五下六单元
第六单元教学计划
一、单元教学内容
“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，要引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。开展活动的材料不止于上述这些，学生还可以自己去搜集，教师也可以提供。这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。
二、单元教学目标
1、了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。2、了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。3、初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。4、初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。5、认识19个生字。三、教学重难点重点：
1、了解信息传递方式的变化和信息传播的主要方式。2、学写简单的研究报告。难点：
1、综合性学习的组织与开展的效果难以保证。2、学写简单的研究报告。四、课时划分
用l课时制订和交流活动计划，信息传递方式和信息传播的方式用2课时，学写简单的研究报告用3课时。
五、主要教学方法和手段1、实践体验法、合作交流法。2、通过多种途径搜集资料。六、制定计划时间：201*年5月5日
信息传递改变着我们的生活
学习目标:
1．制定交流活动计划。
2.了解信息传递方式的变化和信息传播的主要方式。3．认识14个生字。教学重点:
回顾综合性学习活动要点，制定活动计划；了解信息传递的变化和传播方式。教学难点：因特网的特点与作用对学生而言比较陌生。课前预习：自由读一读本单元内容，想想有什么感受。课时安排:3课时
第1课时
要点：回顾“遨游汉字王国”，总结综合性学习要点，制定交流“小小辩论会”活动计划。课前准备：准备活动计划表9份。教学过程：
一、谈话回顾，小结综合性学习要点
1．回顾五上《遨游汉字王国》的学习过程，说说在那次综合性活动中你有哪些收获。2．交流：你觉得怎样才能做好综合性学习呢？
（引导小结：活动前要制订计划，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要展示和交流成果。）
3．教学“信息”（板书），你觉得什么是信息？（音信、消息）二、通览教材，了解主要内容
1．交流：预习了本单元内容，你有哪些收获？产生了哪些困惑？
2．今天我们先来学习第一板块。（板书：传递改变着我们的生活）三、了解学习活动建议，制定活动计划1．自学“活动建议”，说说：第一次板块综合性活动的主要内容是什么？2．制定“辩论会“小组活动计划：
（1）师介绍“小小辩论会”的基本要求和过程。（2）分组。（按照座位就近6人一组，编好组序，选好组长）（3）确定辩论主题：正方电视网络有益于青少年健康成长反方电视网络有害于青少年健康成长（4）制定活动计划：（准备8份，课前下发）第小组“小小辩论会”活动计划组长主题活动过程与分工（确定4位辩手）
1．一辩：观点陈述2．二辩：攻辩3．三辩4．四辩5．总结陈词3．交流活动计划表。四、指导搜集材料的方法
你准备怎样搜集材料？
（上网、查阅书籍、访问等途径。）五、布置作业
抓紧时间，通过各种途径方法搜索资料，准备辩论会资料。板书设计：
信息传递改变着我们的生活第小组“小小辩论会”活动计划组长主题活动过程与分工（确定4位辩手）教学后记：
第2课时
要点：通读“阅读材料”，了解信息传递方式的发展变化和对生活的影响。教学过程：一、游戏引入1．游戏：传话。
2．从中有什么启发？（口耳相传，原始，效率低下，效果不好。）3．引入：下面我们去看看从古到今信息传递方式的变革。二、回朔远古
1．自读《古人传递信息的故事》，材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？（板书：古代）2．交流，板书：（①速度慢。②不精确。）3．学习生字。
4．你还了解到古人还有哪些传递信息的方式？（飞鸽传书、鸿雁传书等）三、聚焦网络
1．自读第2、3、4份材料，现代因特网有什么特点？（板书：现代网络）2．交流，板书：（①速度快。②多媒体。③不受地域阻隔。）3．学习生字。
31．一辩：观点陈述2．二辩：攻辩3．三辩4．四辩5．总结陈词4．你还了解到现代人还有哪些传递信息的方式？（电话、电邮等）四、初试辩论
1．自学《把握自己》，说说材料告诫我们什么？2．设问：难道网络一无是处吗？（点到为止，为下节课埋下伏笔）板书设计：
信息传递改变着我们的生活古代：①速度慢。②不精确。
现代网络：①速度快。②多媒体。③不受地域阻隔。
教学后记：
第3课时
要点：开展“小小辩论会”，在辩论中明辨是非。课前准备：布置辩论会场。教学过程：一、谈话引入
