感悟投资者教育
感悟投资者教育
201*年初有投资者问我：“我真的想不通，为什么很多人炒股一直赔钱，我学了很多您教的方法还是赔，到底是为什么呢？”
我也想不通，我以前开始接触股票的时候，也是先看了证券从业书籍、高手写的炒股书籍，然后开始指导客户。过程中不乏自我充实，从90年代用K线进行技术分析，到201*年左右学习基本面分析，最后从201*年了解运用估值分析，算是紧跟A股市场的操作思路，也一直能指导投资者赢多亏少。而做投资者教育工作也不是一两天了，总结的经验与教训都给投资者毫无保留的进行了教授，而很多投资者看的书比我多，我看过得书他们也都看过，甚至我们看上的股票都是同样的那几个，为什么他们就会赔钱？
后来我们讨论过，把亏损归结为政策、监管不力和恶庄造成的，认为其根源在于保护制度不合理，监管不严。多年来政策对股市的导向是一松即疯，一紧即死的现象，引发投机成风造成的。在A股市场、题材、概念、重组、借壳五花八门，成为A股翻来覆去投机的理由，什么伪造报表、庄股、老鼠仓等等更是屡见不鲜，投资者不再关心公司质地，只在乎有什么题材，有什么内幕交易，08年以来新股破发、IPO融资、上市公司诚信、大小非减持、高管辞职套现等则持续不断，导致股市跌跌不休，政府和有关部门却尚未救市，都成了投资者亏损的原因和证据，这些证据那么的真实，无须辩解。
201*年某天，看到电视上的一句话：“只有成熟的投资者，才有成熟的股票市场；没有成熟的投资者，就没有成熟的市场”。这些话让我思绪连篇，以往的投资者教育思路是否正确？内容是否全面？难道学习了各种股票分析方法、了解了市场的风险、看懂了非法证券的骗术就能让投资的风险降低？答案是否定的，否则投资者怎么还是赔钱。投资者都知道10个人只有2个是赚钱的，但入市的目的是为了盈利，先入为主的原因，每个人都认为那2个人是自己，那8个人是别人。抛开那些实力雄厚的机构投资者，在A股市场炒股的中小散户，很少有关注公司的前途的，当然也没有这个能力、没有这个时间与心思关注，更多的投资者对这家上市公司好不好，是做什么产品的，财务报表怎样都不关心，只是来关注公司的股票能不能涨，完全是赌，即使他们已经学会了一些炒股的方法与技巧，也许这就是中国股市不成熟的原因。
细想A股构成国有企业占了多数，中国股票市场是围绕着国有企业的改革和发展而产生和发展的，国有企业的经营目标从理论到实际运营情况来说，都是为了追求融资的最大化，从那些大盘蓝筹融资多回报少就不难看出。也就是说不是追求投资者的利益最大化，也是股市成为投机市场的一个重要原因。既然股票市场是中国改革开放的产物，改革开放是在政府的政策主导和控制下进行的，这个市场作为改革开放的一部分，都受中国政府的政策主导、调整和控制，其现阶段的运行必然是政策市。如果相信A股市场是沿着改革开放的轨迹运行，那就会有另一种投资思路和投资策略。同样地，也产生会对政府和监管部门出台的政策有不同理解和认识。中国向世界强国迈进的过程中需要一个强大的金融载体来做为保障，而证券市场作为可持续发展的融资和投资渠道，投资者利益的得失决定整个资本市场的未来能否平稳发展。可以看到政府和监管部门也通过制度改革来最大限度地趋利避害，中小企业板的设立和代办股份转让系统功能的完善，出现了多层次市场体系雏形；货币市场基金、保本基金、ETF、LOF、国债回购等诸多创新产品，让投资者有了更多的选择；社保基金、企业年金、保险资金、QFII等各种资金的入市，表明市场上的机构投资者越来越规范；开展保护投资者教育活动、防范打击非法证券与内幕交易，显示了监管层对保护投资者权益与净化市场的决心；推出证券公司创新试点，允许证券公司发行债券和短期融资券、改善证券公司佣金收取标准，这个艰难的行业开始感受到更多的温暖。
