大学生调研活动总结
语文教师的现状
语文是一个充满趣味、丰富多彩的百花园，既有文化底蕴，又具有人文价值。语文，其真正的意义不是一门学科，而是一个民族的灵魂。因此，语文教师是一般传道授业的老师，更是将民族精神唤醒的哲人。
高考，决定着学生的半个未来。面对应试教育的现状，语文教师必须重视课本，关注学生的成绩。教学上，语文教师在培养学生的语言能力，理解能力和交际能力上，需要论章论节论点论面的分析阐述，传授在实际中可以灵活运用的解题方法，给出一把把万能钥匙让学生打开语文考试的大门。但语文教师的责任何止如此？
语文教师在有关应试内容上的传授往往只是把握了语文的工具特点，完成了语文的浅层要求。在根本上，没有发挥语文能够陶冶情操、提高个人内涵的作用，没有体现语文作为民族语言拥有社会意义及核心价值。
语文拥有润“心”细无声的德育功能，以及陶冶情操、指导人生、构筑精神支柱的作用。语文教学是一种唤醒，唤醒学生内心潜在的自尊和自信，唤醒学生内心潜在向上的真善美品格。语文教学侧重于人文教学，语文教师则在人学教学中发挥着领导性的作用。
汉语作为我们中华民族的民族语言对中华民族存在发展繁荣具有重大的意义。语文是我们认识民族语言、使用民族语言的桥梁和途径，她规范着一个民族的传统，引领着一个民族的精神。语文的体内，切切实实地流淌着中华民族千年的热血。因此，在语文教学中，语文教师更要负起向学生传达民族传统和民族精神的责任。
不管是语文教师还是我们整个社会都应该认识到，语文要表达的是一种文化。语文不是文字、语文、文学的简单组合，而是合三为一升华而来的文化氛围。拥有五千年历史的中国是一个文化大国，语文教师就是要在语文教学中向学生展示文化大国的真正含义。文化是思想的沉淀，是精神的成果，中华民族文化需要我们新生代的继承，更需要我们去创造。学生要如何去创造？做到不数典忘宗，不固步自封，不崇洋媚外。
语文教师身负重责，社会现状却往往使语文教师心有余而力不足。
从教育的普遍情况中，我们可以发现，语文作为主课却往往次要与其他主课，被社会、家长、学生所忽视。
首先，我认为最根本的原因在于应试教育。语文重在基础教育和长期积累，相比于语文，数学和英语在高考中更容易通过短时间的努力使得成绩得以提高，而语文想要大幅度提高分数则是比较困难的。而且，热爱语文、语文素质好的学生在考试中并不一定能取得高分，甚至有时作文的跑题会导致几十分的扣分情况。所以，语文考试的弹性空间很大，在高考中靠语文拉开分数取得优势是一件很困难的事情。出于实际功利性的考虑，学生和家长往往忽视语文，把更多的时间花在数学和英语上，争取取得更高的总分。
从很多现象中都可以发现语文被社会忽视。例如，中学名校选拨更侧重于学生的数学和英语能力；各种名目繁多的杯赛和考级证书，很少是与语文相关的。节假日，家长热衷于送学生上各种补习班，报名语文科目的往往是最少的。同样因为应试教育，学生、学校都在忙着准备应考章节考、周周练、月考、校联考......语文教师们绝对部分时间花费在筛选试题，批阅考卷，排列位次，对比差距，讲评试卷中。为了使得学生能在考试中取得优秀的语文成绩，语文教学时间往往被课文分析，模块讲解，试题训练分析等占据。因为在考试的挤压下，学生便也不得不投机取巧用死板的模式去限定理解语文：看重点，背套路，记忆佳句。语文教师无奈，学生也无奈，使得语文变得刻板、教条、无味。以“题海战术”为本的语文教学，摧残了教师的体力，弱化了教师的脑力，麻木了教学的个性。因为社会的忽视，语文的教科课程安排已经明显少于其他主课，再加上紧张频繁的测试考试，语文教师如何以求地搞素质教育意义上的语文教学？其次，我认为是学生以及家长的意识的错误。由于语文是一门人文类学科，学生和家长往往认为语文在日常生活中的作用往往就是说话写字写文章。不管学生是否花较多时间认真学习语文，都具备了基本的语文能力。社会现状却是，现在学生从幼儿园甚至更早就开学学习英语，英语考试在一些重大考试中占据重大比重，如中考、高考、研究生考试，英语学习的重要性到了无法撼动的地位。大学生毕业后进入社会寻找工作，绝大部分公司、企业都要求英语四六级证书，哪怕工作岗位和英语没有任何关系。这就导致社会产生语文是无用的，英语数学更具有实用性价值的错误观念。
