有效课堂教学的组织和实施的第二阶段总结
《新课改背景下有效课堂教学策略研究》的
第二阶段总结
临江市光华中学教科室毕春林
我们知道，对于课堂教学而言，无论教学思想如何更新，教学内容如何变化，教学方式如何改进，其最终目的都必须指向教学的有效化，从某种意义上说，“有效教学”可以称得上是教学的“永恒主题”。“有效教学”中的“效”，既指“效果”，也指“效率”，更指“效益”。对于正处创造品牌效应阶段的光华中学来说，追求教学效益的最大化，自然是各项教学要求的重中之中。上学期我们对于研究课题从大到小，分条缕析，初步建立了三级课题研究管理体系。本学期，学校的每位教师都根据自己的实际情况制定了行动研究小课题，走“实在、求精、创新”的教科研之路。使学生学得愉快，学得主动，学有成效；使教师教得自信，教得轻松，教有所为。进一进调动教师投身教育科研工作的积极性和主动性，在教育科研中提高教师，学校的知名度，努力提高教师们的教科研水平，营造良好的学校科研的氛围，开创我校教育科研的新局面。
一、工作目标
1.创设教科研氛围，通过教师多渠道全方位的收集科研信息，完善教师在教科研方面的考核制度，使校园文化氛围更加浓厚，教研气息更加强烈。
2.发挥骨干教师的作用，鼓励教师在博客间交流，鼓励教师勤写多投稿，充分展示学校的教科研成果。
3.抓好教科研的常规工作，完善教科研管理机制，构造学校科研网络，逐步完善教师教科研信息化管理。
二、研究内容：
（一）探索培养学生课堂民主参与能力的策略。按照“在共性制约下的个性张扬”这一总体原则，既规范学生的行为，又不扼杀他们的天性，使学生行为在适应中超越，在超越中适应，螺旋上升，层递发展，着重研究以下几方面的内容：1.如何让学生倾听别人的意见，清楚地表达自己的意见和观点。2.学生如何参与课堂讨论。3.怎样与人合作完成某项工作。4.如何调控课堂教学的纪律与气氛。5.如何激励学生进行自我教育。5.如何使班任和科任的评价标准一致，效果一致。6.如何发挥小组内部、小组之间、小组和班级之间的合作优势。
（二）研究新教材实施的课堂教学策略。按照“为学生的发展而教”这一总体原则，关注学生知识与能力、情感与态度和过程与方法三个维度的发展。具体研究以下内容。1.学科课程资源的开发、利用与教材资源的整合；2.以激发学生学习动机、调动学生积极情感体验，提高学习效果为宗旨的教学设计和呈现方式；3.各学科教材之间的协调配合与本门课程纵向发展的学科渗透教学设计；4.数、语、外、政、
史、地、生生活化学习研究课例及案例。
（三）探索能充分调动学生学习主动性，适合小学生进行探究性学习、体验性学习和感悟性学习的系列方案。按照“学习中选择，实践中感悟，研究中超越”这一总体原则，谋求不同学习方式之间的最佳协合状态，以求更好地促进学生的发展。主要研究内容：1.适合于学生进行探究性学习的课堂教学方案设计；2.适合于学生进行体验性学习的课堂教学方案设计；3.适合于学生进行感悟性学习的课堂教学方案设计。
三、具体工作与措施
（一）在原有小课题基础上整理生成问题进行研究1．每位教师要根据自己所教班级的实际情况确立课题，及时拟定好课题研究计划，要对本学期的教学方法，所采取的措施以书面形式上交教科室，教科室将依据教师期初制定的计划分阶段进行进行考评。2．期末教科室将根据教师期初拟定的计划，结合实施过程进行考核，对科研取得突出成绩的教师给予精神和物质奖励。
（二）积极组织教学基本功比武，教学优质课评比。1．学校要组织好教师的教学基本功比武，已经组织了教师教师硬笔字大赛。本学期改革比武形式，不仅观摩教师的上课情况，更关注教师教学设计、说课、反思质量，力拓全程评比，以期实现过程管理对教师专业化成长的作用。通过教师的观摩
激励教师上好优质课，推动我校教学研究的新高潮。2．早准备、早选拔、早培养，为我校在各级教学活动中取得好成绩打下基础，发挥团队精神，为提高我校教学知名度而努力。3．对积极参与教学活动的教师予以鼓励，在各级参赛取得优异成绩的教师给予精神物质上的奖励。
