北白尚中心小学教学评估汇报
各位领导：
北白尚中心小学地处南白尚村北，学校占地面积11339平方米，建筑面积3138平方米。目前我校现状完全小学一所，教学点两个，有小学16年级10个教学班，，学生336名。教职工33人，其中专任教师31人，职称：小学高级及以上职称教师18人，小学一级教师13人。学历：本科5人，专科24人，中专4人，学历达标率100%。学校布局合理，设施齐全。建有科学探究实验室及仪器室、微机室、图书室及阅览室、卫星接收室、少儿活动室、心理咨询室等。教师普通话达标率100%，全体教师能胜任教学工作。近年来，在全校师生的共同努力下，各项工作取得了一定的成绩。
学校一直坚持德育教育为首，科学育人，把教育目标定位于为学生的终身发展负责，提出并长期坚持“先教学生做人，后教学生学习”的育人理念。组织开展丰富多采的课外活动，大力开展礼仪教育，努力为学生营造个性发展的自由空间。学校大力实施素质教育，追求多元化教育成果。同时，注重尖子生的培养，学校在培养学生方面本着“承认差异”、“面向全体”、“因材施教”、“分层教学”、“分类推进”的原则。在全校师生的共同努力下，各项工作取得了一定的成绩，促进了我镇教育的进步与发展。教育教学工作也得到了上级领导、学生家长和社会的认可。现将我校的教学评估情况汇报如下：
一、评估过程及结果
根据《河北省关于实施义务教育阶段教学评估的通知》和赵县教育局的统一部署，我校成立了李庆丰校长任组长，张群雪副校长为副组长，学校中层干部为成员的教学评估领导小组，认真制定了本校教学评估实施方案，召开了全体教师大会，大力宣传教学评估工作的重要意义，使广大教师对教学评估有了更高、更深入的认识，为此项工作的顺利开展奠定了基础。接下来由教导处组织，本着公平、公正、实事求是的原则，指导教师对照教师教学评估标准，逐条对照，认真剖析自己，正确看待他人，分别进行了自我评估和教研组评估，学校评估领导小组在此基础上，根据家长、学生代表的评价意见及教师的平时表现，对教师的教学工作进行了严肃认真的评估，确定了评估等级。
（一）、教师评估结果：优秀10名，站参评教师总数的30.3%；良好23名，占参评教师总数的69.7%。教师教学评估过程：
1、教师集中学习《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》；
2、教师对照《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》逐条进行自我评估；3、学校通过调查问卷等形式征求家长、学生意见；4、评估小组组织教师互评并填写互评报告单；
5、教研组长和评估小组综合多方面的信息反馈对每位教师做出客观公正的他评，写出他评报告；
6、由评估小组向教师通报最后评估结果。（二）、学校评估结果
得分：90分，等级：达标。其中：教学管理25分，课程管理20分，教学条件18分，校本研修16分，评价研究11分。
学校评估过程：
1、学校首先成立评估领导小组，小组成员认真学习了《义务教育阶段学校评估标准》对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，总结已有经验，找出存在的问题；
2、召开全体教师大会进行学校教学自评结果汇报；3、通过教研组讨论等方式，让全体教师了解学校评估的具体内容，广泛征求教师的意见和建议；
4、根据各方面征求的意见和建议再次进行自我评估，统一评估结果，制定进一步提高的目标和改进措施；
5、学校写出本次教学评估自我总结报告，填写《学校教学评估等级权重》表，报县教学评估办公室。
二、评估结果分析：(一)教学管理1、管理能力
学校领导始终站在教育改革的最前沿，在李校长带领下，准确把握新动态，捕捉新信息，以新的教育理念为先导，用科学的理论武装头脑，不断充实自己，在日常工作琐碎而繁忙的情况下，坚持多渠道搜集素材，广开学习之路。坚决落实教育局关于班子成员听课制度，经常深入第一线听课。以进一步指导教学，随时解决教学中出现的问题。树立终身学习的思想，不断丰富实际管理经验，提升研究能力，有干一流的勇气和信心。
2、管理目标
学校全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，以学生发展为核心，努力使学生得到和谐、主动、全面地发展，按照国家和省教育厅的规定，开全开齐三级课程，充分发挥学校、年级、教研组的作用，建立校本研训制度，不断提升教师的专业水平。每学期开始制定学期教学工作计划，教导处按计划督导、落实，保证各项教学工作的圆满完成。学校分工合作，责任明确，做到事事有人干，事事有人管，工作有目标，全校工作运行井然有序。
