幼儿教师技能大赛设计鹅大哥出门
大班《鹅大哥出门》活动设计
望江县麦元中心幼儿园方练
活动目标：
1、懂得不能骄傲，不欺负弱小的道理。
2、学习掌握故事中形象的语言，用夸张的动作、表情表现鹅大哥的形象特点。3、学习词语“一摇一摆”“乐滋滋”、“神气”“骄傲”。活动准备:
1、大白鹅和大黑鹅的图片各两张。2、鹅大哥头饰若干。3、多媒体课件。4、相关经验准备
活动过程:
一、导入（自编儿歌及动作导入，引领幼儿入室安坐。）
师：请你跟我这样做（拍手左右挽花）幼：我就跟你这样做（动作同师）师：请你跟我学小鸡（拍手模仿小鸡走）幼：我就跟你叽叽叽（同师）师：请你跟我学小鸭（拍手模仿小鸭走）幼：我就跟你嘎嘎嘎（同师）师：请你跟我学白鹅（拍手模仿白鹅走）幼：我就跟你哏儿嘎（同师）师：请你跟我坐坐好（拍手腿坐好）幼：我就跟你坐坐好（同师）提问：
1、刚才咱们进教室时唱的儿歌里有哪些小动物？
2、你最喜欢儿歌里的哪种小动物？（引导幼儿说出鹅的雪白羽毛，红红帽子等特征）
师：这么多小朋友都喜欢漂亮的大白鹅，今天老师就给小朋友讲一个关于白鹅的故事，故事的名字叫《鹅大哥出门》。二、理解故事
（一）教师有表情讲述故事（出示大白鹅的图片）提问：
1、故事里的鹅大哥长得怎么样？它有多漂亮呢？（引导幼儿说出“红红的帽子”“雪白的羽毛“）
2、（出示大黑鹅的图片）师：戴着红红的帽子，一身雪白的漂亮大白鹅最后却变成了大黑鹅，这是怎么回事呢？（二）播放课件，视听结合。
1、大白鹅变成了大黑鹅，猜猜鹅大哥的心情怎么样？（难过、伤心、糟糕）2、鹅大哥刚出门时的心情和现在一样吗？（不一样）
3、刚出门时它是怎样走路的？（请幼儿用动作表现“一摇一摆”）4、看见池塘里的倒影鹅大哥的心里是什么滋味？（神气、骄傲、高兴、乐滋滋）5、你有过乐滋滋的心情吗？（引导幼儿联系生活用乐滋滋说一句话）6、师：乐滋滋的鹅大哥神气的大步大步往前走，在路上它看见了谁呢？（小鸡和小鸭）它和这些动物世界里的小朋友热情的打招呼了吗？(请幼儿用夸张的动作表演鹅大哥对待小鸡和小鸭的态度）7、小鸡和小鸭的心情会怎样？（伤心、难过）
8、鹅大哥这样做好吗？请你说说看。（引导幼儿说鹅大哥没礼貌、不能欺负比自己小的小朋友、不能骄傲自大等）
9、小结：我们大班的小朋友懂得了不能欺负比自己小的小弟弟小妹妹，要做一个不骄傲、有礼貌的好孩子，你们可真了不起！
10、师演幼说“鹅大哥把胸脯挺得直直的，脑袋抬得高高的，眼睛望着天”段。问：你喜欢这样的大黑鹅吗？
11、小结：是啊！脏兮兮的大黑鹅谁都不喜欢，不懂礼貌、欺负别人的人是没有人愿意做他的朋友的。三、表演复述故事
1、看看老师给你们准备了什么礼物？（鹅大哥头饰）（请一幼儿与老师合作表演故事，复述故事）
2、幼儿间合作演故事，复述故事。师帮助能力差的幼儿。师：咱们大班的小朋友不仅故事讲得好，表演也很不错。今天可长本事了，老师可喜欢你们了。老师决定把头饰送给你们，请你们回家把《鹅大哥出门》的故事讲给家长听，显显本事，做个人人都喜欢的孩子，ok？四、活动延伸
其实呀，故事到这里还没有结束呢，猜！鹅大哥听了小朋友的批评今后会怎样呢？让我们下节课和鹅大哥说再见吧。
活动反思：
《鹅大哥出门》是大班《语言》上册中的一篇童话故事。本次活动的目标是：学习掌握故事中形象的语言，用夸张的动作、表情表现鹅大哥的形象特点。帮助幼儿懂得不能骄傲、不欺负弱小的道理。
本次活动我用了四个大程序来设计本次活动：导入理解故事表演故事活动延伸。注重活动的导入是我追求的教学方法之一。将故事里相关联的情节相融入自编的儿歌里，让幼儿在说说、做做、学学过程中对本课教学中的情节有了初步的印象，也为下面理解故事做了铺垫。为了突破本次教学活动的重难点让幼儿明白做人做事要谦虚，不能骄傲的道理，我从有表情讲述到视听结合课件的播放，再到表演复述，这些环节中都设计了一些有效提问，孩子们有了充分表现的机会，进而积极大胆地运用语言进行了交往。也使得教学过程环环相扣，层层递进。教学中，我始终扮演引导者角色，让孩子成为主导者，让他们用自己喜欢的动作表情自由诠释对故事的理解，满足了幼儿情感体验的需要，突破了用完整语言复述故事这一难点。正是有了孩子们自由的参与，课堂气氛也就相当活跃。本次活动的重难点自然迎刃而解了。
当然这节课也有一些不尽人意的地方，自己的语言尤其是形体语言不是很到位，今后需加强这方面的练习。但总的来说收获不小，让我在语言课上尝试了一下自己的方式，从中我也明白了一个简单的道理，无需紧守教参中的设计过程，教参只是教师的参考资料而已。另外我有一个最大的感受，放松自己尽量做好，不要想结果，只有教师放开了，孩子才会无拘无束。
在今后的教学中，我仍然会积极大胆创新，发扬优点，多多展现个人特点。
扩展阅读：幼儿园大班语言《鹅大哥出门》说课稿
幼儿园优秀课《鹅大哥出门》说课稿
各位评委老师好，我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》，我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。
一.说设计思路《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，特别是鹅大哥之前“红红的帽子，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鹅”对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们常常会看到一些自高自大的人，特别是现在独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合＜纲要＞中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯．
二.说活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。＜纲要＞语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。在新《纲要》中，活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1.认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事，丰富词汇“神气、乐滋滋”
