区级绘本导读课教学设计
不一样的卡梅拉教学目标:
1.引导学生阅读《我要找到朗朗》，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。
2.在赏读中，通过朗读和欣赏画面，让孩子感受绘本精美传神的图画和富有节奏感的文字。
3.凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。教学准备：课件电子版《我要找到朗朗》课堂类型：课外阅读教学过程：
一、初步了解，引发兴趣
1、喜欢读故事吗？说一说你都读过哪些绘本故事。（学生汇报）2、今天我将给大家推荐一套非常有趣的绘本故事，故事中有一只不一样的小鸡，它叫卡梅拉。它叫-----。
3、仔细地看图，猜一猜哪一只小鸡是卡梅拉？看看他不一样在哪？
4、师叙述：现在是下蛋时间了！这可是小鸡们第一次下蛋，看，有的疼得哇哇直哭。（生说不一样）
小结：这是一只拒绝下蛋的小鸡，他说“下蛋，下蛋，总是下蛋！”“生活中应该还有更好玩儿的事可做！“
5、了解故事梗概：小鸡卡梅拉厌烦透了鸡窝里的平凡生活，她幻想着外面的世界。做一次长途旅行是她的第一个梦想，在海的另一边，
她带回了火鸡皮洛克，他们俩生下了卡梅利多和卡门。卡梅利多就更不一样了，谁来读一读他的话?
6、这些不一样的小鸡经历了很多不一样的故事，请一位同学读一读这些故事的名字（课件）
过渡：现在到了故事时间：我们一起读一读其中的一个故事----《我要找到朗朗》
二、指导读绘本故事
1、进入封面：这里我们可以知道什么？（生说）
师小结：对这套书的文字作者是---，画图的是他的弟弟----过渡：看完封面接着是什么页？（生：扉页）2、打开扉页，看着就是------兄弟俩。
三、现在让我们打开正文，仔细地看图读故事吧！幻灯片显示故事内容。
师边播放幻灯片7-26，边读绘本。
1、猜一猜：谁在敲门？
2、“晚上好小鸡们！”打个招呼吧！（师生互动，融入故事）3、读到预言处（ppt第13），让学生读。导：故事爷爷实在太老了，真怕他记错了预言，你们愿意帮帮他吗？指名生：不一样的孩子，你来读一读预言！
他们不知疲倦的问遍了桦树林里所有叫朗朗的家伙，猜一猜：他们都问了哪些动物呢？
看这里：导出野猪等的页面生演读。
四、最后一页，留下悬念，激发阅读愿望：
1、想知道星期一鸡舍的大门会不会被男孩朗朗敲响吗？课后去读一读《不一样的卡梅拉》，阅读会成就与众不同的你!
2、我们来猜一猜小男孩会给小鸡们讲什么故事呢？生续编。3、回顾：老师想知道，你最喜欢故事里的谁？为什么？
姚春燕
徐州经济技术开发区实验学校
扩展阅读：儿童绘本导读应用在课程与教学之行动研究
童本用在程教之行研究
北永和民小校本位程童本程（低5）
（：由教
一拍照上）
名：我和我家附近的野狗
主：解
作者：
：出版社：上文化股份有限公司
出版日期：1997年11月初版
我家附近有好多野狗，又臭又，又咬我。明的小袋，我怎，才能躲可怕的?
【本容介】
狗一直是人最忠的朋友，然而在台，狗成孩子又又怕的物。是人？是狗的本性？本以幽默的口吻，童言童的述，使孩子在，自然得正的念。後於狗及流浪狗的一步介及充，予指者孩子都有正引的作用。
插的活性及生感本增色不少。身作者也是者的，下的狗表情十足，加上用混色作，都故事添加不少力。
童本用在程教之行研究
北永和民小校本位程童本程（低5）
壹、元名：我可以物？、者：淑茹、用年段：低年肆、程理念一、程目
（一）物生活性的差性。（二）照物的方法。（三）培尊重生命的高尚情操。
二、元重要性
（一）物是每人小候的想，然而，非所有的小朋友都具
小物的能力。藉由此活，生一成功的小主人，物所具的能力。
（二）自古至今，狗是人最忠的朋友。世界各地狗的度各有不同，
斯基摩人利用狗作交通工具；洲人狗甚於人；而台流浪狗重，正的狗念，是一需要小教育的生活程。
（三）物分享、重流浪狗到班物，每一位小朋友都能
尊重生命的意。
三、期培的能力文域
B1-1-9-8能主通，聆方的明C1-4-9-3能依主表意E1-4-2-2能和人分享的心得生活域
1-1-2描述住家校附近的境
3-1-4出重要境，意起境的任6-1-2成活或展演活有的秩序度
四、程涵域
文健康育社生活自然生人文活科技合其他vvv
伍、教一、教部分
（一）手偶：小、爸爸、小狗
（二）物相料集（一、二、考籍）（三）二、生部份（一）物的照片（二）察家中物性
、程架
【本程核心概念】
危生死自我同突
自我肯定解成人人植物
【低年】【中年】
子尊重
自然生人角色定（尊重）【英域】【高年】