更值得国人反思的一点便是，西方文化的入侵使我们过分忽视了优秀的传统文化。在近百年中，我国的仁人志士对汉字、汉语及其教学的关注一直没有停止过。大批学者、教育家和教师们，不仅继承了传统语文教学的精华，还对传统语文教学的糟粕进行了严厉的批判。同时，他们还在“西学东渐”的影响下，接受了西方先进的教育思想，逐渐形成了新的语文教学体系。他们留下的语文教学思想、理论、方法是一座宝库，是一种文化传统的在发展。在回顾了语文教育的历史后，我们看到的却是：强化了横向的借鉴，弱化了纵向的继承。也就是说，一次次学习外国的教学理论，对我国的语文教学水平的提高有积极作用，但同时也出现了忽视了我国汉字、汉语特点的问题。当整个社会热衷于学习英语，看欧美大片，听英文歌曲，花更多的时间了解西方的历史和文化，学生的语文能力却越来越来差。仅是基于国民母语文字素养的角度考量，就存在提笔忘字、写作表达不流畅的问题。语文教师也存在学生古文水平差，字词不过关等现象。新闻媒体时常大肆报导国外的汉语热潮，身为中国人的我们却不会正确使用汉语何其羞愧！201*年10月21日，北京公布了中高考语文方案：201*年起，中考语文分值由120分增至150分，英语由120分降至100分；高考语文由150分增至180分，英语由150分降至100分。
此信息一经公布，便受到了社会的广泛关住。中高考语文改革方案，语文学科将突出作为母语学科的基础性与重要地位，在中考和高考中所占分数都大幅提高。语文的地位被有所提高，语文教师的地位也随之提高。单靠提高语文分值无法改变学生语文基础的薄弱的现实，语文分值的提高也使得学生、教师面试应试的压力增大。改革对于语文教师是机遇还是挑战？
不管是面对应试教育的现状，面对语文被社会忽视的现状，还是面对中高考语文改革的现状，我认为语文教师都应该对原先的语文应试教育方法进行改进，在应试的限制下鼓励创新的素质教育。语文要动情地教，个性地教，灵活地教。如果不能由衷认同语文天生浪漫的本性，不管教材如何更新，最终都将在‘惟考是图’的桎梏下变成枯木朽株；不管体制如何变革，最终都会在‘惟分是图’的钳制下‘穿新鞋，走老路’。语文教学必须博大地教，即形成“大语文”的理念，不是把课本当成学生的世界，而是把世界变成学生的课本。只有“大语文”才能使语文活起来，新起来；也只有“大语文”才能使学生笃信“语文大”，从而把语文作为一门终生必修课。
扩展阅读：大学生调研活动个人心得
调研个人报告
12中教一班胡玲娜
经过为期一个礼拜的调研活动，我受益颇多。调研活动不同于在课堂上学习老
师传授的知识，其意义在于让我们大学生亲身深入到社会中去，从调研活动中的每一个步骤中认识到自身的不足，使自我得以发展。
一个好的调研课题是一次成功的调研活动的基本。没有确立适合的调研课题，之后的调研活动是无法顺利进行的。所以，调研活动开始的第一天，我们小组就在组长的带领下在教室集合展开了激烈的讨论。中文教育专业学生对图书馆资源的利用，高中语文教师如何确保课堂效率，课题一个接一个地被提出，又一个接一个的被否定。选择调研课题是严谨慎重的，最后我们确立了调研活动的课题高中语文教师基本职业素质的调查。