纵观中国股市历程也不乏政策救市，但毕竟证券市场的运行要依据宏观经济的变化，管理层不是在下跌时救市，而是在股市产生大量泡沫的时候出手，自然不同于大多数投资者的理解。1993年2月到1996年3月是中国股市的第一次大熊市，期间市场最大跌幅达到79%，管理层的主要政策取向就是救市，1994年7月的“三项政策救市”就是其中最为典型的例子；1997年5月到1999年5月的下跌，是中国股市第二次大熊市，1996年年底，管理层发现股市已经像一匹脱缰的野马时，于是开始收紧，管理层连发“十二道金牌”，股市终于在重压之下于1997年5月进行调整；201*年下半年到201*年5月的下跌，是由价值回归、与国际接轨等复杂的原因所致，持续的熊市使制度的缺陷和风险日复一日的暴露，救市政策逐渐连短期的效果都很难产生，在这一次下跌中，监管者逐渐认识到简单的救市并不能真正解决问题。于是，通过制度改革和开展投资者教育来最大限度地趋利避害，诸多措施改变了市场危机四伏的局面，变得越来越健康。随着中国经济快速健康发展，理性的机构投资者逐渐主导市场，各类社会资金保值增值需求不断扩大的背景下，有理由相信，影响我们股市发展的积极因素已经多于消极因素，市场正在进行一场根本性的转折。
对与错并不重要，重要的是在股票市场上赚钱。股市虽然带有很强的投机性和政策性，但在中国经济快速增长时期，上市公司普遍能够实现利润，并使得股票投资从中长期来看还是增值的，深成指从1991年的1000点升到了201*年12月31日的8918.82点，凡是在深圳股票市场的投资者，在1991年投入1000元，在201*年将有8918元的投资收益，每年的复利投资收益率是10.4%，给了投资者很高的回报率，远远大于同期银行存款的回报，但为什么还会有大部分投资者亏损呢？归结原因，造成投资者大面积亏损的直接因素不是中国股票市场的本身，而在于股票市场的投资者，带着期望与血汗钱进入这个市场的投资者，他们没有看到股市的风险，甚至绝大多数经历过亏损的投资者都不能真正理解“股市有风险、投资须谨慎”这句话，他们更不了解在股票市场上应如何投资，不了解股市的风险是价格短期波动产生的，不了解股市长期投资策略是股市赢利的关键。中国股票市场上至今还没有一套很好的投资理论来指导广大投资者，形形色色的股评家、投资机构和荐股软件都在为广大投资者推荐股票、寻找黑马，但都在做一件违反短期股价不可预测的客观事实，如果能做到，我们这个市场就不会有亏损了，也间接引导了投资者对股市错误的投资理念。尽管中央到地方大小电视台最好的黄金时间段，各种报刊媒体已经在用宏观经济的运行来理性判断股市的运行，但投资者还是在等待节目最后点评个股的那些内容，或者断章取义的在脑海中保留自己认为有用的分析。既然股市是经济的晴雨表，那么市场永远是对的，给每个人的机会也是公平的。我要做的也许就是让广大投资者真正的认识这个市场，给投资者揭示这个市场的本质，让投资者了解这个市场的运行规律，从而理解、尊重、适应这个市场，才能真正的成为一个合格的投资者吧。
201*年一个很平凡的下午，普通的投资者教育讲座，我打开课件：“为什么同样是炒股，别人赚钱您赔钱？为什么不管股市是暴跌还是反弹，您的股票总是被套住？很多人拿了自己的血汗钱来炒股。希望海捞一笔。结果如泥牛入海。却一套接着一套。您认为牛市到了，结果错了！您认为熊市到了，却又错了！经常与您所想格格不入。当您忍无可忍抛出后，它涨了！当您心平气和待涨时，它跌了！想知道这是为什么吗？想知道解决的方法吗？”看着眼前一双双充满着求知欲的眼睛，我深深吸了口气：“接下来，我们换一种思路来认识股市，那就是，尊重市场！”
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感悟教育之“真”谛
读《陶行知现代教育文选》有感周万伟
陶行知先生是现代教育的创设人，是我们当代教育的楷模。他生长在灾难深重的半殖民地、半封建的旧中国，毕生致力于人民教育事业，改革旧教育，创建人民大众的现代教育，谋求以教育革命配合政治革命，勇于探索、艰苦奋斗、百折不回、创立了适合中国国情的生活教育理论体系，为改革中国教育，培养人才做出了卓越的贡献。他的教育思想不仅在过去发挥了很大的作用，在现在，乃至在以后仍是光彩依旧。
