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关于心理健康的总结与反思

时间:2019-05-29 22:00:25 网站:公文素材库

关于心理健康的总结与反思

关于心理健康的总结与反思

盛家坝民族初级中学现有学生1500多人,其中留守学生495人,孤儿8人,在农村寄宿制学校中,为未成年人的健康茁壮成长创造良好的环境,学校、家庭和社会都有义务和责任。学校作为加强和改进未成年人思想道德建设的主阵地、主渠道,对提高未成年人思想道德素质负有重要责任。长期以来,我校一直把做好未成年人心理健康教育作为首要任务,常抓不懈。为进一步完善我校德育工作的特色,以丰富多彩的校园文化熏陶人;以生动活泼的群体活动教育人;以切实可行的行为规范引导人;以活动为依托,以先让学生学会做人为落脚点,为创造文明校园而献计献策。我校大力开展了“学会感恩”、“告别网吧,专心学习”、“读好书、歌唱校园歌曲”、《喜迎201*,创建和谐盛中》、《荆楚飘动红丝带》等系列主题教育活动全面提升了学生的思想素质和道德情操。深入贯彻落实了中学生《日常行为规范》和《中学生守则》,建立了升国旗制度,重要节日、纪念日活动制度,定期召开班会制度等,使学校德育活动经常化。其具体工作如下:

一、抓日常管理,加强常规系列教育

加强常规系列教育,各年级、班级根据实际情况,制定出切实可行的德育工作计划,确定不同学段的德育内容和要求,改进教育工作的方式与方法,充分体现德育工作的整体性,阶段性和实效性。为形成一个良好的班风,各班主任组织学生学习贯彻《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中小学生礼仪规范》、《学生管理制度》、《寝室督察制度》以及我校各种规章制度,并做到及时检查学生的行为习惯,预防为主,发现问题及时处理。

积极协调家庭教育和社会教育,开办好家长学校,每次重大节日前下发告家长书,帮助家长树立正确的教育思想,提高对素质教育的认识水平,抵制社会大小环境对学生的不良影响。教会学生学会用钱、学会生活、学会走路、学会说话,学会守纪、学会礼仪等认真上好每一节班会课及每周四校团委组织的安、心、团课(即安全教育、心理健康、团会课)每一次的活动内容要体现实效性和针对性。同时写好教案,没有教案不准进课堂。

进一步利用好校园之声广播、板报、墙报以及课外活动基地等,根据不同年级学生心理、生理特点,对学生进行人生观、价值观、文明习惯、心理健康等方面的教育,以提高学生各方面的素质。加强对学生的行为养成教育的同时,因势利导,疏堵结合,培养学生的自我管理能力,充分发挥学生会的职能作用,学生会参与学校班级日常工作的检查与评比,男、女生寝室长每天必须到宿舍管理员处签字,并如实记录就寝情况及卫生打扫情况,发现问题及时处理解决。面向全体学生,继续深入开展以转化学困生为重点的系列活动,经常的、耐心的、细致的做好学生的思想工作。政教处深入到各年级、班级开展调查研究工作,帮助薄弱班级、年级抓好日常管理工作。每周检查情况反馈各班主任。有计划的培养各班班干部,定期召开会议,提高他们在班级建设中的骨干作用,发挥学生教育学生的功效。

开展丰富多彩的文体活动,比如开好每年秋季校运会、新生入学后的清江舞比赛、庆国庆、元旦越野赛、灯展及元旦文艺演出。充分利用和整合校内外的资源优势,积极搭建校园文化舞台,开展丰富多采的文娱活动,这些活动既丰富了学生课外生活,又使学生增长了才干和培养了个性特长,另一方面,还锻炼了学生的管理、组织能力,大大增强了班集体的感召力和凝聚力、促使了学生的心里健康,逐步完善健康的人格。二、抓队伍建设,强化班主任的管理理念

