201*年春学期五年级英语教学总结
五年级英语教学工作总结
201*年春学期单玉霞
本学期我担任五年级英语教学工作。由于教学经验不足，我对教学工作从不松懈，认真学习英语组织教学方面的书籍，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况：
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。从一开始我就认真研究学生，了解清楚学生的实际情况：一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，不照顾到整体，教学效果不会理想的。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对学生学习效果有直接影响。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。为了上好每一节堂课，我都认真研究课文，为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了具体的计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从考试中可以看出学生平均水平相当，差生面相对较大。还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
一学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少：领导的信任，使我精力充沛；同事的帮助，使我干劲十足；学生的渴求，使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足。
扩展阅读：201*学年度第二学期五年级PEP英语教案
201*学年度第二学期五年级英语教案
Unit1Thisismyday
第一课时
一、二、
学习内容：Let"sstartLet"schantLet"slearnLet"splay学习目标：1、学习短语：haveEnglishclass,domorningexercises,
playsports,eatbreakfast,eatdinner2、初步了解句型：Whendoyou......及其回答。3、复习以前所学的短语，如：havelunch/breakfast/dinner,getup,gotoschool,gotobed.三、
学习重点：掌握短语：haveEnglishclass,domorningexercises,play
sports,eatbreakfast,eatdinner四、五、
学习难点：能使用Whendoyou......进行提问，并进行回答。学习过程：
（一）Review1、日常对话，如：Whatdayisit?Whattimeisit?It"stimeto...2、教师出示一些数字及时间让学生练习，复习数字。（二）Presentation
Let"sstart（1）看图复习书本上的短语。（2）听录音，让学生做书本上的练习。（3）再听一遍录音，集体订下答案。
Let"schant（1）听录音，让学生感受一下本单元所学的句型。（2）反复让学生听录音，并让学生逐步跟读句子。（3）要求学生跟读录音内容。
Let"slearn（1）出示挂图，让学生说一说各图上的人在做什么。（2）教师做动作，并带学生读一读。（3）请全班同学一边读一边做动作。（4）教师说动作让学生做动作，然后再让一个学生做动作另一个学生说动作。（5）四人小组进行说一说，做一做的活动。Practice（1）T：Whendoyoudomorningexercises?Iusuallydomorningexercisesat8:30.（2）让学生根据教师举的例子，先请部分较好的学生进行回答。（3）让学生对这个句型有所了解后再在集体内进行提问。（4）让学生说一说自己的一些日常作息活动时间。（三）Homework1、听录音，读Let"slearn部分的内容。2、制作一份个人作息时间表。第二课时一、二、
学习内容：Let"stryLet"stalkLet"sfindoutTasktime学习目标：1、能较好地运用短语：haveEnglishclass,domorning
exercises,playsports,eatbreakfast,eatdinner2、掌握句型：Whendoyou......及其回答。三、四、五、
学习重点：能使用Whendoyou......进行提问，并进行回答。学习难点：对所学的一些特殊疑问词如：What,when,where进行区别。学习过程：
（一）Review（1）日常对话。（2）让学生将所制作的作息时间表出示互相交流，并在小组内进行介绍。（3）让部分同学说一说自己的作息时间。
（二）PresentationListenandfindout（1）听录音，完成练习。（2）集体订正。Let’stalk（1）教师用句型：When进行提问。（2）教师用幻灯片出示一些问题，先让学生看问题。问题如下：WhendoesZhangPeng/Amygetsup?WhendoesZhangPeng/Amyeatbreakfast?WhendoesZhangPenggotowork?(3)让学生阅读课文，然后思考教师提出的问题。（4）学生听录音，学生跟读录音。（5）教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。Let’sfindout(1)同桌各自询问对方的timetable。要求两人各问一次，完成调查表。(2)学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？Howdoyoumakeyourtimetablebetter?Tasktime让学生先根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。Homework1、学生询问父母一天的时间安排。2、学生准备口头报告：MyDay.第三课时
一、学习内容：Readandwrite,pronunciation
二、学习目标：1、能听、说、读、写句型：Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00atnoon.2、能够总结字母组合ai,ay,gr,gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。
三、学习重点：掌握四会句子：Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00atnoon四、学习难点：掌握四会句子：Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00atnoon.六、
学习过程：（一）Warmup（1）教师放A部分Let"stalk的录音，学
生跟读并表演对话。（2）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在他/她背后说句子，台：Igetupat6:30等，学生评选出最佳组合。（3）学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。（4）Makeasurevey教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其它学生的作息时间安排，然后填充表格。（二）PresentationReadandwrite(1)游戏：What’sthetruth?教师板书：Igetupat6:00.Igotobedat7:00等五个句子。其中三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。(2)上一活动结束时，教师说：You’reright.Idon’tgotobedsolate.Igotobedbefore11:00.Butsomepeoplereallygotobedat7:00inthemorning.Doyouknowwhy?Whoarethey?Let’sgoandsee.(3)教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：gotowork;eat;gotobed;playsports。然后对学生说：Whendoesthepolicemangotowork/eat./gotobed/playsports?Let’sreadthedialogue。教师让学生自己阅读对话，然后放部分的录音，学生跟读，教师根据学生的理解程度，适当解释对话中的词汇和语言，如：policeman,CanIaskyousomequestions?Thankyoufortellingmeaboutyouday。(4)教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。(5)学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者Amy。(6)教师选出小组表演对话。Pronunciation教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个字母组合下面的例词，并总结出发音规律。（三）Homework1、学生调查某位同学或朋友的作息时间，做一份特别报道：.’sDay.2、听录音，读Readandwrite部分录音。
Unit1Thisismyday第四课时一、二、
学习内容：Let’schant,Let’ssing,Let’slearn
学习目标：1、能听、说、读、写本课时的四会动词短语：climbmountains,
goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking.2、能够说唱Let’schant部分的歌谣，并能理解其含义。3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend”。三、
学习重点：能听、说、读、写本课时的四会动词短语：climbmountains,
goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking.四、五、
学习难点：能运用所学的短语进行句型训练。
学习过程：（一）WarmupLet’ssing（1）教师放C部分Let’ssing