3、管理机制
学校机构健全，规章制度完善，岗位责任制落到实处，学校的各项工作纳入了规范化、制度化、科学化、特色化和轻负担高质量的良性发展轨道。
学校实行民主、科学、人性化管理，制定了符合学校实际的制度和规范，明确了学校管理人员以及教师的职责和考核标准，做到有章可循。每个学期初，我们都要根据教育局的工作要点认真制定学校的工作计划、及教学教研计划，教导处负责实施、督导和落实。期末认真总结，提出整改建议，谋划新学期工作。学校始终坚持教育要“三个面向”和全面贯彻国家的教育方针，坚持“以人为本”始终把“育人”工作放在首位。注重以德立校、依法治校、科研兴校、特色靓校。全面落实素质教育，提升教育水平，以管理促教学，积极开展多种形式的课内外活动，促进学生协调发展。
4、教务管理
学校设有图书室、实验室、仪器室、多媒体教室、微机室、音美器材室、体育器材室，各室都有专人管理，使用率较高。学校对教师素养，课堂教学，作业指导，成绩考查等都有具体的要求和相关的考核办法，并与教师绩效工资挂钩。极大激发了教师的积极性。
5、学生管理
学校经常开展演讲比赛、歌咏比赛、乒乓球比赛、体操比赛、拔河比赛等活动。学校非常重视主体班会、团活动和国旗下的讲话。法制课、安全课、法制讲座等活动，鼓励学生人人参与，张扬了学生的个性。每周2节体育课，每天上午安排一个大课间，保证了学生每天不少于1小时的校内体育活动时间。各个年级和学科针对学生实际以减轻学生课业负担为出发点，制定了实效性强的检查课外书面作业的措施。我校规定了作业批改的具体要求，以课后练习题为主，做在作业本上，教师要面批面改，批改有等级，有鼓励性评语，错误有回声，作业总量控制在一个半小时左右，坚决反对重复、机械的大运动量的作业训练，使学生有较多的自主学习的时间、空间，让他们有个性，有特色地发展自己、提高自己。针对当今社会现实，我校特别对学生进行了礼仪教育。为培养学生礼貌待人，尊敬师长的优良品德，我校通过组织朗诵、演讲、等活动，推动礼仪教育向纵深发展，树立了良好的当代中学生形象。
(二)课程管理1、实施方案
根据国家、省课程实施计划要求，结合我校实际情况，制定各学年度的《课程实施方案》并上报县教育局。
2、课程实施
学校已开足、开齐国家课程、地方课程，同时注重校本课程的开发，建立校本课程开发、审议、实施、激励机制。现我校已开发了《健康教育读本》校本课程，并报教育局教研室备案。
3、课程评价
学校严格按照省关于教学用书征订目录通知，征订教学用书，没有出现乱征订，少征订现象。建立了课程实施评价机构，从校长、教研组、教师、家长到学生共同参与对课程实施的评价，并及时做出调整与完善。
(三)教学条件1、教师队伍建设
我校教师队伍中以经验年富的中年教师居多，31名专任教师中，中学高级教师2人，中教一级和小学高级教师17人，小学一级教师12人。教师所任学科与所学专业相符合，能满足新课程全面实施的需要。教师教学评估优秀率30.3％，良好率达到69.7％，没有较差教师。
2、经费保障教学设施，教学资料
学校建有一整套的经费保障措施，确保教学工作的顺利开展。学校还及时为教师订购教学参考用书，教学辅助用书、教育报刊、教具、挂图、磁带、多媒体课件、教学光盘等资料，满足了新课程实施的需要。
(四)、校本研修1、组织建设
教育教学科研是学校工作上水平、获得可持续发展的动力。学校确立了“科研兴校”“科研兴教”的战略思想，学校领导是教育科研的领导者、组织者、参与者，为此我校成立了以李校长为组长的教育科研领导小组，各学科分设教研组，以业务能力强、教学水平高的教师为组长，实行分层管理，分类提高，逐步推进，形成了规范的教育科研网络。制定了校领导参与教研活动的制度，明确了教研组长的职责及考核办法。对责任心强，组织得力的各组长，年终评优评模优先考虑并在教师业务档案中加分。
2、研修规化
我校经过对教师队伍现状和实施新教材中的现实问题的分析和反思，制定校本教研的实施方案，明确了教师专业发展的培训目标和计划、建立了教师个人发展档案。学校每年都有促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断提高的校本教研计划，并按期进行教研活动，解决教学中的新问题，并及时进行反思以促进教师教学水平的不断提高。