（三）做好各级论文撰稿，评比工作1．提升论文的质量和发表规格，各位教师在教学中不断探索，创新，积极撰写教育教学论文。2．每位教师至少要撰写一篇文章，及时生动总结我校的科研成果，该项工作也将作为教师专业发展考评的重要依据。
（四）推进课程改革，强化校本培训1．加强备课管理，要认真落实“集体备课，资源共享，课后反思”的备课制度，备课时，重视思路，备教法，备学生的学，教师要根据实际情况认真进行教学反思，高质量地写好教学后记。并在集体备课的基础上增加教案附页，使教师的备课个性得以张扬。力图做到和而不同。强化导学案三级审批管理制度，确保导学案的质量。2．加强研究课管理，要认真组织每人一堂优质课的研讨，全体教师要积极参与，认真听课，分教研组进行有实效的教学反思，教研组要及时确立教师上课时间，上报教科室以便教科室统一安排并参与活动，协助教师精心备好课，要有说课记录，听课教师要有听后感，装订成册。教科室根据第一阶段的研究成果制定了《有效课堂上课标准》、
《有效课堂听课标准》、《有效课堂说课标准》、《有效课堂教学课后反思标准》、《有效课堂教案标准》，是全体教师明确标准，评有所依，行有所据。3．制定活动计划，有活动记录，通过写后记，教学随笔，作业情况分析，质量分析等形式，实现自己的反思。
（五）进一步加强课堂有效性的研究1．教师要确立全面的质量观,不但要重视考试成绩，而且关注学生的全面发展，促进学生走全面发展之路。2．每位教师必须提高教学环节的有效性，研究自己的每一个环节是否达到了预期的效果。特别是能否能达到学校提出的有效课堂教学的各项标准。3．要努力促进教师教学行为的转变，营造良好的课堂氛围，使课堂教学获得实效。
四、课题研究中存在的问题及今后课题研究的重点反思这一年的研究过程,我们取得了一定的成果,同时也发现研究中还存在着一些问题,主要表现在：
1．课题研究活动还带有强制性质,难以成为教师和自觉行为，课题研究还只停留在较为浅显的层次,还只是一些零散的经验,未能建立完整的体系。
2．课题注重实施课堂有效学习的操作策略的研究,但如何评价一节课中学生的学习是否高效的研究还有欠缺。
3．研究过程中关注教师的过多,却与难以拿出提高教师专业素质的有效途径和策略。对学习活动中学生的主体参与
性研究尚不够全面,深入。成绩依然是关注的焦点。
今后课题研究的重点:1．继续抓好理论学习,改变教师的教学观念。2．切实抓好课题研究的管理,对课题研究状况不断进行认真及时的调查诊断。3．继续深入,系统的开展课题研究,构建以"有效学习"为主导的教学体系。4．加强学生课堂有效学习评估方案的研究。5．随时积累整理课题实验中的过程性资料,以免遗忘。6．进一步完善好课题档案。
201*.12.25
扩展阅读：有效教学的实施与组织研究课题研究第二阶段总结
《有效教学的实施与组织研究》课题研究第二阶段总结
我校在201*年1月，我校按照课题实验方案，对照实验计划，在完成了第一阶段的实验研究工作，并开始进行第二阶段实施阶段的实验研究工作。下面对课题研究的进展情况和课题研究的一些工作进行回顾。
一、加强舆论宣传，提高课题研究意识
我校通过开题会以及业务学习等机会，组织教师学习有关《有效教学实施与组织研究》课题的实验方案和研究计划，使全体教师增强了对课题研究工作的认识，提高教师进行课题研究的能力和水平。
二．健全课题研究网络管理，加强领头示范作用