由上节课结束语话题引入。二、重申辩论程序与要求
（主持人、一辩四辩，观点陈述攻辩自由辩论总结陈词）板书：小小辩论会三、选择一组开展辩论
1．选择相对优秀的一组进行模拟辩论。2．教师当主持人，同时指导点拨。
3．学生评议：哪组表现好？谁是最佳辩手？四、再选一组开展辩论程序同前。五、小结
同学们，电视网络是一把双刃剑，它能给我们带来方便，也能给我们带来灾难，我们要有自制地合理地运用网络电视。
板书设计：
观点陈述攻辩自由辩论总结陈词
教学后记：
利用信息，写简单的研究报告
学习目标:
1．阅读两则研究报告，了解研究报告的写法。2．学写简单的研究报告。教学重点:
研究报告的选题和搜集材料，学会从材料中发现证据。教学难点：初次接触研究报告，不熟悉。课时安排:3课时。
第1课时
要点：学习“活动建议”，了解学习内容。教学过程：一、谈话导入
1．你喜欢研究吗？说说自己的研究经历。（师补充牛顿、瓦特的研究发明故事）2．你觉得要进行研究首先要获得更多的什么？（搜集信息）二、阅读“活动建议”
1．自由读一读“活动建议”，你知道要怎样开展研究工作？2．交流。（选择话题搜集资料形成观点撰写研究报告）3．明确目标：通过学习两篇课文，学习写简单的研究报告。板书：写简单的研究报告三、学习例文
1．学习第一则研究报告，想一想研究报告与以往的课文有什么不同之处？（科学性，真实准确）
2．作者是怎样进行研究的呢？[发现问题（提出疑问）收听天气预报（收集信息）列成表格（整理信息）向专家请教（分析信息）得出结论]
3．自学第二则，它与第一则在哪些地方相同，有什么不同之处？
（格式不同：标序的形式，问题的提出→调查方法→调查情况和资料整理→结论）（相同之处：都有确立问题，搜集信息，整理信息，分析信息，得出结论的过程）
板书：确立问题，搜集信息，整理信息，分析信息，得出结论四、学写研究报告
1．小组（按照第一阶段分好的组）确立问题。（1）“我家生活的变化”。
（2）“本班学生近视情况的调查及原因分析。”
2．小组讨论：在已选问题下，该怎样开展研究？
（按照搜集信息整理信息分析信息得出结论的步骤。）
3．小组讨论：围绕这样的主题，我们应该搜集哪些信息？（教师根据交流情况板书）五、小结下课板书设计：
写简单的研究报告
确立问题搜集信息整理信息
分析信息得出结论
教学后记：
第2课时
要点：独立草拟研究报告，教师巡回指导。过程略。
第3课时
要点：交流汇报各研究小组的研究报告，总结综合性学习的收获。教学过程：
一、小组交流，评出佳作
小组内，分别朗读自己的习作，其他学生评议。（围绕“确立问题，搜集信息，整理信息，分析信息，得出结论”和语言表达等几个要素进行评价。）
质疑解疑。
评选最佳报告。
二、全班交流，师生评议1．全班同学对评出的研究报告及其汇报作出评价。2．教师作出综合评价。三、总结学习收获
1．交流：通过这次综合性学习，你有什么收获？2．今后我们在生活学习中要养成哪些习惯？
（经常浏览报刊、杂志、书籍、网络，关注自己感兴趣的信息，随时保存有价值的信息，建立自己的信息库，比如：简报本、信息卡片等，并能对其中的信息进行整理、归类，以便今后查找；经常和其他人进行信息交流，养成在自己的生活和学习中合理使用各种信息的习惯；经常对自己感兴趣的问题进行研究，并试着写写研究报告。）
板书设计：
确立问题，搜集信息，整理信息，分析信息，得出结论
教学后记：
扩展阅读：五下第六单元
第六单元一、单元教材分析第六单元由一首律诗和两篇叙事文章组成，展现了不同历史时期中国军人的风采。前两篇课文都是写长征的，歌颂中国工农红军的崇高精神，表现手法有所不同；后一篇是讲人民解放军如何与洪水作斗争的，表现了新时期人民子弟兵铮铮铁汉的英雄形象。《七律长征》这是毛泽东同志于1935年10月所写的一首七言律诗，它反映了中国共产党领导的工农红军完成举世闻名的二万五千里长征的历史壮举。《彭德怀和他的大黑骡子》记叙了红三军团长征途中过草地时，彭德怀为了解决红军战士的断粮问题，忍痛下令枪杀自己钟爱的坐椅大黑骡子的事，体会彭德怀对大黑骡子的感情以及与战士们同甘共苦的精神。《大江保卫战》这是一篇充满激情的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，人民解放军心系人民,团结抗洪,英勇无畏的献身精神。二、单元教学目标1.掌握本单元的生字新词。2.能正确,流利,有感情地朗读课文，背诵指定的课文。3.学习运用联系课文内容的方法，理解含义深刻的句子。4.通过语言文字的朗读品味，激发学生体会文字中蕴含的思想感情。体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神；体会彭德怀对大黑骡子的感情以及与战士们同甘共苦的精神；感悟人民解放军心系人民，团结抗洪,英勇无畏的献身精神。5.口语交际:影视剧评说，大胆与别人交流,乐于参与讨论,敢于发表自己的见解，说清楚自己的意思。6.习作教学：学会通过人物的外貌、动作、语言，神态表现人物的特点,通过具体事例表现人物的品质。三、单元教学重难点通过具体语言文字的品读，了解红军长征时不怕困难的献身精神，激发学生体会文字中蕴含的思想感情。四、单元教学内容及课时安排《七律长征》2课时《彭德怀和他的大黑骡子》2课时《大江保卫战》3课时《习作6》2课时《练习6》2课时五、学情分析