的录音，学生跟唱，活跃课堂后气氛。（2）教师引导学生将歌词中的theweekend换成SaturdayandSunday，再唱一遍歌曲，教师帮助学生理解weekend的含义。(二)PresentationLet’schant教师放B部分Let’schant的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。Let’slearn（1）教师出示自己父母的照片，告诉学生：Theyaremyparents.Ioftenvisitmyparentsontheweekend。教师领读动词visit。然后问学生：Doyouoftenvisityourgrandparents?（2）教师再出示自己的grandparents照片及动词卡片visitgrandparents，领读该短语，然后让学生根据自己的实际情况说：Ivisitmyuncle/auntontheweekend。拼读短语visitgrandparents。教师可用竞赛的形式激励学生快速记忆单词grandparents。（3）教师继续说：Imissmygrandparentsverymuch.ButIcan’tvisitmygrandparentsthisweekend,becauseI’mbusy.IthinkIcanvisitthemnextweekend.Wecanclimbmountainstogether。然后出示climbmountains的卡片，教师领读，再请几名学生表演这个动作并同时说：Iclimbmountains.（4）教师在黑板上画几座山，用一个玩具小人儿来示意爬山的动作，全班学生一起说：Iclimbmounatains。小人儿越往山顶，学生的声音越低，反之越往山谷声音越响亮，这样不断地重复，帮助学生熟练读出这个短语，最后师生拼读该短语。（5）教师出示动词短语gohiking的卡片，说：Wecanalsogohikingontheweekend。如果学生不能领会，教师可用适当的中文提示，领读：gohiking，拼读单词hiking。（6）教师走到某个学生身边，拉一下她/他的衣服，说：Howniceitis!Butit’stoocoldinthemountains.Let’sbuyawarmcoat.引导学生说：Let’sgoshopping。教师出示动词卡并领读，师生一起拼读该短语.（7）教师出示playthepiano的卡片，指着“钢琴”提问学生：What’sthis？引导学生回答：It’sapiano。领读单词piano，教师再问：Doyouplaythepianoontheweekend？学生回答后再用“Canyouplaythepiano?”做连锁问答。最后师生一起拼读该单词。（8）学生四人一组，将动词卡片正面下放置，按顺序出“牌”，学生在翻“牌”后根据“牌面”内容说：“OntheweekendIgohiking”或“Iclimbmountainsontheweekend.”等。“牌面”相同的人即为朋友，互相击掌说：Let’sgotogether!然后继续下一轮游戏。（9）教师放Let’slearn部分录音，学生跟读，教师呈现本部分挂图，掩盖住动词短语，让学生看图进行快指快说游戏。（10）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。（11）教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。（三）Homework(1)抄写本课时所学的短语。(2)听录音读短语及Let’schant部分内容。
Unit1Thisismyday第五课时一、二、
学习内容：Let’stalk,Let’sfindout,Storytime
学习目标：1、能够听懂、会说句型：Whatdoyouontheweekend?I
usually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking。并能在实际情景中运用。2、能在Let’sfindout部分用本课目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。3、能够听懂Let’stry部分的录音，完成听姓名的练习。三、用。四、
学习重点：能够听懂、会说句型：Whatdoyouontheweekend?I
usually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking。并能在实际情景中运
学习难点：能在Let’sfindout部分用本课目标语言询问他人周末的
活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。五、
学习过程：（一）Warmup(1)教师将全班学生分为两组,每组派一名代表
上讲台表演.教师向该学生出示动词卡片,各组学生根据他/她的表演猜测动作名称,相同时间内猜对动作名称多的一组为胜.(2)教师出示动词词卡,说：Igohiking/.ontheweekend。同时板书该动词短语，然后提问学生：“Whatdoyoudoontheweekend?Howmanyofyougohiking/.?Pleaseputupyourhands.”学生举手表决，根据人数的多少评选出五星级、四星级的周末活动，为下一步频度副词的训练做准备。Let’stry教师放录音，让学生从听上感知主要句型，并完成听音填写姓名的练习。(二)PresentationLet’stalk（1）教师出示填写完整的Let’stry部分教学挂图，请两名学生分别扮演ZhangPeng和Mike，教师分别提问他们：Whatdoyoudoontheweekend？两名学生根据挂图的内容进行回答。然后请两名学生互相提问或者由其他学生提问他们：Whatdoyoudoontheweekend？由这两名学生做相应的回答。（2）教师提问全班学生：Whatdoyoudoontheweekend？然后利用热身活动中评选出的星级图表，引导学生说：“Iusually/often/sometimes..”比如：教师说出usually。学生马上举起usually的单词卡片接着说：“UsuallyIgohiking”或“Iusuallygohiking”再用同样方法练习。（3）教师放Let’stalk部分录音，学生跟读。然后学生分组分角色朗读对话。（4）教师呈现挂图，让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，鼓励学生做出更多不同的替换，形成多组对话。Let’sfindout（1）学生四人一组，互相询问：Whatdoyouusuallyontheweekend?要提问到同组的每一个成员找出可以一起度周末的同学，然后完成填空。（2）学生思考：Howcanyouhaveahappyweekend?讨论最佳周末活动安排。Storytime学生听Storytime部分的录音，教师呈现挂图，讲解故事内容，学生模仿跟读录音。（三）Homework1、听录音，朗读Let’stalk.2、学生准备口头报告：Myweekend
Unit1Thisismyday第六课时一、二、
学习内容：Let’splay,Readandwrite,Let’scheck
学习目标：1、能够听、说、读、写句型：Whatdoyouontheweekend?
UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplayfootball.SometimesIgohiking.2、能够听、说、认读句子：Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.Ican’tplayfootballintherain.Ican’tgohiking,either.3、能够看懂Let’splay部分的指示语。4、能够完成Let’scheck部分填写作息时间表并选出周末活动练习。三、
学习重点：能够四会掌握句型：Whatdoyouontheweekend?Usually
IwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.四、学习难点：能够四会掌握句型：Whatdoyouontheweekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.四、
学习过程：（一）Warmup教师说一组句子，如：“UsuallyIwatchTVand
goshopping.SometimesIvisitmygrandparents.”要求学生立即说出句子中出现的频度副词，并指向教室墙上所贴该词的位置。Let’splay学生做传递问题的游戏，同一排学生为一组：(二)PresentationReadandwrite（1）教师呈现本部分挂图，引导学生仔细观察五幅图，提问学生：TheseareZip’sweekendactivities.ThoseareZoom’sweekendactivities.Lookatthepicturescarefully.Whatcantheydoontheweekend?引导学生看图回答：ZipcanZoomcan.（2）教师让学生自主阅读本部分对话，找出不理解的生词和句子，可请教教师或其它同学，共同商讨解决问题。（3）教师帮助学生理解句子：“Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.Ican’tIcan’teither.Let’swatchTVtogether.”教师请一名学生扮演weatherboy/weathergirl报告天气情况：“Goodmorning.It’sfinetoday.Butit’sgoingtoraintomorrowl”然后教师与另一名学生展开对话：T:Whatdoyoudoontheweekend?S:Iusuallyplayfootball.SometimesI..T:Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.S:Oh,dear!Ican’t.Ican’t.Ican’t.either.（4）教师放Readandwrite部分的录音，学生跟读。（5）教师选几组学生带上Zoom/Zip的头饰表演对话。（6）教师引导学生填充对话后的表格，并书写四会掌握句子。Let’scheck教师放录，引导学生填充作息时间表和选择周末活动两项练习。（三）Homework1、听录音，读Readandwrite部分的内容。2、学生听录音，认读Mainscene上的目标语言，围绕句型“Whatdoyou..?Whatdoyoudoontheweekend?”编一组对话。
UNIT2MyFavouriteSeason
一、单元教学目标1、能力目标
（1）能够向别人询问四季天气，并能对此进行回答。（2）能够询问及表达最喜欢的季节，并说明理由。（3）了解不同国家、地区的四季天气及不同运动。
（4）能根据Makeasurvey，Groupwork中的要求进行对话。
（5）会唱歌曲What’sYourFavouriteSeason？会说Let’schant中的内容。2、知识目标
（1）能听、说、读、写单词及短语：season，spring，summer，fall，winter，swim，flykites，skate，makeasnowman，platetree.句型：Whichseasondoyoulikebest？Ilikewinterbest.Summerisgood，butfallisMyfavouriteseason.Whydoyoulikesummer?BecauseIcanswiminthelake.Whydoyoulikewinter?BecauseIcansleepalongtime.