最近，笔者认真拜读了《陶行知现代教育文选》，得益匪浅，特别是被陶行知先生千教万教教人求真，千学万学学做真人的教育思想所折服。陶行知先生的这一育人真经是他从几十年教师生涯中总结出来的，这句话，道破了教育价值观和道德观。一个真字扫清了几千年来中国封建教育中存在的虚假伪善的尘垢，指明了现代教育最重要最本质的属性。教师作为现代进步教育思想的实践者，应牢记陶行知先生的话，教学生求真知，学真本事，养真道德，说真话，识真才，办真事，追求真理，做真人。以真字作为自己的立教之本，教好书育人。因此，教人求真，学做真人，还需要从师求真做起。
一、以真教人，感化学生学做真人。
陶行知先生在《创造的儿童教育》中说：把我们摆在儿童队伍里，成为小孩子当中的一员，我们加入到儿童队伍里去成为一员，不是敷衍的，不是假冒的，而是要真诚的，在情感方面和小孩子站在一条战线上，我们要钻进小孩子队伍里才能有这个新认识与新发现。这就要求我们的教师在日常教学工作中，要明礼诚信，以真教人，不敷衍塞责，不弄虚作假。以诚信取人，以真诚育人。
诚信是中华民族的传统美德，以诚实守信为核心的为人之德是道德教育的基础。注重包装、推销的现代社会里，诚信应该是永恒的，因为它本身就是价值的体现。诚信来自于自身的人格修养，作为教师要真心真意的对待学生，实事求是的处理问题。在和学生一期学习活动时，有时，由于自己的疏忽或其他原因，学生时常会提一些令你措手不及的问题，一时答不上来，令教师出尽洋相；在所难免。人非圣贤，孰能无过？此时教师应放下师道尊严的架子，对自身存在的不足不掩饰，用人格魅力去感染学生，认真听取意见和批评，虚心接受。学生会更敬重你，从你的身上学到诚实，学会求真。
时下，整个社会的公信度受到了前所未有的挑战，一些投机取巧的人，就会假冒钻营，以假乱真，以次充好，蒙骗社会，蒙骗人们，真伪莫辨，尽管打假已经喊了多年，而深受其苦，深受其害着不计其数。这假害人害己，容易将人引入歧途。我们教师面对的学生，是未来走向社会的活生生的人，然则，青少年时期又是人的一生道德品质形成的关键时期，他们的身心发展有其自身的规律，他们的意志较脆弱，行为具有较强的可塑性和模仿性。可见，学生良好的品德形成同师德求真关系十分密切。老师是他们无影的镜子，老师的一言一行，一举一动无不对他们起着潜移默化的作用。所以，师德的求真是教育对象对教师提出要求，所谓有什么样的老师，就会有什么样的学生，就是这个道理。韩愈的师者，所以传道、授业、解惑也。这里传的真道，不是伪道：授的是正业，不是歪业；解得是真惑，不是假惑。这样，我们的老师就必须始终贯彻一个真字，要真心诚意的教学生学做真人。
二、以真待人，感戴学生学做真人
陶行知先生说：教师的责任就是‘不辜负机会；利用机会，能用千里镜去找机会；会拿灵敏的手抓机会’。笔者虽然现在没有当班主任，但过去班主任做学生思想工作的心没有变。平日里，无论是对待听话懂事、成绩好的孩子，还是对待个性比较张扬、成绩平平甚至较差的学生，都能始终不渝的做到一视同仁，诸两悉称，不宠爱有加，不另眼相看。因为，如果教师压抑学生的个性，挫伤学生的自尊心，就会在这些学生心灵深处留下永远难以抹去的伤痕。所以，你要想使学生平等的受教育，你教师必须真诚的对待学生。这时笔者常告诫自己的话。要既关心金凤凰，又关爱丑小鸭。这就需要我们教师利用机会，抓住机会，以真待人，才是真教人，才使学生学会做真人。
本学年，笔者任教的五年级班里有些同学喜欢好动，一个五年级的学生仍像幼儿园里小朋友，不能自控。在去春游的路上，笔者抓住契机，以求真的心态，边走边跟这位学生谈话，讲述有关做真人的道理。有时还在批作业时用写评语的方法劝导他，谈话时用故事形式开导他，课堂上用眼神提醒他，用陶行知道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也不甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领越大，就能为非作恶愈大的话教育他。以真实的事例，真心的话语，真挚的友谊来接近他和他结对子交朋友。以真求真，身心相爱，使得这位学生感到学生感到老师是在真心教育。果然，该生后阶段无论在言语上，还是在行为上都较以前有了明显的进步。的确，对待这样的学生，只有通过真诚的爱，才能使他们体验到人间的温暖，才能在道德和行为规范转化为他们内在心理定势和行为习惯。只有善待学生、尊重学生，才能触摸到教育的真灵魂，领略到教育活动中那种春潮涌动的真情景，这实际上是在撒播师爱。
