职高生语文学习习惯培养课题研究方案
职高生语文学习习惯培养课题研究方案
文山县职中李仕萍
一、课题研究背景：
习惯是经过反复练习逐步形成的不需要意志努力和监督的自动化行为模式，语文学习习惯则是在语文活动中形成的比较稳定的行为方式。它一经形成就将成为语文学习活动的一种倾向和需要，并自动地表现出来，在当前新课程标准的新形势下，如何激发学生学习语文的兴趣，培养其良好的语文学习习惯，无疑是其中的一项重要内容，因为当今社会的发展给人类提出了新的要求，终身学习是未来社会的生存的必要条件，而学习习惯的养成可以为学生提供一个可持续发展学习的空间，也可以使学生更加主动，积极地学习语文，这不仅有助于当前的语文学习，而且对其今后的学习工作都将产生较大的影响，使之终身受益，这对人的文化素质的提高和长远发展是有十分重要的意义。在职业学校语文教学中，培养学生逐步养成良好的学习习惯，并将这些学习行为经自觉反复操练或不自觉重复，逐步形成与学习需要相联系的自动化学习行为习惯，是激发学生创新意识、学会学习的重要环节，也是主体学习的重要体现。
二、课题研究的理论依据：
1、建构主义学习理论
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。建构主义的教学理论则要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。2、学生自主学习习惯的理论
学习是个体在一定的情境中，通过练习获得新经验，并且引起行为或行为潜能比较持久的心理过程。自主学习是学习的一种形式，是指学生根据自己的需要和可能，探索性地主动学习那些对于自己来说较为重要的、较新的知识。而自主学习习惯一旦形成，对学生的终生学习都要极大作用。语文课程标准明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”
三、课题研究的目标
1、中职生应养成哪些良好的学习语文的习惯？
2、培养学生良好的学习语文的习惯的方法、措施有那些？3、选择典型对象进行个案追踪调查。
四、课题研究的内容：
1、学习环节方面培养良好习惯的指导。
课前预习的养成指导：每上完一节课都布置具体的预习题目，明确要求，要形成书面预习资料，忌要求笼统，且坚持检查，保证落到实处。预习的方法主要有：速读法，进行圈点，提要；精读法，对照注释，查字典、词典，扫清文字障碍，进行批注；质疑法，针对课文的具体内容提出问题，自己试行解决，或在学习小组中讨论解决，不能解决的存疑，带着问题听课。
听课习惯的养成指导：尝试指导学生做课堂笔记，要求课堂笔记不但要记教师的板书还要记教师的讲解。听课笔记要经常检查，经常交流和评点，让学生由开始的完成任务的心态去做，转向自觉地去做，形成习惯。
复习习惯的养成指导：有两点值得注意，一是随着思维能力的提高，学生的学习活动偏向理解分析，过去形成的识记基础知识和熟读背诵课文的习惯逐渐被淡化，甚至是一定程度的抛弃，这样课文内容常被淡忘，所以实验时不但要求延续识记、熟读背诵的习惯，而且进一步地加强；二是学生在复习过程中不懂得对知识分类归纳整理，或按单元、按册归纳整理，因此实验时要加强这方面的指导。这样指导训练要贯穿整个学期，以期形成习惯。2、课外阅读习惯的养成指导。
课外阅读，主要是指导学生改变读书不作笔记的坏习惯，养成“不动笔墨不读书”的好习惯，同时提高阅读层次，改变课外阅读是单纯为了消遣的现状。首先是教给学生必要的阅读方法和笔记方法。阅读方法主要有浏览法、速读法和精读法等；笔记方法主要有圈点法、批注法、摘要法、感想法等。其次向学生提供必读书目，帮助学生提高阅读层次。课外阅读和笔记都要有量的要求，如，每周至少精读一篇短文，做一则读书笔记，每学期至少读一本名著等。3、课外写作习惯的养成指导。⑴、培养学生良好的习作态度。教师应当备好每一堂作文课，上好作文指导课，认真批改学生习作，做好作文评讲工作，教师对待习作的态度在一定程度上影响着学生习作的态度。任何事情只有态度端正了，才能把事情做好。