（2）能够听、说、读PartA、PartB部分Let’slearn、Let’stalk中的单词和句子。
（3）了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。（4）了解字母air，ear，sp，sk在单词中的基本读音。3、情感、策略、文化目标
（1）情感态度：培养学生细心观察、热爱科学、热爱大自然的情感。（2）学习策略：培养学生积极锻炼，增强体质的意识。（1）文化目标：了解南、北半球在季节上、天气上的不同。二、单元课时安排：六课时
第一课时：A:Let’slearnLet’sfindoutLet’schant
第二课时：A:Let’stryLet’stalkMakeasurveyC:Let’ssing第三课时：A:ReadandwriteLet’splayC:Pronunciation第四课时：B:Let’slearnGroupworkC:Tasktime
第五课时：B:Let’stryLet’stalkLet’sfindoutC:Let’scheckGoodtoknow
第六课时：B:ReadandwriteLet’sfindoutC:Storytime第一课时
一、教学目标与要求：
1、能听、说、认读本课四会单词season，spring，summer，fall，winter.2、能听、说、认读句子What’syourfavouriteseason？并能在实际情景中运用。
二、教学重难点：
1、重点掌握关于季节的五个单词season，spring，summer，fall，winter.及句型What’syourfavouriteseason？2、难点即四会单词的拼写。三、课前准备：
教学挂图、蜡笔、四季图片、单词卡、录音机及磁带。四、教学过程：1.Warm-up
学生用书第四册P47,Let’schant.2、Presentation
（1）运用气候引入What’syourfavourite？设计如下：T：Ilikewarm.Whatweatherdoyoulikebest?S：Ilike.T：Whattheweatherliketoday?S：It’s.（2）用四首表示季节的歌曲分别引出四个季节的单词
T：Listentothesong.Whichseasonisit?Doyouknow?建议歌曲：《铃儿响叮当》《春天在哪里》《知了》《八月桂花遍地开》呈现单词：spring，summer，fall，winter.板书并领读。
T：Spring，summer，fall，winter.Thesearethefourseasonsinayear.引出单词season.3、Practice
活动一：Listenpointandsay教具：单词卡
简介：教师将season，spring，summer，fall，winter的图片贴在教室的各个位置，让学生快速地找到它，用手指点向它的方向并跟读两遍。活动二：Let’schant简介：把四季的单词编成一首小诗。如：Winter，spring，summer，fall.Winter，spring，summer，fall.Windy,winter.BrrrSunny，summer。PhewWinter，spring，summer，fall.Winter，spring，summer，fall.Ilikespringbestofall.活动三：四季的颜色
简介：1)让学生说说，在他们心目中，四季是什么颜色的。2)学说Let’schant（P14）4、Consolidationandextension（1）完成活动手册（2）布置作业
（3）把歌谣说给父母听。
（4）说说自己最喜欢的季节，并把这个季节具有代表性的东西画出去。第二课时
一、教学目标与要求：
1、能听、说、读、写Whichseasondoyoulikebest？Winter？并能在实际情景中运用。2、能够说出自己喜欢这个季节的理由。3、会唱歌曲What’sYourFavouriteSeason？二、教学重难点：
1、重点：掌握Whichseasondoyoulikebest？
2、难点：能用一些简单的句子描述喜欢的理由。Icanplaywithsnow.三、课前准备：
盒子、单词卡、录音机、录音磁带五、教学过程：1、Warm-up(1)Let’schant
(2)Guessinggame.Idescribeandyouguess.Whichseasonisit?Itisnotwarm.Manytreesarenotgreen.Youcanseewhitesnow.Youcanplaywithsnow.Whichseasonisit?
Itisnotcold.Thetreesaregreen.Youcanseemanyflowers.Icanwearmyskirt.Wealwaysusefansandeatice-cream.Whichseasonisit?2、Presentation
(1)T:Oh,spring，summer，fallandwinter.Whichseasondoyoulikebest？IlikeSpring.(板书并画一个笑脸)IlikeSummerbetter.(板书并画两个笑脸)IlikeFallbest.(板书并画三个笑脸)让学生理解best的喜欢程度。Whichseasondoyoulikebest？让几名好的同学示范回答问题。
T:WhichseasondoMike，ChenJieandAmylikebest？Let’slistentothetapetofindtheanswers.听录音完成Listenandmatch.(2)T:Amylikesspringbest.Mikelikessummerbest.Whichseasondoyoulikebest？
教师根据学生的回答说：Yes.It’salways.引出always说说句子。T:ButIdon’tlikesummer.Ican’tswim.Ilikewinter.Icanplaywithsnow.(学说词组)3、Practice
活动一：Makearhyme
Whichseasondoyoulikebest？Spring，spring，Ilikespring.Windyandwarm.It’ssowarm.
Summer,summer,Idon’tlikesummer.Sunnyandhot.It’stoohot.Whichseasondoyoulikebest？Fall，fall，Ilikefall.Windyandcool.It’ssocool.
Winter,winter,Idon’tlikewinter.windyandcold.It’stoocold.活动二：Makeasurvey
（1）听录音，回答问题：WhichseasondoesZhangPenglikebest？Why？（2）调查。
Namespringweathersummerweatherfallweatherwinterweather★sunnycool
4、Consolidationandextension
（1）学唱歌曲What’sYourFavouriteSeason？（2）完成活动手册配套练习。第三课时
一、教学目标与要求：
1、能听、说、读、写句子Whichseasondoyoulikebest？Ilikewinterbest.Summerisgood,butfallismyfavouriteseason.
2、能够用Whichseasondoyoulikebest？Ilikebest.询问最喜欢的季节，并能说明理由。
3、了解字母组合air，ear，sp，sk的发音规则。二、教学重难点：1、重点：四会句子的掌握
2、难点：Ilikebest.isgood，butismyfavouriteseason的表达运用。
三、课前准备：
教学图片、录音机、录音磁带四、教学过程：1、Warm-up(1)Let’ssing(2)日常口语问答。如：
T：What’stheweatherliketoday?S：It’sT：Whatseasonisitnow?S：It’snotwarm.
T：Whichseasondoyoulikebest？Why?S：Ilikesummer.It’shot.IcanT：Summerisgood,butfallismyfavouriteseason.2、Presentation
T:WehavelearnedZhangPenglikes（集体或个别的回答）bestandMikelikes（同上）best.ThenwhichseasondoesAmylikebest?Why?Let’slistentothetapetofindtheanswers.3、Practice活动一：理解练习
（1）听。听对话，口头回答问题：WhichseasondoesAmylikebest?Why?（2）读写。阅读对话并将答案写在横线上。提醒学生likes的写法，教师巡查。（3）再读。学生再读后教师问：WhichseasonisbestinCanada？Why?WhydoesZhangPenggoupnorth?（教师用图示意），Whydoesn’tAmylikewinter？活动二：看图填空Whichdoyoulikebest？Ilikeand.But
ismyfavouriteseason.Idon’tlike.It’stoocold.4、Consolidationandextension（1）Pronunciation.
方法一：教师学会学生字母组合的发音规则，让学生按这个规则去认读含有这个组合的单词。
方法二：教师逐个教会这些单词，让学生自己去总结字母组合的发音规则。教师再出示几个含有这些字母组合的单词，让学生按照规则来读。（2）完成活动手册配套练习。抄写四会句型。第四课时
一、教学目标与要求：
1、能听、说、认读本课四会单词及词组swim，flykites，skate，makeasnowman，planttree.
2、能听、说、认读句子Icanmakeasnowman.二、教学重难点：
1、重点掌握关于活动的五个单词及词组swim，flykites，skate，makeasnowman，planttree.
2、难点是四会单词和词组的拼写。三、课前准备：
图片、单词卡片、录音机及磁带。四、教学过程：1.Warm-up
T：What’stheweatherliketoday?S：It’sT：Whichseasondoyoulikebest?S：Ilike2、Presentation（1）引出单词和词组
教师出示一张冬泳图，用白纸遮去冰层。问：Lookatthispicture.Whichseasonisit?
S：It’ssummer.T：Why?S：Theyswimintheriver.（2）教授单词swim教师把白纸拿掉，露出冰层。
T：Lookcarefully.Whichseasonisit?S：Oh,it’swinter
T：Yes,it’swinter.Andtheyswimintheriver.Canyouswim?S：Yeah,Ican.
