机械工程类应用型本科校内外实习基地实施情况总结
机械工程类应用型本科校内外实习基地实施情况总结
一、构建具有零距离特征的产学研有机结合培养人才的校外实习基地
机械工程类专业是一个理论与实践结合较强的专业，实践性教学在整个机械工程教育中处于非常重要的地位。为了更好的实施应用型人才的培养目标，机电工程学院一直重视与企业联合培养人才，通过与企业进行产学研项目合作、建立校外实习基地、与企业联合进行毕业设计、在企业完成生产实习、暑期实习等教学环节，加强学生生产实践能力、知识运用能力的培养。学院经过几年的不断探索和实践在常州及其周边地区已建立了数十个与专业相关的具有行业代表型企业作为教学实习基地和实习联系点。学生在实习基地真实的工程环境下学习知识、锻炼技能、开拓视野、了解社会，增强了工程实践能力。产学研有机结合培养人才主要体现在如下几个方面：1、学生提前介入产学结合
学生入学时就聘请企业专家与学校教师共同给学生作入学（专业）教育，让学生了解专业背景、专业发展动向，激发学生专业学习的兴趣，第二、三个暑假期间要求学生以个人身份自主进入企业或科研机构进行自主生产实习，其目的是让学生尽早接触和了解企业，了解工程背景和相关产品的生产方式，了解和掌握本专业基本生产技术和生产管理的实践知识，了解技术人员的职责及工作程序，验证和巩固已学过的专业知识，提高资料搜集能力、技术总结能力及社会交往能力，为后续机械制造技术基础、机械制造工艺学、生产实习等课程的学习打下一个良好的感性认识基础。暑期自主生产实习作为毕业条件的任选学分记入学生学籍档案，每周一个学分。
2、学生培养过程中产学研有机结合主线不间断
在学生培养的整个过程中我们始终贯穿产学结合这条主线，为此我们在相关企业内聘请企业一线专家与校内教师组成专业指导委员会,专业指导委员会的任务是参与人才规格的定位，人才培养方案的制定、课程的开发、实践教学、实训基地的建设、毕业生的就业指导等。
产学结合这条主线也贯穿于培养计划内的各课程之间，体现层层推进，逐步提高的原则。这条主线是入学（专业）教育→学生自主实习→金工实习→学生自主实习→生产实习→数控编程与加工实习→毕业设计（毕业实习）。
3、毕业设计面向实际，注重应用性、工程性和实际性
我们在毕业设计指导书和教学大纲中明确规定：毕业设计不仅要有一定的深度，保证其先进性和创新性，还要有一定的广度，保证足够的任务量，以培养学生综合应用知识的能力；要结合学生的专业特点，联系生产实际，有工程应用的背景和工程实际的内容，保证其实用性；要有助于学生更多地接触和应用国内外相关行业的新技术、新工艺，多了解科学技术的发展趋势和发展前沿，跟上科技发展的潮流，适应社会发展的需要。采取两项措施:一是教师带领学生到企业第一线选择毕业设计题目；二是由企业工程技术人员、生产管理人员和教师根据企业实际共同指导学生的毕业设计。4、通过产学研有机结合，实现校企双赢
企业具有真实的工程背景和氛围，企业具有迫切需要解决的工程问题，企业具有先进的仪器设备条件，企业也具有一批能进行这些能力培养指导的科技人员，这些条件正好都是学校所不具备的。我们在长三角地区进行了调查，大批的合资企业、外资企业和股份制企业包括民营个私企业（有些民营个私企业的规模已相当大，年产值几亿元的企业为数不少），非常愿意进行产学合作的教育，企业认为，首先这种产学合作教学培养的学生正是企业所需要的，而且同时在一定程度可以帮助企业解决工程中的实际问题，对企业有利益。其次，产学合作教学的过程也是企业物色、挑选技术人才的过程，企业通过这一过程考察学习，发现满意合适的学生就可以在学生毕业后留下来。几年的实践证明，企业非常欢迎这种形式的合作教学，有些企业甚至在合作教学的过程中为学生提供一些经济补贴，而学生对这种形式的教学非常乐意接受，学生认为：这种产学合作教学使学生得到了非常有用而在校内无法得到的知识和能力，同时也为学生更广泛更全面了解企业提供条件，为他们提供了在企业中展现自我的机会，进而在就业中能找到满意和合适的岗位提供了很大的帮助，通过我们产学合作教育的实践取得了企业、学校、学生三方面都满意的效果。
二、充分利用社会资源，探索学生暑期自主生产实习教学模式
机电工程学院在积极进行多途径开展“产学研”结合培养人才的尝试的基础之上，探索了学生暑期自主实习模式。暑期自主生产实习就是要求每个学生利用大学期间的第二、第三个暑期中各三周共六周的时间，利用各种社会资源，以个人身份自主与相关企业或科研机构联系，进入企业或科研机构进行参观、技术调研、劳动、实训等实习活动。作为人才培养的一个补充环节，其目的是激励学生积极参加社会实践、尽早接触和了解企业，了解工程背景和相关产品的生产方式，了解和掌握本专业基本生产技术和生产管理的实践知识，了解技术人员的职责及工作程序，验证和巩固已学过的专业知识，提高资料搜集能力、技术总结能力及社会交往能力。经过考核，学生完成了自主实习规定的各项要求，给予一定的学分，实践证明，暑期生产实习是提高学生的工程实践能力，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，开阔专业视野，拓宽知识面，提高专业认识，巩固专业思想的有效手段，可为后续学习打下良好的感性认识基础。201*年我们在原有的基础上又提出了将学生暑期自主生产实习纳入培养计划中的专业拓展类任选课程，作为学生毕业的必须条件任选课学分。