物Culture
（文化）性教育心理Amazingworld（世界大不同）Friendship（友情）生理家庭（性）FamilyTree（家庭）身的秘
FairyTale
（童世界）成的喜保自己
柒、教活一、活容
【活一】物大集合【教源】（一）物照片
（二）（低5-1-1）【步】
（一）分享物照片，分享容
1.什物？2.的性何，如何照他？
3.在程中，最令我印象深刻的事？（二）有物的同一起分享想的物。（三）可以物的。
大家作出
物最特的
【活二】流浪物【教源】
（一）本「我和我家附近的野狗」（二）（低5-2-1）【步】
（一）以偶方式分享故事「我和我家附近的野狗」。
（二）流浪狗的原因流浪物所衍生的社，如何解
。（三）行（低5-2-1），自己是否有能力物。
模仿作者作偶放大人物
【活三】盲犬【教源】（一）盲犬（二）盲犬【步】
（一）盲犬的人宣盲犬的常，盲犬的
活中物的其他功能，更加物。
物的功能，除了一般陪伴主人外，他有也有重要的工作。
【活四】班物【教源】
（一）可物指南（一）【步】
（一）和生一同班上所要的班物。（二）班物注意的地方。（三）完成（低5-4-1）
察班物-蝴蝶中（卵、幼、蛹、成）生命的妙，物具的度技巧。在
合作物的程中，有物的生，小物所需要的任感。
二、教省思回（一）教的
本以第一人的方式作，配合生有趣的，使孩子容
易融入情境，生活相配合。以的述野狗街造成的害，孩子了怕被狗咬，如何道上，以及冷不防踩狗便的
奈。尤其令人的是，先提醒因一起而想狗的孩童，一定要三思而後行，了解狗的任。否家狗成了流浪狗，最後被捕狗大的人理掉，最太不人道了。此次活中，恰巧碰到校邀盲犬的主任，前介盲犬的相知，於是合本教的延伸，做最完美的延伸活。
（二）生的
＊我有和金鼠，我知道物很辛苦，因都提醒我去他吃西，要不然就是清理便便。有候我得很，不看到他可的模，我就很心。
＊爸爸常我家植物都不久，甚至物也是。我想是我不心。下一次我一定告爸爸，我也可以看，相信我成功。
（三）家回
＊孩子的趣通常只是三分度，可能一因物可而想，但真的回家後，孩子可能因的麻而放，最後的照之，然是父母。所以告孩子物主人有的正知，才不造成家及社的。
＊孩子要有自己物的，才物的辛苦。透故事活的方式，希望孩子有多一感受。
＊我家有物，不，是因大人非常喜狗。所以乎都是我在照，小孩子只是和狗玩，摸摸，到公跑跑跳跳。每次孩子忙洗澡，或是他清理狗屋，都躲得的，我想教育他，物是家的，也是大家的任。
＊盲犬的活生都很，因他很少看那又的狗。看盲犬後，希望我家的孩子也能喜物，再欺社的狗狗了。
三、教延伸活
（一）物院
的程中，感受物的生老病死；士的解中，了解照物的方法注意事，而的主人。
捌、
北永和民小校本位程童本（低5）元名我可以物程者：年班活名物大集合低5-1-1淑茹教者：生姓名：家名：我的物家中物照片，或者出自己最想的物。
我的物，他是一____________________，他的名字是__________________。
什（想）他___________________________________________要如何他
_____________________________________________________________________
_
最令我印象深刻的事__________________________________________
家的：
北永和民小校本位程童本（低5）元名我可以物程者：年班活名流浪物低5-2-1我想_________________爸爸、和其他家人都同意一起照?不是你可以每天照你不能可（吃喝）?你不能是不是是假如你想一小物，先回答下面，看看你不合。淑茹教者：生姓名：家名：你「真的」、「真的」很想小物？
你意每天清的排泄物?有
物你可以小物了北永和民小校本位程童本（低5）元名我可以物程者：年班活名班物低5-4-1淑茹教者：生姓名：家名：我的物名：吃的食物：月日月日察的：上午下午上午下午物的子：（）吃西（）吃西（）休息（）休息物正在做什？（）（）（）喝水（）喝水（）其他_____（）其他_______我的感想：玖.教活考料
【一】Woongjincom。可物指南。姜孔，晨星出版有限公司。【二】有重雄。栽培魔法。玉真。喜文化事出版社。【考目】
金（1996）。好的哈利。台北：流。.柴（201*）。我想物。台北：和英。嘉.文生（201*）。流浪狗之歌。台北：和英。
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