⑵、培养学生良好的写作习惯。Ａ、认真审题。写文章就等于把文题按要求扩展开来，就好比是让一颗种子生根发芽，最终长叶开花一样。如果种子审查的不够仔细或根本就没按照要求帮它浇水施肥修剪枝叶，也许最终长成的并不是别人想要的树。因此教师应引导学生认真审题，找准题目的关键所在，让一颗种子开出鲜艳的花朵来。Ｂ、展开想象，精心选材组织。内容是文章的生命，没有了内容文章就没有了生命。文章的内容不是随题而至的，必须教育学生会搜集材料，想象就是途径之一，然而搜集来的材料是杂乱的，必须帮它修剪一番，才能获得令人满意的文章来。这个过程就是选材组织的过程，也是至关重要的一步。Ｃ、注重修改。“天下文章不过一个改字”；“三分文章七分改”这些都说明了文章修
五、课题研究实施的步骤：
（一）准备阶段。（201*年9月）
1、确定课题个人课题研究要求要求，结合我校语文学科教学实际，确定研究课题。
2、理论学习：深入学习教育理论，为课题研究打下理论基础。（二）实验阶段。（201*年10月——201*年4月）1、学生语文学习习惯调查：对学生的语文学习习惯进行调查摸底并写出调查报告
2、教学实践：根据课题研究方案，在课堂教学中尝试。培养学生形成良好的语文学习习惯。
（三）总结阶段。（201*年5月）1、收集过程资料。
2、根据收集的资料进行分析，总结研究成果，撰写研究报告。六、成果呈现形式：
调查报告、研究报告、论文等。
扩展阅读：小学生语文学习习惯良好习惯养成课题方案文档
《彝族聚居区小学生语文学习良好习惯的养成》
课题方案
昭觉县东方红小学“四川省民族地区
微型课题《彝族聚居区小学生语文学习良好习惯》课题组”
一、课题提出的背景与所要解决的主要问题
昭觉县东方红小学地处凉山州彝族聚居区腹心地带，是县城一所比较知名的小学。近年来，由于本地区家长对孩子受教育程度的意识有所提高，出现了区乡孩子大量涌进县城来学习，班级学生人数大量增加，而学生素质却下降的情况。全校共有学生1962名，其中彝族学生占全校学生总数的78.2％，一部分孩子父母均不懂汉语，严重缺乏汉语表达的环境，使他们在学习汉语文时缺乏自信心，进而使学生学习汉语文涌现出越来越多的障碍，教师教学语文负担增重。为了帮助彝族孩子建立学习自信心，养成汉语文学习的良好习惯，提高彝族聚居区小学生语文学习的效率，为语文教师教学民族地区汉语文探索规律，寻找方法。因此提出“彝族聚居区小学生语文学习良好习惯的养成”这个课题。着力研究彝族聚居区的孩子需要养成哪些语文学习的良好习惯，如何在语文学习过程中帮助孩子养成语文学习的良好习惯，如何将语文学习的良好习惯渗透到生活这个广阔的外延，最终形成学生的语文素养等问题。期望通过这个研究为彝族聚居区孩子学好语文积累较好的经验。
二、课题界定
1、概念界定：习惯：常常接触某种新的情况而逐渐适应。《现代汉语词典》（201*年商务印书馆出版）。研究的对象是“彝族聚居区的小学生”，研究的科目是“语文”，研究的方向是“语文学习的良好习惯”。
2、语文学习的良好习惯，具体体现为“识字与写字”“口语交际”“阅读”“习作”四个板块，“彝族聚居区小学生语文学习良好习惯的养成”课题研究的目的是使语文学习由难到易，由恐惧到喜爱，提高彝族聚居区小学生语文学习的效率。针对彝族聚居区的特定环境，为了落实好语文课程总目标提出的：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”这一目标，另提出“培养彝族聚居区小学生关注彝汉民族传统文化的习惯”这一子课题，培养学生有搜集民族文化的意识，充分利用好本地文化资源，使学生在两种文化的滋养下，学会理解、尊重不同民族的文化，胸怀宽广，健康成长。并以此推动学生语文综合素养的提高，使学生终身受益。
三、研究内容
1、培养彝族聚居区小学生养成良好的口语交际习惯。2、培养彝族聚居区小学生养成良好的识字、写字的习惯。3、培养彝族聚居区小学生养成良好的阅读习惯。4、培养彝族聚居区小学生养成良好的写作习惯。
