赴名校观摩学习心得体会
赴名校观摩学习心得体会
201*年3月14日，九山初中一行17人赴xx二中观摩学习，我有幸身在其中，深感荣幸。以下是我的几点感受。
一、名校并不一定是现代、豪华建筑的代名词。走进xx二中校园，映入眼帘的楼群并没有想象的那么豪华，走进教室，内部装饰也不现代（没有重新装修）。但是整个楼群布局非常大气，教室内的教学设施比较完备。有一个细节：每个教室内挂着一支教鞭！这也许给追求现代教育的一些教育者一定的启示。
二、校园文化氛围浓厚，班级文化建设丰富多彩。每一座楼都有一个富有文化气息的名字（海纳楼、笃行楼、敏学楼、唯真楼、启智楼），每一个班级都有一个彰显班级特色的班名（宏志八班、问鼎二班、追梦五班……），学校的宣传橱窗内，各班走廊的展示墙，教室内的黑板旁，讲台边，书架上，学生们的书籍、笔记本的扉页上，甚至在洗手间里…处处都有励志的话语，处处都有教育的体现，处处都在彰显学校的文化！每个班级外的班级文化长廊都是由学生自己搜集材料制作而成的，内容丰富，富有时代气息、生活气息，体现了班级的精神风貌和特色。教室内的班级文化同样精彩纷呈，角角落落都有励志格言、班级宣言以及学校、学部、级部、班级的活动材料。这与有些学校为保持教室内的整齐划一不让随便张贴东西形成鲜明对比。本文出自：
三、成型的“271”高效课堂教学模式和实用的师生共用学案提高了课堂教学效益。
“271”高效课堂的内涵
（1）学习内容方面：20%的知识自学能会，70%的知识合作学会，10%的知识老师教会。
（2）学生组成方面：20%学生特优生，70%学生优秀学生，10%学生待优生，
（3）271课堂模式的时间分配及内容安排：
20%（约10分钟）教师指导、点拨、答疑；70%（约30分钟）学生自学、讨论、展示；10%（约5分钟）学生自结、巩固、检测
（4）“271”高效课堂的五个基本步骤：预习自学，自主探究；完成学案，训练应用；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测。
在xx二中271的高效课堂上，学生真正成了学习的主人，教师是课堂的策划人、导演，总之课堂完全的交给了学生。在这种课堂中师生情感交融、共同创造、共同提升，教学相长；学生变被动接受为主动探求，学习成为享受，快乐写在脸上，学习效益当然大幅提高。
xx二中的师生共用学案（预习学案、课堂学案、检测学案）也是非常实用的，并非一日之功，这需要学校经济基础上的强力推进，需要全体教师高度的责任心和持之以恒的钻研教材、不断总结的耐心。否则，课堂不敢成为开放的课堂。我认为要想成型至少需要3年。四、精细管理。有几个细节：学校办公室外张贴着“今日值班安排”，从带班领导到值班水电工都在“今日值班安排”上，这样，有何事就可直接与这些人联系，便少了很多中间环节，提高了效率。学校的塑胶篮球场地外贴有“塑胶篮球场地使用规定”，厕所内张贴“厕所使用规定”。所有这些，无不体现出学校管理之精细。
xx之行，开阔眼界，然何时始于足下？必须从我们的教学实际出发，针对学生实际，制定适合自己学校的切实可行的素质教育计划。先转变观念，再付诸于行动；先学形式，再加内容；加强学生、老师的情感教育，调动全体师生的积极性，细化管理，持之以恒，才能打造出我们九山初中自己的高效课堂，才能打造出我们自己的九山初中！
扩展阅读：华东名校参观学习心得体会周炽华
华东名校参观学习心得体会
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201*年12月18日至23日，我随学校组织的华东地区名校学习参观团到杭州、苏州、南京、上海等地参观学习，短短的几天里，参观了杭州市安吉路实验学校、苏州市第一中学、南京市南京第一中学、金陵中学、上海市东格致中学，还在上海市教育科学研究院听了关于新课程理念下的《课堂教学与教师发展》的讲座。这是一次高规格的学习活动，我大大地开了眼界，思想受到了触动，对江浙上海等地的中学教育有了直观的了解；对在教学中如何贯彻实施新课程理念，如何真正有效地进行素质教育有了进一步的思考；对教师应该怎样继续提高自身水平，设计自我发展方向有了深切的体会；对学校种种教育资源的优化以及有效利用也有了一些接触；同时也对华东地区深厚的文化积淀和富庶程度有了了解，还饱览了那里优美的风光。可以说，这此活动，收益多多，回味无穷。现将此次活动中本人的一些感受汇报如下：
一．通过参观学习，增强了自身从事教育的责任感
中小学教育涉及千家万户，是个系统工程。教育搞得好的地方，人文资源丰富，经济发展有可持续性，易于形成良性循环。江浙上海地区是我国历史上富庶之区、鱼米之乡，加上风景秀丽，人杰地灵，孕育了无数名家大师，文化积淀深厚，为它的文化教育事业的发展提供了充分的资源准备，这是它们的教育发展得非常好的保证。现在华东地区的教育水平是全国最高的，它们培养出来的学生总体素质上优秀于全国大部分地区的学生，这预示着该地区的继续发展有着充足而又优秀的后备人才，可以相信，该地区继续发展的势头会是十分强劲的。
反观深圳，文化积累不足，虽说以前的发展速度惊人，但下来该怎么办？纯粹靠引进人才是不能完全解决问题的，非得靠发展教育培养优秀的下一代不可。所幸深圳得改革开放风气之先，经济建设成就举世瞩目，八方英才荟萃，适逢新课程改革进行之际，教育的发展逢上大好机遇。作为一个老师，我们必须有深圳建设与自己密切相关的思想认识，自觉地投身到教改的洪流中去，更新观念，努力提高自身的教育教学水平，培养好下一代深圳建设的人才，以使深圳的发展不至于慢满地落后于以上海为龙头的长三角经济圈。