一个学校的校风怎样,关键在于抓学生思想建设的队伍素质如何,我校绝大部分班主任均是中青年教师、他们有知识、有能力、有思想、有激情,但是因年轻,阅历较少,思想容易波动,在工作中少不了急躁、漂浮的工作作风,因此努力构建一支政治素质高,能力修养强,作风朴实、道德高尚的、稳定的德育工作队伍势在必行。基于此我校每月定期召开班主任例会,加强理论学习,努力提高班主任素质,在班主任当中牢记“学识不如知识、知识不如做事、做事不如做人”的原则,严格考核班主任工作,包括卫生、行为规范检查、文明班级评比、黑板报评比、各种上交资料等,每月向全校公布,并计入班主任业绩档案中。班主任定期向年级组、学校汇报班级管理情况,工作上取得学校的支持与配合。坚持开好每周一次的班主任例会(传达上级精神,班主任学习会,班主任工作汇报会)。利用班主任例会时间加强对青年班主任的培训,使班主任工作,班级管理,讲求实、细、牢;教育活动,讲求丰富多彩,体现主体性,时代性,实效性,针对性以及创新精神。问题学生的转化,讲求个案处理。

强化班主任队伍的作用,加强了学校德育工作队伍建设,在教师中大力倡导“学高为师、身正是范”的追求目标,继续开展教师遵守职业道德宣誓活动,弘扬优秀的师德师风。定期举办班主任培训班,不断提高德育工作者思想道德素质和育人能力,建立健全模范班主任、优秀德育工作者评选表彰机制,宣传事迹,选树标兵。充分发挥学校共青团组织的重要作用,通过开展主题班队会、演讲比赛、知识竞赛、才艺表演等丰富多彩的思想教育和文体活动,让先进的思想文化、文明的行为方式走进校园,走进学生生活。使学生心理趋于平衡,灵魂得以进化。三、抓课堂教学,全方位渗透德教育

把德育工作中的心理健康教育摆在教育的重要位置,贯穿于教育教学的各个环节,做好德育的学科渗透,把心理健康教育有机地统一于教学之中,使德育教育无时不有、无处不在。抓好思想品德课的教学,思品教师的德育渗透关注了学生的一言一行,教学中注重采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学,把传授知识与陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来、与培养学生健康心理结合起来;同时抓好其他学科的德育教育及对学生的心理辅导;利用语文学科培养学生的高雅品质,利用音乐、美术课培养学生的审美能力,利用体育课培养学生的坚强意志、竞争、拼搏、及进取精神等等;开设好法制课,使广大青少年从小学法、懂法、守法、用法,增强法制观念。针对未成年人厌学、好冲动、偷盗、浏览黄色信息、打牌赌博、赶时髦等生理和心理特点,结合学校实际,请学校聘请的法制副校长定期对学生进行宣传教育。四、集体教育与个别教育相结合集体教育和个别辅导相结合。中学生心理健康教育应树立面向全体学生,以班级集体教育和个别辅导相结合,全体参与和个别对待相结合,使全体学生都能受到适当的教育,又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。与此同时,我们从学生之间存在的差异出发,建立了个别辅导模式,以弥补“集体辅导”的不足,为此,学校开创心理咨询室,对学生开展心理咨询活动,其主要设施者由班主任、年级组长、政教处负责。

五、抓校园文化,优化德育育人环境

把美化校园环境,提升文化品位作为推进学校德育工作的重要途径,通过加强校园文化建设,增强环境育人功能。使学校的每一处都能洋溢浓厚的人文气息,使学生一进校园就能受到优美环境的熏陶。发挥学生的主体作用,积极探索班级文化、走廊文化、板报文化建设的新形式、新思路,使校园的每一面墙都能激励人向上,每一个角落都能发挥育人的功能。开设好学校的电脑课,营造健康的网络环境,使学生受到正确的引导,远离不良诱惑。同时,通过校园广播、盛中校刊《鹤鸣》,板报画廊中开辟校园新闻、学生习作、安全教育、心理健康、法制宣传等专栏,加强学生的自身教育,自我管理,营造健康、宽松和谐的环境和氛围。六、抓活动载体,拓展德育教育空间

充分利用课内外教育资源,组织开展未成年人德育实践活动,使学生在自觉参与中思想感情受到熏陶,精神生活得到充实,道德境界得到升华。在认真总结和借鉴好的经验和做法的基础上,开展了以下活动:一是结合环保教育,开展“清洁家园”责任教育活动;二是结合重大节日和纪念日,开展“民族精神代代传”的爱国主义教育活动;三是结合培养青少年的爱心和责任心,开展“关爱留守学生、手拉手”的爱心教育活动;四是结合培养学生良好的课余生活习惯,开展“别网吧、专心学习”的行为养成教育;五是结合普法教育,开展法制教育活动;六是结合诚信教育,开展“诚信在我心中”的忠、孝、雅、诚教育。七是充分利用升旗仪式、年级组会、安心团会等做好学生心理健康辅导工作。七、抓家长配合,发挥家庭教育作用

