学习总结
学习总结
作为一个英语老师，我发现不少学生对英语写作不重视，不感兴趣，在考试中常常就干脆放弃不写。然而英语写作在我省初中升
高中的升学考试中所占的比重不轻（15分）。如何才能在初中英语教学中培养学生写作兴趣及能力成了长期以来困扰着我们广大初中英
语教师的一个问题。然而语言技能中的听，说，读，写四个技能不是孤立，片面的，它们是相辅相成的，不可分割的。那么如何在英语
教学中把写的能力培养贯穿于听，说，读全过程，通过听，说，读，写的综合训练，让学生打下扎实的语言基础呢？
一：培养语感能力，夯实基础。
教学中语言的发展顺序应该是“听先于说，说先于读，读先于写。”所以，听是其他能力的基础。
（1）初中学生学习英语处于初始阶段，是初学者。他们对语言的感知极为有限，学习以课堂教学为主，很少有自然，地道，输
入语言信息的机会，缺乏语言习得的环境。所以，在教学中，要想他们发展自然，地道，准确的英语表达，就要采取有效手段，集中强
化，输入大量的语言信息，积累大量可供模仿的语言材料，培养写作的语言基础。通常情况下，在课堂的教学中给学生放录音，录音材
料除了放有关课文内容的对话，语段给学生，让学生模仿着地道的语音，语调，培养语感，语流。课外时间利用组织“英语角”“英语兴趣
小组”通过广播听短剧，看原声英语电影等途径来增加听力的训练，培养语言学习兴趣，发展语言应用技能。
（2）在课堂教学过程中，教师应坚“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖，和母语对英语教学
的负迁移。在教学过程中，我都尽量使用英语讲课，为使初学者听明白，理解我所讲的，就适当的借助些肢体语言，以便让他们更好的
进行模仿。通过对学生视听觉的刺激，有效提高学生英语理解能力的培养，有助于培养学生利用英语思维的习惯。
（3）课堂听写训练也是培养学生写作的有效方法。听的顺，说的顺，才能写的顺。听是接受和理解，写是表达和反应。训练听
写时，我的方法是由易到难，先听写单词，短语，句子，最后进入听写语段，语篇。整个初中三年循序渐进，由浅到深。听写的语速也
由慢到快，句子中的词与词之间能连读的，我就连读，有意识的训练学生的听力理解。通过听写练习，不仅能够培养学生语感，听力，
和记忆能力，还能培养学生的写作能力。
二：强口语表达，以说促写。
英国学者布里顿根据多年的研究指出：学生口语句型结构和表达法，往往是他们学习写作的基础。因此，在教学过程中，我坚
持合理安排口语训练，有意识地培养学生的口语表达能力，为写作打下语言表达基础。
我常设计的口语训练包括以下三个方面：
（1）看图说话，比如：在教现在进行时态时，我会选择一些表示正在进行某个行为的图片，让学生用be+doing描述图片里的人
正在做某事，这种方法比较容易，适合于对英语感到困难的学生。（2）自由说，根据教学内容及文化背景等，我给出说话的“主题”分组讨论，一般为四人一组，让学生围绕主题，自由发言。发言讨论的过程中，由小组中的一成员做代表，把讨论的结果记录下来，最后向
全班同学进行汇报。在学生发言讨论的过程中，我会有意识地走到各组同学身边倾听，鼓励及肯定。自由说，能充分调动学生的积极性，
每个学生都不甘落后，踊跃发言。（3）指导说，在教学课文的短语，重点的语言点，句型之后，我都会在课堂上及时让学生消化，模仿
着造句。既是，在我讲解完，通过我的指导，让学生把句子说的更完整，更通顺。
三：激发阅读兴趣，模仿写作。
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”说的就是阅读是语言输入的主要途径，更是写作的基础。为激发学生的阅读兴趣，根据学
生的阅读水平，我选择各种题材和各种体裁的阅读材料，如人物故事，科普小文章，寓言故事，广告，谚语，俗语等等，要求在阅读的
时候，把好的词，句抄下来，背熟，帮助学生积累词汇，储存句法，语篇知识，学习遣词造句，布局语篇的写作技巧，进而提高英语写
作能力。
四：形式多样的写作操练，熟能生巧。
写作能力的提高终究离不开形式多样的写作练习。而且教师在选取写作主题的时候，要尽量选择学生感兴趣的，跟他们生活密切
相关或能引起他们情感共鸣的主题。尽量避免那些他们不熟悉，不感兴趣的主题。我设计写作练习的形式常是：
（1）引导性写作。
就是在教师给出的条件下写作。如：你是不是有个温馨漂亮的家呢？请根据下列参考词把你家所处的位置，房间的分布与主要物
体的摆设介绍给大家，词数在70个字左右。参考词：kitchen,livingroom,study,Bedroom,bathroom,TVset,computer,books,bookshelf.这种给