T：Icanswimlikethis.(做动作。)S：Icanswimlikethis.(做不同的动作。)
T：Butinwinter，wedon’talwaysswim.Wecanskateandmakeasnowman.（3）教授单词skate，词组makeasnowman
T：Idon’tlikesummer.It’stoohot.Idon’tlikewinter.It’stoocold.Ilikespring.It’swarm..Whatcanyoudoinspring？S：Ican当学生说到flykites和planttree的时候，板书并教授这两个词组。3、Practice活动一：小小侦察兵教具：单词卡
简介：教师将单词卡藏在班级里一个同学的抽屉里，让另一个学生当侦察兵，去找这张卡片。其他同学齐声读这张单词卡上的单词，并用声音的强弱来提醒侦察兵。当侦察兵离卡片越来越近时，同学读得越来越响，反之，声音越来越弱。活动二：遥控机器人
简介：学生两人一组，一人扮演机器人，另一人发命令。机器人服从命令完成动作。
活动三：黄金搭档
简介：学生两人一组。S1：Ilikewinterbest.Ican（故意停顿，做滑雪动作）。S2：马上接口Icanskate.先引出句子IcanT：Ilikespringbest.Icanflykites.Whichseasondoyoulikebest?S：Winter.Ilikewinterbest.Ican活动四：Groupwork
T:Wewillgoouttomorrow.ButIdon’tknowwhatyouwouldliketodobest.Pleaseaskyourmates：Whatwouldyouliketodo?Thenreportyourresulttoyourmonitor.教师先示范怎么做，然后小组调查各组喜欢的运动，填进调查表。班长将各组统计数字填入课本的表格，然后宣布决定。4、Consolidationandextension(1)完成活动手册
(2)课外完成Tasktime。师生评改后做成墙报。第五课时
一、教学目标与要求：
1、能听懂、会说Whydoyoulike？BecauseIcan？并能在实际情景中运用。
2、了解Goodtoknow中的内容。二、教学重难点：
本课时重点、难点都是句型Whydoyoulike？BecauseIcan？的掌握和运用。
三、课前准备：
地图、小卡片、录音机、录音磁带五、教学过程：1、Warm-up日常口语问答T：What’syourfavouriteseason?Whichseasondoyoulikebest?S：Ilikebest.
T：Whatcanyoudoin?S：Ican2、Presentation（1）Let’stry
1）看图说话。WhatcanZhangPengdo？Whichseasonisit？2）听录音Listenandtick.（2）Let’stalk
1）ChenJieandSaraharetalkingabouttheirfavouriteseasonsandtheirfavouriteactivities.
Let’slistenandfillinthefrom：FavouriteseasonsFavouriteactivitiesSarahChenJie
2）Listenagainandcheck（What’sSarah’sfavouriteseason?/Whichseasondoes
ChenJielikebest?/Whydoesshelikespring/winter?）3）Openyourbook，readthetalkandcheckyourwriting.3、Practice
活动一：SeasonCastle
设计四个城堡，分别标上四季名。如果你想去其中一个城堡，必须通过城堡口令，获得通行证。挑选四位学生分别扮演四个城堡的卫士，只有那些能回答卫士提问的人才可以进入城堡。如果想出来必须对卫士说一句赞美城堡的话，然后可以再去另外的城堡。
4、Consolidationandextension
（1）（从活动一引入Goodtoknow）It’swinternow.Wewearwarmclothes.WhichseasonisitnowinSydeny?Doyouknow?ReadGoodtoknowandtrytofindtheanswer.CanyoufindotherseasonsinSydeny?AndwhatabouttheseasonsinBeijing?（2）完成活动手册配套练习。第六课时
一、教学目标与要求：
1、能听、说、读、写句子Whydoyoulikesummer？BecauseIcanswiminthelake.Whydoyoulikewinter？BecauseIcansleepalongtime.2、能够用Whydoyoulike？BecauseIcan来询问、回答喜欢某一季节的理由。
3、了解Storytime的故事内容。二、教学重难点：1、重点：四会句子的掌握
2、难点：Whydoyoulike？BecauseIcan的运用。三、课前准备：
教学图片、录音机、录音磁带、拼图、中国地图四、教学过程：1、Warm-up(1)Let’ssing(2)日常口语问答。如：
T：What’stheweatherliketoday?What’stheweatherlikeinspring?What’stheweatherlikeinBeijinginMarch?WhichseasonisitnowinBeijing？/Australia/Canada?2、RevisionandPresentation（1）Storytime
1）T：ZoomandZiparegoingonvocation.WhereisZoomgoing?WhereisZipdoing?
让学生回答问题，检查学生预习的情况。
2）听一遍录音，问：WhyisZoomgoingCanada？AndwhyisZipgoingAustralia？Why？让学生说说原因。（2）Let’sfindout
1）ZoomwenttoCanada，becauseit’swinterthereandhecanskate.ZipwenttoAustralia，becauseit’ssummerthereandhecanswim.ThenwhenisthebesttimetogotoBeijing?(Doasthetexttogiveanexample.)3、Practice活动一：看图说话
教师出示本课的四幅图画，注意不要按顺序。让学生自己来说说能从图上看到什么。教师可以针对图片适当提几个问题并处理词组：swiminthelake,sleepalongtime,gohiking,wakeup.活动二：阅读理解排列图片，对图片进行逐一描述后，请同学们说出每幅图片所代表的季节。听课文录音，按照课文内容排列图片。阅读课文将答案写在问题下面。教师巡视，提醒学生注意人称变化和likes的写法。活动三：拼图
让学生在纸板上写下自己最喜欢的季节和活动。如：Whydoyoulikesummer？BecauseIcanswiminthelake.然后把纸板剪成小块，让同桌根据小块上的单词信息，在半分钟内完成拼图，并将完成后得到的句子大声念给同桌听。4、Consolidationandextension（1）把故事讲给父母听。
（2）完成活动手册配套练习。抄写四会句型。
Unit3MyBirthday一、单元教学目标：1、能力目标：
（1）能够由此及彼地介绍自己的生日和别人的生日，如：MybirthdayisFeb.2nd.
（2）能够运用具体的月、日进行正确的表述Teachers’DayisonSept.10th（3）会唱歌曲Whenisyourbirthday?2、知识目标：
（1）掌握月份词汇及序数词和readandwrite句子，要求能熟练的听说读写。（2）要求听说认读:PartA,PartBLet’slearn/talk/readandwrite。（3）理解Let’schant部分的内容。
（4）了解Storytime,Goodtoknow部分的内容。（5）了解字母组合ear,eer,ch,sh在单词中的基本读音。3、情感策略文化目标：
（1）培养学生关心他人，孝敬长辈的积极情感。（2）培养学生关注上火、热爱生活的饿情感。（3）了解中西文化节日，增进跨文化理解的能力。
（4）让学生增进对民族文化的理解，如：十二生肖的学习，有利于增进民族自豪感。
二、单元教学课时安排：六课时
第一课时：MainsceneLet’sstartLet’schantA:Let’slearnLet’stryC:Goodtoknow
第二课时：GroupworkLet’stalkLet’sfindoutC:Let’ssing第三课时：A:ReadandwriteC:Pronunciation第四课时：B:Let’slearnPairworkC:Tasktime
第五课时：B:Let’stryLet’stalkGroupworkC:StorytimeGoodtoknow第六课时：B:ReadandwriteLet’splayC:Let’scheck.第一课时：一、教学目标：
1、能够听说认读12月份的名称并能书写其缩写形式。2、能够就12个月份进行四季划分。
3、能够使用句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayis交流班级或小组内同学的生日。
4、能够听懂并填写Let’stry部分Amy一家人的生日。二、教学重、难点的分析：
1、本课时的教学重点是12个月份的听说认读几说写形式的缩写及句型。2、难点是January,February的发音和正确书写12个月份的缩写形式。三、课前准备：
单词卡片，12个月份的大转盘，生日调查表，黑板上标出春夏秋冬，五册的录音。
四、教学步骤：1、Warm-up
（1）教师放第二单元的歌谣，并拿出司机的单词卡片，学生看土跟随录音吟唱歌谣。
（2）师生看单词卡片进行对话。T:Doyoulikespring?S:Yes,Ido.
T:What’stheweatherlikeinspring?S:It’swarm.Andit’swindy,too.T:What’scanyoudoinspring?
S:Icanflykites.Icanplanttreesandflowers.
通过类似的对话，学生回顾四季气候特征以及人们在该季节进行的活动。2、Revision
教师放五册上的录音，在黑板上按112的顺序张贴2个月份的答词卡片。学生听录音并跟节奏吟唱歌谣。3、Presentation（1）教师指着12个月份的单词卡片，T:Thereare12monthsinayear.Whichmonthiswarm?Whoknows?学生可能会给出不同的答案，教师根据学生的回答教学季节的三个月份。学生如果说：Marchiswarm.教师就指着Marchandteachit
Samemathed:teachAprilandMay.学生齐读,并进行拼读。
（2）T:Marchiswarm.Whichseasonisitin?Spring,summer,fall,orwinter?
