三山小学教师岗位大练兵活动实施方案
石陵镇三山小学教师岗位大练兵活动实施方案
为贯彻落实“来宾市教师岗位在练兵活动”、“兴宾区中小学、幼儿园教师岗位大练兵方案”精神，切实加强教师队伍建设，进一步提高教师实施新课程的专业能力与水平，提高教育教学质量，促进我校教育事业又快又好发展，特制定本实施方案。
一、指导思想
以提高教师专业能力为主线，以“构建有效课堂，提升实践能力”为主题，以教研组、各小学为基本单位，开展基于岗位，基于问题，基于教师发展需求的学习与研究，全面深化校本研修，着力提高教师教书育人的能力与水平，努力为新课程改革服务，为促进学校的全面发展服务，为办好人民满意的教育提供优质的师资保障。
二、活动目标
1、通过开展教师岗位大练兵活动，进一步提高教师适应新课程要求的专业能力。
2、通过开展教师岗位大练兵活动，构建有效的教学行为模式，切实提高课堂教学的有效性。
3、通过开展教师岗位大练兵活动，全面提高教育质量，促进我校教育事业均衡、持续、稳步发展。
三、模式与范围
1、全员性。教师岗位大练兵是教育改革与发展的客观需要。本校教师必须人人参与，全员训练。学校努力营造全员教师大练兵的良好氛围。2、校本性。教师岗位大练兵要立足校本，研修整合，以研促修，深化校本研修的内涵，拓展校本研修的外延。
3、层次性。大练兵活动应分层次进行，不搞一刀切。针对不同学校不同教师提出不同的内容要求。新教师侧重职业基本技能训练；中老年教师侧重新课程教学策略与方法的应用；名优骨干教师侧重教育思想、教育智慧和教学风格的培养与提升。
4、常态性。要注重岗位练兵活动的全过程，教师要做好岗位练兵笔记，认真记录自己的专业能力发展进程，学校要通过自评、互评、导评、审评等方式开展综合评价。
5、实效性。教师岗位大练兵活动要讲求实效，不搞形式，不走过场，干什么，练什么，要立足于教师岗位，要依据教师岗位及未来发展需求确定练兵内容。
四、练兵内容
以提升教育教学能力为核心，在教师中组织开展多种内容和形式的岗位大练兵活动。岗位练兵主要包括以下内容。
1.口头表达与书写。包括教育教学过程中应具备的口头表达、板书、板画、硬笔书写等技能。
2.教具制作。包括教具的设计、制作和使用。
3.教学设计。包括教学目标的确定、教学重难点和关键点的把握、教学方法选择与应用，以及教学过程的设计等。
4.课件制作。包括多媒体教学课件的制作和应用。
5.课堂教学。包括按照教学设计和教学基本规范，组织实施课堂教学，实现教学目标等。
6.说课。包括从理论和实践层面，阐述教学设计的基本依据和实施过程。
7.评课。包括运用课堂教学评价的原则、方法和标准，对不同类型的课作出评析，并提出合理化建议等。
8.教育教学研究。包括教学反思，以及结合课改实验和教学实践，发现和提出问题，应用恰当的研究方法，开展教育教学研究，并撰写论文、研究报告或经验总结等。
9.德育工作。包括熟悉班主任工作基本规范，以及思想道德教育、学生心理健康教育指导、班级活动设计与组织、家访、与学生谈心及个别教育等基本方法。
五、活动的要求
1、统一思想，提高认识。学校领导高度重视，相应成立教师岗位练兵活动领导小组，加强领导，狠抓落实。按照本《方案》要求，精心制订个人教师岗位练兵计划；做到有计划、有过程、有总结。
2、积极参与，重在实践。在练兵过程中，要注重突出教师的主体地位，鼓励教师彰显个性，做好“提优补差”工作，搭建练兵舞台，让教师人人都有展示自己才华的用武之地。要做好专业阅读，课例研讨，竞赛评比等程序，在学习上下功夫，在练兵上做文章。
3、科学安排，务求实效。
学校针对教师岗位工作中存在的薄弱环节，精心安排练兵内容，科学安排时间，妥善处理工作与练兵的关系，提高活动质量。4、及时总结，营造氛围。教导处要认真总结大练兵活动的经验做法，加大宣传力度，激发争先创优的热情，营造比、学、赶、帮、超的工作氛围，形成“人人学业务，人人当能手”的良好态势，展现出积极向上的精神风貌，良好的业务素质和一流的工作效能。
5、健全有效机制，保障措施到位。