出的田间下的写作形式非常适合初中生，在他们所学的课文里也有类似的小短文。
（2）仿写。
仿写就是模仿范文而进行的写作，要求学生模仿文章，创造性的仿写，这也是提高英语写作能力的有效途径。当然，老师应
该选择一些贴近生活，有趣味的文章让学生进行仿写训练。比如：课文里常见的某人的日记，记录某人的一个活动，我就趁机会让学生
写写自己，以日记的形式描写自己的一天。
（3）改写。
对课文的文体，式样，句式等语言表达方面的要求进行改编就是改写。初中课文出现许多对话式的语篇，我可以让学生以自
己为主人公，把对话以叙述的形式写成一篇小短文，有利于复习巩固所学知识，有利于培养学生对所学知识的迁移能力，还能起到书面
表达能力的作用
（4）看图写话。看图写话是练习书面表达的简单而有效的形式。图画形象直观，能激发学生的学习兴趣，是学习写作的好材料。这也是初学
者学习写话，进而学习写作的好方法。当然，这种训练要事先准备好一副图或一组图，然后引导学生仔细观察画面，弄清画面中事情发
生的时间，确定写作的主体时态方可动笔。训练时，我时常要加以点拨，提示。
总之，写作的培养与提高不是孤立的，单一的进行训练就能达到的。听，说，读，写，之间是相互依赖的，相互促进的关系。培
养英语写作能力需要以听，说，读训练同步进行。只有在平时的教学活动中不断进行综合训练，持之以恒，学生的写作能力才能得到切
实有效的培养与提高
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扩展阅读：个人大学学习总结
个人大学学习总结
一晃大学生活已经过了两年半了。这是我人生中的非常重要和珍贵的的一个阶段，同时，我非常珍惜这来自不易的学习专业知识的机会。进入大学以后，在老师和同学们的帮助下，很快融入到了大学的学习和生活中。回顾大一大二的生活，我学习了一些专业基础知识；参加了自己喜欢的社团和学生会部门；认识了一些风趣又有个性的朋友。通过参加学校的一些社会工作和科技竞赛活动，把学到的知识运用到实践中，使我积累了一些经验，也学到了很多课堂上学不到的东西。现就大学至今的学习生活进行总结如下：
一、学习专业基础知识，为后续专业课程打好基础。大一和大二学习的
主要是学习学科基础课程，只有拥有了扎实的基础知识才能更好得学习专业课程，因此，我也是非常用心地上好每一堂课，并且及时到图书馆补充一些相关的课外知识；参加孔目湖讲坛或周末论坛聆听专家学者的先进的理论和合理的观点，从中吸取精华。在学习中，虚心向同学和老师请教是一种很好的学习方法和和学习习惯，我也从中受益匪浅。在大学学习期间，学习成绩一直名列前茅。
二、积极参加社会活动，主动向前辈学习并在学习中积累经验。大一时
参加了社团和学生会，在这段期间，我深深地理解了“要做大事，得做好每一件小事”这句话。在社会活动中，学会了团队合作，并深刻体会到了团队合作中的乐趣。参加社会活动，既是给了一个锻炼自己的机会，为以后的工作做准备工作，同时，也为自己赢得很多荣誉。
三、加强思想政治学习。大一时充满期待地投递了入党申请书，开始了
向党积极靠拢的第一步；通过自己的努力和在老师、同学们的信任和支持下大二时，我参加了党校学习，进一步学习了党的理论知识，了解了党的发展历史，增加了党性，牢固树立了全心全意为人民服务的宗旨和和正确的人生观、价值观和世界观。
四、生活上，积极向上。进入华东交大后，很快适应了大学生活，积极
与班上同学打成一片，主动帮助同学。积极参加课外体育活动，充实业余生活的同时还能强身健体。
虽然在大学的前两年半生活中，自己取得了一下荣誉，也收获了很多经验教训，这是属于我的宝贵财富，但是我深深地知道自身还有很多不足，需要以后不断的努力去弥补。我希望自己能从以下方面去弥补：
一、针对性格上的不足，比如说性子太急，做事缺乏耐心和恒心。在剩
下来的一年半时间里，争取能修身养性，为自己做一个阶段性计划，踏踏实实地做好一件事情并获得一定的成绩。
二、缺乏自信心，又缺乏改变现实的勇气让我吃了很多苦，我希望自己
能主动一些表现子，比如说，我惧怕上讲台，我就更加需要说服自己尝试上讲台表达自己的想法。通过一次一次的突破，不但能使自己自信起来还能获得前所未有的喜悦。
三、继续加强理论知识的学习中，还得学会梳理学到的知识。在这个方
面我还有待改善，所以我要不断督促自己整理学到的知识，使之成为系统知识，这样才能达到学习的效果，运用起来也会更加得心应手。
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