评价手册总结
学生需要个性化的评价手册
评价教育是教育教学工作中极其重要的一部分，很不好操作，但它起的作用却是潜在的、巨大的、不可忽视的。好的评价方法可以促进学生养成良好的生活习惯、学习习惯、品行习惯。
新课程改革理念明确提出，教师要面向全体，尊重学生的主体地位，承认学生的个性差异；要改变以往单一的评价体系，建立多元化的评价体制。自从神州大地，吹起新课改的春风，不管是学校，还是老师都在探索，都希望有一种可操作的、行之有效评价方法。都希望改变以往应试教育的单一评价方式，为改变我国落后的教育，培养出中国的诺贝尔奖获得者做一点自己的贡献。我们学校经过全体教师的共同探索、努力，制定出了适合本校校情的《新村学校小学生综合素质评价手册》。它以学生日常行为规范养成教育，以树立优良校风、学风，营造了健康向上的育人氛围，作为学校教育的重要内容，使每个学生逐步树立了正确的世界观、人生观、价值观、学习观和成才观。其实，各中小学校都出现过评价手册，但都是过眼烟云，昙花一现，或没用几次，就束之高阁；或流于形式，没有起到应有的作用。如有的曾探索过一种评价方式：自己制作一个表格，分学习、纪律、卫生、劳动、日常行为等几项内容；想全面评价学生，但由于操作烦琐，半途而费了。
我国当代教育家叶圣陶说：“什么是教育？就简单的说，一句话，就是要养成良好的习惯。”播种好习惯，收获好品质。良好习惯的培养，会使日常行为中表现出的“德行”逐渐累积为思想品德。行为习惯一旦形成，就成为一种内在的自律需要，就会变为引导和激励我们需要的精神力量。
我们学校的《小学生日常行为规范》（以下简称《行为规范》）是根据国家的《小学生日常行为规范》制订的。我们把不少学校停留在纸上和口头上的素质教育真正落到了实处，《行为规范》既是对《小学生日常行为规范》的创新，又符合新课改的理念，符合素质教育的要求。《行为规范》很有个性，它充分考虑了本校学生、师资、环境、设施等方面的情况，比较贴近学生的生活和学校的实际。如：在“讲究卫生”的条款里，增加了“主动捡校内、室内垃圾”的内容。它让学生克服了“人人只扫门前雪，哪管他人瓦上霜”的自私思想，培养了学生主人翁的责任感和集体主义思想。
我们认为：对于一名学生来说，成长比分数更重要；对于一所学校来说，教育比教学更重要；我们这样认为：思想教育作好了，学生真正成长了，就会主动发展，爆发出惊人的能量，整体精神面貌就会发生巨大的变化，学习成绩的提高也是水到渠成的事了。这非常适合我们以前提出的“以德为首，育人为本”教育理念。
我们学校的评价方式将评价的方向从甄别和选拔转向激励、反馈与矫正，将评价的内容从单一注重学业成绩转向注重多方面的发展，将评价主体从学校和老师的单一主体转向由学生、教师、家长等构成的多元主体，将评价的角度从终结性转向过程性、发展性。这样的评价更加全面，更加关注学生的个体差异，更多关注学生的现状、潜力和发展趋势。它符合“人人是人才，人人可以成材”的思想，下面说一下评价手册的几个特点：
首先，制订评价手册，第1页的上半部为学生的“个人基本情况”，以及“我的座右铭”和“本学期奋斗目标”等；下半部为“家庭与学校联系卡”，班主任几各科认课老师的姓名、联系方式。第2页起为《行为规范》，内容包括五大项共38条。最后是评价办法每条分A、B、C、D四个等级，A优秀、B良好、C较好、D须努力。
评价分为学生自评、同学互评、老师参与指导和家长评四个步骤，每两周评一次，全学期共评10次。双周末学生把评价结果带回家，让家长具体指导，同时家长也要对学生在家两天的情况进行评价，返校时再把手册交给老师。这样就可以家校联手共同教育。
班主任每月对学生执行手册进行总结，评语为优秀、良好、较好、须努力4个等级。
学校对表现突出的学生每月都要表彰，把喜报送到家。其次，时间安排
我们学校规定每周五下午第三、四节课，单周为总结课，双周为评价课，每月一次总评。第三，评价课的程序
评价课分五个环节：①自评。即自己对照手册评价自己；②互评。可以打乱小组建制，找自己信任的、熟悉自己的同学评；③小组讨论。讨论彼此的评价是否公正，老师给与指导；④典型发言。请被评为B或C的同学发言，说明原因，说明是否认可？以后怎么办？鼓励得A同学；⑤自由发言。主要让同学们谈体会，老师要适时地进行总结。以上这些措施具体、简便、易操作。⑶、效果好