201*－201*年我院共有30个班的学生以各专业方向的生产实习指导书中实习内容为指导进行了暑期生产实习，对实习过程中的典型产品设计、典型产品生产或加工工艺流程、实习企业典型设备结构、工作原理分析等方面进行总结。学生认真撰写《实习报告》、《实习日记》，并反馈《实习企业实习反馈意见》。从暑假自主生产实习的执行情况发现，学生都能够积极、认真按照《暑假自主生产实习指导书》深入企业参与实习，实习日记认真，绝大多数学生认为通过自主实习收获很大，通过实习增强了工程意识、开阔了专业视野、拓宽了知识面、提高了专业知识，学校开展暑假自主实习是非常必要和重要的。学生普遍反映通过实习增强了工程意识、开阔了专业视野、拓宽了知识面、提高了专业知识。教师也反映通过暑期自主生产实习的学生，在后续的专业课学习中接受能力有较大提高。
三、创造教师与学生全员参与的科研基地－机电工程中心
机电工程学院校内实习基地主要由机电工程中心（包括西门子数控培训中心）和金工实习基地构成。工程中心（机电研究所）为独立核算的产学研实体，工作人员由三部分组成：第一部分为固定的科研生产队伍、第二部分为教师和实验人员组成的教师科研队伍（学院特别要求每个新参加工作的研究生必须在工程中心工作二年）。第三部分为进入工程中心训练的学生。三部分人员共同承担工程中心产品设计、开发、生产、设备维护、日常管理等工作。
工程中心积极开展产学研工作，利用自身优势，为学生提供专业实习、毕业设计、专业实验等教学条件。例如在数控实习中，把工厂实际产品作为学生实习的加工零件，学生在教师的指导下，完成加工程序及加工工艺编制、设备操作、产品检测等实际生产全过程，近四年来，共有10多种企业的产品是在学生实习过程中制造完成，部分学生由于在实习时积累了该产品的加工经验，受到企业的特别欢迎。同时工程中心为教师提供开展科研工作的平台。每个教师都可以把研究课题带入中心，利用中心的设备进行研究。工程中心的科研任务主要以教师为主的科研团队完成。工程中心为企业开发的MK系列高精度内球面磨床、K7136四轴联动数控铣床、ZK7550三轴联动数控钻铣床、CK6140A数控车床等高精度数字化装备，满足了企业生产设备的特殊需求。工程中心与企业合作项目电子套结机采用了智能型人机对话操作，全数字交流伺服等技术，具有国内先进水平。汽车万向节柔性加工设备专用砂轮磨损补偿软件，为国内首创；高速、高精度、无间隙进给系统、自动夹具等获得了4项专利。蓄电池极板极耳加工工艺与装备的开发，使得电池合格率由75%提高到99%，已申请国家发明专利。几年来，基地承担或参与各级科研项目65个，其中863项目2个，省级项目17个，市级项目7个，横向项目39项，通过鉴定和获得专利科研成果10项，科研经费共计1388多万元。发表科技论文256篇，被SCI或EI收录或检索10篇。
扩展阅读：机械工程类应用型本科
机械工程类应用型本科实践教学体系的创新研究与实践
（201*.7.9~201*.10.15）
教学成果奖申报材料Ⅱ
第一部分主要教研课题第二部分主要教研文章
第三部分实践教学管理文件建设成果第四部分校内外实习基地建设第五部分教学成果获奖第六部分人才培养质量
第七部分中国机械设计工程师资格认证常州工学院考试培训
分中心
附录：机械设计制造及其自动化专业毕业生情况调查表（部分）
目录
第一部分主要教研课题
1．教育部立项课题“21世纪中国高等教育应用型人才培养体系的创新与实践机械类应用型人才培养的实践体系的创新与实践”1
2．江苏省教育厅立项课题“机械工程类应用型本科毕业设计教学环节的实践和研究”6
3．常州工学院立项课题“机械设计制造及其自动化专业应用型本科人才培养体系及模式的改革研究”10
4．常州工学院立项课题“机械设计课程群建设的研究”125．“机械设计制造及其自动化专业本科教学改革”项目鉴定书156．常州工学院立项重点课题“应用型本科教学质量保障体系的研究”197．常州工学院立项重点课题“机械类应用型本科实践教学体系的实践和研究”19
8．常州工学院立项课题“机械设计制造及其自动化专业、课程、教材建设一体化研究”19
9．常州工学院立项课题“以就业为导向的应用型本科教育机械类专业课程与教学内容体系改革研究与实践”23
