浅析高校足球裁判的培养

时间：2019-05-29 22:42:34 网站：公文素材库

浅析高校足球裁判的培养

浅析高校足球裁判的培养

以贵阳学院为例

【摘要】：现如今健康、休闲、运动已成为时下最流行的话题。北京奥运会的举办，我

国运动健儿在赛场上的优异表现无不刺激着年青人运动的热情，足球又是人们所喜爱的运动项目之一，在高校常常有比赛出现，然而培养足球裁判员又有利于高校足球比赛的开展。我校由于学生裁判员参与和学习裁判知识的机会少，经验不足，整体水平不高，团结协作的精神欠缺，所以应当从当前的足球教学现状，培养学生裁判能力的着手，加强理论学习，提高素质等教育教学措施来进一步加强学生足球裁判员的培养。进而为我校的裁判工作服务，也给学生们锻炼的平台，为学弟们铺平后路。

【关键词】：足球裁判学生足球裁判培养优势规范判罚

1.前言

随着高校招生人数的扩大，运动场地的改善，热爱足球运动的

人数的增加，都大大促进高校足球运动的发展。由于飞利浦集团赞助高校举办全国“飞利浦”杯高校足球联赛，更加激起了学生对足球运动的热爱。各高校内的比赛不断增多，高校之间的比赛也不断在增多，比赛的性质由学生自发组织，进而发展成有教师甚至学校领导参与组织工作，同时由于比赛的增多，相对足球裁判的人数也要增加。高校足球比赛中经常出现没有裁判员;或者只有主裁判没有助理裁判员和第四官员；或者有裁判员而水平较低等现象，常常会造成比赛打不完，甚至出现打架斗殴等事件，给高校足球发展带来了很多不好的影响。这里有几个原因：一是裁判人员的短缺，而是学生对裁判员的重要性认识不够。要想真正提高高校足球运动水平，裁判员队伍的培养是必不可少的。不仅要增加裁判员队伍，而且要提高裁判员水平。

2.培养目标

根据中国足协章程的规定：中国足球裁判员的等级分为3级、

2级、1级和国家级四个级别。我国目前3级、2级、1级足球裁判员的申报、培训、考核、使用等方面的管理由各地方会员协会负责。体育院系根据学生在学习期间的表现，毕业时也颁发了一定的等级证书。

我院刚成立不久，但是在足球这一块还是有令人满意的成绩的，零5年男足在参加“飞利浦”选拔赛中获取唯一的一个参赛名额代表贵州省参加“飞利浦”杯大学生足球联赛，这是令人值得骄傲的成绩。然而女足更是“巾帼不让须眉”三次在贵州省蝉联冠军，三次代表贵州参加飞利浦大学生足球联赛。按照这样的成绩来说，我院的足球裁判工作应该是开展得比较好的，但是却不然。这些好的成绩主要归功于有好的领导水平，战术指导。通过四年在学校里的生活了解，和走访。我院的足球比赛是逐年增多，院与院之间的比赛，各系之间的比赛，各班之间的比赛都在增多。这样就要求有相应的足球裁判来维持比赛的公平公正。这中比赛的性质虽然对裁判员的要求不高，但是也不能随便拉几个人上去就能完事的。所以当有比赛进行时大多数时间都是由体育院系的老师来执法比赛，或是由老师带领几个学生来执法，这样学生锻炼的机会就少了，也对裁判工作失去了信心，加上教师有时没有时间顾及裁判工作只能延迟，所以在我院亟需有能胜任裁判工作的学生来参与执法，也就是说能执法学校里的比赛，例如:获得3级或者2级裁判资格证的学生。开展好足球工作我院的足球水平也会相应的得到提高，所以说培养足球裁判的工作是任重道远的。