要建立练兵工作考核，激励机制。要从岗位练兵方案制订，活动纪实，档案建设，成果展示等方面进行专项检查评估，评估结果与教师年度考评，绩效评估挂钩。要做好练兵的成果展示和年度总结、表彰工作。
六、活动安排
教师岗位大练兵活动分为四个阶段
1、宣传动员阶段（时间：201*年11月上旬）
组织全体教师认真学习，深入研究上级制订的《中小学教师岗位大练兵活动实施方案》，加大宣传力度，营造浓重氛围。
2、教师练兵阶段（时间：201*年11月中、下旬）
以教研组为单位开展特色展示活动，教导处做好评选活动，组织对各教研组开展大练兵工作进行专项指导检查，评估和现场研讨。
3、展示评比阶段（时间：201*年12月）1本校内展示评比○
在教研组练兵、评选的基础上，组织优秀选手进行展示评比，并表彰先进个人，选送优秀选手参加镇级展示评比。
2中心小学展示评比。○3区级展示评比。○
4、总结表彰阶段（时间：201*年1月）
学校要认真进行阶段性总结，提炼大练兵活动的成功经验，发现存在问题，及时整改，并设计下一年度练兵方案，建立长效练兵机制，力求练兵工作常态化。学校将适时对小学教师岗位大练兵进行阶段性总结与表彰。
七、活动组织机构。
三山小学教师岗位大练兵活动领导小组
组长：李强校长副组长：韦学喜教导主任
陆艳语文教研组长陆庆能数学教研组长
成员：兰周红陆柳华陆淑安陆森群黄文琦
石陵镇三山小学201*年11月10日
扩展阅读：201*.3.27马店镇中心校教师岗位大练兵活动实施方案
马店镇中心校201*学年教师岗位大练兵活动实施方案
（初中部）
根据霍教研[201*]3号文件《霍邱县义务教育阶段教师岗位大练兵活动实施方案》的精神，结合我镇实际，扎实推进全员教师岗位大练兵活动。进一步提高我镇教师实施新课程的专业能力与水平，促进我镇教育事业又好又快发展，经中心校研究，特制定本实施方案。
一、指导思想
以全面提高课堂效率为目的，以转变教学模式为导向，以创新教研活动为工作台平，深度实施新课程改革，培养学生自主、合作、探究的学习品质，以适应学生终身学习和发展的需要。
以提高教师专业能力、实践能力为目的，以学校为主阵地，以教研组为基本单位，开展基于岗位、基于课堂、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，将提高教师专业素质融入日常教学活动之中。
二、预期目标（一）教师方面
1、教师的教学基本功得到强化，教育理念、教学方法得到更新。2、教科研意识增强，教师专业素质及课堂教学水平明显提高。3、教师的工作态度明显好转，职业幸福指数有所提高。
4、全镇至少三分之一的教师课堂教学达标，至少两名教师在县级及以上部门举办的各种赛课活动中获奖。
5、教师撰写的各种教学论文、教学案例、教育叙事等在县级以上各种评比中全镇至少40篇获奖。
（二）学生方面
1、规范学生基本行为，做好学生养成教育。
2、学生压力和课业负担减轻，学习兴趣提高，因厌学而流失的学生明显减少。
3、学生的自主能力和自信心增强，个性得到张扬，特长得到展示，综合素质明显提升。
4、班级各学科学习成绩的平均分和及格率有较大的提高。（三）学校方面
1、学校教科研氛围和文化品位有所提高。
2、办校质量和效益及社会对学校满意度有所提高。3、“校风、教风、学风”明显好转。
4、课堂教学改革形成自己的特色，探索“四段”教学基本流程和“三五”学习方式在课堂教学中得到灵活应用。
5、课题《班级学习小组的建设、管理及评价研究》取得中期研究成果。三、基本情况
（一）师资。我镇初中教师学历达标100%，其中本科学历占70%，专科学历为30%，中高占20%，中一占40%，中二占40%，35岁以下教师占34%，30岁45岁教师占40%，45岁以上教师占26%，专业对口占61%。
（二）教学设备。两个初中现有多媒体教室、理化生实验室、微机室、电子备课室、音乐室、美术室。
（三）资料。学校有图书阅览室，每个教室配有读书角。教师人手一册课程标准和配套学科全部教材，每位教师自选教育专著一本以上，订阅杂志一份。
（四）优势。
1、开展生本教育实验近两年，参加课堂教学改革一年，大部分教师在教育教学中，对不断完善，更新的教育理念有着较强的接受能力和适应能力，敢于在教学中做一些尝试。