二．感受到提高自身教育教学水平的迫切性
教育是把双刃剑，在这把双刃剑之下，可能有大批大批的幸运学生在负责任、高水平的教育者手里得到精雕细刻，成为上品、精品；也可能有不少学生在某些教育者手里糊里糊涂地成为庸才甚至废品。因此对待教育工作要慎之又慎，全神投入，要始终把学生的发展当作头等大事。华东名校之所以成为名校，与它们时刻把学生的全面发展，质量第一的观念放在首位密切相关。教育的发展首先是教师的发展。教师自身水平的提高，教育观念的更新都事关重大。
华东名校一无例外地重视老师的自我设计自我提高，对老师的培养是立体化的。领导、科组、老师本人、学生等因素都构成对老师自我提高的动力，老师想不提高自己都不行，制度、环境氛围逼着每一个老师去想办法提高自己。以南京第一中学对老师的培训为例，它有“新教师入校培训计划”，每个人都要制订个人发展计划，如一年合格，三年独立，六年成为骨干等。这促使教师加快发展速度，超越自我，所以不少老师都只须三年就成为了骨干。它还有“任教六年来教师培训计划”，对任教老师定期进行编教案、讲课、演讲、说课等项目的考核，提供给他们学习的机会。对中年教师也进行相应的考核和培训，及时帮助他们克服高原现象，以使他们有条件成为名师。
上海教科院王洁副教授特地用专门的篇幅强调“教育者的技巧，并不是一门什么需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业”。她把教育者技巧提高到“专业”的高度来强调在新课改形势下一个老师继续学习以获得成长的重要性，给我以很大的鼓舞。
相比之下我感觉到自己与那里老师的明显差距。我更多的是在应付教学常规工作，对自己如何进一步提高认识不足，缺乏系统安排，即使有时参加培训，也带有随意性。今后我必须强化敬业爱岗意识，重视继续学习，利用更多可以利用的条件以提高自己的业务水平并不断更新教育教学观念，以使自己不至于落后与时代。
三．增强了对教科研工作的重视
华东名校十分重视教科研工作，并已经形成了教研与教学相衔接，教研成果自然顺利地转化为教学资源的机制。杭州安吉路实验学校以前也重视教研，但成果出来之后并没有转化为“生产力”，多少有为教研而教研的味道。后来通过管理机构的调整，将教学处、德育处并入教育研究发展中心，然后通过公开招投标确定研究项目负责人，联系课题指导专家，采用专家指导制，科研经费专款专用等方式组织教研活动。现在已不必采用行政手段布置任务，却可以动员绝大部分教师主动搞科研、合作搞科研，并且一有成果立即会转化为课堂上可操作的教学行为。
如何保证教研与教学的有效结合呢？苏州市第一中学教科室主任、享受国务院特殊津贴的学科带头人人杨斌老师提出教研方向选择的几个原则：要有前瞻性以保证教研活动能够走在时代前沿；要有校本特征以保证所研究的是本校最有用的问题；要草根化以使教研深入到课堂，贴近教学实际；要经常化以使活动得以持续稳定地进行；要有群众性以形成氛围并使广大老师都得益；要有激励机制对出成果的老师以实在的物质鼓励。
以往有不少老师都认为教研是在务虚，这与成果难以转化为实效有密切关系，也有的人所选择的研究方向不是很切合自己所在学校的实际，诸如此类的原因导致老师更多地注重课堂教学这类操作性强的事情而放松了对教研的重视，这实在是一个不足。我今后要多思考如何在搞好课堂教学的同时，开展教研，并且尽可能是以科组为单位来搞教研，避免单打独干，以合作的方式来开展研究。
四．对素质教育和新课改有进一步的思考
新课改与原来的教育方式有什么联系？南京一中教研室主任说，新课改是在以前优秀教师的工作基础上形成的，实际上很多老师早就在做了。所以要避免把新课改与传统的教学割裂开来。我们原先的经验有很多是有用的，这给我以信心，对坚定地开展课改活动更有劲头。我们必须利用好自己现有的经验、知识及其他资源，扎扎实实搞课改。
新课改新在哪里？以我参观所得，结合以前对新课改的理解，我认为主要是新在成才理论的更新上，新在学习方式的革新上，由此而来的是，新在教育者观念以及教育方法方式的更新上。社会多元发展为人们提供了更为广阔的舞台，日益丰富多彩的生活也为人们提供了更多自我选择的可能。这种形势对人才的要求一方面是呼唤更为专门的人才的涌现，另一方面又要求人们拥有更为全面的知识。总之，新课改的进一步实施，必将对学生的全面发展产生良好的作用。一句话，越开展新课改越利于素质教育。
南京金陵中学在素质教育方面的成果令人羡慕。学生第二课堂活动尤其是科学应用的能力之强，是十分少见的。它那从教会学校就形成的重视体育的传统，使该学校培养出了孙、陈艳等国家女排主力队员。另外，学生社团的组织管理，学生日常行为规范的管理，校性学生活动的安排等完全交给学生，也体现了学生高级别的素质水平。
在素质教育与学生全面发展这一点上，我看到了我们学校所取得的成绩。实际上我们的学生是有活力能创造的，我们的第二课堂也很有特色。作为一个教师，面对着自己的学生，我必须鼓励他们全面发展、张扬个性、勇于创新，并通过课堂教学方法的改进为他们的进一步发展提供帮助。
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