3.我院足球裁判的培养优势

3.1

学生的期望

无论为了将来更好的从事足球工作打好基础、还是为了拿到等级证书以增加就业机会，同学们都会对自己的裁判知识学习有一个期望。我系大部分同学对裁判工作是有很高的要求，许多学生期望毕业时能获得一级裁判员，也有相当一部分学生期望获得更高的等级，对等级无所谓的学生只占极少数。也许这只是学生入学前短暂的想法，并且只是为获得证书。但是，有目标总比没有强。我们完全可以利用同学们这种心态去促使他们积极主动的学习裁判知识，让他们为获得自己期望的等级而努力。

3.2高等院校的学生有足球裁判的各项素质

足球运动在高校学生中拥有良好的群众基础，现在普通高校的学生人数众多，拥有大量的足球爱好者，他们精力旺盛，具有一定的足球技术基础，具备较好的文化素质，具有较强的理解能力和感悟力，还有较好的身体素质，敏锐的判断能力和快速的反应能力，并且注意力、思维力、情感和意志等方面成熟。而这些正好是足球裁判员所要求具备的条件和素质。所以，经过他们自己的学习和努力后，在足球裁判员这一块有着非常大的优势。

3.3我院有培养足球裁判员的理论教学和临场实践的环境和场地

想要成为一名优秀的足球裁判员，只有通过多吹比赛才能慢慢发现不足，从中总结经验，从而提高足球裁判能力。而足球赛在高校当

中极其普遍，一般每年、每学期都要举办学生足球赛，这位培养学生足球裁判提供了一个非常好的临场执法机会；加上平时班级，年级之间的自发比赛，也给学生足球裁判提供了更多的锻炼机会。校内比赛水平有高有低，激烈程度有弱有强，更有利于教学和实践。通过理论到实践在到加深理论，在实践，几经反复，无论裁判理论和临场执法的水平都会较以前有显著提高。

3.4师资优势

我院的体育教师一般都是正规科班体育院校出身，经过常年的系统的专业技术、理论培训，加之长期从事教学工作，掌握了一定的教学规律，拥有和积累了较为丰富的教学经验和和利用现代教学设备进行教学的能力和手段，有一定的足球裁判员工作经验，积累了丰富的临场执法的实践经验，经常在校园中同学生一道生活，学习，具有较强的亲和力、感召力和号召力，便于同学生交流沟通，便于随时指导。

4.规范我院足球裁判在实践操作中的判罚

足球规则是足球比赛的比赛法律，裁判员是规则的执行者，是足球场上的“法官”。裁判员应在规则允许的范围内，结合规则精神实质来执法，要灵活运用，对于某些犯规动作要以教育为主，而对于一些粗暴，严重犯规，应严加判罚处理，才能得到观众，运动员的尊重和信任，维护规则和裁判员的尊严。通过走访观察，我院的许多足球裁判在比赛场上的判罚都不是太规范。主要存在的问题有：手势不规范（吹罚犯规手比划的幅度小或是弯曲的）、跑动不到位或是不积极

（相当一部分人站在原地吹哨或跑动的位置总是背向助理裁判）、哨音太小、助理裁判员的旗势不明确（出旗畏畏缩缩的）。导致这些问题出现的原因主要是学生裁判在比赛中不自信的表现，由于长时间是这种判法，形成了一定惯性，要想以后改正就困难了，所以在培养裁判员的初期应该把这方面的工作做好。这方面我们可以借鉴一下李建军的《用“补哨”法提高学生的足球裁判能力》。其中在模拟比赛的环境下用补哨，补旗的方法能很好的纠正学生的很多错误判罚。

5.结论与建议

5.1现代高校热爱足球运动的人越来越多了对裁判员的要求也就高了，为了适应这中不均衡状况培养优秀的裁判员是亟需解决的问题，所以培养高校裁判员需要具有上述综合的优越条件才能更好的服务大众。

5.2学校体育主管部门要注意加强足球裁判培训方面的师资力量，让教师更多地参加一些全国，全省的足球裁判员培训班，了解掌握最新信息和动态，把好的东西和先进经验带回学校，在学生中传播和交流。