2、两所学校校长教育思想前卫，教育理念先进，有能力带动和推动教师岗位大练兵活动的开展。
3、学校重视对教师专业能力的发展的培养，舍得投入，能搭建良好的发展平台和创建更多的学习机会。
4、青年教师在教师中自觉运用现代教育媒体进行教学，能充分利用网络资源，从而能帮助和带动中老年教师也逐步使用现代教学媒体进行教学。
5、教师整体比较年轻，个人素质较好，专业能力较强，对教学岗位大练兵的热情高和信心大。
（五）存在困难和问题。
1、教室没有配班班通，制约了教师对现代教育技术的运用和研究。2、青年教师教学基本功不强，需要加强三字二画（话）的训练。3、同学科教师各自为战，集体备课只是停留在形式上，对教材和学生的开发不够彻底、全面；对新课程标准的把握不到位；过分依赖教学参考和教辅资料。
4、教师专业能力发展缺少研究者和骨干教师等高一层次人员的协助和引领，同事之间的横向互动常常会在同水平上反复。
5、教师读书习惯有所好转，但平时懒于动笔，不能很好地积累教育素材，撰写教学文章，数量不多，质量不高。
6、部分学科专业不对口，主要是地理、历史、生物、政治等学科缺少专业教师。
四、工作思路
以“12345”工作思路为指导，开展我镇初中教师岗位大练兵活动。一个中心：以“实施课堂教学方法改革，提高课堂教学质量”为中心，实现课堂教学科学性、艺术性、人文性的有机统一，打造生本课堂、魅力课堂、和谐课堂。
两项改革：一是教师教学方法的改革，二是学生学习方式的改革。三个结合：一是分散与集中相结合。要充分发挥个体示范引导作用，始终坚持群体学与个人练相结合，个人学与群体评相结合，二是实践与理论相结。要把提高课堂教学质量作为开展岗位大练兵活动的出发点和落脚点，狠抓教师学科教学业务和课堂教学能力的提高；三是练兵与竞赛相结合。学校及时开展各类竞赛活动，促使练兵活动的持续开展。
四个原则：一是全员性原则。教师岗位大练兵是课堂改革与发展的客观需要，教师必须人人参与，努力营造教师全员参与的岗位大练兵氛围；二是层次性原则。大练兵活动应分层次进行，不搞“一刀切”。结合我镇教育实际开展练兵活动，针对不同的教师提出不同的训练要求，如新教师侧重教学基本功和基本技能的训练，中老教师侧重新课程教学策略与方法的应用，骨干教师侧重教育智慧和教学风格的培养与提升，使不同层次的教师有不同程度的提高；三是校本性原则。大练兵活动是校本研修工作的延续和深化，立足校本，研修结合，丰富校本研修的内涵，拓展校本研修的外延，通过大练兵来提升我镇教师校本研修的质量与水平；四是实效性原则。岗位大练兵要以“干什么、练什么，缺什么、练什么”为基本出发点，立足教师岗位和适应未来发展需求确定练兵内容，使练兵的成效体现在课堂教学中，落实到每位学生的身上。
五项活动：一是研读《课程标准》。参与活动的教师认真研读所任教学科最新版《课程标准》，深刻领会《课程标准》精神实质，做到依据《课程标准》开展教育教学活动；二是灵活使用教材。参与活动的教师都必须充分研读本学段所任教学科的全部教材（指本县正在使用的教材，下同），做到在充分研读本
学科全套教材的前提下，灵活使用教材开展教学活动；三是有效使用设备。参与活动的教师都要充分合理有效地使用已经配备的教学设备，包括音、体、美器材，理、化、生实验装置，电子备课室、多媒体教室等现代教学装备，以及其它教学辅助设备。鼓励教师创造性地自制教具，因地制宜地借助地方资源或自然资源开展教学活动；四是提升理论素养。参与活动的教师通过各种有效途径潜心钻研现代教育理论，以先进教育理论支撑教育教学活动。每位教师每年至少要认真研读一本教育理论专著，认真钻研一份专业教学杂志；五是展现教学特色。参与活动的教师在教学岗位上进行教学方法改革创新，形成自己的教学特色和风格。
五、活动安排
（一）岗位学习大练兵
开展以“研读《新课程标准》”、“提升理论素养”为主题的多种形式的学习活动，把理论学习贯穿于岗位大练兵活动的始终。
1、自我培训。学校为每一位教师配备所教学科的《课程标准》，一本教育理论专著，一份《人民教育》杂志。利用业余时间学习，把每周教师例会拿出一半时间，抽签方式确定两名教师和一名班子成员谈学习体会，把老师自学作为常规工作进行督促检查。