3、制度建设
为保证科研工作切实有效，不流于形式，我们建立了“五定”制度：定期开会、定期学习、定期汇报、定期检查、定期总结。建立了学校领导听课、兼课制度，有听课、兼课的具体要求，使教育科研活动经常化、制度化、规范化。为鼓励教师积极参加教育科研工作，我校制定了《北白尚中心小学教研制度》。对潜心钻研业务，刊登、发表、获奖论文，有优秀科研成果或成绩突出的教师给予奖励。各科研小组定期活动。实行课题主持人负责制，明确责任，专人负责，作好原始资料积累。教师参加校本教研的情况在评优评模中成为先决条件。这就为我校的校本教研活动提供了强有力的制度保障。
4、教学研究
每学期初，我们都对教师开展课程标准和新教材的校本培训，组织教师通读教材，认真研究教材，领会教材的编写意图，把握新旧教材的不同点。把握教材的重点、难点以及深度、广度的界定，通过集体交流，提高教师进行教学设计和教学预设能力。提高了教师把握教材、驾御课堂的能力。在集体备课中，重点确认每节课中的知识目标、能力目标，让学生学会怎样构建知识的形成过程，学会研究问题的方法。以及挖掘教材中培养学生学习兴趣、提高学习积极性的因素，和对学生进行思想品德教育、做人教育，形成正确人生观、价值观的内容，寓学生教育于知识学习过程中，教书育人，培养能力。我们组织教师互相听课，课后研讨，互相评课，确定改进方案，提高了教师发现问题，解决问题和自我改进教学的能力。
5、主题研究
积极开展教研教改，要求全体教师人人有课题，针对学科特点设立自主研究主题，努力探求教学规律和适合学情的教学方法。平时研究，写好记录，做好阶段性总结。许多教师在教育教学中善于动脑及时总结，写出了一些颇有见地的研究论文。对于在课程实施中带有普遍性的重点、难点问题，课题组通力合作，进行研究，制定解决方案，连环跟进，直到问题解决。教师在集体备课过程中做到：备课“研”教材、说课“研”教法、上课“研”过程、评课“研”效果，达到全面提高教师业务能力，提高教研水平的目的。
根据对照评估要求，校本研修方面，部分教师的教学理念需要更新，教学方法需要进一步改进。
(五)评价研究l、教学考查
我校制定了各学科的课堂教学、实验教学、实践活动等评价标准，建立了有利于促进教师提高的教学活动考查制度，对教师的备课，作业批改，每学期普查2次，并进行不定期抽查。要求教师每次上完课后，都在备课中记录课后小记，进行教学反思，总结教学中的得失，及时发现教学中存在的问题，供学科组研究。每学期我们还进行一次学生评议，将评议结果按等级记入教师业务档案。领导听课采取随堂听课的方式，随时掌握教师日常教学活动的动态，并做为学校评估教师的主要依据。
2、教师评价
我校建立了以教师自评为主、学校领导、同事、家长、学生共同参与，以促进教师不断提高为目的评价制度，对教师实行百分量化考核，作为教师工作考核、任用的依据和标准。为了公平、公正、真实、全面地对教师进行评估，我们组织教师们认真学习了《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》并印发给大家，要求逐项对照、实事求是地剖析自己，客观地评价他人，既充分肯定自己的优势，又要发现他人的长处。学校评估小组充分发挥督导作用，保证了评估工作的圆满完成。
教师评估的基本流程：学习标准自我评价、逐项量化、写出白评报告学科组评估广泛征求意见校评估组确定评估结果被评估人反馈意见。经评估没有不合格教师。3、学生评价
我校在进行学生综合素质评价之前，要求班主任组织学生一起认真学习了学生综合素质评价的具体内容，让学生对评价的内容有一个深入全面的了解，目的是充分发挥学生在评价中的自主作用。使学生在参与评价的过程中逐渐养成主体意识。教师充分发挥引导作用，培养和发展学生的自我意识，使每一个学生都能从被动到主动，积极参与评价。在自我评价的过程中，对自身的表现进行一个回顾和反思，从而对自己的优点和不足有一个直观量化的认识。有利于自身的进步。在学生自评的基础上，组织班级小组对每一个小组成员进行评价，评价结果报班主任。班主任在此基础上，与课任教师对每一个学生进行评价，分“A、B、C、D"四个等级，评价结果填入素质教育手册。
4、命题研究，质量评价