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21、《七律长征》序号：上课时间：教学内容：《七律长征》教学目标：1．正确理解下列词语：逶迤、磅礴、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒。2．理解诗意，有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。3．充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。教学重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。教学难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。教学准备：教学课件教学过程：第一课时【学案】1.朗读课文，读准字音，读通课文，掌握本课的生字新词。（1）你能读准下面的词语吗？给加点字注音。逶迤（）乌蒙（）岷山（）开颜（）．．．．磅礴（）泥丸（）铁索（）云崖（）．．．．（2）请你联系上下文或查工具书理解下面词语的意思。远征等闲逶迤磅礴泥丸云崖三军开颜2.红军长征走了千山万水。《长征》这首诗集中描写了红军长征经过的几处地方，你能找出来吗？请你了解一下这些地方。【教案】一、谈话导入，了解历史1．课前，同学们欣赏到的歌曲，就是我们今天要学的一首七言律诗谱曲而成的。教师板书课题。2．解题教师简单介绍七言律诗是什么。(七律是七言律诗的简称，每首八行，每句7字。偶句末一字押平声韵，一韵到底。中间四句要对仗工整。每两句为一联，分为首联、颔联、颈联、尾联。)3．交流关于“长征”的历史知识和背景资料。⑴导：长征是怎么一回事呢？课前请同学们去了解红军长征这一历史复备栏-121-
事件，说说你了解的长征是怎样的。⑵老师给同学们带来一幅图，这是当年中国工农红军长征的路线图。（教师边指图边口述）二、检查预习，通读全诗1.讨论：同学们我们在朗读诗时，你觉得应该做到哪几点呢？(吐字清，声音响，节奏明，有感情，有气势。)2.好请同学们打开书。诗中有一些生字，请同学借助拼音，同桌两人你给我读一遍，我给你读一遍。3.（出示带节奏的全文）读诗要读出诗的基本节奏，“/”是诗的节奏符号。4.指名评价再读。三、再读诗句，质疑解疑1．读读全诗，找出不理解的词语，标画在书上。2．学生质疑。（字词）3．学生汇报交流，集体解疑。远征：指两万五千里长征。只等闲：等闲是平平常常的意思。只等闲表现了红军战士不怕艰难险阻、一往无前的万水千山：“万”和“千”都不是实数，在课文里是指无数的山、无数的水。逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。腾：向上跳跃，起伏跳跃。细浪：翻着浪花的细流。云崖：高耸入云的山崖。磅礴：气势雄伟。开颜：脸上露出笑容，内心充满喜悦。4．交流解疑后的感受。四、指导朗读，教学生演唱《长征》五、布置作业1．思考每句诗的意思。2．把不理解的地方标画在书上。第二课时【学案】1.课文中哪些诗句给你留下了深刻的印象，画出来读一读，体会体会。2.长城途中的千难万难，对于红军来说却是“只等闲”和“不怕远征难”。边读边想，诗中哪些地方体现了红军不怕远征难？【教案】
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复备栏
一、抓字眼、明诗意1.请同学们读读首联，有哪些语句不理解？2.学生质疑。3.师生共同解疑。4.交流：课文中哪些诗句给你留下了深刻的印象，画出来读一读，体会体会。二、想诗境，悟诗情（一）自主学习长城途中的千难万难，对于红军来说却是“只等闲”和“不怕远征难”。边读边想，诗中哪些地方体现了红军不怕远征难？（二）互动交流预设:1.颔联:你是怎样理解“腾细浪”“走泥丸”的？（腾：翻；细浪：细小的浪花。腾细浪：翻着浪花的细流。走：滚动；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在脚下滚动。）投影练习：把（）比作翻着的细小的浪花。把（）比作（）。复备栏2.颈联：质疑：有人这么理解：从“暖”字可以推知巧渡金沙江是在春天，从“寒”字可以推知飞夺泸定桥在冬天。这样理解对不对，为什么？讨论归纳：暖──1935年5月，红军巧渡金沙江。金沙江形势险要，敌人控制得很严。但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船，活捉了守卫在对岸的敌兵。不费一枪一弹，夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。