Ss:It’sinspring.Tputthecardontheblackboard.T:WhataboutMay.?
Ss:Aprilisspring.Mayisinspring,too.
（3）TpointtheOh,summerisafterthespring.Andit’shot,veryveryhot.Whichmonthsareinsummer?
T:JuneJulyAugust.AndSswritethesewordsafterT.（4）Playthegame:Beforeandafter
（5）T:What’stheweatherlikeinSeptember?Isitveryhot?T:No,It’snotveryhot.It’scool.T:SoSeptemberinS1:Fall.
（6）T:Nowwehavethelastseasonwinter.Howcoldisit!Itsnows!Butmyfavouiteseasoniswinter.Why?Canyouguess?
S:Youlikesnow./Youcanplayinthesnow./Youcanmakeasnowman.（7）T:thesethreemonthsareinwinter.Oneofthemismyfavouritemonth.Whatisit?
T:IsitDecember??（8）Whenisyourbirthday?MybirthdayisLet’schant:
4、Consolidationandextension
（1）学生完成A部分Let’learn的活动手册配套练习。（2）学生课后朗读本课时的生词和句子。（3）学生课后制作生日卡送给近期过生日的同学。
第二课时：一、教学目标：
1、能够听说认度句型：Whenisyourbirthday?MybirthdayisFebruary.IsyourbirthdayinFebruary,too?No,Mybirthdayisin
2、能够使用句型：HowmanybirthdaysarethereinJanuary?Thereare”并进行生日情况的调查并填写调查表。
3、能够听懂、会唱歌曲：Whenisyourbirthday?4、了解中西主要的节日所在的月份及父母、同伴的生日。二、教学重、难点分析：
重点：强化第一课时的句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayis并听说认度新句型：Isyourbirthdayin?
难点：学生要根据实际情况使用多样化的表达方式，避免机械地重复同一个句型。三、课前准备：
1、学生模仿aLet’slearnBirthdaychart设计义愤小组内同学的生日调查表。2、有关各节日的图片。3、将连线题作成挂图。4、准备12月份的转盘。四、教学步骤：1、Warm-up
（1）全班唱学生用书26页的歌谣，边说边做动作。
教师出示有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Whichmonthisit?让学生猜测，
S:It’sJanuary/February.2、Revision
师生间进行如下对话：
T:Hello,a.Whenisyourbirthday?SA:It’sinJanuary.
T:Whataboutyou,B?IsyourbirthdayinJanuary,too?SB:No,it’sinMarch3,201*学生模仿以上对话”进行“连锁问答3、PresentationLet’ssing
（1）“连锁问答”进行到组饿最后一名学生，在他说出自己的生日之后，教师引导来询问自己：Whenisyourbirthday?
教师回答说：MybirthdayisJanuary学生跟度这句话。（2）教师放Let’ssing部分的录音，学生听跟着旋律唱。（3）教师用准备好的月份单词卡片对歌词中的January进行替换，学生按旋律交换歌词。Le’stalk
Whenisyourbirthday?It’sinJanuary.IsSarsh’sbirthdayinJanuary,too/No,WhenisSarah’sbirthday?It’sMarch
T:WhenisMike’sWhataboutyour?WhataboutZhangPeng?Let’slistenandfindout.Groupwork
教师组织学生进行我是小记者的采访活动。学生可在教室内自由走动，将采访到的同学的生日所在月份记入调查表。教师巡视，看“小记者“能否运用不同句式进行采访。最后进行现场报道。Let’sfindout
几位小记者做现场报道T:Now,howmanybirthdaysarethereinOctober?S:Me!T:Oh,you’resolucky.China’sbirthdayisinOctober,too.教师出示国庆节图片教师板书：China’sbirthdayT:China’sbirthday,wecallit“NationalDay”
(2)Tshowpictures:Children’sDay,ArmyDay,Christmas等代表性的图片，与学生进行问答，教师也可以简单介绍一些学生感兴趣或比较有意义的节日，对课文内容进行扩展。
（3）两人一组进行对话联练习。4、Consolidationandextension
（1）学生完成A部分Let’的活动手册配套练习。
（2）学生回家后对家人的生日进行调查，为下一课时做准备。（3）学生朗读Let’stalk部分的对话给家长或朋友听。（4）学生在网上回报刊杂志上查找更多关于节日的信息。第三课时一、教学目标：
1、能够听说读写Whenisyourbirthday?It’sinmay.BirthdayisinJune.UncleBill’sbirthdayisinjune,too.
2、能够听懂、会说Readandwrite部分的对话并能完成对话下面的表格。3、能够总结字母的组合eareerchsh的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。
二、教学重、难点分析：
重点：掌握四会句型Whenisyourbirthday?It’sin难点：正确书写四会句子。三、课前准备：
1、空白的生日记录表格，家庭成员的单词卡片。2、教学挂图，学生有关的单词卡片。四、教学步骤：1、Warm-up
（1）师生合唱三年级下册第三单词的歌曲”fatherandmother”（2）学生展示家庭成员的照片，师生的自由对话:Howmanypeoplearetherinyourfamily?Four/Five.Who’sthatman?He’smyfather.Whenisyourfather’sbirthday?It’sinJune.Who’sthatboy?Oh,it’sme.Whenisyourbirthday?It’sinJuly.2、Revision
教师出事家庭成员的单词卡片T：Look,therearesevenpeopleinmyfamily.Ilovethem.Pleasecomeandmeetmyfamily.教师出示uncle的单词卡片进行师生问答，T:Lookatthisman.Who’she?Ss:Isheyouruncle?
T:Yes,you’reright.He’smyuncle.HisnameisBill.
教师将卡片贴在黑板上，提问学生：Canyouspelltheword”uncle”请学生根据读音尝试拼读该单词，最后教师示范正确书写，全班一起拼读。教师依次呈现grandma,grandpa,aunt,
dad,Mom等单词卡片，进行师生问答并拼读这些单词。3、PresentationReadandwrite
教师指着黑板上家庭成员的卡片T:Therearesomanypeopleinmyfamily.Iwanttomakeabirthdaychartformyfamily.出示准备好的空白表格，贴在黑板另一侧，板书：Abirthdaychartformyfamily.
师生一起拼读birthday，并朗读短语abirthdaychartformybirthday.教师指着空白表格T:Howmanymonthsarethereinayear?S：Twelve。T:What’sthefirstmonth"?学生进行炸弹游戏来记忆其它月份的单词及缩写形式教师将dad的卡片放在January下面的表格T:Mydad’sbirthdayisinJanuary.WhenisMom’sbirthday?IsherbirthdayinJanuary,too?No,it’sinMay.
教师将mom的卡片放在may下面。
教师请几名学生帮助填写，学生必须通过提问来获得信息T:WhenisGrandpa’sbirthday?WhenisUncleBill’sbirthday?并根据教师的回答将家庭成员的卡片贴入表格。
师生根据填好的表格进行问答T:WhenisGrandma’sbirthday?It’sinWhosebirthdayisinJune?