2、组内培训。确定每单周星期二下午第三节课和课外活动为教研组研讨学习时间。活动分两步，第一步用20分钟时间，在组内抽签方式确定两人谈学习体会。第二步，围绕一个主题展开学习和讨论，或观看名师教学视频。每次学习事前有计划、有主题、安排有中心发言人、有交流互动、有活动反馈。加强教师之间的交流，促进相互学习。
3、校级培训。通过请进来与走出去相结合，拓宽教师的教育教学眼界；通过学科专业指导与校际教研活动相结合，带动学科研训氛围；通过开展“教研活动开放日”活动，全面推动课堂教学改革工作。
（二）青年教师基本功大练兵
要求35岁以下的年轻教师苦练教学基本功，利用业余时间加强自练，每年都开展一次“三字一画”和“朗诵演讲”等比赛。
（三）使用设备大练兵
1、课堂教学改革中，探索研究开发资源的最大化与学科教学的方法与途径，结合本学科特点，有效运用教学设备支持课堂教学，提高课堂教学效益，把教学资源和设备用在恰当好处上，不要为用而用。
2、组织微机教师对全体教师利用微机教室进行课件制作的培训。力争绝大部分教师掌握独立制作课件的技能，并能使用多媒体进行授课。每年全镇教师开展一次制作课件比赛。
3、鼓励教师创造性地自制教具，因地制宜地借助地方资源或自然资源开展教学活动，每年全镇开展一次自制教具的展示评比活动。
4、组织理、化、生教师进行实验操作演练比赛，音、体、美教师专业特长展示比赛，现代教育技术熟练应用比赛。
（四）课堂教学大练兵
课堂教学大练兵是本次活动的重点，学校以抓常规教学，促进课堂实效为切入点，组织一线教师，以教研组为单位，实施课堂教学方法改革研究。
1、通过个体研究和学科组研究相结合，充分研读本学科全套教材，积极对教材、教法进行探索、开发、实施。
2、吸收先进学校的经验，结合我校实际，经过反复研讨，推出我镇课堂教学改革试行模式，即“四段”教学基本流程和“三五”学习方式。“四段”为“课前预习+小组合作+展示评价+总结提升”课堂教学基本流程。“三五”就是教师在教学实施过程中要做到“五重五先五让”，指在教学实施中推进学生学习方式的根本性变革，做到“五重”，就是重体验、重过程、重应用、重参与、重合作。“五先”就是指先看一看，先想一想，先议一议，先问一问，先试一试。“五让”是指书本让学生自己读，见解让学生自己讲，疑难点让学生自己议，规律让学生自己找，总结让学生自己做。从而使学生真正成为学习的主人，课堂的主体，实现让学生亲历知识形成过程，在学习中体验成功的快乐。在实验这种新的教学研究模式时，教师还要注意结合本学科特点，灵活地进行课堂教学改革实验，切勿生搬硬套，要形成自己的教学特色和风格。
3、牢固树立“以课题拉动课改推进”的课研理念，通过对县级课题《生本理念下班级学习小组的建设、管理与评价研究》的研究，使生本理念下的小组合作学习成为学校基本课堂教学模式和课堂教学特色。
4、集体备课，共同进步。集体备课的核心是研究《新课标》和新教材，备课组要有指导性的教学计划、时度安排表，每次备课要有主备人，备课组成员积极参与讨论，发挥集体智慧，探索课改的新路子，真正做到取长补短，共同提高，共同进步的目的。
5、开展公开课活动。要求每位教师一学期至少上一节公开课。6、开展推门听课活动。要求每位教师一学期至少听15节课，教研组长
和班子成员一学期至少听20节课，教学管理人员每学期至少听30节课。
7、示范引领。在亲历践行的基础上，进行示范引领，也是推进课改的捷径。我镇将外聘名师来校作课，传经送宝，同时将组织本校骨干教师在全镇范围内上示范课、研讨课，对课堂教学改革进行典型引路。
8、反思提升。一是注重教学反思。教师要不断反思自己的教学行为和策略。教师上完课后要问自己四个问题，就知道这堂课的效率如何。①这节课让学生获得什么，获得多少？②让学生用多长时间获得？③让学生怎样获得？④是否每个学生都达成了教学目标？这样，才能使自己的教学更加有效，从而提升自己的教学水平。二是问题诊断。对学生“问题”、文本“问题”、教师“问题”、课堂“问题”进行诊断，探索解决办法，在课改实践过程中，要查找和收集存在的问题，对普遍问题及疑难问题，确定为专题进行讨论研究，提出改进措施。三是录像自研。把所有教师的公开课进行全程录像，赠送给老师自己一盘，老师通过反复观看自己的上课录像来研究自己的课堂教学，发扬优点，克服缺点。