如果说爱是一条河，那么宽容善待，就是架在河上的一座桥，教师以宽容博大的胸怀为桥墩，以良好的教养为桥面，以广博的知识为路灯，一聪明的才智做护栏，唯有如此，学生站在这座师德的虹桥上面才会自然而然的对生活、对学生产生积极而热情的情感体验，真心换真情，方能教人学真求真。
三、以真做人，感召学生学做真人。
陶行知先生说：我们希望今后办教育的人要打破侦探的技术，丢开判官的面具。他们应当与学生共同生活，共甘苦，做他们的朋友，帮助学生在积极活动上行走。笔者从教近十年无时不刻的以自己的言行来影响学生。平时言行谦逊，规行矩步，从不口出脏言，无论在教师中间，还是在学生中间随时注意文明用语。笔者能受学生尊敬贵在语言文明，从不恶语伤人，可能算式一个重要原因吧！
语言是教师用心教育学生不可缺少的工具，而如何来使用这个工具，直接关系到教育的效果。只有用文明的语言才能取得学生的信任和良好的教育效果。我国古代的《礼记〃仪礼》中就这样说过：言语之美，穆穆皇皇。这就是说我国很古的时候，就提倡说话要尊重对方，谈吐要文雅，态度要和气。这是在处理一般人与人之间关系上的要求。为人师表者，自然也不例外，而教师对学生说话，更应该使用文明、规范、和平、温柔的语言。
课堂上，用请字让学生回答问题，平时见到学生主动问好，在同学和老师中间不讲切口的话。教学生使用礼貌语言，教师得首先使用；要学生讲文明，教师得首先讲文明；要学生改掉不健康的口头禅，不给同学起绰号，我们教师首先不使用某种不正之道的切口之语。语言室心灵的写照。教师的语言类，反映着教师高尚的思想情操和道德修养。
加里宁出：一个教师必须好好检查自己，他应该感觉到，他的一举一动都处于最严格的监督之下，世界上任何人没有受着这种严格的监督。这里所说的对教师的严格的监督，不仅来自他们的学生，而且来自社会，因为社会上各行各业的人把他们的子女托付给学生的老师，很自然就会在许多方面，特别是道德品行上向教师提出比常人更高的要求。要求我们教师要严格遵守法纪法规。老老实实做人，做一个真正的人。
学为人师，行为规范。平时，学校搞卫生，笔者既做指挥员，又做战斗员，身教重于言教，以人教人，以自己的真心感人，以真诚来榜样学生。工作中独人一处，坚持不懈地以刘少奇的慎独精神为心灵的镜子，以《教师的职业道德规范》为行为准则，持之以恒的做到上下班推车进出校门。要学生守的规矩，教职工躬亲共守，这样的事虽微乎其微、不足挂齿，然而，此时无声胜有声，使学生懂得学做真人还得细微之处开始。正像毛泽东所说一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事一样，学做真人，做一个对社会有所作为的人，也要经得起历史的考验、时间的考验。在这方面笔者是雷打不动的，以真实、真诚、真心、教人育人，赢得了社会、家庭及学术的敬佩。语言美、心灵美是教师教学生做真人的根基。
总之，用凯洛夫的话来说：教师是一切美好的化身和可以仿效的榜样。然而决定着儿童对教师的进一步关系的建立，还是教师的工作作风和他的人格品质。教师的一言一行对学生都有极为重要的作用。诚于中才能形于外，自己并不真正具有的东西，是无法给予学生的。作为一位教师无论在其语言上，还是在行为上只有处处率先就范，真心诚意的捧着一颗心来，为学生、为学校、为教育，竭尽权利，敢做真事，善说真话，并成为学生学习的楷模。你给他真，他自然也将心比心，用真字回报老师，回报教育。
所以，我们要牢记陶先生的话：千教万教教人求真，千学万学学做真人。以人为本，求真务实，教学生学做真人，只有起点没有终点，教师只有时时处处教真、做真，做现代德育教育的传真机，学生方能真才实学，学真成真，真正成为毫不利己，专门利人的人，成为全心全意为人民服务的人，成为真正有益于人民的人。
参考文献：朱建人主编《陶行知现代教育文选》于漪等著《教师的修养》
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