教师邀请学生将自己家庭成员的照片根据他们的生日所在月份贴在黑板上Birthdaychart的相应位置，学生要介绍S:MybirthdayisinJune.Myfather’sbirthdayisinMarch.在一名学生贴照片时，教师问其他学生：Look!Whatishedoing?教师帮助其他学生回答:Heismakingabirthdaychart.教师放本录音的对话内容，师生一起完成课后表格。学生跟读录音并自行朗读对话，然后两人一组分角色朗读对话。
教师出示单词卡片，when,is,your,birthday学生先读出这些单词，然后教师提问Canyouspellthewords?学生拼读后，教师将单词卡片贴在黑板上，要求学生将这些大乱顺序的单词卡片组成正确、通顺的句子。教师指导书写句子4、Consolidationandextension
（1）学生完成A部分Readandwrite的活动手册配套练习。（2）学生课后抄写本课时的四会句子。。
（3）教师组织学生课后进行小规模的绕口令比赛和单词拼写比赛。April第四课时：一、教学目标：1、能够听说认读20以内的序数词。能够听说读写序数词120的简写形式。It’sOctober1st.能够掌握日期的表达法并能说出生日、节日的具体日期，如：whenisyourbirthday?It’sOctober1st.WhenisIndependenceDay?It’sJuly4th.的表格。
2、了解中西方主要节日及文化背景。二、教学重、难点分析：重点：掌握四会句型。难点：正确书写四会句子。三、课前准备：
教师课前在黑板上画一幢12层的大楼（或准备一幅12层大楼的图画），教学楼简图，录音带，月历表，日历表，和带有节日特征的图片，12个月份的单词卡片。
四、教学步骤：1、Warm-up
教师放本单元let’schant部分的录音，学生听录音，边做动作有节奏的唱。2、Revisionandpresentation
教师指着学校教学楼简图，进行师生对话Whereisourclassroom?It’sonthefirstfloor.WhereistheTVroom?It’sonthesecondfloor.教师的体温内容由firstfloor,secondfloor自然过渡到位于三楼的教室，学习生词third.新课呈现：
教师指着黑板上画好的12层大楼T:Thisisatallbuilding.It’sverytall.Howmanyfloorsarethereinthisbuilding?师生一起从1数到12，Ss:Thereare12floors.教师将单词卡片January贴在一楼，T:WhereisJanuary?S:It’sonthefirstfloor.教师板书：first，学生一起朗读。T:Januaryisthefirstmonth.It’sonthefirstfloor.学生模仿并进行拓展会话,S:Feburaryisthesecondmonth..It’sonthesecondfloor.教师表扬第一名自觉拓展句型的学生，以鼓励其他学生进行创造性表达。
（2）教师出示April的卡片提问，WhataboutApril?T:Aprilisthefourthmonth.It’sonthefourthfloor.学生齐读单词。同样方法教授6th,7th教师指着第五层楼T:Now,wholivesonthisfloor?S:May.
T:Yes,it’sMay.Mayisthefifthmonth.It’sonthefifthfloor.教师强调该词是fifth而非fiveth，师生一起朗读fifth同样方法教学12th
教师引导学生看图说话，教师先给予明确示范，T:Januaryisthefirstmonth..it’sonthefirstfloor.请学生依次做表述，一直到12月份。
师生进行听词义猜单词游戏，如：教师给出词义：Thefirstmonthofayear,学生即能猜出是January.。Pairwork
（1）教师放歌曲HappyNewYear，师生同唱。教师出示一张有新年气象的图片Whatfestivalisit?S:NewYear’sDay.
教师出示1月份的月历表，T:WhenisNewYear’sDay?T:It’sthefirstdayofayear.It’sJanuary1st.（2）教师挑选20日之前的日期让学生试读，使学生能自如表达具体日期，如：January2st.January3st.January10st.
（3）教师出示能体现节日特征的图片或播放能表现某节日的歌曲，进行师生问答T:Whatdayisit?It’sChildren’sDay.WhenisChildren’sDay?It’sJune1st.
（4）学生就节日日期及教师随机初始的具体日历表进行句型的训练，如WhenisNationalDay?It’sOctober1st”Tasktime
（1）教师出示Tasktime部分的日历卡，师生就日历卡的内容进行问答。教师要求学生模仿Tasktime的示范制作自己的Personalcalendar,课堂中进行资料搜集活动，引导学生使用句型”Whenisyourbirthday?It’s”相互采访，以获得真实的必要信息。4、Consolidationandextension
（1）学生完成Blet’stalk部分的活动手册配套练习。（2）学生可后朗读Let’stalk部分的对话。
（3）学生可四人一组将Storytime中的小故事表演出来。第五课时一、教学目标：
1、能够听懂、会说句子：what’sthedate?It’sOctober1st.whohasabirthdayinOctober?Me.
2、能够完成Groupwork中调查同学生日的任务。3、能够完成let’stry部分听录音找图片的练习。4、能够听懂和理解Storytime中的故事。二、教学重、难点分析：
重点：熟练掌握具体日期的表达法。难点：学生要能熟练运用各种句式提问生日。三、课前准备：
学生制作的Personalcalendar，多首节日歌曲并进行剪辑，本课时的录音带和VCD。
四、教学步骤：1、Warm-up
（1）教师放节日歌曲，如：JingleBell!Happyteacher’sday”等，学生听歌猜节日，进行师生问答，如：Whatdayisit?It’sWhat’sthedate?It’s
（2）学生展示家庭成员的照片，师生的自由对话2、Revision
教师将学生制作的Personalcalendar用展板形式出示，组织学生观看并就日历内容相互问答。3、PresentationLet’stry
学生听录音，完成Let’stry部分听音选图的练习。教师可在录音材料涉及到的节日的基础上进行适当的扩展。Boy:What’sthedatetoday?
Girl:It’sMay5th.It’smybirthday.Whenisyoubirthday,GuoQing?Boy:MybirthdayisOctober1st.
Girl”Isee.NowIknowWangJianjun’sbirthdayWoman:Guess.WhenisWangJianjun’sbirthday?Let’stalk
（1）教师放歌曲happybirthdaytoyou，学生跟录音齐唱。教师体温学生：Whatsongisit?
学生：It’sabirthdaysong.T:Whosebirthdayisit?Canyouguess?引导学生猜测学生用书中的人物，如：IsitZoom’sbirthday?IsitZip’sbirthday?等.
教师放课前制作好的录音：Happybirthday,Zoom.T:Oh,It’sZoom’sbirthday.Whatthedate?教师出示准备好的Personalcalendar中的五月，说：Look,Zoom’sbirthday!It’sinMay.It’sMay2nd.然后向全体学生提问：Inourclass,whohasabirthdayinMay?板书该句，引导学生按实际情况回答。
教师对问句中的月份进行替换，如：WhohasabirthdayinJune/October?等。练习进行到一定程度时教师提问：What’sthedate?It’s板书该句，师生一起朗读。然后教师引导学生回答，如：It’sOctober1st.师生就这个句型进行大范围的问答练习，要求学生根据实际情况回答。师放录音，学生跟读。
学生表演对话，要求学生根据实际情况或者挂图中所提供的替换小图对对话中的日期进行替换。Groupwork
游戏：小小人口普查员。
教师与一组学生进行示范，教师问：whohasabirthdayinMarch?Pleasestandup!
T:what’sthedate?Whataboutyou?IsyourbirthdayinMarch,too?将具体日期几下来。教师随后将学生分成八个小组，每组4----6人，每人担任3个月份的生日调查工作，模仿教师进行调查并记录结果。Storytime
教师放Storytime部分的VCD，学生观看，了解故事大意。教师也可先放录音并出示本部分挂图，学生听两遍回答，WhenisMonkey’sbirthday?WhenisDog’sbirthday?WhenisZip’sbirthday?然后观看VCD，进一步理解故事大意。4、Consolidationandextension
（1）学生完成Blet’stalk部分的活动手册配套练习。（2）学生可后朗读Let’stalk部分的对话。
（3）学生可四人一组将Storytime中的小故事表演出来。第六课时一、教学目标：
1、能够听说读写四会句子：What’sthedate?It’sJune9th.IsherbirthdayinJune?Yes.
2、能够听说、认读Readandwrite部分的对话，能回答对话后的问题并书写答句。
3、能够就序数次进行Bingo的游戏。4、能够正确完成Le’scheck部分的练习。二、教学重、难点分析：
重点：掌握四会句型what’sthedate?It’sJune9th.IsherbirthdayinJune?Yes.
