卷因过分强调甄别与选拔，题型设计中比较客观、冷漠，显得严肃呆板，没有花样，毫无情趣可言，学生在测试时难以调动其主动性和积极性。为增强学生的自信心，保持良好的考场心态，首先，在编制试题时，换上了学生喜欢的名称。“当回裁判员”、“快乐ABC”、“咬文嚼字”、“句子万花筒”、“蛙博士解剖”、“真事回顾”、“智力冲浪”，这些新奇的名称可以缓解学生的紧张情绪，并使他们快乐地参与考试。其次，在试卷中加入了情感激励的言语。如亲切的问候：“同学们，经过六年小学语文的学习，你一定有不少收获吧！下面的题目，会让你对自己的学习有一个全面的评价。”有谆谆的告诫：“仔细审题，认真答题，你就会有出色表现，相信自己的实力”、“希望你的试卷有一张清秀的面孔”、“恭喜你做完了，是不是再检查一遍？”更有形象的激励：“小试牛刀”、“过关斩将”、“大显身手”、“请选择一件事，把其中的生活经历和感受用你美妙的笔记下来。”等，这些言语使学生感受到了自己的成功，也感受到了老师的关爱。
让不同层次的学生得到不同的发展，满足差异，这是《语文课程标准》中的一个重要理念。为此，我校认为应设立了星级题，对于农村不同层次、学习能力有差异的学生，让其各取所需。如在口语交际中两位学生自愿组合进行的情境说话，都允许学生任选一题。在“智力冲浪”中，照顾到绝大多数学生能得到基本分，对于思维敏捷、语文理解分析能力强的学生，则采用加分的办法，这样做使学生的不同素质得到了表现。
扩展阅读：幸福小学质量检测总结
双城学区幸福小学201*-201*学年度第二学期
期中质量检测总结
一、本次质量检测各学科成绩统计
（一）语文
1.成绩统计表（保留一位小数）
年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级考试人数171312141513平均分72.558.879.265.562.477.6及格率%76.5%53.9%91.6%64.3%60.3%84.6%优良率%29.4%7.7%58.3%21.4%6.4%53.8%备注2.分数段统计表（单位：人）
年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级总人数171312141513100分以上199.5-8041731779.5-6086468459.5-4043135240分以下321（二）数学
1.成绩统计表（保留一位小数）
年级一年级二年级三年级考试人数171312平均分84.777.068.0及格率%100.0%84.6%83.3%优良率%76.5%53.9%33.3%备注
四年级五年级六年级14151371.575.755.478.6%73.3%46.2%57.1%53.3%7.7%2.分数段统计表（单位：人）
年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级总人数171312141513100分以上199.5-80127488179.5-6044633559.5-401113340分以下11214（三）英语
1.成绩统计表（保留一位小数）年级三年级四年级五年级六年级考试人数12141513平均分84.860.453.133.1及格率%100%53.9%33.3%7.7%优良率%66.7%000备注2.分数段统计表（单位：人）
年级三年级四年级五年级六年级总人数12141513100分以上99.5-80879.5-60475159.5-4058440分以下228二、本次质量检测成绩分析说明
1、各科成绩分析：本次期中质量检测各科的成绩很不均衡，综合三科成绩分析，数学成绩最高，有一个年级的平均成绩在80分以上，有三个年
级的平均分在70分以上，一个年级的平均分在60分以上，只有一个年级的平均分不到60分。有五个年级及格率在70%以上，其中一年级为100%，而优良率很不均衡；其次是语文，其中有三个年级的平均分在70分以上，有二个年级的平均分在60分以上，有一个年级的平均分不到60分。有三个年级的及格率在70%以上，优良率很不均衡；英语成绩最低，其中有二个年级的平均成绩不到60分，有三个年级的及格率不到60%，优良率为0.
2、各年级各科成绩分析：本次期中质量检测各年级各科的成绩也很不均衡。一、语文，其中三年级成绩最高，平均分79.2分，及格率为91.6%，合格率为58.3%，其次是六年级、一年级、四年级、五年级，而二年级最低，平均分只有58.8分，及格率只有53.9%，优良率只有7.7%。二、数学，其中一年级成绩最高，平均分84.7分，及格率为100%，优良率为76.5%，其次是二年级、五年级、四年级，平均分均在70分以上，再次是三年级，成绩最低的是六年级，平均分55.4分，及格率为46.2%，优良率只有7.7%。三、英语，其中三年级成绩最高，平均分84.8分，及格率100%，优良率66.7%，其次是四年级，平均分60.4分，再次是五年级，平均分53.1分，成绩偏低的是六年级，平均分只有33.1分，及格率7.7%，优良率为0.