寒──泸定桥高悬在大渡河上，当时桥上的木板已经被敌人抽掉，渡河的勇士们手攀铁索，冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。不怕流血牺牲，终于夺下了泸定桥。“寒”表现了红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮。3．颔联、颈联的小结（1）这里所说的困难仅仅指千山万水吗？（2）除去这些自然界中的困难，还会遇到那些困难呢？其一：万水千山不仅仅指自然界的困难，还泛指所有的困难。其二：红军在长征的过程中遇到了各种艰难险阻。比如：在长征中，天上每日几十架敌机侦查轰炸，地上有几十万的大军围追堵截。途中遇到了各种各样的艰难险阻。（3）再读这两联，体会思想感情。（4）这两联在写法上有哪些特点呢？（5）学生讨论自学。
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22、《彭德怀和他的大黑骡子》序号：上课时间：教学内容：《彭德怀和他的大黑骡子》教学目标：1.分角色朗读课文。2.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“艰苦”、“燃眉之急”造句。3.借具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。4.结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。教学重点：1.分角色朗读课文。2.凭借具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。教学难点：结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。教学准备：多媒体教学过程：第一课时【学案】1.朗读课文，读准字音，读通课文，掌握本课的生字新词。2.课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序写的？3.课文中一共写了彭德怀几次发火？请你把它找出来，读一读，体会体会。【教案】一、谈话揭题1.同学们，通过前两课的学习，我们了解了红军长征的很多故事。今天我们学习的这个故事就发生在长征最为艰苦的一段历程。2.出示课题：14彭德怀和他的大黑骡子(让学生齐读)3.读了课题，你想知道些什么？根据学生回答，师简介彭德怀生平。4.过渡：课文主要写了什么呢？请同学们快速读课文。二、把握整体，了解大意1.快速默读课文，课文主要讲了一件什么事情？作者是按什么顺序写的？（指名回答）（课文记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀充饥的事。）2.指名分段读课文，教师随机纠正读音。复备栏-125-
3.再读课文，本文按什么顺序写的？（事情发展的顺序写的。）4.小组讨论课文可以分几段？每段写了什么？讨论交流：第一段：（1节）讲红军过草地时饥寒交迫，后继部队连野菜都挖不到。第二段：（2~20节）讲彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀充饥的事第三段：（21节）讲大黑骡子的身影融进北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员5的竹板声里。5.指名按分好的段落朗读课文并评议。6.课文中一共写了彭德怀几次发火？请你把它找出来，在小组内交流交流。三、指导写生字学生描红、临写、教师巡视辅导。四、布置作业完成《同步导学》相关题目。第二课时【学案】1.“副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就要向你开枪！”想一想，如果方副官长还在犹豫或者不忍心开枪，那么彭德怀真的会向他开枪吗？2.文中最后一段如果用“洪流”替换“铁流”一词，比较一下，哪个词表达更为生动、准确？说出理由。【教案】一、导入新课，引出话题1．通过上节课的学习，我们知道了彭德怀与大黑骡子之间有着很深的感情，请大家打开语文书，快速找出描绘他们之间深厚感情的语句。（主要是第二自然段）2.简单交流：（抚摸、念叨、悄悄、塞、看着他吃完）二、抓住“命令”，品读人物过渡：漫漫长征路，彭德怀与他的大黑骡子朝夕相处，征战沙场，既然彭德怀那么爱他的大黑骡子，可他却为什么下达了枪杀大黑骡子的命令呢？请大家快速找出彭德怀下的命令。1．学生交流，出示三个命令。2．仅仅为了杀一头牲口，身为军团长的彭德怀，为什么要一而再、再而三地下命令呢？请大家拿起书本，细细地品读课文，并用笔画出你感受深刻的语句，在边上写写自己的感受。（老师巡视，关注学生的情况。）3．学生交流、讨论。复备栏-126-