《行为规范》是从201*年秋开始的实施的，经过两期的实践，证明我们是成功的。如学生礼貌上有了极大变化，以前学生见了老师根本就不说话，而现在“老师好，老师再见等礼貌用语随处可见。评价手册是班主任的助手，让班主任“有法可依”，评价手册是学生的“预警机”、“加油机”，有了它学生就有了努力方向。
评价手册是家长的好参谋，有了它家长就可以有的放失，不再盲目，有了信心。一位学生家长这样说：以前孩子不知道学习，不知到体贴父母。是评价手册改变了他，也让我认识到了家庭教育的重要性，我对孩子的未来充满了信心。
是啊！一本小小的手册把学校、家庭和社会连在了一起，形成了合力；评价教育不再天马行空，终于走上了健康的快车道；评价手册像引桥把学生引上了人生的正桥。评价手册为学生的人生打下了坚实的基础。
我们学校的评价模式只是一种方法，还需要我们同行去深入的学习和研究，下面谈谈我的几点看法：⑴、评价手册
我们的评价手册中的《新村学校小学生日常行为规范》是根据国家的《小学生日常行为规范》制订的，对我们兄弟学校也同样适用。一本手册要够一学期用。⑵、个性化我们在制订自己的《学生日常行为规范》时，要因校而宜；班主任在运做中，也要因班而宜，特殊学生更要因人而宜；《学生日常行为规范》要细化、生活化，能够覆盖学校、家庭和社会几方面的教育，有助于培养学生“三习”教育（三习：生活习惯、学习习惯、品行习惯）。⑶、运行机制
领导要重视，要有可行的制度监督检查。要持之以恒，长期坚持做。操作机制要简单、易行。（4）、研讨沙龙
开始的时候，大家没有经验，可能会遇到很多问题，学校要定期组织大家进行交流、研讨。一周一次，周四下午，研讨半小时。以便大家从静态到动态，不断总结经验教训，不断修改、创新。只要我们坚持做就一定能做好。（5）、评价的指导思想
不管是老师对学生的口头评价，还是领导对各班和班主任的工作的评价，都要以表扬为主，树立榜样，带动后进者。要用“教孩子学走路学说话”的绿色心态，去评价人，要让他人有“好不累坏不罪”的绿色环境，这样人人在绿色的评价中都会进步
扩展阅读：评估手册学习心得(TZC)
评估手册学习心得
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学校要接受本科教学评估，作为一名教师，特别是一名共产党员，认认真真地学习评估手册，以更好地迎接本科教学评估，便成了义不容辞的责任和义务。
也正是因为这一学习，从而更促进了我对学校的了解，真正体会了评估给我们学校带来的一系列促进效果。
确实，本科教学是学校工作的重心，教学质量直接参与影响到人才培养的质量，评估将促使师生把主要精力集中到教学工作中来，以确保教学质量的不断提高；其次，评估能够促使学校进一步明确办学指导思想，理清办学思路，提高学校的整体办学水平；再者，评估对学校的改革和发展，特别是深化教育教学改革有巨大的推动作用。评估的关键在于建设。通过教学工作水平评估，促使政府加大对高等学校的投入和高校本身对本科的投入，改善办学条件，加快教学基本建设，深化教育教学改革，推动学校更快发展。这也真正体现了评估的原则：以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。
另外，通过对评估手册的学习，让我从整体了解了学校的定位与规划，学校的办学指导思想等等。特别，师资是教学工作的核心资源，在教学工作中，教师是主导，是关键，师资队伍建设对提高教学质量和学校将来的发展起着重要作用。所以要建设一支结构合理，有良好发展趋势的师资队伍，离不开每一位教师的努力。教师在师德修养和敬业精神方面应做到：严谨治学，从严执教，教书育人，教学质量高。具体地来说，就是要使自己具备现代化的教育思想，科学的培养方案和教学内容，先进的教学方法，严格的考核制度，规范的教学管理，全身心投入的教学态度。
从学校的整体环境来讲，我们学校有着美丽幽静的校园环境，高雅，健康，向上的校园文化，这是形成优良学风的外部条件，它感染、熏陶、激励着每一位学生和教师勤奋学习，拼搏进取的意志。
所以无论是作为一名教师，还是以一名共产党员的身份，都应该责无旁贷地为学校的评估出一份力，为学校今后长期的发展作出自己应有的贡献。
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