5、培养彝族聚居区小学生关注彝汉民族传统文化的习惯。四、研究方法、研究过程
1、调查法：调查本校或本斑小学生在语文学习习惯方面存在的问题，了解学生学习语文需要养成哪些良好的习惯，形成调查报告。
2、实验法：五个主研人员按照自己的教学特长各负责一个子课题在教学中同步进行研究，既能相互支持，又保持相对独立，便于发挥课题研究人员的智慧和思想。
3、教育经验总结法、个案法：撰写教学随笔，教学小故事等形式，记下学生语文学习良好习惯养成的过程。撰写经验论文，总结规律，交流讨论等形式。
4、资料文献法：通过参加培训或自读理论书籍、资料文献等渠道获取理论支持，邀请学校领导及不同层次的部分专家对课题进行指导。
五、预期研究成果
期望研究出一些行之有效的，能帮助彝族聚居区小学生养成良好语文学习习惯，提高教学效率提升学生语文素养的方法及策略，以教学故事、教学感悟、经验文章、论文等形式呈现。拟编写《教学故事、教学感悟、经验论文，优秀课例等合集》和《彝汉民族传统文化合集》各一册。
六、课题保障（一）人员保障
杨琼：东方红小学语文高级教师，省州两级骨干教师，学校教科室负责人。该教师于201*年及201*年先后两次代表昭觉县参加州级教学大赛，均获二等奖，所以多篇论文分别荣获省州等级奖。多次到省州参加各类教学培训，多次承担学校对外公开课，先后参加并主研的《目标教学》获州成果二等奖，政府一等奖，《彝族聚居区小学生心理特征及心理健康教育研究》获州基础教育研究成果二等奖，县政府二等奖201*年7月协助县进修校对区乡教师作了《一年级语文教材的研讨与应用》的专题讲座，201*年参加昭觉县进修校“中英联合项目培训”并对四开地莫乡教师进行题为“集体备课”的专题讲座。该教师生于斯、长于斯，对彝族聚居区的教育有着特殊的情感，热心于教育教学改革的工作，关注教学热点，勇于尝试、勇于创新，工作求真求实，具备承担课题实验的能力。
康华：东方红小学语文一级教师。参加并主研《彝族聚居区小学生心理特征及心理健康教育研究》获凉山州基础教育研究成果二等奖，县政府成果奖二等奖。该教师热爱教育教学工作，工作中善于思考、善于学习，不断改进并提高教学水平，多次承担学校对外公开课，具备课题实验的能力。
邹宁婧：东方红小学语文一级教师。承担过学校对外公开课，在学校青年教师课堂大赛中获三等奖，所教学生在毕业统考中取得好成绩。该教师在教学工作中热情好学，善疑多思，对学生认真负责，具备承担课题实验的能力。
包志刚：东方红小学语文一级教师。管理学生方面具有独到的经验，曾经两度担任民族班语文教学工作，他所教的班级超过部分普通班学生的成绩，教学成绩突出，工作踏实、年轻好学，具备承担课题实验能力。
陈抒梅：东方红小学语文一级教师。在昭觉县“学前教育教师技能比赛”中获二等奖，并承担过学校对外公开课。该教师谦虚好学，综合素质较全面，教学工作认真踏实，具备承担课题实验的能力。
（二）其他方面的保障
1、争取得到省、州专家、县进修校、教研室，学校领导及同行的支持。2、通过网络、培训、自读理论知识等方式为课题实验找到充分的理论依据。3、如有需要，将争取学校在课题研究经费上提供一定的资金保障。七、课题研究的进程安排
课题将于申报之日起，于201*年９月开始落实开展。分三个阶段进行：第一阶段：（201*.9201*.12）制定课题实施方案，填报“彝族聚居区小学语文学习良好习惯的养成”课题申报表，理论学习。
第二阶段：(201*.3201*.7)按学期为单位制定实施计划，落实子课题的实施进程,各子课题做调查总装，写调查分析报告。记教学随笔、教学小故事等，与同行交流心得，撰写经验文章，学习理论知识，听取有关专家和领导的建议。
第三阶段：(201*.9201*.11)总结实验工作，验收检查。八、课题研究的组织四川省教育科学研究所凉山州教育科学研究所昭觉县教研室
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