预设1：“第一个命令”（1）从彭德怀命令的语气中你感受到什么？（果断话一出口就是命令。评价：对，他是红三军的军团长，说的话就是命令。）（2）此时此刻，他想到的是谁？（3）此时，老饲养员心情怎么样？（着急）战士们此时急不急？（也很急）（4）你是从哪里体会到的？（急忙、围拢过来、大声说）他们急什么呢？预设2：“第二次命令”（1）战士们都舍不得杀掉心爱的大黑骡子，难道彭总就舍得吗？战士们的再三请求搅乱了彭德怀的心。彭德怀不耐烦了，严厉地下达了第二次命令。（2）此时此刻，彭总为什么不耐烦了呢？（3）这次的命令与第一次有什么不同呢？让副官长负责杀骡子（4）过渡：命令下达了，他却不忍心亲眼看着大黑骡子倒下去的身影，于是他背过脸去，忍着心痛，等待着执行的枪声，可是（出示句子）（5）这是怎样的20分钟呀！让我们一起来读读体会一下。（齐读）你们认为这是怎样的二十分钟呢？（漫长的、紧张的、令人窒息的、难熬的、折磨人的）（6）想象：在这漫长的20分钟里，一幕幕往事又涌上了心头，彭德怀想到了和大黑骡子在一起共患难的岁月。选择一个地点，想象彭德怀脑海中出现的画面。说话练习。可残酷的现实又摆在他的面前，他仿佛又看到了战士们一个个倒下去的身影。让我们走进茫茫的草地，亲身感受红军战士面对的艰难困苦。（播放录像）预设3：“第三次命令”（1）过渡：此时此刻，有多少战士正挣扎在死亡线上！又有多少鲜活的生命正悄然离去。一边是心爱的大黑骡子，一边是忍饥挨饿的战士，为了战士的生命，为了长征的胜利，革命的胜利，彭总还能再等下去吗？（不能）因此，彭德怀发怒了，他怒吼道“副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就要向你开枪！”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。（2）指名读：谁用怒吼的声音读一读。（生读，让学生评价：他读得怎样？你来读读。评：是从内心吼出来的！）谁再来试试？一起试试。（3）问：同学们，从彭总怒吼的语气中你听出了什么？复备栏-127-
23、大江保卫战序号：上课时间：教学内容：大江保卫战教学目标：1．理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。2．理解由生字组成的词语，会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。3．正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。教学重点：理解课文内容，从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。教学难点：感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时【学案】1．朗读课文，读准字音，读通句子，掌握本课的生字新词。请你联系上下文或查工具书理解下面词语的意思。肆虐写照奔腾不息惊心动魄日夜兼程伤痕累累索性铭记全然不顾摇摇欲坠气壮山河劈波斩浪2．默读课文，对照插图，说说全文先写了什么，后写了什么，再写了什么。3．课文中哪些词语给你留下了深刻的印象，画出来读一读，体会体会。【教案】一、创设情境，导入新课（上课前播放《为了谁》，声音渐低）1.师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。请听《为了谁》。歌中唱道：“你是谁？为了谁？”你们听懂了吗？这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。2.是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民群众一起打响了：大江保卫战（出示课题）3.我们一起读好课题；板书课题：大江保卫战。二、交流生字新词1.自由读课文，要求读通顺，查字典或联系上下文理解词语。嶙峋肆虐惊心动魄2.指名按自然段读课文，教师正音。-129-
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3.思考分段，简述段意三、整体感知全文1.播放（大江滚滚）的录象，谁能说说你看到的情景。2.看着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语？（汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空）书上怎么写洪水的呢？请大家读读课文第1自然段，找一找3.交流：暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急（1）请大家再读读这段话，看看你能读懂些什么？（雨大、千里江堤危在旦夕、许多地方出现了灾情）（2）你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗？试一试。指名读、评价（紧张吗？再紧张些！）（3）现在，假如你是一位播音员，你该怎样向全国观众播送长江险情呢？