为充分发挥考试对教学的促进、指导作用，我校对所有学科进行抽查监测，紧紧围绕新的课程标准，以培养学生能力为核心进行命题研究，不出偏题、怪题、或不符合课程基本要求的题目，力争考试成绩反映学生的真实水平，力争做到公正、公平的反映教师的教学工作。充分利用考试促进每个学生的进步，发挥考试结果对改进教学的反馈、指导作用。每次考试后，教师要从知识的讲授、教法的运用，培优补差等方面查找原因检查自己，提高教学效率。几年来，我校学生学业考查成绩逐年提高，办学效绩得到上级和社会的认可。
由于传统的教育观念和农村陈旧教育思想的影响，对学生评价的转变还需要有一个过程，需要我们进一步努力。
综合以上各项，我校评估得分为90分。三、存在问题及改进措施
1、部分教师的教学理念、教学方法有待于进一步改进。2、部分教师的教科研热情、水平需进一步提高。3、教师培训面欠广、培训经费有待提高。
今后我们将进一步改善办学条件，不断灌输新理念、新方法，给教师提供外出学习的机会，使办学条件和教师整体的教科研水平有大幅度提高，也使我校的教育教学工作再上新台阶。
赵州镇北白尚中心小学
扩展阅读：平坊中心小学教学评估自评报告
平坊中心小学
201*201*学年度教学评估自评报告
根据《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》和教体局以及中心校对学校教学评估的要求，我们对照标准，积极开展了学校教学评估工作，下面就我校教学评估工作自评情况作如下汇报：一、学校基本情况：
平坊中心小学现有8个教学班，在校生168人，教师23人，教师学历合格率100%。
二、教学评估领导小组：组长：孙淑兰副组长：贾相杰
成员：沈丽华陈力娟徐珊珊陈静李桂珍三、教师教学评估流程：
1、学习《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》。2、教师自评：评估领导小组对照评估标准逐条进行。
3、课堂观察：学校领导及教研组长对每位教师进行听课，并做好课堂评价记录。
4、课堂教学评价：根据课堂评价记录评估。
5、教研组互评：教研组通过日常教学工作、课堂观察、教研活动等进行互评。
6、学生对教师的评价：通过调查问卷形式组织学生评价教师。7、家长对教师的评价：通过调查问卷形式组织家长评价教师。
8、学校评估教师：学校评估小组汇总全体教师评估结果做出总体评价。（三）学校教学评估流程
1、学习《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》。
2、学校自评：依据《标准》的指标内容进行自我评价，总结经验，找出存在的问题。
四、教师教学评估结果分析学校教学评估自评结果
评估指标评估结果教学管理23课程管理20教学条件20校本研修18评价研究12合计总分94综合评价等级优秀
通过评估，专职教师中，总人数为23人，其中优秀人，占总数的%，良好人，占教师总数的%。五、学校教学评估自评结果分析
（一）、教学管理（总分25分，自评得分23分）
教学工作无小事。在管理中我们以精细化管理手段，力求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。1、提升管理内涵，以制度规范教学行为，提高课堂教学实效。本学年我校将多年形成的不断完善的制度重新梳理，归总，修正、补充、完善、规范各项规章制度，细化工作程序、工作规范和工作标准，如教师备课、上课、听课、评课、教研、作业检查、教学质量监控等标准，《教科研常规基本要求》、《听课基本要求》《教师辅导转化基本
要求》等）。
学校的各类管理制度是学校文化的基础性内容和坚强保证，而实施与落实管理制度则是学校工作得以开展的保障，为了使课程改革更加深入地进行下去，加大落实、检查力度。将教师的理论学习笔记、备课、反思、批改作业、听课、上课等日常教学行为作为年终考核内容进行量化。使教学业务档案更加完善，各项管理工作分工清晰、责任明确，确保学校开展的每一项工作都能正常运转，在保证制度落实的同时，又能及时发现问题，防微杜渐。2、做好过程管理，优质高效
精致化管理的核心是教学管理，教学管理的核心是教学过程的管理，本学期我们从教学过程入手，主要做了以下工作：
（1）备课模式又出新。今年的备课我们增加了整体教材分析及同课异构模式。老师们认真研读、理解教材，了解编辑的意图和教材的重难点及知识之间的联系，各学科组进行了教研，对所备的内容写出详实的备课教案及备课意图，同教研组备同一节课，为同组教师起到答疑解惑的作用。在探讨中、争执中、尝试中让我们对教材钻研的更透，对新课程理念理解的更深。老师们在倾听、评议中互动起来，同伴互助，共同进步，达到教研促提高的目的。（2）质量检测抓实、抓细，抓出实效。