2.能力上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。
3.情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼根据目标，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点，根据大班幼儿的语言发展情况，用完整的语言复述故事设为难点。
三.说活动准备
为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：
1.物质上的准备
我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》，大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，帮助幼儿理解故事
2.知识的准备
我让幼儿先认识鹅大哥，了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿势四.说教法、学法说教法：
教育心理学认为：“学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效掌握学习对象。”《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，（学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿模仿鹅的走路姿势，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。
2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的能力。
3、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
4、提问法：在教学中，我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。
说学法：
整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法。
1.谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。
2.趣味游戏法：陶行知老先生说：“做中教，做中学，做中求进步”，幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的语句，正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”。
五.说活动过程
在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：
一.激发兴趣，导入活动
诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动，是表现情绪、情感的最好方式。用诗歌《咏鹅》导入，吸引幼儿的注意力，引出大白鹅。
师：小朋友们老师想问一个问题，这首诗歌是说得谁啊？那谁又能说说大白鹅长什么样子？（请个别幼儿说说）说的同时，出示图片。
那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢？（其余幼儿跟着学）让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。
教师小结：雪白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，挺着胸，仰着脖子，一摇一摆的，很高傲的样子（丰富词汇“神气”）
二.出示多媒体课件《鹅大哥出门》，幼儿理解故事：1.猜想
有一只神气的白鹅，长得很漂亮，可是后来怎么变成了大黑鹅呢？这是为什么呢？（幼儿猜想）
2.出示多媒体课件《鹅大哥出门》，让幼儿初步理解故事内容。3.师问：小朋友们，我是鹅大哥，谁可以告诉我，我为什么变成了大黑鹅呢？请幼儿回答，给他们表现自我的机会，正如中所说,语言学习具有个别化特点,教师应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言进行交往.在幼儿大胆表达自己的想法后,教师小结,原来是鹅大哥太骄傲\\太神气了.教师小结，原来是鹅大哥太骄傲，太神气了。从而突破了教学重点，懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理。
三.依次出示故事角色头饰，老师讲述故事（教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事）
讲完后问：
“我大步往前走第一次遇见了谁?说了什么?”
鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样？它是怎么说的?（理解乐滋滋）“后来我又遇见谁了?说了什么?”
“我是怎样变成大黑鹅的?”用形象的头饰吸引幼儿的注意力，让幼儿跟着老师讲述角色的对话，锻炼幼儿的胆量，提高语言表达能力，进一步理解故事内容。
四、分角色游戏，让幼儿扮演角色，在游戏中学会复述故事，在情境中体验。心理研究表明，人在主动积极参与的活动后，记忆力比平时提高很多倍，因此，这个活动让孩子自己亲自参加，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。
五、出示多媒体课件《鹅大哥出门》，同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以肯定和表扬。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。
结尾部分，总结一下你的说课稿，例如，本次课，我遵循了纲要中。。。。。。的精神，让孩子在教学活动中获得了知识和情感。
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