（五）、时间安排月份主要活动宣传发动，制定计划方案；三月分学科教研组制定计划方案；实施“轻负担，高质量”的问题讨论。分学科教研组研讨《新课程标准》和教材教法；四月多媒体教学培训会；班级学习小组的合理组建和管理方法的研究。五月教学论文评选活动；开展每位教师上一节公开课活动。课件制作比赛；六月青年教师基本功大赛；教师对小组合作学习指导策略的研究。七月八月
集中学习一次，分学科组学习两次；征集编印有关学习辅导资料。完成大练兵阶段总结工作；暑期教师培训工作。所有学科进行一次全镇统一考核，由中心校统一命题制卷；九月达标课考评；镇级教学能手评选工作。十月十一月十二月组织实施全县统一考核和各学科成绩的统计和上报；创新学习小组评价机制的研究。迎接教育局抽样考核工作；自制教具展示评比工作。优秀博文、优秀教学案例、优秀学习心得评选工作；完成岗位大练兵年度总结工作，并将总结报告报送教育局。六、展示成果
1、建立马店中心校教研Q群。建议教师把教学资源传到Q群文件共享内，实现资源共享，学校把有关检查通报、教学反馈、教学信息等也上传到Q群共享内，让教师及时获悉。
2、建立马店教育博客群。在霍邱教育博客网上建立马店中心校教师博客群，提倡课改教师撰写博客文章，教学反思，教育叙事，教学案例，教学随笔，教育论文等，每学期进行一评比，给优秀文章以奖励。
3、开展每位教师“三个一”活动。每学期写一篇高质量的读书心得，每学期写一篇优秀教学案例，每学期撰写一篇有价值的课改实践论文。本年度末学校对优秀的读书心得、教学案例、课改论文分三本汇编成册。
4、开展校内达标课考核和优质课大赛活动。每学年争取至少三分之一老师通过达标课考核，每个学科组推荐1-2名教师借班上课，评选出优质课一、二、三等奖，并推荐到上级部门参评。
5、在下半年举办一次“教研活动开放日”活动，邀请兄弟学校教师和学生家长参加听课评课。
6、每年全体教师至少报送一篇论文参加评选，对于优秀论文推荐到上级部门参评，对上级举办的各种评选大赛活动，都要积极报名参加。
7、本年度将评出六名课改先进个人，两个先进学科备课组，两个先进教研组长。
8、教务员要收集和保管好活动资料、研究成果等。七、保障措施
1、组织保障。成立课改工作领导小组。李越任领导组长，张国丰、张纯俊任副组长。中心校和张井初中的班子成员、教研组长为领导组成员，岗位大
练兵办公室设在中心校教务处。
2、制度保障。修订完善各项规章制度，以支持课改工作的开展。做好检查测评工作，将行为绩效与实施奖惩相结合，鼓励先进，激励全体，真正做到“让该干事的人干事，让想干事的人干成事，让干成事的人干大事。”
3、经费保障。每年从绩效工资和办公经费拿出一部分资金作为课堂教学改革专项经费，制定评估考核和奖励方案。
八、有关要求
1、合理分配教学任务。切实做到按教师的专业特长分配教学任务，做到每位教师任教学科长期稳定。
2、提供必要的学习资源。切实做到授课教师人手一册所任教学科《课程标准》和全套教材以及与教材配套的教师教学用书，学校为每位教师至少提供一本教育理论书籍和一份《人民教育》杂志供教师理论学习。
3、提供设备保障。管理好已经装备的理、化、生实验，音、体、美器材等设备，配备必要的耗材，确保能正常使用。
4、改进教学业务管理模式。倡导务实求真的工作作风，切实将教师从繁杂的无效劳动中解脱出来，将主要精力用于钻研教学、提高业务素质能力。
5、建立班子成员联系教研组机制，校本部：杨杰联系语文组，韩武联系数学组，李中厚联系英语组，丁求勇联系文综组，李红星联系理综组，张国丰联系艺体组。张井初中：焦德清联系文科组（美术），屠彦良联系理科组（体育），陈思磊联系英语组（音乐）。
6、课改工作领导小组制定和完善各项管理制度和评价办法。
马店镇中心校二零一三年三月二十日
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