难点：Readandwrite部分的对话。因为语言知识含量较大，教师要使学生充分理解对话内容。三、课前准备：
教学挂图，用来制作生日卡片的硬卡片和蜡笔、水彩笔，日历卡，生日卡，人物卡片和硬卡纸和录音带。四、教学步骤：1、Warm-up
（1）全班唱学生用书Let’schant26页歌谣，说做结合，营造活跃的课堂气氛。2、Revision
师生围绕本单元话题进行对话，:如
T:Whenisyourbirthday?Ss:MybirthdayisinT:what’sthedate?Ss:It’s
T:WhenisNationalDay?.Ss:It’sOctober1st.
教师也可出示日历卡问学生：what’sthedate?（板书该句，全班拼读date），学生根据日历上的日期回答，如：It’sJune9th.”等。教师请学生书写12个月份的缩写形式。3、PresentationReadandwrite
（1）教师在黑板上画一张卡片，并画花朵、蜡烛等图案，写上happybirthday。教师请学生一起拼读birthday。教师问：WhatamIdrawing?S:Abirthdaycard.
T:Yes,you’reright.Iammakingabirthdaycard.学生跟读这个句子。（2）教师出示几张birthdaycard.快速并广泛地询问学生T:Doyoulikebirthdaycard.?S:Yes,Ido.T:Oh,Iknow.Everyonelikestogetbirthdaycards.
教师应运用身体语言，并放慢语速，使学生感知句意并清晰模仿语音语调。（3）教师给黑板上的birthdaycard画上电脑边框，以惊奇的语气：T:Look,thecardisinthecomputer!Oh,it’sane-card板书：e-card教师简笔画一只鼠标，并做敲键盘与移鼠标的动作，在黑板较远的一角贴Grandma的卡片。
T:NowIamsendingthee-cardtoGrandma.板书：sendingthee-card，学生跟读。教师做出忽然想起什么似的
T:Oh,sorry.Grandmadoesn’thaveacomputer.Then,shewon’tbeabletoseethecard.whatshallIdo?
（4）教师出示本部分挂图，放录音，请学生看图、听录音后回答文后问题并书写答句。学生再跟读一遍录音，然后两人一组进行朗读练习。
（5）教师出示一张硬卡片纸说：TodayisGrandma’sbirthday.Let’smakeabirthdaycardforher.OK?
学生取出准备好的硬纸卡，在教师的示范下，画上图案，并写上Happybirthday,Grandma!以及June9th，学生完成生日卡后，教师对学生所表现出的创造力、想象力以及英语书写的美观、整洁程度进行评价，并收集优秀作品进行展出。Let’splay
教师讲解Bingo游戏的规则后开始这个游戏。游戏进行到有三、四名学生“Bingo”！的情况下即可停止或重新开始。Let’scheck
4、Consolidationandextension
（1）学生背诵并书写本单元四会单词和句子。
（2）教师让学生设计一本度假计划书，并向全班同学介绍。引导学生合理使用前三单元的教学资源。Recycle1二、三、
单元教学目标1、能力目标
（1）能听懂表述一天中的活动及活动时间的短语和句子。如：Igetupat3:30inthemorning.并能制作或填写作息时间表。
（2）能够用英语描述我国四季的特征以及本人对四季的喜好及原因。
3）能够用“WhenisEdison’sbirthday?”或“WhenisSpringFestival?”句型对中外名人的生日或中西方重要节日所在的月份、日期进行询问或调查。（4）能够听懂并完成Listenandnumber部分的排列顺序。（5）能听懂、会唱歌曲“SongoftheSensons”。2、知识目标
（1）能够掌握1-3单元A、B部分Let’slearn中的四会单词和Readandwrite中的四会句子。
（2）能够认读Readandanswer中的单词和句子并回答文后的问题。（3）能够模仿Readandanswer中的短文谈论并仿写四季特征和最喜爱的季节及原因。
（4）能够听懂并会吟唱Let’schant部分的歌谣。四、
3、情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：培养学生合理安排时间、劳逸结合的良好生活习惯。五、基础。六、
（3）文化目标：了解不同国家一年四季的不同特征以及部分中外名人、（2）学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定
中外节日的相关知识。七、八、九、
二、单元教学课时安排：三课时
第一课时：AskandanswerListenandwrite
第二课时：ReadandanswerWriteandsayLet’ssing
第三课时：ListenandnumberLet’schantLet’sfindout1Let’sfindout2第一课时
一、教学目标与要求
1、复习有关一天中活动及活动时间的短语和句子。2、填写或制作作息时间表。
3、培养合理安排时间及热爱劳动的观念。二、教学重点与难点
本课时的教学重点与难点是综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表述。三、课前准备
1、教师准备Askandanswer部分两张活动时间表的教学挂图。2、教师准备第一单元的动词短语卡片。教师准备录音机和录音带。3、学生制作自己的作息时间表。
1、教师准备一个教具钟和本单元的挂图。四、教学过程1、Warm-up（1）全班一起唱第一单元的歌曲“Weekend”
（2）全班吟唱第一单元第二页Let’schant部分的歌谣。2、Preview
（1）教师放四年级下册第二单元A部分Let’sdo的录音，师生一起做TPR活动。
（2）音乐停止时，教师继续做几个动作来表示第一单元的动词短语，如：getup，gotoschool，climbmountains等，请学生来猜。学生每猜出一个，教师即与学生一起拼读该短语，并板书在黑板上。3、PresentationandpracticeAskandanswer
（1）教师与学生进行快速回答，如：“Whendoyougetup？At6:30inthemorning.Whendoyoueatbreakfast？At7:00inthemorning.”等。教师把学生回答的时间写在黑板上相应的动词短语下面。
（2）教师将全班分成四大组进行“连锁问答”游戏。四个组同时进行，教师计时。声音最响亮、口齿最清楚、耗时最短的组获胜。（要根据实际情况进行回答。）（3）教师出示本部分两张表格的挂图，示范一两次后请学生分别扮演ZhangPeng和Amy进行Pairwork。教师巡视检查，看学生能否灵活自如地使用第一单元的句型进行回答。Listenandwrite
（1）教师放Listenandwrite部分的录音，学生静听一遍，听第二遍时填写Timetable。
（2）学生出示自己制作的Timetable，并模仿录音内容向全班同学介绍自己的作息时间。教师设立奖项，分别设语言清晰奖和科学作息奖。1、Consolidationandextension
（1）做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。（2）向全班同学介绍自己的作息时间表。
（3）尝试写作一篇主题为“MyDay”的短文。（成绩优秀者可自己尝试）（1）复习学生用书第一单元并朗读课文。第二课时
一、教学目标与要求：
1、综合复习第二单元关于四季特征及相应活动的语言知识。
2、能够读懂Readandanswer部分的小短文，回答文后问题，并能模仿短文进行语篇写作。
1、够在Writeandsay部分用英语表达最喜欢的季节及在该季节的着装、进行的活动和该季节的天气特征等内容。4、会唱歌曲“SongoftheSeasons”。二、教学重难点：
1、重点：本课时的教学重点是描述四季特征和最喜欢的季节及原因。2、难点：本课时的难点是仿照Readandanswer中的语篇写作小短文。三、课前准备：
1、教师准备有关四季风光、气候及人们的相应活动的图片。
2、学生就自己最喜欢的季节准备一段演说稿，可同时准备辅助演讲的物品。3、教师准备本课时录音磁带。4、教师准备小奖品。四、教学过程：1、Warm-up
（1）教师放Let’ssing部分的歌曲，使学生对歌曲旋律和歌词内容大致的了解。
（2）教师播放第二单元Let’schant部分的歌谣，全班吟唱。（3）教师放歌曲“What’sYourFavouriteSeason？”全班齐唱。2、Preview
教师出示有关春季的图片，学生看后师生展开对话。如：T：Whatseasonisit？
Ss：Spring.（学生拼读，教师板书）T：What’stheweatherlikeinspring?
Ss：It’swindy，butit’swarm（学生拼读windy，warm，教师板书）.T：Whatdoyouwear？Ss：Sweaters/Dress.
T：Whatcandoyouinspring?