通过考试“反馈学生的学习真实能力，培养学生的诚信意识”已在教师的头脑中形成正确的意识。每一位教师能够更加严格考风考纪。
这学期我们更加注重质量分析。每次考试做好试卷分析工作已成为我们新的工作习惯。本学期第一次月考后由教导处组织试卷分析工作，然后请四位教师做了经验介绍如何轻负高质地完成教学任务，提高教学质量。第二次月考后进行了第二次学科组教研，由各年级组做试卷分析。试卷分析针对命题、学生答题情况、教学环节落实、各年级之间存在的差距、教学措施整改做出分析总结，通过结果来反思教学的过程。
（3）“一个也不能少”。对于学困生我们采取了学习成绩逐步提高的办法，对学困生来说，每天留的作业比其他学生要简单，要少，尽量让他们看到希望，慢慢提高他们学习兴趣，学校领导重点检查他们的作业，以此来跟踪学生的情况。
(4)、今年的六年级。面对新的毕业班政策，我们的目光更多的聚焦到六年级。中心校徐晓波校长、郭怀力副校长和六年级老师们多次召开组务会和家长会，共同认清形势，我们一起分析了教学中存在的优、缺点，分析学生的学习成绩，改进教学方法，提高课堂教学质量，努力为提高本届毕业生的优秀率和合格率而不断奋斗着，拼搏着。（5）、学校领导对教学工作引领的不够，教师去外地学校机会较少，教师本身学习氛围不够浓厚，钻研教材、挖掘教材不够透彻，自评减2分。
（二）课程管理（总分20分，自评得分20分）
1---6年级全部按照《河北省义务教育课程设置及课时安排表》，设置课程。安排课时。各门课程严格落实备课制度，做到科科有教案，
课课有课时计划，科学演示实验开出率100%，分组实验开出率大100%。学校每学期对教师备课、上课、辅导、批改作业等情况进行检查，作为教师的评优、评模、教学评估的依据。（三）、教学条件（总分20分、自评得分18分）
1、学校硬件条件得到极大的改善。多方投资，新建教学楼一幢，面积两千七百多平方米，学校设有图书室、实验室、微机室、多媒体、会议室等功能室齐全。教师利用现有器材功能进行教学，并取得一定成绩。
2、学校及时为教师购买学科课程《标准》及各种参考用书、顶尖教案等工具书，能够满足教学的实际需求。
3、学校没有能够保障教师外地的外地学习，研讨交流等经费。教师学习的氛围不够浓厚，达不到学校预期的效果。减2分。
4、教学设施不全，没有多媒体先进教学设施，影响学校发展。减2分。
（四）、校本研修（总分20分自评得分20分）
1、每学期学校对任课教师在教学及管理中存在的问题已书面的形式进行反馈，要求学科教研组长对问题较突出的教师进行重点帮助。学校制定了相关的学习制度，起目的是鼓励教师不断提高专业水平和理论水平。
2、学校成立了青年教师帮带工程，对新上岗的教师进行帮扶，新老教师互相交流，去唱补短，共同提高。
3、学校根据教学需要组织教师进行理论学习，每周由教研组长和骨
干教师组织集中学习，相互交流，主任每学期至少听两遍各年级教师的课，全校教师汇报课、研讨课及优秀教师的示范课、听后参加评课。学校要求各学科教师必须有教学反思。
4、课堂教学中教师发现问题、解决教学中的实际问题的能力有较大提高，学校组织教师积极参加长青送教下乡课，通过培训，提高了教师发现问题和自我改进教学的能力。
（五）、评价研究（总分15分自评得分13分1）
1、学校有各学科课堂教学、实验教学评价标准。教师安学校要求参加各县教学活动，每次活动有记录，教师量化考核中都有相应制度减分，整体分数作为教师考核评估的主要依据。
2、学校建有教师教学评估机制，每学年一次，评估结果作为年度考核的主要标准依据。教师评价建立了一教师自评为主，学校领导、同事、学生家长共同参与的评价体系。
3、学校通过考试、各项活动、平时的表现对学生进行评价，教师根据学生的实际情况认真填写“小学生综合素质评价手册”。5、学校把教学质量评价作为学生全面发展和成绩提高重要指标，学生学业成绩逐年提高，同时学校的办学成果得到了上级和社会的认可。
总之，我校积极的开展了学校教学评估工作，把教学评估作为学校的工作重点，同时通过教学评估工作的开展使我们认识到了学校的不足，今后我校将朝着科学化，精细化管理努力。
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