10．依托地方协会，材料成型及控制工程专业实践教学研究与探索2310．201*年江苏省高等学院大学生实践创新训练计划立项项目“基于JDZ06的机电一体化教学实训平台研究和开发”26
第二部分主要教研文章
1．基于应用型人才培养的毕业设计特色教学的研究272．基于应用型人才培养的机械设计制造及其自动化专业教学改革的初探323．机械类本科毕业设计教学质量监控体制与保障机制的研究374．“实施“零距离”教学营造机电专业特色445．电解加工与现代制造业基地建设486．产品样本在机械设计课程教学中的应用517．本科机械类毕业设计指导的探索与实践548．CAD/CAM原理与应用一体化教学研究589．应用型本科机械设计制造及其自动化专业毕业设计选题环节研究61
第三部分实践教学管理文件建设成果
1．常州工学院机电工程学院毕业设计工作细则652．机电工程学院实践教学外聘兼职教师管理规定1173．机电工程学院暑假生产实习指导书1204．机电传动综合实习指导书1275．关于同意参与常州工学院材料成型及控制工程专业专业方向实践教学环节改革研究与实践的函138
6．机电工程学院毕业设计提交规范139
第四部分校内外实习基地建设
1．常州工学院校外实践教学基地评估文件1412．常州工学院学生实习基地协议书1433．学生暑期自主生产实习日记、实习报告及单位回执（1分）1444．校内外实习基地图片（部分）196
第五部分教学成果获奖
1．“机械设计制造及其自动化专业应用型人才培养模式的研究与实践”获常州工学院教学成果特等奖201
2．机械设计制造及其自动化专业成为省级高校特色专业建设点2023．机械设计制造及其自动化专业成为常州工学院品牌专业2055．“基于应用型人才培养的毕业设计特色教学研究”获江苏省教学成果二等奖207
6．“机械类本科毕业设计教学质量监控体制与保障机制的研究”获江苏省高等教育科研成果三等奖208
7．江苏省工科院校数控实习教学比赛二等奖2098．江苏省首届大学生材料力学实验竞赛二等奖优秀教师指导奖2109．“基于应用型人才培养的毕业设计特色教学的研究”获常州工学院教学成果特等奖211
10．“产学结合培养应用型本科人才的创新与实践”获201*年度常州工学院教学成果一等奖212
11．“基于应用型人才培养的毕业设计特色教学的研究”中国教育教学研究会优秀论文一等奖213
12．“机械类本科毕业设计教学质量监控体制与保障机制的研究”获常州工学院教育教学研究征文一等奖214
13．“基于应用型人才培养的毕业设计特色教学的研究”获常州工学院教育教学论文二等奖215
第六部分人才培养质量
1．丁自成、高进祥获第一届江苏省大学生机械创新设计大赛二等奖2162．王孝光获“电解擦削的阴极设计及工艺试验”省级毕业设计二等奖2173．丁自成等获“首届江苏省大学生材料力学实验竞赛二等奖”2204．苏伟等获“首届江苏省大学生材料力学实验竞赛三等奖”2205．徐凯峰“镗孔液压站CAD技术的研究”获校级优秀毕业设计一等奖2236．王飞鹏“XLQ100减振器试制开发与工艺编制”获校级优秀毕业设计二等奖223
7．马思言“液压数字仿真模块开发”获校级优秀毕业设计三等奖2238．赵澄华“异型管液压成形机的总体设计”校级优秀毕业设计一等奖2259．陶春晓“基于UG的机床主轴箱参数化CAD系统的设计”获校级优秀毕业设计二等奖225
10．刘鑫“基于UG的齿轮变速箱轴系标准件参数化零件库的设计”获校级优秀毕业设计三等奖225
11．沈大伟“仪表盘自动压力胶合机的设计”校级优秀毕业设计三等奖22512．潘红珍获“VW011-03外球笼保持架制造工艺设计”校级优秀毕业设计一等奖228
13．朱葳“VW011-01外球笼外壳内球面精磨专机主传动系统、进给系统及夹具设计”获校级优秀毕业设计二等奖228
14．赵峰“GK150全场地车车架建模及其振动性能分析”获校级优秀毕业设计二等奖228
15．高开琴“面向拆卸的减速箱结构设计”获校级优秀毕业设计二等奖228（常州工学院关于公布201*届优秀毕业设计（论文）评选结果的通知）
第七部分中国机械设计工程师资格认证常州工学院考试培训分中心
1．机械设计工程师（含见习）资格认证考试实施细则（暂行）2312．关于成立江苏省“见习机械设计工程师资格考试专家委员会”的通知2393．中国机械设计工程师资格认证常州工学院考试培训分中心证书2404．中国机械设计工程师资格认证常州工学院考试培训分中心铜牌2415．关于组织“见习机械设计工程师资格认证”报名与考前辅导的通知2426．中国见习机械设计工程师资格认证考试大纲243
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