T：Wecangohiking./Wecanplanttrees./Wecanflykites.（教师板书动词短语）
师生一起看其他三个季节的图片，进行类似的对话和拼读活动。3、PresentationWriteandsay
（1）学生就板书内容对我国的四季特征及人们相应的活动进行综合描述。（2）教师提问：Hello，boysandgirls.What’syourfavouriteseason？请几名学生回答并说出原因。原因可涉及气候、穿着及可在该季节进行的活动。（3）学生翻开学生用书P40，进行Pairwork，展开问答并填写表格。（4）学生完成表格后，教师对全班学生的favouriteseason进行调查，并记录人数。
（5）演说比赛：喜爱春、夏、秋、冬的学生各一名（自备辅助演讲的物品），向全班同学进行“鼓动性”演说，宣传自己所喜爱的季节的好处，劝说同学们也来喜欢这个季节。每名学生演说完毕后，全体学生投票，看喜欢该季节的人数在其演说之后是增是减。教师和学生一起裁定谁的演说最成功并为其颁发奖品。Readandanswer
（1）教师表述说：SeasonsinourcountryaredifferentfromthoseinCanada.WhataretheylikeinCanada?Let’shavealook.(出示本部分的挂图)师生就挂图的画面进行描述，如：“Insummer，theweatherisveryhot.Wecanswiminsummer.Theflowersgrowinspring.”等。
（2）教师朗读短文，学生仔细听并努力记忆，然后回答教师提出的问题（教师可在短文所提供的问题以外再提出附加问题）。学生打开书自行朗读课文，教师板书重要的句子。
（3）结合板书和挂图，学生模仿短文对我国的四季特征进行描述。教师与一两名学生示范后全班展开Groupwork，再由各组挑选一名代表进行演讲。（4）学生演讲过程中如果说出有创意的句子，教师要及时写到黑板上，供学生在短文写作时选用。
（5）短文写作是本课时的难点，要让学生进行充分的口头表达，在此基础上指导写作。可与学生一起写作一至两个季节，再独立完成其他季节的写作。Let’ssing
教师放歌曲“SongoftheSeasons”，学生欣赏并跟唱，试着体会歌词的意境。4、Consolidationandextension（1）朗读Readandanswer部分短文。（2）完成活动手册配套练习。抄写四会句型。（3）学生将自己写作的短文朗读给家人或同学听。第三课时
一、教学目标与要求：
1、复习第三单元具体日期的表达法。
2、复习重点句型：“Whenis’sbirthday/Children’sDay?It’sinJune.”等。
3、能够说出中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。2、能够吟唱Let’schant部分的歌谣。
5、能够听懂Listenandnumber中的短文并完成排序练习。二、教学重难点：
本课时的教学重点与难点是回答中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。三、课前准备：
1、学生通过上网或阅读课外书查找中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份。
2、教师准备相关节日及部分中外名人的图片。
3、教师课前依照Let’sfindout2的配画画好春、夏、秋、冬四个方框。4、教师准备本课时录音带。四、教学过程：1、Warm-up师生同唱歌曲“WhenIsYourBirthday？”。2、Preview
（1）教师播放Let’schant部分的歌谣，学生听一遍后跟唱。
（2）教师出示带有各个月份特征的单词卡片。学生看图说出各月份并一起拼读其缩写形式。
（3）教师引导学生看歌谣下面翻滚过山车的图画，师生进行问答，如：“Whenisrabbit’sbirthday？It’sinMay.”等。教师示范后请学生进行Pairwork，也可以开展竞赛进行“连锁问答”。3、PresentationLet’sfindout1
教师出示中外名人如：爱因斯坦、居里夫人、爱迪生、牛顿、陈景润等人的图片，进行师生问答，如：
T：Who’sthisman?Ss：ThisisEinstein.
T：WhenisEinstein’sbirthday？Ss：It’sinMarch
教师检查学生是否已做好课前查阅工作，鼓励和表扬做得好，知识面广的学生。教师可对学生用书中提及的名人进行简单介绍，范围可不限于学生用书。也可要求学生介绍自己钦佩的人物，如：“ZhouEnali’sbirthdayisinMarch.”等。Let’sfindout2
（1）教师接着学生的话题，如：Einstein’sbirthdayisinMarch.继续说：Marchisinspring.SoEinstein’sbirthdayisinspring.自然过渡到月份与四季的联系。师生可进行如下对话：
T：WhichseasonisJanuaryin?Ss：It’sinwinter.
教师在课前画好的winter方框里填入January，依次问答其他各月份并板书。（2）教师用图片展示各节日的画面，如展示南瓜灯和孩子们挨家挨户要糖果的情景，学生做出反应，说：It’sHalloween。教师问：WhenisHalloween？学生回答：It’sOctober.教师说：Octoberisinfall.SoHalloweenisinfall.板书Halloween在秋天的方框里。
（3）师生一一回答第二部分的其他各节目。
通过第三单元的教学，学生已对节日所在的具体月份较为熟悉，因此教师可在示范几次后请学生进行Groupwork，使学生能熟练掌握目标语言。然后请学生用：“HowmanyholidaysarethereinspringintheU.S.?Thereareholidaysarethereinspring”做总结汇报。
（4）教师再引导学生参照以上部分归类中国传统节日，填充第一部分的表格。对于中国传统节日如元宵、端午节等，因涉及阳历与阴历的差异，应深入浅出的进行讲解。Listenandnumber
教师放录音，引导学生看图并根据在录音中出现的前后顺序为句子标出序号。4、Consolidationandextension（1）完成活动手册配套练习。
（2）复习第三单元内容并朗读课文给家长或朋友听。（3）学生对前面三单元的学习情况做自我检查。
（4）教师引导学生有选择、有目的地阅读课外资料，尤其是名人生平的书籍。
Unit4Whatareyoudoing?一、
单元教学目标
1、能力目标（1）能够简单描述自己或他人正在做什么，如：I’mansweringthephone.She’scookingdinner.
(2)能够询问分人正在做什么，如：Whatareyoudoing?Whatishe/shedoing?（3）能够听懂，会唱歌，曲“Whatareyoudoing?”2、知识目标
（1）掌握A、B部分let’slearn,readandwrite中的四会短语和句子。（2）能够听、说、认读A、B部分Let’stalk、readandwrite中的白体句子。
（3）了解字母组合00,ou,tr,tw的发音规律及其例词的读音。（4）理解Let’schant等部分的内容。
（5）了解storytime,goodtoknow,tasktime等部分的内容。3、情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：培养学生热爱生活的美好情感。
（2）文化目标：了解中国及主要英语国家的紧急救助电话号码。第一单元一、
教学目标与要求
1、能够听、说、读写动词短语的ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。
2、能运用句子：Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes/”询问别人正地做什么并作答。
3、通过说唱Let’schant部分的歌谣巩固复习let’slearn部分的动词短语和句子。4、学唱歌曲Whatareyoudoing?二、教学重、难点
1、本课时需要重点掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型Whatareyoudoing?并能用”Iamdoingthedishes/..”作答。2、针对本课时的难点之一，动词知语形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。三、教学步骤1、Warm-up
（1）歌曲whatareyoudoing?(2)日常口语练习。2、Presentationlet’slearn
(1)教师拿出dothedishes的卡片，同时在黑板上写下dothedishes教师边做洗碗的动作，边对学生说：Iamdoingthedishes.然后在黑板上的短语后面加上ing变成doingthedishes.教师问whatareyoudoing?,引导学生回答Iamdoingthedishes.并让学生做洗碗的动作。然后用相同的方法让学生理解、认读：drawpictures,readingabook,cookingdinner,answeringthephone.
（2）做“快速反应”的游戏：教师说本部分的个动词短语，如:dothedishes,让学生说出它的ing形式：doingthedishes.注意适时纠正学生的发音。（3）给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具，教师问whatareyoudoing?引导学生边做动作边回答：Iamdrawingpictures./
(4)让学生听录音，跟读let’slearn部分的词汇，要求学生边听边指，力求做到“眼到、手到、口到、心到。”第二课时
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