指名再读（先跟观众打招呼）（4）齐读（让我们一起读出这紧张的气氛来）四、作业：1.抄写词语。2、朗读课文。第二课时【学案】1.课文第二自然段中用了一个词“惊心动魄”，请找出最让你感到惊心动魄的地方。2.说说课文中介绍的小江珊和周运兰老师“铭记”的是什么？你也说说自己“铭记”了什么。3.课文第二和第四自然段在写法上有什么不同？这样写有什么好处？【教案】一、画面再现，创设情境让我们先回到九江赛城湖的大堤（看抢险录象）看了录象，你最想说什么？二、批文入境，感受情谊过渡：是呀，子弟兵为了抗洪将个人的安危置之度外，那么课文是怎么具体描写的呢？（一）自主学习1请大家读读课文第2自然段，画出你最感动的句子，多读一读体会一下。1.互动交流与小组同学交流一下你感动的原因。复备栏-130-
2.预设“官兵们肩扛沉重的沙包来回穿梭全然不顾保住大堤”（1）从“穿梭”“奔跑”“全然不顾”等词中，你又能体会出些什么？（战士们意志坚强、奋不顾身的可贵精神）（2）引读：子弟兵为了保住大堤，将自己的安危置之度外，他们肩扛沉重的沙包在泥水中为了行走快捷，索性嶙峋的片石割破了脚趾，他们也因为他们心中只有一个念头（3）你能读好这句话吗？试读、指名读“四百多名官兵问讯赶到顿时出现了”（1）从这儿可看出什么？（2）部队官兵一听到九江赛城湖的大堤塌陷了，立即赶到，救援速度多快呀！让我们一起读！“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！人墙。”（1）子弟兵面临的困难是狂风、暴雨、巨浪，但这又算得了什么！多乐观的子弟兵呀！让我们一起高喊（2）引读：经过几个小时的鏖战，大堤，官兵们这场激烈地战斗就叫“鏖战”（出示、读准）3.学到这儿，我相信大家一定读懂了这句话的意思“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”读读这句话联系上文，与小组中的同学交流一下4.刚才我们领略了九江赛城湖大堤上动人的一幕，那么就让我们通过朗读来表达对子弟兵的敬佩之情吧！（齐读）5.此时此刻，你们面对可敬可爱的子弟兵，想说些什么？（二）自主学习2如果第一层写的是子弟兵的群体形象，那么第二层就是特写个体形象，黄晓文的事迹。（媒体播放黄晓文的人物形象）1.自由读，说说这一层主要讲了什么？2.你觉得黄晓文是个怎样的人？你是从哪里看出来的？3.准备用自己的话来说说黄晓文的事迹，先同桌说，再集体交流。4.课前搜集了资料，你还知道哪些感人的事迹？再次朗读这句话，齐读第四节。（三）自主学习31.在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。画出你受感动的句子。2.集体交流：“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”（体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行复备栏-131-
习作6序号：上课时间：教学内容：写写自己喜欢或崇拜的人教学目标：1.训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。2．继续锻炼、培养学生修改文章的能力。教学重点：学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。教学难点：抓住细节表现人物特点，继续锻炼、培养学生修改文章的能力。教学准备：下水文教学过程：一、谈话导入，激发交流欲望⒈在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。只要大家好好听，用心想，认真写，说不定你写的作文还能上报呢。⒉指名若干学生汇报。⒊教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人，他（她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人还有神话传说中的人物，体育健将、影视名人等二、说说自己喜欢或者崇拜的人一）提出说的要求：1．想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。2．重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？3．可以抓住人物的语言、动作、神态来具体、细致地描写。二）练习说及评价标准1．先想后说。2．先四人小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内3．师出示评分标准：（满分5分）复备栏-133-