5.3在足球裁判员的培养中，应从球感的建立，注意力的集中转移，表象训练的重视，信心的树立等方面着手，使每位足球裁判员的哨音准确，手势动作舒展，判罚到位规范，面部表情柔和，这样能过在观众和运动员心中产生一种威望，从而确保足球运动技术，战术水平的发挥和比赛的有效进行，使裁判员成为比赛场上的艺术指挥，从

而推动足球运动的良性发展。参考文献：

【1】曹镜鉴足球裁判必读【M】，北京体育大学出版社；19988【2】唐铁峰浅论足球专项学生裁判能力的培养，西安体育学院学

报，201*年4月，第19卷。

【3】金晓平如何培养运动系足球班学生的裁判能力，北京体育大

学学报。

【4】杨黎明普通高校学生足球裁判员培养体系的研究，山西师大

体育学院学报；201*年9月，第19卷第2期。

【5】刘海燕高校体育教育专业足球教学过程中培养学生裁判能力

之我见，毕节师范高等专科学校学报；201*年9月，第20卷第3期。

【6】李建军、张东亮、张雷用“补哨”法提高学生的足球裁判能

力，中国学校体育，201*年第2期。

扩展阅读：浅析高校足球队学生足球意识的培养

浅析高校足球队学生足球意识的培养

徐剑敏

(龙岩学院体育系福建龙岩364000)

摘要：本文通过对龙岩学院校足球队队员的足球意识方面进行了调查研究，发现足球队员在足球意识方面存在的普遍问题，针对这些问题提出了相应的对策。关键词：足球队；足球意识；培养

中图分类号：G843文献标识码：A文章编号:1引言

足球比赛是一项集体性的对抗项目，它不仅要求运动员具备有良好的身体素质、扎实的技战术水平和团队间的密切配合，而且还要求运动员具备良好的足球意识。在足球运动中足球意识是衡量足球运动员水平高低的重要标志之一。通过几年的教学、训练和比赛中，发现不少学生虽然具备了良好的身体素质和技战术水平，但在比赛场上，却不能很好把这些优点展示出来。出现这一现象的主要原因，就是学生在场上的意识差。足球意识的培养与技战术的运用有着紧密的联系，不能只靠训练和比赛中形成，也不可能通过几次足球意识理论课就能获得，必须通过较长时间潜移默化的熏陶渗透以及运动员自我经验的积累。这就要求教师在教学、训练和比赛中直接支配和调节运动员的运动行为，重视在整个足球教学和训练过程中，有目的、有计划地对学生进行足球意识的熏陶和渗透。

足球意识是指运动员在比赛中应具有的战术素养，是运动员在比赛中头脑对球场各种情况的思想反应，并支配运动员在整个比赛中的活动。足球场上运动员的一举一动，包括在有球和无球的情况下，均是意识的反映。因此，足球意识可以说是足球运动员在从事足球活动中，遵循足球运动的基本规律，对发生在足球比赛中的客观情况所做出的各种反应。这是潜在于人脑之中的，是通过足球运动员的行为表现出来的。2研究对象和方法2.1研究对象

从201*年2月至201*年10月，对本校201*－201*年三年的六支足球校队，分体育专业和非体育专业队共120人为研究对象。2.2研究方法

本研究以高校二年级足球课教材及相应教学大纲为理论基础，采用文献资料法、观察法、问卷调查法与数理统计法等。2.2.1文献资料法

查阅相关足球意识方面的资料，确定研究内容，进行分类整理，综合分析。2.2.2观察法

通过切身的教学实践和带队训练，对学生在足球课上和足球比赛中足球意识薄弱方面进作者简介：徐剑敏(1976),男,福建建阳人,助教,主要研究方向:高校足球的教学与训练

[2]

[1]