为什么选择以高中语文教师基本职业素质为调研课题呢？中文教育专业的学生在大学期间就进行了普通话考级，两笔字考级，多媒体教程，具备了一定的技能实力。那么，这些技能对于语文教学、对于学生是否有帮助呢？帮助的程度又是多少呢？这些都值得我们去探讨。同时，我认为教师的职责并不是简单的传道授业，更重要的是与学生交心，给予学生人生道路上的引导。这就要求语文教师关注学生，与学生在课堂内外保持互动交流。我们的课题将高中语文教师基本职业素质分为语文教师的硬性技能和语文教师的感情素质，从这两方入手发现问题、提出问题的解决方案。
在确定了调研课题后，我们必须通过多方面的途径收集有利用价值的信息。如何收集信息呢？语文教师就像是商品，学生就像是消费者。商品需要展示吸引消费者的优点，消费者反馈商品的优点和缺点。从这一认识出发，我们小组决定向学生发放问卷调查学生对语文教师基本职业素质的看法，对语文教师进行口头采访吸取经验。
课题调查有了明确的方向和方法，紧接着下一步着手问卷的设计和采访内容的探讨。在这一步骤中，我充分认识到设计问卷的不易，绝对不能随随便便的对待。第一，问题不是想到什么出什么，每一个问题都必须切合课题，无关的问题就是多余；第二，问题之间的联系需要合适的排版，更有助于小组从中发现问题；第三，出问卷者需要站在答问卷者的角度上，选用合适的字眼，避免引起反感。从这三点出发，我们在坎坷中大致完成了问卷设计。为了测试问卷的可行性，我们麻烦了几位高中生进行填写、询问了指导老师的意见。最后，对从中发现的问题进行了修改，完成了问卷设计。至于采访内容的探讨，也是问题颇多。是明确性地从职业素质的几个方面请教语文老师？还是笼统地请教语文老师的教学经验再从中提取有用的信息？从限定的采访内容可能局限谈话的范围，超出课题范围的经验也值得我们学习的角度考虑，最后小组成员一致同意以随意的交流方式进行采访。
在接下来的调研中，我也深刻认识到一个道理：能一帆风顺进行的“事业”是极少的，前进的道路上总会有风浪来袭。
我们的策划书原先是这样的规划的：以临海回浦中学的学生、老师为调查对象进行问卷调查和采访访问。但现实情况是，回浦中学不允许外来人员进入。由于无法与回浦校方取得顺利的沟通，几百份的问卷该何去何从？天无绝人之路，小组中有一位成员毕业于天台育青中学。在考虑经费以及现实情况后，我们与育青红学的老师进行了电话联系取得同意后，决定奔赴天台。
步入育青中学的大门，我们便实现了实际调查的第一步。依次与各个年级段长进行沟通后，老师们都给予了我们学生理解和方便。你去高二，我去高三；你负责文科班，我负责理科班......在下午等到秋游回来的高一学生分发完问卷之后，我们的天台之行的任务完成了50%。从这一楼跑到那一楼又回到这一楼，总之我们的运气不错，遇上了刚从事语文教育事业的研究生毕业生和从事语文教育事业十多年的老教师。大家围在一起，克服了害羞和胆怯，提出疑问并得到了老师们热情积极的回复。天台之行，收获颇丰！
鉴于一个高中提供资料的局限性，我们又对临海大田中学进行了调查。联系教导主任，分发问卷，采访老师，一步步都走得有条不紊。
问卷数据统计和采访内容整理，都在大家的共同努力下完成了。调查报告下笔之前，小组由进行了讨论。调查报告怎么写？写些什么内容？如何实际地运用数据？一系列的问题都需要解决。
我认为这一次的调研活动是具有重要意义的！在整个过程中，我不仅学习了如何进行一次调研活动，也从中吸取了对我以为作文一位语文教师有指导性帮助的内容。但我最深的感受其实是团队的力量是最强大的武器。不管是讨论课题、问卷设计、学校访问，我们都在一起。每一个人都分享着自己的想法，贡献自己的力量。每一个步骤看似简单，其实都不容易。但正是因为我们在一起努力，稳稳地走好了每一步，所以早早起床四处奔波不觉得累，整理资料不觉得累，写调查也不觉得累。这一份个人心得写来，满满都是我们的回忆，成为我人生宝贵的财富！
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