大家都知道,未成年人的问题,说穿了是成年人的问题。每个家庭都在潜移默化地影响着孩子,每个孩子的言行举止也在效仿着家长。因此,家庭教育绝不可忽视,所以,我们加强与家长的联系,普及家庭教育知识,推广家庭教育子女的能力。认真研究改进家长会的内容和形式,鼓励家长积极主动地参与到学校管理、教育教学、教师评价中来,成为学校教育的合作伙伴,使家庭教育与社会教育、学校教育紧密联系起来。继续开展家访活动,建立学校与家庭沟通的桥梁,通过网络、联系电话、联系卡、家校路路通等形式,及时互相通报学生的学习情况、思想情况,取得家长配合,做通家长的保守思想与一些不健康思想,采取有针对性的教育措施,促进学生健康成长。

在学校德育工作中,学生一直是处于被动的地位,学什么,怎样学,甚至为什么学都是由大人、社会和老师来决定,学生只是等待加工的“产品”。这种把学生视为“目中无人”的教育虽然近些年来遭到越来越强烈的抨击,虽然“学生是教育的主体”的思想日益深入人心,虽然素质教育的呼声一浪高过一浪。但是,第一,这些批评和呼声还主要只是停留于教育理论界和舆论宣传界,并没有成为广大师生的普遍行为。第二,人们对于学生主体地位的理解只是局限于智育,而不包括学生道德发展的主体性。第三,加强学生“法商”意识,不断提高学生法制观念,了解法律、法规,积极维护自己的合法权益。许多人一方面提倡在教学过程中落实学生的主体地位,但在德育领域中,却仍然以听话、规矩作为“好学生”根本条件。甚至认为,在社会性、道德性的发展方面,学生要么是要按照社会和大人设计的路线前进。

以上做法是我校德育工作的初探,目前因学校缺乏心理健康教育方面的专业人才,工作中走了不少弯路,也出现了很多困惑之事,但愿在今后的教育教学中能虚心学习他人长处,不断完善我校德育工作,在今后的工作中,我们一定开拓创新、扎实工作,为开创我校未成年人思想道德建设工作新局面做出我们应有的贡献。

扩展阅读:心理健康课听课反思心得

心理健康课听课反思心得

10月30日上午,有幸聆听了三节心理健康教育观摩课,课中,教师优化的语言,灵活的教学方法,活跃的课堂氛围,步步入深的情感熏陶,无一不深深吸引着我。心理健康教育,顾名思义,重在关注孩子的心理健康。透过观摩今天的三节课堂教学活动真是让我受益匪浅啊!首先是苏老师的《快乐成长》一下子就吸引了我,《快乐成长》一课是针对高年级学生易出现烦躁、低落等不良情绪这一现象设计的,选题贴近学生的生活实际,整个教学设计层次清楚,由认识什么是不良情绪到如何消除消极情绪,环环相扣。苏老师及时地引导、恰当的点评是整节课的亮点。比如在讲到怎样消除消极情绪时,苏老师给同学出了很多实用的好主意,无说教之词,学生很容易接受。通过把自己的心情用颜色表现出来这一活动,让学生知道自己的心理状况,然后通过指导让学生宣泄消极情绪。整个课堂真实,不造作,不夸张。其次是宋秀美老师的《我挨批评了》,更是让我耳目一新,她先组织了个小品表演《我挨批评了》,真实的反映出日常生活中学生的思维、想法。再结合剧中人物的言行进行讨论,然后引出心理博士对学生们的建议,让学生明白批评和骂的本质区别,再让学生帮助同学解答疑惑谈心里感受,到最后让学生重新演绎《我挨批评了》的小品,通过学生精彩的表演,本节课的教学目标也得到了很好的落实。可以看出这上课老师的用心良苦,而课堂上学生的表现也可以看出十分的有效。

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