行归纳、总结。

2.2.3问卷调查法与数理统计法

依据本文研究需要，编制了《足球意识情况调查表》，对专家进行访谈后对问卷进行了进一步的修正与筛选，形成正式问卷，采取随堂发放填写方式三年来对校六支校足球队进行了测试。共发放问卷120份，收回有效问卷102份，有效率85％。问卷经6位专家评定，其效度水平为0.82。对回收有效问卷进行信度检验，信度系数0.89。对回收的有效问卷使用MicrosoftExcel表格进行统计处理，利用SPSS11.5软件进行分析。问卷发放回收情况见表1，本校足球队在足球意识方面存在的不足之处见表2。

表1问卷发收情况表

发放数量回收数量有效数量有效回收率

专家、学者

666100%

足球任课教师

444100%

我校足球队学生

1201*010285%

表2足球校队学生足球意识情况调查表

比例（%）非体育生体育专业生策应跑位意识差83%62.3%

接应球意识薄弱72%55%

攻防转换意识差55%36.3%

传球意识差63%55.2%

整体配合意识差64.2%67.5%

对抗意识差85.7%56%

3研究结果与分析3.1研究结果

通过以上几种调查法，发现学生足球意识存在的问题主要表现在以下几点：⑴策应跑位意识差：学生注意力不集中，消极等待传球，在场上观望，没有融入比赛中，没有穿插扯动跑动的概念。传球后，没有跟进接应，没有积极的穿插跑动，创造条件，积极进攻。球到哪里人就集中地拥到哪里，位置感较差，没有选位、跑位的意识。

⑵接应球意识薄弱：原地等球，消极等待来球。不注意无球防守队员的卡位。⑶攻防转换意识差：丢球意味着进攻失败，一些队员不能迅速由攻转防，而是跟随其后，不做丢球后的防守拦截，只是一味地想着抢球。足球比赛始终是攻防相互转换的过程，需要队员保持高度攻防转变意识。

⑷传球意识差：带球队员视野狭小，看不到无球队员的空切跑位，同队队员在空切位置上得不到来球。

⑸整体配合意识差：足球比赛是集体配合的运动，为了充分发挥整体的战术作用，合理组织战术，运动员在场上必须通力合作，努力为同伴创造进攻的机会或组成严密的防守，把个人技术融入集体力量之中，努力配合促使全队战术配合的圆满实现。

⑹对抗意识差：只会在原地带球。或是学生在带球突破过程中，不积极拼抢球的第一落点，与对方造成共同拼抢。或是在拼抢过程中，不能主动抢位，和合理利用规则。

⑺盘带过多，传球时机掌握不好：学生为了自我突破或自我表现不懂得合理运球；或是只顾自己行动，不注意观察场上同伴的位置及移动，忽视同伴的跑位接应，影响进攻配合的时机。要懂得合理地运球是为了更好地进攻，且传球时机掌握的好坏直接影响到进攻的效果，还会制约队员相互间的意识。3.2足球队学生足球意识培养的具体措施

⑴加强足球运动理论知识的学习，丰富足球理论知识。对学生在训练、比赛中出现的情况，要从感性认识上升到理性认识，需要有一定分析和解决问题的能力，这就需要加强理论的指导。领悟每一技术动作在不同时期的运用合理性、突然性，充分了解足球的基本规律，理解足球规则。应用各种教学手段丰富学生足球理论知识，加强对足球运动的理解和认识。例如，听优秀教练员或运动员讲解突出的战例，现场教学传授实战经验；看有关的比赛录像等。组织学生学习生理、心理、力学等基础知识，开阔视野，提高分析问题和解决问题的能力。使他们掌握比赛中技术与战术运用的内在联系，加深对足球运动基本规律和裁判法的理解，使运动员在比赛中能更清楚地意识到如何才能更合理地运用规则来限制对方技战术的完成，同时发挥本方在技战术某一方面的特长，“扬长避短”，这样才能有助于更快地提高学生的足球意识。总之，加强学生的理论知识，使学生弄清战术意识的含义，重视其思维能力、记忆能力的培养，这是提高学生意识的重要途径。