3、综合分析：从以上的分析中可以看出，我校综合成绩较高的是三年级和一年级，而成绩偏低的是六年级。
三、本次质量检测中存在的问题分析、说明及改进办法
（一）、存在的问题：
1、各科成绩不均衡，差距大，尤其是英语成绩偏低。一方面说明我校的英语教学水平较低，没有专业的英语教师，这是制约我校英语教学水平
的一个重要因素；另一方面也说明学生对英语的学习兴趣不浓，对英语的学习不够重视。
2、各年级各科成绩不均衡，有些年级语文成绩好，但数学成绩却偏低，而有些年级数学成绩好，语文成绩却较低。说明我校部分学生有偏课的现象，部分教师的教学存在着一定的问题。
3、从教师的学历结构、年龄结构和教学成绩上分析，教师的学历、年龄和教学成绩并不成正比，这说明教师的教学态度是关键因素。我校部分教师认识不到位，态度不端正，没有紧迫感，作风散漫，自身定位不准；平时工作不扎实，教学敷衍了事，无目的，消极偷懒；没有大局意识，个人利益和集体利益的关系处理不当；集体荣誉感不强，缺乏团队意识、进取精神，没能把教学质量放在教学的第一位。
（二）改进方法1、学习提高
组织全体教师认真学习国家有关政策法规，学习关于教育教学工作的文件，学习师德方面的要求，学习先进的教研、教改经验，锐意改变我校中存在的陈腐的教学思想和教学模式，主动地向新的教学思想和教学模式靠近。增强教师的紧迫感、使命感和责任感，增强教师的质量意识和服务意识，努力提高自身的政治思想、文化业务、科技能力等教学素质，树立全心全意地为学生服务的思想。培养一支乐于奉献、敢打硬仗的师资队伍。
2、教研强化
学校、教导处、教研组认真组织教师开展各类教研活动，组织教师学习教育教学新理念，研究教法、学法。开展新教师指导课、汇报课、老教
师观摩课、骨干教师示范课、全体教师公开课等多种形式的观摩研讨活动，形成全员积极参与，人人研究教育教学的新局面，提高自身的素质水平和业务能力，向40分钟要质量，强化我校教师的教育教学水平。
3、常规管理
（1）切实加强课程管理。
要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。
学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导处、教研组每天从早读开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课或未按规定时间放学等现象，都作为违规现象记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。
（2）切实加强课堂教学管理
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对学校教师课堂教学中存在的问题现具体安排如下：
第一，把功夫下在课前。教师要吃透教材，认真钻研教材，深入研究教材的重难点，精心探讨教法，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。
第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（2）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（3）布置作业要有层次性和针对性；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。
第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师不安心教学的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈交流（开学生座谈会交流，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，
以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决"教"和"学"之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。
（3）切实加强班级管理
班主任要加强班级管理工作，做好学生的思想教育、行为教育、习惯养成教育，坚持特色学校创建工作与班务工作相结合，根据自己的实际情况开展独具特色的班级活动，同时进行第二课堂观摩研讨活动，并通过每周的班务及特色活动综合量化考核评分，有效地激发教师、学生的集体荣誉感、竞争意识和学习兴趣，使学校的班风、校风和学风焕然一新。
4、检查整改
学校定期和不定期对教师的各项工作进行督查，对在教学常规工作、课堂教学工作以及班级管理工作中存在的问题向当事人提出整改意见，要求其按时整改，对整改不按时或整改不力的要记录在案，加大处罚力度。
5、规范约束
进一步完善学校的《管理规范手册》、《工作量调配细则》、《教师奖惩细则》、《教师工作综合量化指标》、《绩效工资发放办法》、《教师考核办法》、《教师考勤制度》等，加大奖惩力度。组织教师认真学习并按要求实施，以规范约束人，使教师明确自己的目标和责任，同时教导处做好各项考核记载，做到公平、公正、公开，有效地指导教师的教学行为。
6、考核评价
学校对教师的常规工作、课堂教学工作以及班级管理工作进行周周评，
同时根据教师制定的近期和长期工作目标，对教师的目标完成情况进行考核，督促教师认真、高效的完成自己的工作目标。教导处对每周的评价结果和考核结果做好记载，作为年终考核和发放绩效工资的重要依据。
7、评教渗透
学校要每月召开一次班干部会议，每学期召开两次家长会，印发学生、家长评教表，通过班干部会和家长会以及问卷调查，让学生、家长评价教师的教学行为，以便了解教师的教学情况，及时向存在问题的教师做出反馈，要求其及时调整和整改，同时要求学生和家长对学校的教学工作等提出建设性的意见，以指导学校的教学工作。
8、目标策略
开校初学校要让每一位教师制定自己的近期和长期工作目标，并对目标的实施情况，完成情况进行跟踪反馈和指导，保证其顺利、高效的完成。
四、本次质量检测考试程序及考试过程情况总结说明
1、试题命制。本次期中质量检测试题由学校统一订制。所用试题题量适中，题型合理、难易适度，涉及内容符合课程标准要求，体现了新课程理念，考查了应考的内容。
2、考试组织。本次期中质量检测，学校成立了由校长姚福元同志任组长，教导处具体负责的考务领导小组，由各班任课教师具体负责监考，学校领导对考试的全过程进行全程巡视监控，确保了考试的顺利进行。
3、阅卷和登分。由学校统一组织阅卷和登分。4、质量分析。
总之，本次期中质量检测过程完整，公开、透明，无作弊现象，考出
了我校学生和教师的真实水平。
双城学区幸福小学201*-201*学年度第二学期
期中质量检测总结
201*年5月7日
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