由于广泛宣传，我校教师对课题研究工作的重要性、必要性和紧迫性达成了共识。随着我校课题研究的不断深入，我校的课题研究工作进入了第二阶段。为此，我校专门成立了由校长任组长，副校长、教导主任任副组长，骨干教师任组员的课题研究领导小组，由校长组织召开课题领导小组会议，研究课题实施阶段性计划，及时总结研究经验，领导小组成员还认真组织教师学习有关理论，对实验教师进行集中培训使教师尽快掌握和提高课堂教学中提问的技巧和能力。两年来，我校在组织教师学习教学理论的同时，采取多种渠道如网上查找、网上学习等方式，了解、学习、认识《有效教学的实施与组织研究》的现状和方法。此外，抓好一支课题研究骨干队伍，做好课题领头示范工作成了我校课题研究工作的当务之急。我校首先从青年骨干教师抓起，着力培养他们运用现代教学理论与驾驭课堂的能力，提高自身素质，让他们迅速成长起来，并对全校的教学课题研究工作发挥示范作用。三、认识的推进与实践的创新
1、关于有效的课前准备策略
深入解读教材有效的教学不能机械地“教教材”，而是要“用教材教”，对教材作出合理、适度的加工与改造。真正有效的课堂，教师需要对教材有一个深度、全面、系统的解读。首先，理清教材中各个内容领域的编排线索，关于将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视，这样，才能进一步明确该知识点在教学中的地位、作用，即这一知识点是在怎样的基础上发展起来的，又怎样为后面知识的学习作准备。其次，细节上应学会推敲。教师应深入研究教材对教学活动所蕴含的启示，包括教材上的每一幅插图、每一句提示语言。只有“深入浅出”，把教材钻研得越深，课上起来就越简单、越得心应手。只有真正把握教材的编写意图，才能吃透教材的精神，也才能实现对教材的必要超越，有效教学才有了源头活水。
切实把握学生解读教材固然重要，但解读学生同样也不容忽视。认识学生，把握学生原有的生活经验和知识背景是有效的课前准备必须完成的前提。把握学生主要从学习心理、心理品质、认知风格以及学生已有的知识基础等方面对学生进行了解。课题研究过程中，我们提出以“日记”“师生对话”等形式加强师生之间的沟通与交流，增进教师对学生全方位的了解，收到了较好的效果。
明确树立目标有效的课前准备还包括树立良好的目标意识，教师在课前备课过程中有无明确的目标意识是有效教学取得成功的一个重要因素。凡事预则立，不预则废。教师只有从观念、态度上慎重对待教学目标的制订，才能做到教学前心中有谱。此外，目标的制定还要兼顾知识技能、方法、情感态度等不同方面，只有教师对每节课的目标有了自己独特的把握与准确的理解，才能不断引导课堂教学向着预期的目标前进。
细化作业设计通过调查，我们发现，学生负担过重，教学效率低下，在很大程度上缘于作业训练的简单化与随意性。为此，我们提出教师要设计精品作业。加强集体备课，备课时采用个人分单元负责制，在一个学期开学时，教师根据教材内容及自己的强项，上报自己主备的单元或章节，这一部分的教案由这位教师先写出自己的教学设计，并在组内先说课，分析自己的备课思路，讲明自己的教学设计意图，再由全组共同探讨，使教案渐趋完善。然后，在统一基本思路的情况下，全组教师均以此教案为蓝本，进行教学活动，并及时进行教学后的反馈交流，对此教案进行进一步的完善。此外，为了提高课前准备的有效性，我们还要求每节课教师提前进入教室，让学生提前进行心理调节，以最佳的状态投入到对课堂知识的探求中。我们还实行“不许不备课就上课”等硬性规定，通过实实在在的措施保证了有效的课前准备的成功。四、及时总结，全面推进，深化课题研究工作
两年来，我校完成了第二阶段的课题研究任务，制定了课题实验方案、课题实验计划、召开了课题开题会，全体实验教师按照方案要求，进行了初有成效的实践工作，教师在教学实践中不断的总结经验，反思成败，使有效教学与有效提高的研究工作落到了实处，提高了教师课堂教学技巧，调动了学生主动参与课堂教学活动的积极性，使教学工作起到了事半功倍的效果
我们正以百倍的信心，力争把我校的课堂教学工作更上一层楼，为做好下一步课题研究工作做好充分的准备。
学年莒溪中小课题实验
第二阶段工作总结
201*-1
201*---201*
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