⑵在足球训练课中融入足球意识的理论教学。教师要把足球运动的本质特点、基本规律、技战术规则、关键环节等，用形象正确的示范、准确简明的语言传授给运动员，并在训练中随时给予讲解、指导。在基本技术的教学中，不能把基本技术孤立起来，而是从中贯穿足球意识的内容，把基本技术的教学训练与培养足球意识有机地结合起来。在运传球、接运球等技术教学训练中结合各种二过一的配合练习，培养基本配合和传、接球意识。培养学生接球前先观察，接球时能随机应变，传球后立即跑动的快速接应意识。加强身体与球之间的协调性和连贯性练习，提高运球的起动、急停、急转和脚步移动的灵活性。加强无球队员跑动教学训练。在教学和训练中，要尽量让学生多练习前插、迂回、左右扯动、交叉换位等各种形式的跑动。加强学生在对抗中的技术与意识。目前，在教学中存在着单个动作练的多，应用技术练的少，简单情况下练得多，对抗条件下练的少的情况，使学生缺少对抗性技术的练习。

⑶通过各种比赛培养足球意识。比赛是掊养足球意识的最有效途径。比赛的机会少，不利于学生战术意识的提高。有些足球意识可以通过平时的教学训练培养，但更多的足球意识必须经过比赛的磨炼，才能逐步得到增强与完善。教师要多创造条件让学生参加实战比赛，以丰富临场经验，培养合理运用技战术的能力。学生参加各种比赛，与不同类型打法的球队交锋，把教练员的战术意图贯穿到比赛中，接受实战的锻炼和考核。因此，每场比赛都要有目的地把平时教学训练的内容贯穿到比赛中去。

⑷做好教学训练和比赛的总结工作。足球意识的培养和提高过程，应该是一个实践总结再实践再总结的循环过程，足球意识的形成和发展离不开实践，而实践后的总结又为足球意识的再发展和完善提供依据。应发挥发挥教师的主导作用。教师要经常组织学生对比赛进行分析，讨论战术，进行经验的积累。分析战例不仅要分析本队的，也要分析其他球队的，要扬长避短。然后再把训练和比赛中总结出来的内容带回到平时的训练中，从严从

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细训练。4结束语

通过几年足球教学的实践，笔者认为，队员足球意识的形成并非一日之功，必须依靠教师的引导和队员长时间的实践才能得以完善。技术必须赋于意识才有活力和威力。即运动员对足球运动比赛规律的认识，并根据临场变化而适时地采取正确、合理、有效行动的一种敏捷的思维能力。实践证明，只有通过不断的努力，把足球理论与场上足球意识的培养与技术训练与身体素质综合起来，并驾齐驱，才能不断提高学生运动水平。

参考文献:

[1]关学雷，王智明.普通高校足球选项课中足球意识的培养[J].北京体育大学学报，201*（12）：1682-1683.

[2]张永刚.普通高校大学生足球意识的培养[J].科技信息，201*（16）：45.[3]宋毅林，宋巨华，吴姜月.浅析高校足球教学中学生足球意识的培养[J].保山师专学报，201*（2）：73-75.

[4]吴家荣.论高校足球选项课教学中战术意识的培养[J].内蒙古电大学刊，201*（7）：105-106.

[5]肖子亮.普通高校足球队学生战术意识的调查分析[J].体育师友，201*（3）：20-21.

AnalysisonTrainingFootballConsciousnessof

OurSchoolFootballTeamMembers"

XUJian-min

Abstract:Byresearchingtheteammembers’footballconsciousnessofLongYanUniversity,thisessayhasfoundoutsomeuniversalproblemsaboutfootballconsciousnessinvolvingtheteammembersandputsforwardsomecorrespondingmeasurestosolvetheproblems.

Keywords:footballteam;footballconsciousness;training

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