a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。（1分）b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。（2分）c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。（1分）。d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。（1分）4.根据学生说的情况，给以相应评判三、根据所说，打草成文1.导语：把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！2.请大家对照评分标准写好本文。二）生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。四、修改习作交流评议1．反复朗读细心修改⑴自主修改。有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。⑵相互修改自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。2．交流习作师生评议⑴朗读习作。请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？⑵学生自评。让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。⑶师生评价。板书设计：教后反思：复备栏
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练习6序号：上课时间：教学内容：练习6教学目标：1.学习《长征组歌》中的《四渡赤水出奇兵》的歌词，让学生在诵读中得到感悟。2.朗读背诵毛泽东的《清平乐六盘山》形成自己的积累。3.熟记成语，感悟词义。4.用钢笔描红，把字写正确、端正、美观。5.口语交际：影视剧评说。6.学写毛笔字“青”、“盖”。笔画到位，间架匀称。教学重点：激发学生诵读与积累的兴趣和热情.教学难点：引导学生感受诗词的豪情、意境。教学准备：多媒体教学过程：第一课时【学案】1.你了解《长征组歌》吗？可以借助网络查一查。2.建议你找来“四渡赤水”的故事读一读。【教案】一、教学第一题1.审题。指名读题目：语文与生活。2.指导。(1)指名读《四渡赤水出奇兵》。(2)自由读《四渡赤水出奇兵》3.学生介绍相关背景资料，教师适当补充。4.请学生讲《四渡赤水出奇兵》的故事，投影。欣赏演唱录音提问：从这首歌词中你读懂了什么？（1）小组讨论交流。（2）大组讨论交流。5.歌词中有两个“重”字，读音与意思有什么不同？（1）出示两句话。a敌重兵b乌江天险重飞渡（2）指名说（3）师生统一答案：敌重兵指兵力雄厚；乌江天险重飞渡指有一次、再一次。复备栏-135-
6.指导有感情朗读。采用比一比，赛一赛的形式。二、诵读与积累1.朗读、背诵毛泽东的词《清平乐六盘山》。（1）交流课外搜集的资料。(2)教师范读。（3）学生再读，要求字正腔圆，饱满感情。2.说词。(1)理解词的意思。(2)同桌互相说说。（3）大组交流。教师补充。3.诵读诗词。(1)自由读(2)指名读（3）齐读4.背诗词。看谁背得又快又好。三、写好钢笔字1.审题。指名读题目，弄清要求。2.指导。(1)指名读句子。(2)我们在描红的时候，应该注意些什么?一要注意字的笔顺，二要注意每个笔画要一笔成形3.练习。(1)学生各自在书上描红。(2)教师巡回指导。4.反馈。(1)展示描红好的同学的字，并进行表扬评点。(2)指出存在问题，进行矫正练习。第二课时【学案】1.课前布置学生收看一些影视剧，注意收集剧中人物、故事情节等资料。2.让学生就其中的一个自己感兴趣的影视剧，有侧重的准备材料。【教案】一、口语交际一）审题1.谈话揭示话题：影视剧评说。2.指名读本次口语交际的要求。3.教师进一步明确本次口语交际的要求：①说出自己看过影视剧中留下印象最深刻的人物、剧情和故事。②能紧紧围绕一个话题，畅所欲言。师：学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。你看过的影视剧中，哪一部给你留下的印象最深刻？可以评评剧中的人物，说说剧情和故复备栏-136-
事，也可以模仿一下剧中人的精彩台词。要留心别人的发言。二）指导1.学生分组，自由组合。在小组里介绍各自感兴趣的影视剧，小组内互相评论、交流。2.每组派代表上台介绍。同学之间相互交际。3.全班同学评议：介绍的哪些地方讲得精彩？要求：评说时要抓住重点，学生进行评说，其他学生要注意倾听。反馈：对学生的汇报进行点评三）激励评选“评讲之星”。四）课外延伸以今天评说的话题为主题写一篇习作。第三课时学写毛笔字1.基本教学。强调：坐的姿势和握笔姿势，渗透心理调节。2.观察感悟“售”、“军。（1）基本笔画（2）间架结构3.教师范写，学生练写，注意行间的指导。4.小结。存疑的释疑，优秀的表扬。5.作业。练写“售”、和“军”板书设计：教后反思：复备栏
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